幼儿园音乐《谜语儿歌》教案+PPT课件备课图片

幼儿园音乐《谜语儿歌》教案

一、活动目标

（一）认知目标

1.理解3首简单谜语儿歌的内容，知道每首儿歌对应的谜底（如动物、常见物品），感知谜语儿歌的趣味性和韵律感。

2.认识儿歌中的核心词汇（如“耳朵长”“尾巴短”“圆溜溜”“轻飘飘”），理解词汇的含义并能简单运用。

（二）技能目标

1.能跟随音乐旋律，完整、有节奏地演唱谜语儿歌，尝试根据节奏做出简单的动作模仿。

2.能积极参与猜谜游戏，主动思考，尝试用简单的语言描述谜底的特征，提升语言表达和思维反应能力。

（三）情感目标

1.喜欢参与音乐活动和猜谜游戏，体验与同伴一起演唱、猜谜的快乐，增强同伴间的互动合作意识。

2.激发对儿歌、谜语的兴趣，愿意主动跟随老师和同伴一起创编简单的谜语短句。

二、活动重难点

（一）重点

理解谜语儿歌的内容，能有节奏地演唱儿歌，准确猜出每首儿歌的谜底。

（二）难点

感受儿歌的韵律美，能根据儿歌节奏创编简单的动作，尝试用简单的词汇描述物品特征，进行简易谜语创编。

三、活动准备

（一）物质准备

- 音乐素材：《谜语儿歌》伴奏、范唱音频（节奏轻快、旋律简单，适配幼儿园幼儿演唱）；完整歌词（3段，对应3首谜语，贴合核心词汇）：第一段（谜底：兔子）：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，猜猜它是谁呀？第二段（谜底：闹钟）：圆溜溜，滴答响，天天站在我桌上，叫醒我们快起床，猜猜它是谁呀？第三段（谜底：气球）：轻飘飘，圆溜溜，五颜六色空中游，拴着线儿不松手，猜猜它是谁呀？

- 教具：谜底对应的实物或图片（如兔子、闹钟、气球、雨伞），谜语儿歌图谱（图文结合，标注核心词汇和节奏）。

- 道具：简单的动物头饰（兔子、小鸟）、物品模型（小闹钟、小气球），用于幼儿表演使用。

（二）经验准备

幼儿有简单猜谜的经验，认识常见的动物和日常物品，能跟随音乐做简单的模仿动作。

四、活动过程

（一）导入：猜谜激趣，引出主题（5分钟）

1.教师以神秘的语气提问，开展热身猜谜游戏：“小朋友们，今天老师带来了几个小秘密，它们藏在谜语里，谁能最快猜出来？”

2.出示简单的口头谜语（无音乐），如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”（谜底：兔子），引导幼儿积极思考、大胆猜测，鼓励幼儿说出自己的想法。

3.揭晓谜底，展示兔子图片或实物，引导幼儿观察兔子的特征，对应谜语中的“耳朵长”“尾巴短”，帮助幼儿理解谜语与谜底的关联。

4.导入课题：“这些有趣的谜语，配上好听的音乐，就变成了《谜语儿歌》，今天我们就一起来学唱这首好听的儿歌，一起猜谜语吧！”

（二）展开：学唱儿歌，感知韵律（15分钟）

1.初听儿歌，感知旋律与内容

（1）播放《谜语儿歌》范唱音频，教师提醒幼儿认真听，想一想儿歌里唱了几个谜语，每个谜语说的是什么。

（2）音频播放结束后，提问幼儿：“儿歌里唱了哪些小秘密？你听到了什么关键词？”引导幼儿说出儿歌中的核心词汇，如“圆溜溜”“滴答响”“轻飘飘”等。

（3）再次播放范唱，教师配合图谱，逐句讲解儿歌内容，帮助幼儿理解每一句儿歌对应的谜语含义，结合图片或实物，让幼儿直观感受谜底的特征。完整歌词如下：第一段（谜底：兔子）：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，猜猜它是谁呀？第二段（谜底：闹钟）：圆溜溜，滴答响，天天站在我桌上，叫醒我们快起床，猜猜它是谁呀？第三段（谜底：气球）：轻飘飘，圆溜溜，五颜六色空中游，拴着线儿不松手，猜猜它是谁呀？其中“耳朵长、尾巴短”对应兔子，“圆溜溜、滴答响”对应闹钟，“轻飘飘、圆溜溜”对应气球，引导幼儿逐句对应记忆。

2.分段学唱，掌握节奏与演唱

（1）教师带领幼儿分句学唱，先放慢速度，逐句教唱，重点指导幼儿掌握儿歌的节奏，强调核心词汇的发音和语气（如“蹦蹦跳跳”要唱得轻快，“滴答响”要唱得有节奏感）。

（2）结合图谱，引导幼儿边看图文边演唱，帮助幼儿记忆歌词，对于难唱的句子，反复练习，鼓励幼儿大胆开口，不害羞、不胆怯。

（3）播放伴奏，教师带领幼儿完整演唱儿歌，提醒幼儿跟随旋律，有节奏地演唱，尝试加入简单的语气变化，让演唱更有感染力。

3.结合动作，强化体验与记忆

（1）教师根据每首谜语的内容，创编简单的模仿动作（如唱兔子时，双手比做长耳朵，蹦蹦跳跳；唱闹钟时，双手比做钟摆，左右摆动）。

（2）教师带领幼儿边唱儿歌，边做对应动作，让幼儿在动作中感知儿歌的节奏，加深对歌词的记忆，体验演唱的乐趣。

（3）邀请几名幼儿上台，带领大家做动作演唱，鼓励幼儿大胆表现，增强自信心。

（三）结束：游戏巩固，拓展延伸（10分钟）

1.猜谜演唱游戏

规则：教师播放儿歌伴奏，幼儿边唱边猜，当唱到每首谜语的最后一句时，教师暂停音乐，邀请幼儿举手说出谜底，猜对的幼儿可以获得小贴纸奖励，然后继续演唱下一段。

延伸：邀请幼儿扮演“小谜语家”，拿着道具或头饰，边做动作边演唱对应的儿歌段落，让其他幼儿猜谜底，增强互动性。

2.简易创编，激发兴趣

教师引导幼儿结合生活中的常见物品（如杯子、书本、小鸟），模仿儿歌的节奏，创编简单的谜语短句，如“有个小方块，能装水和奶，天天陪我喝，干净又可爱”（谜底：杯子）。

鼓励幼儿大胆发言，将创编的短句融入儿歌旋律中，一起演唱，激发幼儿的创造力和表达欲。

3.总结回顾

教师带领幼儿再次完整演唱《谜语儿歌》，回顾今天学到的谜语和动作，表扬积极参与、大胆表现的幼儿，结束活动：“今天我们学会了好听的《谜语儿歌》，还学会了猜谜语、编谜语，希望小朋友们以后能发现更多有趣的谜语，和身边的人一起分享。”

五、活动延伸

1. 区域活动：在语言区投放更多简单的谜语儿歌图谱和谜底图片，让幼儿在区域活动中自由演唱、猜谜，尝试创编更多谜语短句；在音乐区投放儿歌伴奏，鼓励幼儿边唱边表演。

2. 家园共育：发放《谜语儿歌》音频和歌词，建议家长和幼儿一起演唱、猜谜，增进亲子互动，同时引导幼儿观察生活中的物品，创编简单的谜语，巩固活动内容。

3. 户外游戏：将谜语儿歌与户外游戏结合，如在散步时，教师念谜语，幼儿边找对应的物品，边唱儿歌，让幼儿在户外也能体验音乐和猜谜的乐趣。

六、活动反思

1.本次活动通过猜谜导入，有效激发了幼儿的兴趣，大部分幼儿能积极参与活动，主动思考、大胆猜测，能跟随教师完整演唱儿歌，掌握核心词汇和节奏。

2.动作创编环节，幼儿参与度较高，能跟随教师做对应动作，通过动作强化了对歌词的记忆，但部分幼儿动作协调性较弱，需要在后续活动中加强指导。

3.创编环节，部分幼儿能大胆发挥想象，创编简单的谜语短句，但也有幼儿表达能力较弱，不敢发言，需要教师多给予鼓励和引导，降低创编难度，让每个幼儿都能参与其中。

4.后续可根据幼儿的实际情况，增加更多不同类型的谜语儿歌，丰富活动内容，同时结合幼儿的兴趣点，设计更多互动游戏，进一步提升幼儿的语言表达和音乐表现能力。