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【第077期】【教学研修】核心素养视域下历史地图在初中历史教学的运用

发布时间：2026-11-09 14:23:02 最近访问：2026-11-09 14:23:02

历史地图作为特殊的图像史料，以直观、具象的空间形式呈现历史疆域变迁、战争进程、文明分布、交通贸易、人口迁徙等核心史实，将抽象的文字历史转化为可视化的空间场景。在新课标聚焦历史学科核心素养的背景下，科学运用历史地图开展教学，能够有效破解初中生历史学习时空混淆、史实碎片化、理解浅层化等问题，助力学生时空观念、史料实证、历史解释等核心素养落地。

第一步，看图名，明确地图主题与时空范围，锁定本节课核心史实；第二步，识图例，掌握地图符号、线条、色块的含义，读懂地图“语言”；第三步，定位置，精准找出都城、河流、山脉、战场、通商口岸等关键地点；第四步，理脉络，梳理行军路线、贸易通道、疆域扩张、人口迁徙等动态脉络；第五步，析关联，深度分析地理环境与历史事件的内在联系以及历史事件发展的影响。

讲授《古代希腊》一课时，了解亚历山大东征的过程、理解亚历山大东征的影响，是本课教学的重难点。可依托《亚历山大东征示意图》运用五步读图法开展教学。首先识别图例、时空范围；其次引导学生根据亚历山大进军路线、重要战场，梳理清楚亚历山大东征的过程；再次根据亚历山大帝国疆界，得出亚历山大东征的结果：建立了地跨欧、亚、非三洲的大帝国；最后深度分析：引导学生思考“亚历山大东征征服了哪些古国，亚历山大帝国囊括了哪些古文明？”，由此辩证地理解亚历山大东征既具有侵略性，又在客观上促进了东西方文化大交汇、加强了东西方经济联系。

（四）涵养家国情怀，落实立德树人目标历史教学的终极目标是落实立德树人，培育学生的家国情怀与世界视野。通过研读中国历代疆域变迁图、民族交融分布图、丝绸之路路线图，学生能够清晰感知统一多民族国家的形成与发展历程，认识各民族交融共生、共同缔造中华文明的历史事实；通过解读近代列强侵华形势图、民族危机局势图，学生可直观体会近代中国的苦难历程与民族抗争，增强民族责任感与历史使命感。