三年级语文上册《搭船的鸟》核心素养教案(含教学反思)

核心素养目标：

文化自信：感受翠鸟的美丽与灵动，体会人与动物和谐共处的美好，激发亲近自然、热爱自然的情感。

语言运用：重视朗读的指导，学习抓住动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、写生动。

思维能力：引导学生留心观察，体会作者细致观察的方法。

审美创造：感受翠鸟色彩艳丽、动作敏捷的美，品味文字带来的画面感。

教学重点：

1.认识“舱、鹦”等生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等字,会写“母亲、外祖父”等词语。

2.整体把握文章的内容,理解题目的意思。

教学难点：

通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作等不同方面所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.出示翠鸟图片,导入:同学们,你们知道这是什么鸟吗?今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文,去认识一下它吧!

(板书:搭船的鸟)

学生齐读课题。

2.介绍翠鸟。

二、初读课文,整体感知,聚焦“观察”

1.自由朗读课文,读准生字新词,读通句子。

2.学习生字词,教师相机指导。

3.默读课文,思考:作者对哪些事物作了细致观察?说说你是从哪里看出来的。

组织交流,梳理归纳:作者对雨天船上的场景、翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼的样子作了细致观察,并且把观察所得写了下来,就成了我们所学的这篇课文。我们在日常生活中,也可以像作者这样,留心观察周围的事物,然后把观察所得记录下来,积累习作的素材。

三、了解“我”对雨天船上的场景的观察

1.读课文第1自然段,说说你看到了或听到了什么,把相关的词句画出来。

2.全班交流反馈。

3.教师小结:我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫;听到了沙啦沙啦的雨声。作者从视觉和听觉两个角度来细心观察。

四、了解“我”对翠鸟的外貌的观察

1.读课文第2自然段,说说你看到了一只怎样的翠鸟,把相关的词句画出来。

2.全班交流反馈。

引导学生关注描写颜色的词,如“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”,感受色彩的艳丽。结合课文插图,感受小鸟美丽的外貌。

点拨:除此之外,这一段还写到了鹦鹉,作者将翠鸟和鹦鹉作对比,突出了翠鸟的美丽。

(板书:外貌　翠绿的羽毛　蓝色的翅膀　红色的长嘴)

3.边读第2自然段边想象画面,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。

4.小练笔:仿照例句,用对比的写法,描述小白狗。

五、感受翠鸟带给“我”的惊喜

1.看到这么美丽的小鸟,“我”想了些什么呢?自由朗读第3自然段,说说自己的发现。

点拨:三个疑问句体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。

2.小结留心观察的好处:在这次平常的探亲之旅中,因为留心观察,“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。

六、课堂小结,指导书写,布置作业

1.课堂小结。

2.指导书写本课生字。

(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

(2)重点指导“羽”“翠”,教师范写。

(3)学生练写。

3.课堂演练。

4.布置作业:观察自己喜欢的一种动物,用关键词或短语把观察所得记录在观察记录单上,并用照片或视频记录精彩瞬间。

第二课时

一、回顾课文内容,导入新知

导入:通过上节课的学习,我们了解到作者对雨天船上的场景、翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼的样子作了细致观察。这节课我们将聚焦翠鸟捕鱼的样子,进一步感受作者对翠鸟细致的观察。

二、了解“我”对翠鸟捕鱼的样子的观察

1.聚焦翠鸟捕鱼时的动作。

(1)默读第4自然段,说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象,圈一圈给你带来这样的印象的词。

(2)引导全班交流,感受翠鸟的动作敏捷,把文段中的动词(冲、飞、衔、站、吞)圈出来。

2.引导学生体会作者观察的细致。

(1)换词比较:作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程,如果老师把这些动词换一换,你觉得好不好?

(2)组织交流。

引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快,体会作者观察的细致,初步感受作者动词运用的准确。

3.想象画面,感悟观察的细致。

(1)边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景,和同桌交流:你好像看到了怎样的情景?

(2)验证想象。

①播放翠鸟捕鱼的视频。

②引导交流:你观察到了什么?哪些动作和你想象的是一样的?哪些情景是出乎你意料的?

4.结合图片,体会作者动词运用的准确。

(1)明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。

(2)展示翠鸟捕鱼的图片及对应的动作描写,体会作者用词的准确、观察的细致。

(板书:动作　冲进水里　飞起来　衔着小鱼　站在船头　吞)

5.小练笔:运用动作描写,写一写你放学后进家门时的样子。

三、学习第5自然段,进一步理解课文题目

读第5自然段,思考:这只鸟为什么要搭“我们”的船?

体会文末点题的写法,明白“搭”字的好处:“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。(板书:人鸟和谐共相处　亲近美好大自然)

四、总结拓展,巩固练习,布置作业

1.课堂小结、结构梳理。

2.拓展阅读。

自主阅读菁莽的《翠鸟》一文中关于翠鸟捕鱼的段落,比较与课文第4自然段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察,所以能把翠鸟写得如此生动,我们也要学会留心观察。

3.课堂演练。

4.布置作业:选择自己喜欢的小动物,观察一段时间,丰富自己的观察记录单,用一系列动词将它的活动写清楚。

板书设计：

教学反思：

《搭船的鸟》是本单元落实“体会作者是怎样留心观察周围事物的”核心语文要素的精讲篇目，同时也是落实单元习作要求“仔细观察，把观察所得写下来”的奠基课文，在单元教学中起到承学、导写的关键作用。

在本节课的教学中，我紧扣单元语文要素展开教学。首先引导学生整体梳理课文内容，把握文章主要脉络。在此基础上，聚焦重点段落，带领学生品读翠鸟的外形、动作描写，直观感受作者细致的观察。

教学过程中，我依托文中“我”观察时产生的疑问与惊喜，引导学生感悟：用心观察不仅能看清事物细节，还能发现生活中不易察觉的美好，让学生真正理解细致观察的意义与价值。

语文学习贵在积累，更重在迁移运用。因此本节课我注重学练结合，设计贴合课堂知识点的观察实践练习，引导学生将课内习得的观察方法即时运用，在实践中巩固观察技巧。课堂小练习层层递进，既落实了本课知识点，也为单元习作的观察表达夯实基础。