文档文本内容
人教版PEP 小学英语三年级上册《Unit 6 Useful numbers》教学设计
课题
Part C Reading time
单元
Unit 6
学科
英语
年级
三年级上册
教材
分析
在本课教材新授部分，首先学会认读one two three four five six seven eight
nine ten 等单词，与同伴一起表演故事。能够在情景中运用句型，听录音，跟读
对话背诵课文。针对重点句式进行训练，能够在情景中听录音，跟读 Story time
中的故事。初步了解英语的发音规律, 培养学生自制数字卡片，与同伴一起创编
新的对话。创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做
铺垫。
学情
分析
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的内容。在开
始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些，对于他
们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清内容的基础上，再带学生进行角色
扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语的发音与中文习
惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，
大胆地开口，大方地交流。
核心
素养
教学
目标
1.语言知识目标：能够在情景中运用句型，听录音，跟读对话背诵课文。
2.思维能力目标：初步了解英语的发音规律, 培养学生自制数字卡片，与同伴一
起创编新的对话。
3.学习能力目标：学会认读one two three four five six seven eight nine ten 等
单词，与同伴一起表演故事。
4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体
会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学
重点
掌握能够在情景中运用句型，听录音，跟读对话背诵课文。。
教学
难点
学会认读one two three four five six seven eight nine ten，与同伴一起表演故事。
教学
方法
情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学
准备
教师准备：PPT
学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. Warming up
2. Ten little candles
3.
Teacher
leads
students to look at the
pictures ，count and
两人一组进行对话
介绍图片。
通过自我介绍和歌曲拉近
了师生之间的情感距离。
引出本节课所学主要内
容。
1
say。
讲授新课
1. Free talk
2. Teacher
leads
students to look and
say.
3. Let’s do
4. Teacher
asks
students
to
Show
numbers one to ten
with your fingers.
5. Reading time
6. Look and guess:
What are they doing?
7. Read and answer:
How many cards?
What’s this?
8. Teacher
leads
students to read the
sanences.
9. Teacher plays the
same ways to learn .
10. Listen
and
imitate
11. Look and match
12. Role-play
13. Let’s practice
14. Listen
and
number.
15. Look and say.
16. Read the words and
find the pronunciation.
17. Teacher
leads
students
to
do
a
观看，认识本单元
的主要内容。
学习字母“Aa”
回答问题并进行说
唱练习。
同样的方法学习.
小组合作表演，整
齐流利地表演。
教师总结.
听力操练
总结本节课所学句
型。
创设真实情景，带领学生
认识本单元的单词，为学
习主要句型做铺垫。
再度熟悉和巩固本节课重
点。
训练学生运用所学内容准
确表达的能力。
培养学生开口说英语的习
惯和能力。
总结归纳本节课重点。
2
summary.
课堂小结
1. 能够在情景中运用句型，听录音，跟读对话背诵课文。
2. 学习代表单词one two three four five six seven eight nine ten
3. 与同伴一起表演故事。
板书设计
Unit 6 Useful numbers
One two three four five
Six seven eight nine ten
课后作业
1 听录音，跟读对话三遍。
2 与同伴一起表演故事。
3 自制数字卡片，与同伴一起创编新的对话。
课后反思
情景引入，训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。初步了解英语的
发音规律, 培养学生自制数字卡片，与同伴一起创编新的对话过程后，让
学生去自己读，查漏补缺，正确输出。活动游戏设计，激发学生学习参与
积极性，提高学习自信心。
3
