【2026新版Ai赋能】六下《真理诞生于一百个问号之后》探索铸就真理!(共两课时包含配套教案逐字稿学习单)

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教案分析

教学设计预览

......的基本信息，如他是著名科普作家，传记文学作家；是《十万个为什么》的主要作者；著有科幻故事:《小灵通漫游未来》《中国福尔摩斯》等。

2.初读课文：要求学生自由朗读文章，读准字音，读通句子。并标出自然段序号，画出生字新词。

3.学习生词：PPT 出示 “领域、花圃、见微知著、追根求源” 等生词，教师带领学生认读，强调易错字音。通过多种形式朗读，如个别读、小组读、齐读等，确保学生读准字音。PPT出示“域”“惯”“圃”等生字，教师带领学生书写并讲解，重点强调“域”“搜”二字的写法：“域”字左窄右宽，左半部分的“土”写得略小，而右半部分的“或”写得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一笔“丿”不能忘。“搜”书写时注意布局要匀称，左窄右宽，“叟”这个部件要注意笔顺，上下部分要匀称。

4.词语解释：结合动作演示、连线互动或联系上下文等方式，帮助学生理解词语的意思，如通过举例理解 “无独有偶”“见微知著” 等。

Ø 活动二：再读课文 梳理脉络

1. 阅读课文，思考问题：学生自由朗读并思考如下问题：（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（2）本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？（3）请你尝试概括每个部分的主要内容。

2. 文章梳理：教师引导学生思考课文的写作顺序，组织学生讨论并回答。教师总结：课文是按照总—分—总结构写的。第一部分（1～2）提出观点并稍作阐释；第二部分（3～5）列举三个事例证明观点；第三部分（6、7）总结全文，强调观点。本文观点明确，思路明晰，结构严谨。引导学生自行总结复述。

第二课时

Ø 活动三：梳理事例，思辨阅读

1. 品读第2自然段，引导学生思考并讨论：这里的“？”和“！”各指什么；从问号到感叹号的转变，要经历一个怎样的过程呢。小组讨论后，代表发言。教师总结：“？”代表发现问题，不断地追问。“！”代表通过探索，解决了疑问，发现了真理。

2. 学生默读第3—5自然段，思考：三个具体事例是什么；事例中的“？”是什么；由此发现的“！”是什么。

学生默读第3自然段，完成表格第一行。并借助表格，利用“一开始……于是……最后”句式复述这个事例。教师提问：“波义耳是如何从一个偶然现象中发现真理的？”小组合作......

逐字稿预览

......先生，（出示“认识作者”）他是著名科普作家，传记文学作家；是《十万个为什么》的主要作者；著有科幻故事:《小灵通漫游未来》《中国福尔摩斯》等。

师：现在我们进入第一个课程学习活动，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标注自然段。遇到不认识的字，可以借助拼音或者字典解决。（PPT 展示“初读课文”任务）

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：大家读得真棒！现在，我们来认识学习这篇课文中的生字词。（PPT 展示“词语认读”）请大家和我一起读：领域（yù）、花圃（pǔ）、盐（yán）酸、溅（jiàn）落、花蕊（ruǐ）、搜（sōu）集、俄裔（yì）、蚯蚓（qiū yǐn）、出版（bǎn）、阶（jiē）段、司空见惯、见微知著（zhù、追根求源、锲（qiè）而不舍。（学生跟读）

师：现在，我们来学习写这些生字。请大家拿出生字本和老师一起写一写。（PPT 展示“书写生字”）我们重点学习几个容易写错的字。首先是“域”字。（PPT 展示“域”字的书写动画）“域”字左窄右宽，左半部分的“土”写得略小，而右半部分的“或”写得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一笔“丿”不能忘（教师在黑板上示范书写“域”字）。第二个是“搜”字。（PPT 展示“搜”字的书写动画）“搜”书写时注意布局要匀称，左窄右宽，“叟”这个部件要注意笔顺，上下部分要匀称（教师在黑板上示范书写“搜”字）。请同学们在本子上将这两个字一个写三遍。（学生书写，教师巡视指导）

师：大家写得非常认真！在我们阅读课文时，要会读，也要会认，更要理解这些词语的意思，现在请同学们开火车连一连这些词语的意思。从你开始可以吗？（出示“词语解释”）

师：大家连得都很准确！大家已经攻克了生字词的难关，现在请同学们再读课文（点击PPT），思考以下两个问题：（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（2）本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？并尝试概括每个部分的主要内容。给大家五分钟时间，之后我们请同学来说一说。

师：大家都完成了吗？请同学们一起告诉我第一个问题的答案。（点击PPT）

生：真理诞生于一百个问号之后。

师：非常好。那谁来告诉老师本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？（点击PPT）

生1：第一部分是1-2自然段，提出观点；第二部分是2-5自然段，阐述观点；第三部分是6-7自然段，总结观点。......

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