2026中考物理试题分析和学习建议

今年中考物理试题延续历年命题基调，整体难度保持平稳稳定，无明显升降幅度，但在考点排布、题型组合、题量分配及设问维度上进一步优化创新，中考物理全卷情境化，“无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题”的核心命题理念落地更深、贴合更实。

情境化命题在形式上不断革新，但试题整体难度较往年相差不大，卷面基础题型依旧聚焦学科必备知识与基础性问题，是同学们稳固得分的核心板块。这类基础试题在夯实基础知识考查的同时，深度融合中华优秀传统文化、新时代社会发展成就、家国情怀、健康生活、安全防护等多元育人元素。试题在检测学生知识掌握与应用能力的同时，也兼顾了育人价值。以试卷开篇选择题为例，基础题型情境新颖、考点基础、设问直白，作答门槛低，是学生必须稳稳拿下的基础得分题型。

13题考查安全用电原则，题目难度属于很基础的题目，在考查基础知识和认识的同时，通过D选项进行“电功自行车充电”的安全意识强调和引导，让同学们从小就重视这方面的安全。

15题通过“水面泛起波纹”这个情境，考查对漫反射及镜面反射到平面镜成像原理的理解，同时对光的传播和反射中的概念和原理进行了考查，这也是突出基础性、系统性的体现。

17题通过对新材料特性和特点的介绍，和课内的导电和绝缘、导热和隔热以及电流热效应这些基础原理结合，从可用与不可用的角度考查理解与应用能力。ABC三个选项的情境对于材料的特性都有不可用的因素，D选项仅从描述中看与材料特性关联性不高，但是没有明确的不可用因素。

19题以“发电单车”为背景，考查发电原理，同时在选项的设置上以电磁学相关原理为主，同时设置“电流热效应”是以概念名称相近的角度设问。相近的原理放在一起让同学们区分，主要考查原理的区分和相近概念的判断，基础性很突出。

20题动态电路的分析难度有所降低，对比各年考题动态电路情境分析多数题目需要定量计算，今年考查只到定性分析趋势，难度有所降低。

但动态电路的计算，从选择题的考查形式，调整到了38题（计算题），从分析和过程书写上对同学们的推理能力和过程考查有所加强。所以平时学习中强调同学们要在研究对象和过程上更重视，更具体、清晰的学习很有必要。

测定性实验的考查上，测量物质的密度通过密度公式间接得出，实验过程仍然是围绕“找对应的质量和体积”，没有延伸考吸水性带来的误差或是拓展问题，难度适中，按常规处理即可。（恒山黄芪实验过程的短时间吸水不会很明显）

实验探究过程中以半开放实验题材，通过课内基础知识和和课外实验延伸结合，考查基础概念、原理的同时，也考查通用的一些实验方法和条件分析、总结的能力。32题对于转换法的应用、数据分析、问题提出考查有都有所体现；33题原理是课内的测电阻实验，但对象是实际应用中热门的“高铁受电弓上的碳板”，对于平时还习中深入理解原理和过程的同学，难度不大。

34题通过实验设计考查实验探究的全过程能力，对于平时学习积累和学习习惯也是综合考查的题型。注意分析问题中的条件和结论，表述中注意强调控制不变的量，改变的量，研究的对象和结果。

35题改错题题型仍是这几年的一个本地特点的题型，旨在引导同学们学习过程中重视错题纠正。不同的是同学练习计算类的题目较多，本题考查的是成像实验过程的分析，其实是考查同学们对凸透镜成实像时，成像的规律是不是认识清晰。

36题，（1）很基础，（2）（3）（4）开放性较强，特别是最后两个问题，需要结合题干条件和实验过程仔细分析和斟酌。开放性较强，所以大家在答案上也有一些争议。

电流和电热解释（简答）问题一直是近些年中考的热点，37题的先题上相较模考和近几年题型上还是挺新颖的，原理仍是欧姆定律和焦耳定律，把灯泡亮度、电热及公式拓展、发热量和安全性体现在题设中，深度考查同学们电学综合的理解和应用。

综合计算以“水陆两栖救援车”为题材考查了基础受力分析、压强、浮力（浮沉条件和阿基米德原理）、热效率等相关计算。这和2014年的题目相近，通过一个题材，考材多个基础应用，强调基础性和应用能力，计算量不大，弱化了计算要求。

纵观近十年山西中考教研导向与真题演变规律，试卷始终坚守稳中求变、变中求新的核心思路，从核心素养下的“一核六维四手段”到新高考“一核四层四翼”评价体系，26年的试题进一步聚焦真实生产生活、前沿科研实践任务情境，引导同学们从机械解题向灵活解决实际问题转变，重视知识迁移应用能力的培养，不断强化同学们严谨的科学精神、创新能力与批判性思维。

总结成一句话，那就是知识不变，载体、问法持续创新。学习核心不再是 “背知识、刷题型”，而是以扎实基础为根本，以生活实践为载体，以思维素养为核心，学会用物理知识分析、解决真实场景问题。给同学们的几点学习建议：

牢牢守住基础分：选择题前几道、基础填空、简单实验属于必拿分，复习优先吃透课本概念、课后基础例题，不要一味刷难题；

重视读题建模：所有题目都有长情境，训练快速提取物理信息、剥离无关文字、建立物理模型的能力；

联系生活、传统文化、科技热点：看到生活、古籍、航天素材主动联想对应力学、电学、光学知识点；

强化实验完整逻辑：不只背实验步骤，多思考 “为什么这样设计”“误差来源”“如何优化装置”，应对开放探究设问；

重视表达规范：很多基础题需要文字说理，锻炼简洁、严谨的物理语言，避免只写公式不解释原理丢分。

坚持 “做中学、学中做”，强化实践探究意识：主动阅读科普、科技类素材；重视课堂与家庭小实验，多动手操作、观察现象；主动关联生活、生产、社会热点，打通书本知识与现实场景。

站在学科素养视角审题答题，学会拆解试题：读题时主动思考题目创设的这个情境出题老师的目的，通过审题就像在和出题老师在对话。剥离生活、科技的 “情境外衣”，提炼背后物理模型；坚持学用结合，做到学以致用、学用相长。