文档内容
2 0 2 5 年 下 全 国 教 师 资 格 考 试
主讲老师 夏凝
粉笔教师教育 粉笔教师关于课程
p 课程可回放
p 紧跟老师思路，积极互动，让我知道你哪里有问题。
p 课后设置统一答疑时间，如有问题被忽略，可以答疑时间提问。
p 直播课内容会在图书基础上进行调整与补充， 以课件为主。1
考情分析
关于课程
2
分步详解
3
总结答疑一、考情分析
知己知彼，百战不殆考情分析之注意事项
任选一科，不影响面试科目选择；【2025年上半年】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，简述英
语课程内容的六要素及其相互关系。（8分）
（2）如指导5～6年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。（22分）【2024年下半年】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）依据《义务教育英语课程标准（2022 年
版）》，5 ～ 6 年级小学生英语思维品质分项
特征是什么？（8 分）
（2）如指导 5 ～ 6 年级小学生学习，试拟定
教学目标。（10 分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并
说明理由。（22 分）【2024年上半年】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务。
（1）依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，简述如何
秉持英语学习活动观组织和实施教学。（8分）
（2）若指导5~6年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程及说明理由。（22分）根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，简
2025上 拟定教学目标 根据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。
述英语课程内容的六要素及其相互关系。
依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，
2024下 拟定教学目标 依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。
5 ～ 6 年级小学生英语思维品质分项特征是什么？
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，简
2024上 拟定教学目标 依据拟定的教学目标，设计教学过程及说明理由。
述如何秉持英语学习活动观组织和实施教学。
设计Grammar time的教学活动，并简要说明理
2023下 简述英语语法知识的内涵 拟定教学目标
由
2023上 简要阐述对话教学的基本环节。 拟定教学目标 设计操练环节的教学活动并说明理由。
设计新授课导入和故事理解环节的教学活动并说
2022下 简述英语故事的教学作用。 拟定教学目标
明理由。
设计拓展运用环节，让学生汇报假期里的学习情
2022上 请简述四种常见的英语课堂活动类型，并举例说明。 拟定教学目标
况并说明理由。
设计词汇、语音部分呈现和操练环节教学活动，
2021下 简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。 拟定教学目标
并简要说明理由。
设计“读后说”或“读后写”的语言操练环节，
2021上 简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。 拟定教学目标
并说明理由。考情总结
设问规律：
（1）小题 规律性不强（课标、英语教学理论等）
（2）小题 考查教学目标
（3）小题 考查教学环节及设计理由
答题语言：无要求（可默认中文）教学计划三步走二、分步详解
知己知彼，百战不殆教学目标
1. 语言能力（Language competence）
① 单词、短语；句子；语音；语法
② 围绕话题表达能力
2. 文化意识（Cultural awareness）
中外文化鉴赏、正确的价值观、必备品格的发展
3. 思维品质（Thinking quality）
理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造
4. 学习能力（Learning ability）
学习策略；乐学与善学；合作与探究教学目标
答题模板：
1. 语言能力目标
【词汇课/听说课/阅读课】
（1）学生能够理解新单词 / 短语 ______ 的含义和用法，掌握新句型 ___________。
（2）通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就新话题______进行简单交流。
【语音课】学生能够理解新单词/短语_______的含义和用法，掌握字母（组合）_________ 的准确发音。
【语法课】学生能够理解 ___________（语法知识名称），掌握新句型___________。
2. 文化意识目标
学生能形成正确的价值观和积极的情感态度，提升社会责任感。
3. 思维品质目标
学生可以运用英语进行独立和创造性的思考。
4. 学习能力目标
学生乐于参与课堂活动，并能够与其他小组成员合作，提高团队协作意识。Teaching aims
(1) Language competence:
【词汇课 / 听说课 / 阅读课】
Students can understand the meaning and usage of the new words/phrases, such as ________, and
master the new sentence pattern(s) ____________.
Students can use the target language to discuss the new topic about ___________ through classroom
activities.
【语音课】Students can understand the meaning and usage of the new words/phrases, such as
____________, and master the correct pronunciation of the letter (group) _______.
【语法课】Students can understand ________ and master the new sentence pattern(s) _______.
(2) Cultural awareness: Students can form correct values and positive emotional attitudes, enhancing
their sense of social responsibility.
(3) Thinking quality: Students can use English to think independently and creatively.
(4) Learning ability: Students are willing to participate in classroom activities and are able to collaborate
with other group members to improve their teamwork awareness.教学目标-考题演练
【2025年上半年】
（2）如指导5～6年级小学生学习，试拟定教学目标。
语言能力（Language competence） 文化意识（Cultural awareness）
思维品质（Thinking quality） 学习能力（Learning ability）教学目标-考题演练
【参考答案】
① 语言能力目标：学生能够理解新单词“teacher, writer, doctor, worker”的含义和用法，并掌握新句型“—
What does your father/mother do? —My father/mother is…”。
通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能准确运用新单词和新句型就新话题“父母的职业”进行
简单交流。
② 文化意识目标：学生能形成正确的价值观和积极的情感态度，提升社会责任感。
③ 思维品质目标：学生可以运用英语进行独立和创造性的思考。
④ 学习能力目标：学生乐于参与课堂活动，并能够与其他小组成员合作，提高团队协作意识。【英文版】Teaching aims
① Language competence: Students can understand the meaning and usage of the new words
“teacher, writer, doctor, worker”, and master the new sentence patterns “—What does your
father/mother do? —My father/mother is...”.
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new
topic of parents’ job using the new words and sentence patterns exactly.
② Cultural awareness: Students can form correct values and positive emotional attitudes,
enhancing their sense of social responsibility.
③ Thinking quality: Students can use English to think independently and creatively.
④ Learning ability: Students are willing to participate in classroom activities and are able to
collaborate with other group members to improve their teamwork awareness.教学目标
【书写提示】
（1）题本中的单词和句型正常写英文；
（2）教学目标撰写的时候，主语一定是学生；
（3）把基础模板掌握，可以根据自己的理解进行表达和活动的替换。教学计划三步走教学过程
完整教学过程
根据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。
（1）导入
设计XX环节的教学活动并说明理由。
活动：......
（设计理由）
（2）新授/任务前 知识课型 PPP
活动：......
语音课
（设计理由）
词汇课
（3）练习/任务中
语法课
活动：......
（设计理由）
（4）产出/任务后 技能课型 PWP
活动：......
阅读课
（设计理由）
听说课
（5）总结作业
写作课
活动：......
（设计理由）教学过程
• 词汇课/语法课
• 语音课
• 阅读课/ 听说课（2020 下）依据拟定的教学目标，设计单词教学环节并说明理由。1. 热身 导入
热身方式：
Old MacDonald Had A Farm
(1) Song
London Bridge is Falling Down
(2) Chant Ten Little Indians
Merry Christmas
(3) Riddle
If you are happy
(4) Tongue twister
……
导入方式：
情境导入 (Situational) : Language; Media1. 热身 导入
答题模板【中文版】
课堂一开始，师生问好后，教师会带领全班同学共同歌唱_________这首英文歌曲，活跃课堂气氛。
接下来，教师会向同学们展示关于________的图片/ 播放 _______视频，提出问题：_______________
并邀请同学分享他们的答案，教师给予相应的反馈，顺势引出本节课的核心话题。
设计理由：图片 / 视频的内容形象、生动，能够快速吸引学生的注意力，也可以引出本节课的核
心话题，为接下来的活动做好铺垫。1. 热身 导入
答题模板【英文版】
At the beginning of the class, the whole class will sing a song named ____________ to
activate the class atmosphere. And then the teacher will show the picture/video of ________
and ask a question: ___________? Some volunteers will be invited to share their answers.
After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show
the topic of this lesson.
【Justification】The picture/video is vivid and interesting, which can arouse students’
interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic naturally.热身导入-演练
【真题回顾-2020 下】热身 导入-考题演练
热身导入
课堂一开始，师生问好后，教师会带领全班同学共同歌唱 Ten Little Indians 这首英文歌曲，
活跃课堂氛围。接下来，教师会向同学们展示关于 周二活动 的图片，提出问题： What day
is today? 并邀请同学分享他们的答案。同学们的答案可能各有不同，教师都会给予积极的
反馈。通过师生双边互动，顺势引出本节课的核心话题。
设计理由：图片的内容形象生动，能够快速吸引学生的注意力到教学活动当中来。同时，该
活动也可以自然而然地引出本节课的核心主题，为接下来的活动做好铺垫。2. 新授
Meaning
Meaning
单词教学 句型教学
Usage
Spelling
words/phrases sentences
Structure
Pronunciation2. 新授
答题模板【中文版】
1. 新单词/短语教学
教师会充分利用照片/视频/单词闪卡/实物/动作等教学用具，呈现新词的含义、发音和拼写等词汇信息，并邀请
学生一起进行拼写和认读。如：
T: Look! This is _______. Read after me, please. ×××, ×××. ×-×-×-×-×, ×××.
教师用同样的方法教读单词/短语 ______________________________ 等。
2. 新句型教学
首先，教师会向学生展示教材中的图片，鼓励学生先用自己的语言描述图片中的场景。接下来，老师会引出适用
于该情景的新句型_____________ ，并解释说明该句型 / 语法点的含义、用法、结构及注意事项。
设计理由：通过丰富多样的教学活动，学生能够掌握新知识的含义、用法及相关信息，能够更加准确、流畅地表
达自己的想法。同时，他们会更加乐于参与各项课堂活动，增强对英语学习的信心。2. 新授
答题模板【英文版】
1. New word/phrase teaching 【词汇课】
With the help of some pictures/videos/flashcards/objects/actions, the teacher will present the meaning, pronunciation
and spelling of the new word/phrase: __________. For example:
T: Look! This is _______. Read after me, please. ×××, ×××. ×-×-×-×-×, ×××.
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: ____________.
2. Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, and then let students describe them in their own words firstly. After
that, the teacher will introduce the new sentencen/grammar
point: ____________ and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Through these activities, students can master the meaning and usage of the new knowledge, and
express their views correctly and fluently. In addition, students can also be more interested in different classroom
activities and more confident in learning English.新授-考题演练
【真题回顾-2020 下】
依据拟定的教学目标，设计单词教学环节并说明理由。新授-考题演练
1. 新单词/短语教学
教师会充分利用照片、视频等教学用具，呈现新词的含义、发音和拼写等词汇信息，并请学生一起
进行拼写和认读。如：
T: Look! It is Tuesday. Now, follow me, please. Tuesday, T-u-e-s-d-a-y, Tuesday. It is
Tuesday.
教师用同样的方法教读单词Wednesday, Friday, Saturday等。
2. 新句型教学
首先，教师会向学生展示教材中的图片，鼓励学生先用自己的语言描述图片中的场景。接下来，老
师会引出适用于该情景的新句型 Today is … ，解释说明该句型的含义、用法、结构以及注意
事项。
设计理由：通过丰富多样的教学活动，学生能够掌握新知识的含义、用法及相关信息，能够更加准
确、流畅地表达自己的想法。同时，他们会更加乐于参与各项课堂活动，对英语学习充满信心。3. 练习+4. 产出
【Practice】
【Production】
活动一：单词/短语练习
活动三：小组活动
Ø Quick response
Ø Discussion
Ø You do and I say
Ø Do a survey
活动二：句型练习
Ø Pair work
Ø Waterfall game
P294 Tips：Practice和Production两个环节都属于操练活动。
Practice环节属于基础操练活动，难度较低；而Production环节属于
综合操练环节，难度较高。若题目要求书写操练环节，则需要书写
Practice 和 Production两个环节。3. 练习
答题模板【中文版】
活动1. 新单词/短语练习 任选其一
• 教师组织学生进行“Quick Response”的游戏来帮助学生巩固单词 / 短语的发音。将学生分成三组，教师
出示单词闪卡，三组学生举手抢答对应单词，教师记录各小组得分并给予学生相应的评价和奖励。
• 教师组织学生进行“I Say, You Guess”的游戏来帮助学生巩固单词 / 短语的含义。将学生分成三组，教师
用简单的语言描述单词，三组学生举手抢答对应单词，教师记录各小组得分并给予学生相应的评价和奖励。
活动2. 新句型练习
学生两人一组，利用所学习的新句型进行对话练习。比如：S1：________. S2：________.
在自行练习之后，教师会邀请学生展示练习成果并给予相应的评价。
【设计理由】以上活动能够帮助学生巩固本节课所学知识，调动学生的积极性，并营造良好的学习氛围。3. 练习
答题模板【英文版】
Activity 1—New word/phrase practice 任选其一
• The teacher organizes students to play the game “Quick Response” to help them consolidate the pronunciation of
words/phrases. The teacher will divide the students into three groups, and show them some flashcards. Students will
raise their hands to answer the corresponding words. The teacher will record the groups’ scores and give students
evaluation and rewards.
• The teacher organizes students to play the game “I Say, You Guess” to help them consolidate the meaning of
words/phrases. The teacher will divide the students into three groups, and describe the words in simple language.
Students will raise their hands to answer the corresponding words. The teacher will record the groups’ scores and give
students evaluation and rewards.
Activity 2—New sentence practice
Students need to work in pairs to make sentences by using the new sentence pattern. For example:
S1: _______________________. S2: _______________________.
A few minutes later, some students will be invited to share their sentences. Then the teacher will give corresponding
feedback.
【Justification】The above activities can help students consolidate the knowledge learned in this lesson, mobilize their
enthusiasm, and create a good learning atmosphere.4. 产出
答题模板【中文版】
小组讨论/做调查
学生四人一组，用所学习的新知识围绕话题______________进行讨论/调查。讨论/调查结束后，每小组选一名学
生代表进行汇报，教师给予评价。
【设计理由】小组活动为学生提供了将所学知识应用于实际的机会，从而提高了学生的综合语言技能，增强了
学生学习英语的信心和团队合作意识。
答题模板【英文版】
Group discussion / Do a survey
Students need to work in groups to discuss the following question/do a survey about ____________ by
using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up, several students will be
invited to share their results. Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have
learned to practical use, and therefore improve their comprehensive language skills, boost their
confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.3. 练习+4. 产出-演练3. 练习+4. 产出-演练
3. 练习
活动1. 新单词/短语练习
• 教师组织学生进行“Quick Response”的游戏来帮助学生巩固单
词 / 短语的发音。将学生分成三组，教师出示单词闪卡，三组学生
举手抢答对应单词，教师记录各小组得分并给予学生相应的评价和
奖励。
• 教师组织学生进行“I Say, You Guess”的游戏来帮助学生巩固单
词 / 短语的含义。将学生分成三组，教师用简单的语言描述单词，
三组学生举手抢答对应单词，教师记录各小组得分并给予学生相应
的评价和奖励。
活动 2. 新句型练习
学生两人一组，利用所学的新句型进行对话练习。比如：
S1: Today is Tuesday. S2: I have music class again.
在自行练习之后，教师会邀请学生展示练习成果，并给予相应的评价。
【设计理由】以上活动能够帮助学生巩固本节课所学知识，调动学生的
积极性，并营造良好的学习氛围。3. 练习+4. 产出-演练
4. 产出
小组讨论
学生四人一组，用所学习的新知识围绕 “What do you do
on week days?” 进行讨论。讨论 结束后每小组选一名学生
代表进行汇报。
【设计意图】小组活动为学生提供了将所学知识应用于实际的
机会，提高了学生的的综合语言技能，增强学习英语的信心和
团队合作意识。5. 小结作业
（1）课堂小结
教师总结；学生总结。
（2）作业布置
• 基础性作业：完成习题、复述文章、听读单词等。
• 拓展性作业：编创对话、课本剧表演、搜集资料、调查、讨论、辩论等。5. 小结作业
答题模板【中文版】
（1）总结。
一名学生将担任“小老师”，总结今天所学的内容。
（2）家庭作业。
听音频并朗读教材中的新单词。和朋友 / 家人讨论 __________。
【设计理由】帮助学生养成良好的学习习惯并加深学生对所学新知识的印象，有助于学生将所学知识应用于实际
生活中。
答题模板【英文版】
(1) Summary.
One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.
(2) Homework.
First, listen to the audio and read the new words in the textbook. Second, talk about __________ with
friends or family.
【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they
have learned. At the same time, it helps students apply what they have learned in real life.5. 小结作业-演练
5. 小结作业
（1）总结。
一名学生将担任“小老师”，总结今天所学的内容。
（2）家庭作业。
听音频并朗读教材中的新单词。
和朋友 / 家人讨论每日活动。
【设计理由】帮助学生养成良好的学习习惯并加深学生对所学
新知识的印象，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。粉笔教师教育 粉笔教师
