文档内容
2025年全国教师资格证考试
主讲老师 朱 音
粉笔教师教育 粉笔教师课程有回放，课后答疑
教学设计（音乐） · 考情分析
第一问（4分-10分）
1.简要分析歌曲的特点。（针对性提问）
第二问（9分-10分）
2.如指导X年段小学生学唱本歌曲，
试拟定教学目标。
10% 23% 67%
第三问（20分-27分）
3.依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，
设计“XXXX的教学环节” 并说明理由。
第一问 第二问 第三问课程有回放，课后答疑
第 三 问
教学环节课程有回放，课后答疑
教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
1.导入环节 3.音乐编创
音乐
教学方法+内容 导入 旋律/节奏编创、
编创
环节
歌词编创以及打击乐器编配。
教学环节
学唱/xx知识
2.学唱歌曲 / 解决XX知识问题
学唱旋律 → 节奏/旋律/演唱形式问题 → 加歌词唱 → 歌词问题 → 情感处理教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
1.导入环节 3.音乐编创
音乐
教学方法+内容 导入 旋律/节奏编创、
编创
环节
歌词编创以及打击乐器编配。
教学环节
学唱/xx知识
2.学唱歌曲 / 解决XX知识问题
学唱旋律 → 节奏/旋律/演唱形式问题 → 加歌词唱 → 歌词问题 → 情感处理教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【音乐编创问题】教学环节
1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐
速度又如何？”
学生回答。A（________________ ）
P330教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【音乐编创问题】教学问题
2.__________________________________（以下二选一)
（1）请同学在课前分发的乐器中自选1-2件，如沙锤、三角铁、手鼓、双响
筒等；
（2）教师运用多媒体为同学们展示XX节奏/旋律/歌词的创作素材，请同学自
选1-2条音乐材料。
学生自主选择，同桌相互讨论，自主感受各打击乐器/舞蹈/创作素材的不同。
P330教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【音乐编创问题】教学问题
3.请同学们自主进行___________（以下二选一)，限时10分钟，教师巡视
指导，及时发现问题并纠错。
（1）节奏/旋律/歌词编创；
（2）歌曲的打击乐器编创。
P330教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【音乐编创问题】教学问题
4.请同学自主展示音乐编创的初步成果，同学互评提出改进建议，教师总结。
5.请同学们再次进行自主创编，修改编创不当的细节问题，限时15分钟，师生
合作，注意同学之间的配合与统一。
6.师生共同讨论音乐创编的乐趣。
P330教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【2018年下《小蜻蜓》】
器
乐
编
配
！
（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐
器，丰富歌曲表现力”教学环节，并说明理由。
P331教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【2018年下《小蜻蜓》】
【器乐编配】教学环节
1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，
你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”
学生回答。（________ 地；________ 速）
P331教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【2018年下《小蜻蜓》】
【器乐编配】教学环节
2.___________________（以下二选一)
（1）请同学在课前分发的乐器中自选1-
2件，如沙锤、三角铁、手鼓、双响筒等；
（2）教师运用多媒体为同学们展示XX节
奏/旋律/歌词的创作素材，请同学自选1-2条
音乐材料。
学生自主选择，同桌相互讨论，自主感
受各打击乐器/舞蹈/创作素材的不同。
P331【2018年下《小蜻蜓》】
教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【器乐编配】教学环节
3.请同学们自主进行___________（以下
二选一)，限时10分钟，教师巡视指导，及时
发现问题并纠错。
（1）节奏/旋律/歌词编创；
（2）歌曲的打击乐器编创。
P331教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【2018年下《小蜻蜓》】
【器乐编配】教学环节
4.请同学自主展示音乐编创的初步成果，
同学互评提出改进建议，教师总结。
5.请同学们再次进行自主创编，修改编创
不当的细节问题，限时15分钟，师生合作，
注意同学之间的配合与统一。
6.师生共同讨论音乐创编的乐趣。
P331教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
1.导入环节 3.音乐编创
音乐
教学方法+内容 导入 旋律/节奏编创、
编创
环节
歌词编创以及打击乐器编配。
教学环节
学唱/xx知识
2.学唱歌曲 / 解决XX知识问题
学唱旋律 → 节奏/旋律/演唱形式问题 → 加歌词唱 → 歌词问题 → 情感处理教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【设计意图】
《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中明确提出，音乐教学中应以审
美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。
以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实
践活动，循序渐进地________(以下二选一)。
（1）掌握新课导入 / 学唱歌曲 / 音乐编创的教学环节；
（2）解决XX问题。
P332教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
【2023年下《隆咚锵》】
设计意图:
《义务教育艺术课程标准（2022 年
版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、
艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心
素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教
于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学
生 充 分 参 与 音 乐 实 践 活 动 ， 循 序 渐 进 地
________(以下二选一)。
（1）掌握新课导入 / 学唱歌曲 / 音乐编创
的教学环节；
（2）解决XX问题。 P332精准总结
E
N
O
T
R
A
P
T
R
O
P
E
R课程有回放，课后答疑
作答思路 答 题 模 板
调式/节拍/曲式结构 这是歌曲为___________调（调式），___________拍（拍号），曲式结构为__________。
从节奏上看，________________（以下3选1）。
（1）歌曲多使用四分音符、八分音符，较为规整、律动性强；
（2）歌曲多使用附点节奏 / 切分节奏 / 空拍，音乐形象较为鲜明、跳跃，充满活力；
（3）歌曲多使用长时值节奏 / 大附点 / 大切分，音乐较为舒展、优美；
风格特点
从旋律上看，________________（以下2选1）。
（节奏、旋律）
（1）歌曲以三度以内的音程进行为主，旋律起伏不大/适中，同时富于变化；
（2）歌曲出现了多次X度（四、五度以上）的音程跳跃，塑造了活泼、阳光的音乐形象。
（3）歌曲由× 个乐句组成，第 × 乐句特点为模进 /级进 / 重复，突出了旋律特点，强调
了音乐主题。
歌词内容 歌曲描绘了______________的画面，塑造了______________的形象。
情绪情感 歌曲的音乐情绪为__________，表达了__________的真挚感情。教学目标 答 题 模 板
感受__________（体裁）的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会________
（情感），_____（以下3选1）。
1 ①（中国）弘扬民族音乐，增强民族自信；
②（外国）理解音乐文化多样性。
③（通用）进一步培养积极乐观的生活态度。
学唱《_________》，积极参与演唱、欣赏、模仿、游戏、创编、师生互动等实践活
2
动，对__________（体裁）产生兴趣和学习热情。
理解、掌握__________（知识）的演唱，在感受______情感的同时进行音乐编创和
3
赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。教学设计（音乐）· 第三问（教学环节）
1.导入环节 3.音乐编创
音乐
教学方法+内容 导入 旋律/节奏编创、
编创
环节
歌词编创以及打击乐器编配。
教学环节
学唱/xx知识
2.学唱歌曲 / 解决XX知识问题
学唱旋律 → 节奏/旋律/演唱形式问题 → 加歌词唱 → 歌词问题 → 情感处理【新课导入】教学环节-模板
①师生互相问好，共同演唱“师生问好歌”，随着音乐律动开启美妙的音乐课堂。
具体如下：
②教师运用___________（多媒体/钢琴）为学生____________________（展示内容），并
向学生提问：“______________________？”（具体问题。如：视频中看到了什么内容？）
学生自由回答。（____________）（词语）
③教师向学生追问：“提到__________（展示内容的关键词）同学们有哪些小故事与大家
分享呢？”
学生自主分享趣事。
④教师总结并给予鼓励性评价，引导学生进入新课《________》。（填写课题即可）【学唱歌曲 / 解决节奏、旋律问题】--模板
（一）初步感知
1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”
学生回答。（________________ ）
2.复听歌曲，请学生闭目思考 “听完这段音乐，你脑海中浮现了怎样的画面呢？”
学生自由想象。
3.三听歌曲，请学生跟随音乐自由律动。
（二）探究音乐
1.教师引导学生用 la 哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题。
学生自由回答，引出节奏/旋律问题。
2.针对该问题，设置如下练习，并在练习中解决问题。
2.XX节奏/音准模板
①请学生通过多媒体课件观察XX节奏/音准的特点，教师为学生编写一条4 小节、有针对性的节奏/旋律练习。具
体如下：
（节奏问题中间2小节可替换，音准问题可加入旋律音）
②请学生运用课前分发的奥尔夫乐器双响筒和沙槌进行节奏模仿，巩固节奏意识，教师予以鼓励性评价。（节奏）
②请学生跟随教师琴声，由慢渐快进行模仿演唱，巩固旋律意识，教师予以鼓励性评价。（旋律）【学唱歌曲 / 解决节奏、旋律问题】--模板
（二）探究音乐
3.加歌词演唱歌曲，提示学生充分呼吸，咽腔打开，笑肌抬起，气息平稳，唱出___________（情绪）
的感觉，同时解决歌曲处理/歌词问题。
①教师通过弹唱歌曲，引导学生视唱歌曲乐谱，并提问学生：“歌曲的音乐情绪该如何表现呢？”
学生自由回答，教师补充整理，引出如下问题并解决。（以下4选2）
a.休止符，理解____的作用，进行节奏模仿。
b.力度记号，掌握____的实际演唱效果，并尝试模唱。
c.演唱形式，体会____的演唱方式，同桌两人自选声部模唱。
d.配乐朗诵歌词，理解歌词_________的作用，创设情境进行模仿练习。
②请学生运用所学的歌曲处理/歌词知识，以小组为单位，结合恰当的舞蹈动作上台展示歌曲，教师
给予鼓励性评价。
4.教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？” （________）【解决演唱形式问题】--模板
（一）初步感知
1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”
学生回答。（________________ ）
2.复听歌曲，请学生闭目思考 “听完这段音乐，你脑海中浮现了怎样的画面呢？”
学生自由想象。
3.三听歌曲，请学生跟随音乐自由律动。
（二）探究音乐
1.教师引导学生用 la 哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题。
学生自由回答，引出合唱/轮唱的问题。
2.针对该问题，设置如下练习，并在练习中解决问题。
①请学生通过多媒体课件，观摩该歌曲少年轮唱/合唱的现场演出视频，明确轮唱/合唱的概念，引导学生自由学唱
第一声部主旋律，教师指导并纠错。
②教师为学生弹琴，请学生跟随琴声共同演唱第一声部主旋律。
③教师弹唱第一声部，请学生数准节拍，在教师手势的提示下进入歌曲，师生合作共同完成二声部轮唱/合唱，发
现配合问题并解决。【解决演唱形式问题】--模板
（二）探究音乐
3.加歌词演唱歌曲，提示学生充分呼吸，咽腔打开，笑肌抬起，气息平稳，唱出___________（情绪）
的感觉，同时解决歌曲处理/歌词问题。
①教师通过弹唱歌曲，引导学生视唱歌曲乐谱，并提问学生：“歌曲的音乐情绪该如何表现呢？”
学生自由回答，教师补充整理，引出如下问题并解决。（以下4选2）
a.休止符，理解____的作用，进行节奏模仿。
b.力度记号，掌握____的实际演唱效果，并尝试模唱。
c.演唱形式，体会____的演唱方式，同桌两人自选声部模唱。
d.配乐朗诵歌词，理解歌词_________的作用，创设情境进行模仿练习。
②请学生运用所学的歌曲处理/歌词知识，以小组为单位，结合恰当的舞蹈动作上台展示歌曲，教师
给予鼓励性评价。
4.师生合作，进行双声部合唱练习，教师提示二声部的音色和音量控制，注意双声部的和谐统一。
5.教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？” （________）【打击乐器编配问题】教学环节--模板
1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”
学生回答。（________________ ）
2.请同学在课前分发的乐器中自选1-2件，如沙锤、三角铁、手鼓、双响筒等；
学生自主选择，同桌相互讨论，自主感受各乐器的不同。
3.请同学们自主进行歌曲的打击乐器编创，限时10分钟，教师巡视指导，及时发现问题并
纠错。
4.请同学自主展示音乐编创的初步成果，同学互评提出改进建议，教师总结。
5.请同学们再次进行自主创编，修改编创不当的细节问题，限时15分钟，师生合作，注意
同学之间的配合与统一。
6.师生共同讨论音乐创编的乐趣。【设计意图】
我这样设计的原因为：
《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中明确提出，音乐教学中应以审
美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。
以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实
践活动，循序渐进地________（以下二选一）。
（1）掌握新课导入 / 学唱歌曲 / 音乐编创的教学环节；
（2）解决XX问题。粉笔教师教育 粉笔教师
