文档内容
主讲老师 大鱼
粉笔教师教育 粉笔教师复习：
【教学目标答题模板】
1.了解 ______（如概念、分类等）知识，掌握 ______（如特点、方法等）知识，创作/欣赏
______ 作品。
2.通过自主、合作、探究的学习过程，提高 ______（如设计、造型、欣赏、动手等）能力，
形成（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）的核心素养。
3.体验造型 / 设计 / 制作 / 赏析的乐趣，感受美术的魅力，产生对 ______ 学习的持久兴趣，
激发热爱 ______ 的情感。复习：
环节一：初步感知（介绍概况等简单知识）
教师提问：在生活中你们见过 _________ ？ /_________ 的定义 / 简介 / 生平 / 背景是什么？学生回答，教师利用多媒体进行总结：
_________。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容（引导学生观察生活），帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。
环节二：深入探究（分析特点等重难点知识）
写法一：
通过欣赏 / 讨论 / 游戏分析 _________，思考作品特点 / 组成部分 / 技法等。学生回答，教师总结：_________。
写法二：
①教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，提出问题：_________ ？学生回答，教师总结：_________。
②教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，请学生小组讨论：_________ ？学生回答，教师总结：_________。
【设计理由】通过启发式的提问 / 讨论 / 游戏等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生对 _________ 有更深入
的认识，突破本课重难点。
环节三：教师示范（欣赏课无）
①教师示范 _________ 绘画方法 / 设 计 制 作 方 法：首 先，_________；其 次，_________；再次，_________；最后，_________。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生看清创作过程，拓宽学生思路，为学生自己动手创作打下基础。回顾：
教学目标
①了解偶戏的表演形式，掌握偶戏的分类和制作方法，并能根据故事设计制作卡通纸偶作品。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成艺术表现、创意实践的核心素养。
③体验制作的乐趣，感受美术的魅力，产生对手工创作学习的持久兴趣，激发热爱民间美术的情感。回顾：
直观导入
教师展示偶戏作品图片，带领学生欣赏，欣赏后提问：大家想创作一幅这样的作品吗？从而引出课题。
【设计理由】利用直观导入，有利于激发学生的兴趣，为接下来的新授环节奠定基础。回顾：
环节一：初步感知
教师播放木偶戏《西游记》，提出问题：偶戏是怎样表演的，
学生回答，教师利用多媒体进行总结：偶戏是表演者通过控制木偶的提线使木偶做出有趣的动
作。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容（引导学生观察生活），帮助学生对
本节课的新知识有一个初步认识。回顾：
环节二：深入探究
①教师展示木偶实物，提出问题：偶戏有哪些类型？
学生回答，教师总结：杖头木偶、布袋木偶、提线木偶等是偶戏的常见类型。
②教师展示纸偶作品，请学生小组讨论：可以运用哪些方法制作纸偶？怎样完成生动的纸偶作品？
学生回答，教师总结：可以运用绘画、粘贴、剪裁等方法制作纸偶，制作时可以选择拟人、夸张等表现方法，
力求造型生动活泼。
【设计理由】通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生对纸偶
的制作有更深入的认识。回顾：
环节三：教师示范
①教师示范纸偶的制作方法：首先，画出纸偶的卡通形象并剪裁；其次，用卡纸卷出身体；再
次，进行粘贴组合；最后，添画细节。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看到创作过程，拓宽学生思路，
为学生自己动手创作打下基础，突破本课重难点。P355P355
（1）知识梳理
课堂练习是学生对本课所学知识的巩固和运用。欣赏课和创作课都可以设
置课堂练习环节。欣赏课的练习内容可设置为撰写赏析文，创作课的练习内容
可设置为动手创作作品。P355
（2）答题思路
堂练习主要由三个小部分组成，即练习内容、练习要求和巡视指导。教材
中通常会有学生课堂作业的提示，答题时可以参考。P356
（3）答题模板
练习内容：创作 / 设计 / 制作 __________ 作品。/ 借助资料袋赏析 __________ 作品，并撰写赏析文。
练习要求：构图美观，具有美感。/ 运用合适的媒材，具有创意。/ 能够从多角度进行赏析。
教师巡视指导，进行鼓励、帮助。
【设计理由】通过课堂练习，能够帮助学生巩固本节课所学的新知识，促进学生将知识学以致用。课堂练习
练习内容：创作卡通偶戏作品。
练习要求：具有美感、具有创意。
教师巡视指导，进行鼓励、帮助。
【设计理由】通过课堂练习，能够帮助学生巩固本节课所学的新知识，促进学生将知识学以致用。P356P356
（1）知识梳理
根据美术学科的特点，学生在完成练习后，教师需要给学生展示作品、评
价的机会，以此提升学生的自信心，进行自我定位。展示评价环节的主要工作
是引导学生展示自己的作品或赏析文，并进行评价。P356
（2）答题思路
展示评价分为展示和评价两部分，是美术学科较独特的部分。
①展示
常用的展示方法有：展览区、活动、多媒体展示等。
②评价
评价时注意评价的多主体性，可以用自评、互评、师评的方式。P356
（3）答题模板
学生通过 _______ 展览会 / 交流会展示作品，进行自评、互评、师评。
（教师在学生自评、互评的过程中充当启发角色，引导学生从构思、内容、色彩、技法、创
意等角度品评作品的优点和不足，在学生评价结束后担任总结评价角色。教师在注重以鼓励式
评价为主的基础上，也需要针对学生的不足给出改进建议。评价活动结束后学生把作品放档案
袋保存。）
【设计理由】展示可以帮助学生进行自我定位。自评能促进学生展现自我，树立自信；学
生之间相互评价作品，能够取长补短，互帮互助。评价环节也有利于教师更加全面地了解学生
的学习效果，给出提升建议。P356P356
（1）知识梳理
①小结是教师在一节课的教学任务结束时，有目的、有计划地通过归纳总
结、重复强调、实践等活动，使学生对所学的新知识、新技能及时地进行概括、
巩固、运用，把新知识、新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的
认知结构，并为以后的教学做好过渡的教学行为。
②拓展是学科教学的延伸和补充。P357
（2）答题思路
小结的方式：①教师直接总结；②请学生谈收获。
拓展的形式：布置作品、进行情感升华等。P357
（3）答题模板
回顾本节课内容，进行情感升华：__________。布置作业：课后借助互联网查阅__________
资料。
【设计理由】小结环节，可以帮助学生回顾本节课内容；开放性的作业，可以把学习从课内
延伸到课外，使学生可以巩固所学，拓宽视野。小结拓展
回顾本节课内容，进行情感升华：提升热爱民间美术的情感。
布置作业：课后借助互联网查阅其他偶戏的资料。
【设计理由】小结环节，可以帮助学生回顾本节课内容；开放性的作业，可以把学习从课内
延伸到课外，使学生可以巩固所学，拓宽视野。《剪雪花》
P358-P360
《彩球的设计》
《雕塑之美》请根据上述材料完成下列任
务：
（1）学习折剪不同形状的
雪花目的何在？
（2）如指导中年级小学生
学习以上内容，试拟定教学
目标。
（3）依据拟定的教学目标，
设计新授环节的教学活动并
说明理由。（1）学习折剪不同形状的雪花目的在？
模板：
【其他】
____________ 是 ____________。首先，____________；其次，____________； 最后，____________。（1）学习折剪不同形状的雪花目的在？
【参考答案】
（1）本节课属于手工类课程，学习折剪不同形状的雪花，能够提高学生的观察能力和动手能
力。
首先，在制作过程中对于折痕按压的力度控制和裁剪的准确度，有利于锻炼学生手眼协调能力；
其次，学生能够通过本节课了解雪花的相关知识，理解对称性，激发创造力；
最后，雪花在北方冬季较为常见，相反南方并不常见，有利于提高不同地域学生对于自然变化
的感知能力。【教学目标答题模板】
1.了解 ______________知识，掌握 ______________知识，创作/欣赏 ______________ 作品。
2.通过自主、合作、探究的学习过程，提高 ______（如设计、造型、欣赏、动手等）能力，
形成（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）的核心素养。
3.体验造型 / 设计 / 制作 / 赏析的乐趣，感受美术的魅力，产生对 ____________ 学习的持久
兴趣，激发热爱 ________________ 的情感。【参考答案】
（2）教学目标设计如下：
①了解雪花的不同形状，掌握折剪的方法，创作一个下雪时的美丽场景。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成创意实践的核心素养。
③体验设计制作的乐趣，感受美术的魅力，对美术学习产生持久的兴趣，激发热爱民间美术的情感。01 初步感知
本课知识点：
1.雪花的形状
2.折剪的方法
02
深入探究
03 教师示范环节一：初步感知
教师提问：在生活中你们见过 _________ ？ /_________ 的定义 / 简介 / 生平 / 背景是什么？
学生回答，教师利用多媒体进行总结：_________。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容（引导学生观察生活），帮助学生对本
节课的新知识有一个初步认识。【参考答案】
（3）环节一：初步感知
教师提问：大家对雪花有哪些了解？
学生回答，教师运用多媒体进行总结：雪花是冬季的精灵，漫天飞舞，自由自在。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节
课的新知识有一个初步认识。环节二：深入探究
写法一：
通过欣赏 / 讨论 / 游戏分析 _________，思考作品特点 / 组成部分 / 技法等。学生回答，教师总结：_________。
写法二：
① 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，提出问题：_________ ？学生回答，教师总结：___________________。
② 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，请学生小组讨论：_________ ？学生回答，教师总结：_________。
【设计理由】通过启发式的提问 / 讨论 / 游戏等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生对
_________ 有更深入的认识，突破本课重难点。环节二：深入探究
① 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，提出问题：_________ ？
学生回答，教师总结：___________________。
② 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，请学生小组讨论：_________ ？
学生回答，教师总结：_________。
【设计理由】通过启发式的提问 / 讨论 / 游戏等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生
对 _________ 有更深入的认识，突破本课重难点。环节二：深入探究
①教师展示显微镜下的雪花，提出问题：雪花的花瓣形状有什么特点？
学生回答，教师总结：雪花的形状各不相同，千姿百态，有的像枫树叶，有的像芭蕉叶，还有的
像一串串的鞭炮，但每一片雪花都是对称的，有六片花瓣。
②教师展示学生作品，学生小组讨论：用什么方法能制作一片漂亮的雪花？制作时需要注意什么？
学生回答，教师总结：运用先折后剪的方法可以制作雪花，点线面的结合会让雪花变得更漂亮，
但制作时需要注意图案要画得大一些，避免剪的时候将花瓣剪断，还要注意安全使用剪刀。
【设计理由】通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导
学生对雪花的形状以及折剪技巧有更深入的认识。环节三：教师示范（欣赏课无）
①教师示范 _________ 绘画方法 / 设 计 制 作 方 法：首 先，_________；其 次，_________；再次，
_________；最后，_________。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生看清创作过程，拓宽学生思路，为学生自己
动手创作打下基础。突破本课重难点。环节三：教师示范
①教师示范折剪雪花的方法：首先，第一次对折，将正方形纸张沿中心线对折，形成一个长方形。
其次，第二次对折，将长方形纸折叠边沿中心点对折，形成一个较大的锐角。再次，第三次对折，沿
纸中线对折，形成一个较小的锐角。最后，剪去尾部多余部分，在折叠边画出图案，再次剪裁，打开。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看到创作过程，拓宽学生思路，为
学生自己动手创作打下基础，突破本课重难点。【教学目标答题模板】
1.了解 ______________知识，掌握 ______________知识，创作/欣赏 ______________ 作品。
2.通过自主、合作、探究的学习过程，提高 ______（如设计、造型、欣赏、动手等）能力，
形成（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）的核心素养。
3.体验造型 / 设计 / 制作 / 赏析的乐趣，感受美术的魅力，产生对 ____________ 学习的持久
兴趣，激发热爱 ________________ 的情感。【参考答案】
（2）教学目标设计如下：
①了解彩球的特点，掌握彩球的制作方法，创作一个彩球作品。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高设计以及动手能力，形成创意实践的核心素养。
③体验设计制作的乐趣，感受美术的魅力，对美术学习产生持久的兴趣，激发热爱生活的情感。环节一：初步感知
教师提问：在生活中你们见过 _________ ？ /_________ 的定义 / 简介 / 生平 / 背景是什么？
学生回答，教师利用多媒体进行总结：_________。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容（引导学生观察生活），帮助学生对本
节课的新知识有一个初步认识。【参考答案】
（3）环节一：初步感知
教师展示提前做好的彩球作品，引导学生欣赏并思考：彩球的特点是什么？
学生回答，教师总结：彩球以圆形为主，色彩鲜艳，制作精美，人们喜欢用它来丰富文化生活，
美化环境。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节
课的新知识有一个初步认识。环节二：深入探究
① 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，提出问题：_________ ？
学生回答，教师总结：___________________。
② 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，请学生小组讨论：_________ ？
学生回答，教师总结：_________。
【设计理由】通过启发式的提问 / 讨论 / 游戏等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生
对 _________ 有更深入的认识，突破本课重难点。环节二：深入探究
教师多媒体展示彩球的基本设计图例，请学生小组讨论：彩球设计的方法是什么？
学生回答，教师总结：用一种或两种正多边形可以组合成二十余种不同的球体。如果设计边长
相等的正三角形、正方形、正五边形、正六边形的基本外形，留出插接口，再按一定规律组合插接，
就可以创造出千变万化富有个性的球体。
【设计理由】通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导
学生对彩球设计的方法有更深入的认识。环节三：教师示范（欣赏课无）
①教师示范 _________ 绘画方法 / 设 计 制 作 方 法：首 先，_________；其 次，_________；再次，
_________；最后，_________。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生看清创作过程，拓宽学生思路，为学生自己
动手创作打下基础。突破本课重难点。环节三：教师示范
①教师示范彩球设计的方法：
第一步，设计正多边形的插接板。
第二步，剪出插接处。
第三步，插接成彩球。
第四步，装饰。
②教师展示优秀学生作品。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看到创作过程，拓宽学生思路，为
学生自己动手创作打下基础，突破本课重难点。【教学目标答题模板】
1.了解 ______________知识，掌握 ______________知识，创作/欣赏 ______________ 作品。
2.通过自主、合作、探究的学习过程，提高 ______（如设计、造型、欣赏、动手等）能力，
形成（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）的核心素养。
3.体验造型 / 设计 / 制作 / 赏析的乐趣，感受美术的魅力，产生对 ____________ 学习的持久
兴趣，激发热爱 ________________ 的情感。【参考答案】
（2）教学目标设计如下：
①了解雕塑的概念以及形式，掌握欣赏雕塑的方法，欣赏雕塑作品。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高欣赏能力，形成审美感知的核心素养。
③体验欣赏的乐趣，感受美术的魅力，对雕塑艺术产生持久的兴趣，激发热爱艺术欣赏的情感。01 初步感知
本课知识点：
1.雕塑的概念
2.雕塑的形式
02
深入探究
3.欣赏雕塑的方法
03 教师示范环节一：初步感知
教师提问：在生活中你们见过 _________ ？ /_________ 的定义 / 简介 / 生平 / 背景是什么？
学生回答，教师利用多媒体进行总结：_________。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容（引导学生观察生活），帮助学生对本
节课的新知识有一个初步认识。【参考答案】
（3）环节一：初步感知
教师展示《卢舍那大佛》的介绍视频。提问：大家在了解了这件作品后，能不能说出什么是雕塑？
学生回答后，教师总结：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，是用可塑
的（如黏土、胶泥等）、可雕刻的（如木、石等）材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。
【设计理由】通过初步感知，运用多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节
课的新知识有一个初步认识。环节二：深入探究
① 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，提出问题：_________ ？
学生回答，教师总结：___________________。
② 教师展示 _________ 图片 / 实物 / 视频，请学生小组讨论：_________ ？
学生回答，教师总结：_________。
【设计理由】通过启发式的提问 / 讨论 / 游戏等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导学生
对 _________ 有更深入的认识，突破本课重难点。环节二：深入探究
（1）教师展示《人民英雄纪念碑》作品，提问：卢舍那大佛和五卅运动这两件作品有什么不同？
学生回答后，教师总结：卢舍那大佛是圆雕，而五卅运动是浮雕。圆雕是可供四面欣赏的雕塑；
浮雕则只能从一面去欣赏，通常有一个底板为依托。
（2）教师展示其他雕塑作品，思考：我们如何去欣赏雕塑中的美？
学生回答后，教师总结： ①观察雕塑作品，并描述第一印象。 ②了解雕塑家和作品的年代及前
人对作品的评价。 ③对雕塑的材料特点、风格、形式、主题进行评述。
【设计理由】通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思维，将其带入学习情境，引导
学生对雕塑的形式和欣赏方法有更深入的认识。
