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第六单元 认识图形
第1节 认识角
【第一课时】认识角（初步认识角1）
一、教学目标
1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发
展创新思维。
2.通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大
小。
3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点
让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
三、教学难点
通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
四、教学具准备
实物投影仪，PPT
五、教学过程
(一)创设问题情境，引出课题。
观察主题图
提问：同学们，今天我们认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？
那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察，看看它是
谁？
预设：
生活物品——剪刀、钟表、红领巾。
剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针及红领巾的两边都可以组成“角”。
小结：它是谁呀？这些物体中都有角，角就是我们这节课认识的新朋友。
（二）探索研究，学习新知1．画一画。（加深学生对角概念的体会。）
提问：你能用你喜欢的方式画个角吗？画完后说说你对角有了什么新的认识？
预设：
①角是由一个顶点和两条边组成的。
②角的位置和张口方向可以不同。
2．认一认。
小结：同学们，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通
常为了方便说出这个角，我们就记作： ∠ 1。读作：角1。
3．找角
预设：
在桥洞图中，曲边与底部相交的地方形成的不是角。
（通过在平面图形中辨认角，再一次加深学生对角的认识。现这个反例的目的
是更好地衬托“角”是“由一个顶点和两条直边组成”的特点。）
三、巩固深化，提升认识1.试一试1.
比一比，大的画“√”。
2. 试一试2。
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
预设：
角的大小与边的长短无关。
3.练一练
在下面的每个图形中各标出三个角。
（四）小结
通过今天的学习，你们有了什么新的收获？
