文档内容
第5课时 除法（2）
课题 除法（2） 课型 新授课
设计说明 本节课在学生认识了除法的基础上，进一步让学生结合例题探讨“按每几个一份地分”用除法计算，体会
除法算式所表示的含义，让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果，再让学生用语言表述平均分的
结果如何用除法算式来表示。通过从实践操作到平均分的表述，再到算式所表示的含义，让学生把平均分和除
法有机地结合起来，在渗透模型化思想的同时，加深对除法含义的理解。
学习目标 1.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。
2.以动手操作和语言表达为基础，理解平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。
学习重、 认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。
难点
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：小棒
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.课件出示：20个竹笋，平 1.学生动手分后列出除法算式， 1.先摆一摆，再写得数。
旧知，引 均分成4份，每份有几个？ 全班交流。
（1）10÷5= 2
入新课。
先动手分一分，然后写出除 2.交流从例5中获取的信息。
（2）15÷3= 5
（6分钟）
法算式，再说说除法算式表示的
（3）16÷8= 2
含义。
2.课件出示教材 14 页例 5 （4）12÷6= 2
情境图，教师引导：请同学们仔 2.填一填，写一写。
细观察，看看需要解决什么问
题。你们能帮熊猫分竹笋吗？
二、学习 1.请学生拿出学具进行平均 1.学生操作平均分。
新知，理 分的操作活动。 2.点名描述平均分的过程和结 有（24）个梨，每（4）个放一
解含义。
2.请学生用语言描述刚才平 果，全班交流。 盘，一共可以放（6）盘。
（ 20 分
均分的过程和结果。 3.独立思考，列式：20÷4=5，小
钟） 24 ÷ 4 = 6 (盘)
3.引导学生用除法算式表示 组交流后汇报算式表示的含义：把
3.看图写一写。
平均分的过程和结果。并说一说 20个竹笋每4个放一盘，能放5盘，
这个算式表示的含义。 就是求20里面有5个4。
4.引导学生认识除法算式中 4.对照算式说一说各部分的名
各部分的名称。 称。
5.引导学生比较复习题和例 5.小组讨论，汇报结果：因为它
5，为什么这两个问题都可以用 们都是把一些物件、一个总数平均 （1）一共有（18）个茶杯。
除法计算？ 分成相等的几份，所以都用除法计 3 × 6 = 18 (个)
算。
(2)如果每6个装一盒，可以装
(3)盒。
18 ÷ 6 = 3 (盒)
(3)把它们平均分成3份，每份
是(6)个。
18÷ 3 = 6 (个)
三、巩固 完成教材第 14 页“做一 1.学生动手操作，教师巡视。 教学过程中老师的疑问：
练 习 。 做”的第1、2题。 2.交流汇报，说一说每个算式的
（ 10 分
各部分的名称及各部分所表示的含
钟）
义。
四、课堂
总结。（4 1.总结本节课学习的内容。 谈自己本节课的收获。
分钟）
2.布置课后学习内容。五、教学
板书
六、教学 本节课的教学在学生已有知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、比较，让学生知
反思 道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，用除法计算。
教师点评和总结：
