文档内容
2表内除法（一）
1.除法的初步认识
第1课时 平均分(1)
▶教学过程
一、创设情境，体会平均分在生活中的用途
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。二(1)班的同学们想去参观科技园
他们准备了一些东西。大家一起来看看，都有些什么呢？
【学情预设】糖果、纯净水、果冻、橘子、火腿肠、酸奶、香蕉、牛肉干、盘子……
师：同学们观察得真仔细！他们想把这些东西都分给大家，我们来看看他们
是怎么分的吧？
二、动手实践，建立平均分的概念
1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：看，他们想先分糖果。
师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？
请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种
分法。
【学情预设】
我想到了3种分法：
1，1，4； 1，2，3；2，2，2.
2.初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，
你会选哪一种？
【学情预设】第三种更公平。每个人分得同样多，就不会有人不开心了。
师：说一说这种“公平”的分法有什么特点？
【学情预设】每一份糖果的数量都是一样的，都是2颗。
师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？
【学情预设】平分。
师：像这样每份分得同样多的方法，在数学上我们把它叫做平均分。
三、通过直观案例，加强学生对平均分的表象认识
同学们刚刚理解了平均分，我们一起来判断，下面的情况哪些是平均分，哪
些不是呢？
1.完成教科书P8“做一做”第1题。
师：哪些分法是的？对的在括号里画勾。
【学情预设】第一种是平均分，因为每份分得同样多，都是3颗。
师：第四种是平均分吗？
【学情预设】第四种也是平均分，因为每份分得同样多，都是4颗。
师：对，把8颗糖平均分成了2份，每份都有4颗。那另外2种是平均分吗？
【学情预设】第二种和第三种不是平均分，因为每份分得不是同样多。
师：我们在判断是不是平均分时，要以什么作为标准呢？【学情预设】要看每份分得是不是一样多。
2. 完成教科书P11“练习二”第1题。
师：把8根火腿肠平均分给4个小朋友，哪种分法对？对的在括号里画勾。
【学情预设】第二种是对的，因为分成了4份，而且每份分得同样多。
师：另外两种分法为什么不对呢？
【学情预设】第一种不对，因为每份分得不是同样多，所以不是平均分。
第三种不对，虽然每份分得同样多，但是没有分成4份。
师：我们要注意审题，题目要求分给4个小朋友。
3.完成教科书P8“做一做”第2题。
师：你怎么知道一共有多少枫叶？
【学情预设】我是用乘法算的，4乘4=16.
每4片一份，平均分成了4份。
4.8个三角形怎样分才合理？你会填吗？
【学情预设】8个1，4个2，2个4.
师：不管分成几份，每份分得同样多，才叫平均分。
四、课堂小结
教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容要注意什么
