文档内容
练习课
▶教学过程
一、谈话导入
师：数学源于生活，生活中处处有数学，我们最近学习的平均分在生活中有着
广泛的应用，今天就用学过的知识解决一些实际的问题吧！
二、分析类比，深入理解平均分与除法的联系
1.完成教科书P15“练习三”第2题。
师：和老师一起读题。说一说，你从图中看到了哪些数学信息？需要解决什么
问题？
【学情预设】一共有6个苹果，有2只小熊，每只小熊分得同样多。问题是：每
只小熊分几个？
师：这题是平均分吗？你从哪里看出来的？
【学情预设】是平均分，每只小熊分得同样多，说明每份分得同样多，所以是
平均分。
师：这是我们之前所学的平均分中哪种情况。这一题选择什么方法来解决呢？
【学情预设】已知总数和份数，求每份数，用“连一连”的方法更合适。
师：自己独立完成，并写出对应的除法算式。
学生独立完成后，教师指名学生回答。
注意引导学生说出，平均分的过程是：一共有6个苹果，平均分成2份；平均
分的结果是：每份3个苹果。可列式为6÷2=3。
师：要解决这个问题，也就是看6里面有2个几。
2.完成教科书P15“练习三”第4题。
师：和老师一起读题。你知道了什么？还有什么不明白的地方？
【学情预设】认识灯座和灯泡吗？一共有12个灯泡，每个灯座装2个灯泡。
师：这题是平均分吗？你从哪里看出来的？
【学情预设】每份都是2个灯泡，所以是平均分。
师：每个灯座装2个灯泡，能装几个灯座，谁能具体说一说怎么操作呢？
师：这是我们之前所学的平均分中哪种情况。这一题选择什么方法来解决呢？
【学情预设】已知总数和每份数，求份数，用“圈一圈”的方法更合适。
每两个灯泡圈成一组，最后圈成了几组，就能装几个灯座。
师：最后得到的结果呢？
【学情预设】能分成6组。
师：用一个算式表示，可以怎么写?
学生齐声回答：12÷2=6。
师：要解决这个问题，也就是看12里面有几个2。
师：说一说除法算式中各部分的名称及所表示的意义。
【学情预设】12是被除数，表示一共有12个灯泡；2是除数，表示每个灯座装2个灯泡；6是商，表示可以装6个灯座。
三、巩固提升
1.完成教科书P16“练习三”第5题。
师：这一题属于平均分里的哪一类？
【学情预设】已知总数和每份数，求份数。
总数是多少？每份数又是多少？
总数是24，每份数是6，就是求24里面有几个6.
师：平均分的过程与结果分别是怎样的呢？该如何列除法算式呢？
【学情预设】一共有24颗草莓，每4颗为一份，就每4个圈在一起，一共能圈
出6份，也就是看24里面有几个4。所以除法算式可以写成24÷4=6。
第二幅图你们会说吗？
已知什么，求什么，该怎样列式？
已知总数20只蝴蝶，每5只为一份，就每5个圈在一起，一共能圈出4份，也
就是看20里面有几个5。所以除法算式可以写成20÷5=4。
2.完成教科书P16“练习三”第6题。
请根据题意，写出除法算式。
葡萄这道题是哪种类型？已知总数和每份数，求份数。
饺子这道题是哪种类型？已知总数和份数，求每份数。
3.完成教科书P16“练习三”第8题。
师：你从图中获取了哪些信息？
【学情预设】一共有6组萝卜，每组5根。
师：你们列出的乘法算式和除法算式有哪些？
【学情预设】乘法算式：5×6=30；
除法算式：30÷6=5，30÷5=6。
30÷6=5，是什么意思？一共有30个萝卜，平均分成6组，每组几根？
30÷5=6，又是什么意思？一共有30个萝卜，每组5根，能分成6组？
同一幅图可以从不同的角度进行观察，观察角度不同，相应的算式也不同。
4完成教科书P14“练习三”第7题。
用圆片摆一摆，再填上得数。
我们先来看第一题，14表示一共有14圆片，7是什么意思呢？
7可能是份数，就是要平均分成七份，我们可以这样摆，每份2个。
7也可能是每份数，就是要每份7个，我们可以这样摆，摆成2份。
那下面的题你们会做吗，摆一摆，填一填吧。
都做对了吗？
今天的课就上到这里，我们下次再见。
