文档内容
第5课时 除法(2)
▶教学过程
一、复习导入，铺垫新课
师：老师手中现在有8个小圆片，要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个，可以
分给几个同学?请同学们注意观察，看看我是怎样分的。
【学情预设】每2个小圆片分给一个同学。
师：分给了几个同学?
【学情预设】8个小圆片，每个同学分到2个小圆片，可以分给4个同学。
师：把刚才分的情况同桌之间再来说一说。
你能用除法算式表示吗？
二、动手操作，引出表示方法
课件出示教科书P14例5。
师：你从图中看到了哪些数学信息？需要我们解决什么问题？
【学情预设】一共有20个竹笋，每4个放一盘，要求能放几盘。
师：每4个放一盘是什么意思？
【学情预设】每个盘里面都只放4个竹笋。
师：用小圆片代替竹笋，动手操作，并与同桌说一说操作过程和最后的结果。
教师请同学到演示分的过程。(教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个
为一份)
三、建立平均分的过程和结果与除法算式的联系
师：平均分的过程和结果可用什么算式表示？
【学情预设】除法算式。
师：尝试着写一写。
【学情预设】20÷4=5；20÷5=4。
师：20÷4表示什么？
【学情预设】一共有20个竹笋，每4个放一盘，要放5盘。
四、介绍除法算式各部分的名称
师：结合这个除法算式说一说，被除数、除数、商是什么？
板书：20 ÷ 4 = 5
被除数 除数 商
【学情预设】被除数是总数，除数是每几个为一份，商是分得的份数。
教师板书：总数 每份数 份数
师：如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
【学情预设】通过例题的学习，模仿例题的样子，选择摆一摆、画一画的方法表示平均分
的过程和结果。
师：列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
【学情预设】用除法算式表示平均分的过程和结果。20÷5=4。被除数÷除数=商。
五、巩固练习，加深理解
1.完成教科书P14“做一做”第1题。学生独立完成，再集体讨论。
分别说一说每个除法算式中的各个数的意义。
师：三个算式中的被除数为什么都是12？
【学情预设】一共有12个小圆片，是把12个物品拿来分。
师：除数表示什么？那商呢？
【学情预设】除数都是表示每份几个。商表示最后分得的结果，分成了几份。
师小结：把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
其中，这个总数就是除法算式里的被除数，每份几个就是除法算式里的除数，分得的份
数也就是最后的结果是除法算式里的商。
2.完成教科书P14“做一做”第2题。
（1）同桌间互相说一说。
（2）指名学生回答，及时纠错。
3.完成教科书P15第3题。
六、课堂小结
师：通过本节课的学习，你学会了什么？
▶板书设计
