文档内容
2.1 三角形
第2课时 三角形的高、中线和角平分线
教学目标
1．让学生了解三角形的高、中线、角平分线及其性质;
2．知道三角形的高、中线、角平分线会分别交于一点;
3．了解重心的概念.
重点难点
对三角形的高、中线、角平分线概念的理解及综合应用
引入新课
过三角形的一个顶点，你能画出它的对边的垂线吗?
（引出三角形高）
活动1
（一） 探究三角形的高
1．三角形高的定义：（你能描述三角形的高吗？）
三角形的高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段
叫做三角形的高线，简称三角形的高．
如图，在 △ ABC 中， AD⊥BC , 点 D 是垂足，AD是△ABC 的一条高．
2．做一做：
（每一个同学准备一个锐角三角形的纸片）
你能画出这个三角形的三条高吗？你能用折纸的方法得到它们吗？从这三条高中你发现
了什么？（这三条高之间有怎样的位置关系）（（可以反过来画好高后，找哪条边上高））
3．议一议：（使折痕过顶点，,顶点的对边边缘重合）
如果用直角三角形和钝角三角形纸片，你能通过折或画的方法找到它的高吗？它们的高
有几条？它们又有什么样的位置关系？
4．练一练：
（1）AD为 的高，则 = =
（2）如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点，那么这个三角形是（ ）
A.锐角三角形 B.直角三角形
C.钝角三角形 D.锐角三角形
（3）在下图中，正确画出△ABC中BC边上高的是（ ）．
1活动2
（二）探究三角形的中线
问题1：你能将 分为面积相等的两个三角形吗？（引出三角形中
线）
1．三角形中线的定义：
三角形的中线：在三角形中，连接一个顶点与它对边的中点的线段，叫做这个三角形的中
线．）
如图，D是BC的中点，则线段AD是△ABC的中线，此时有BD=DC= BC．
2．做一做：
你能画出三角形的所有中线吗？观察你们所作的图形，你又有哪些发现？与同伴交流．
（分组合作交流）
3．练一练：
如图，AD、BE为△ABC的中线交于点G,连结 CG,并延长交AB于点F.
(1)则AC= AE= EC，CD= , AF= AB.
(2)若S =12cm2，则S = .
△ABC △ABD
活动3
(三)探究三角形的角平分线
问题：准备一个三角形纸片 ABC ，按图所示的方法折叠，展开后，折痕 BD把∠ABC分成
∠1和∠2两部分．观察∠1和∠2有什么关系？（由学生动手操作，观察思考，引出三角形的
角平分线）
1．三角形角平分线定义：
三角形的角平分线：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交
点之间的线段叫做三角形的角平分线．如图,BD是∠BAC的角平分线,那么有∠ABD=∠DBC=
∠ABC
2. 做一做:(分组合作,交流讨论)（准备三个三角形）
(1) 你能分别画出或折出这三个三角形的角平分线吗?
(2) 在每个三角形中，这三条角平分线之间有怎样的位置关系?
3.练一练:
如图，AD、BE、CF是△ABC的三条角平分线，则∠1= ，∠3= ，∠ACB=2
课堂练习
1. 如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC翻折180
使点B 落在点B′的位置,则线段AC是( ) A
2
B C B'A.边BB′上的中线
B.边BB′上的高
C.∠BAB′的角平分线
D.以上答案都正确
2．一个残缺的三角形残片如图2所示，，请你作出AB边上的高所在的直线．你是怎样作
的？为什么？
如果不恢复这个缺角呢?
课堂小结感悟反思
学生自主小结，交流在本课学习中的体会、收获，交流学习过程中体验与感受，以及可
能存在的困惑，师生合作共同完成课堂小结．
（辅以几何画板动画来演示，加深学生对这三种重要线段的理解）
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