文档文本内容
课题：万以内的加法
怀德镇中心小学校许桂香
教学内容：教科书第 38 页例 3 及相关内容
教学目标：
1
理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连
续进位的加法题
2
能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数
3
理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯
4
经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系
教学重点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算
教学难点：
正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数
加三位数
教学准备:
课件题卡磁力扣
教学过程：
（一） 新课导入
1
谈话导入
师：同学们去过湿地吗？
出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物 445 种，野生动物 298 种师：
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？
2
学生交流，教师出示相应问题
预设 1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
预设 2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？
预设 3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？
师：今天这节课，我们先来研究第一个问题
（二） 新课展开
1，
探究计算方法
（1）完整出示例 3.
某湿地有野生植物 445 种，野生动物 298 种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少
种？
师：这道题同学们会用什么方法计算？
板书算式：445+298.
（2）估算结果并交流
师：这道题的结果大概是多少？同学们能估算吗？
预设 1:445+298~750（种）预设 2:445+298~700（种）
450 300
400 300
（3）学生尝试计算并交流
师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试
全班交流方法：
预设 1：列竖式计算。
学生介绍计算过程：相同数位对齐，从个位算起；个位上 5+8=13，在个位上写 3，并
向十位进一；十位上 4+9+1=14，在十位上写 4，并向百位进 1；百位上 4+2+1=7，
在百位上写 7.
带领学生回顾计算过程，并重点提问：
问题 1：你是从哪一位开始算起的？
问题 2：十位上 4+9=13，怎么会在十位上写 4 呢？
问题 3：百位上的 7 是怎么来的？
预设 2：简便运算的方法。
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
学生说一说自己的想法：298 接近 300，可以看做 300 来口算，因为看作 300 多加了
2，所以后面要再减 2.
（4）与估算结果相比较
问题 1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？
问题 2：为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢？
2
探究验算方法
（1）学生自主探索验算方法
师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？
（2）交流方法
预设 1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。
预设 2：可以交换 445 298 的位置，再算一遍
预设 3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
（3）归纳验算方法
师:大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验
算，可要养成及时验算的好习惯哦！
3
练一练
（1）学生独立完成教科书第 38 页“做一做”
（2）反馈交流
重点讲评第 3 题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？
4
小结提炼笔算方法
问题 1：今天我们做的加法题有什么共同点？
揭示课题：笔算万以内的加法（连续进位）
问题 2：我们是按怎样的方法算出得数的呢？
预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进 1.
问题 3：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？
预设：进位的小数字不能漏写；相同数位要对整齐；从个位开始加起；做完以后要及
时验算
（三） 练习拓展
1
基本练习
2
（1）啄木鸟治病（教科书第 39 页第 5 题）
（2）补充练习：在方框里填数
（3）找朋友。（教科书第 39 页第 6 题）
学生独立作业后，请学生说一说，在寻找两个数相加得 1000 时，有什么好办法？
3
拓展练习
（1）教科书第 40 页第 10 题
只用数字 8 组成五个数，填入下面的括号里，使等式成立
（）+（）+（）+（）+（）=1000
（2）补充练习：下面 7 个星星都代表同一个数，想一想，星星代表的是哪个数？
（四） 总结回顾
1
回顾本节课收货
2
回顾学习例题时，学生所提的问题。出示还未解决的问题，如“该湿地的野生
植物比野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课
继续研究。
板书设计:
万以内加法(连续进位)
445+298=743( 种)
