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统编版小学语文四年级上册公开课AI赋能《雪梅》教案逐字稿PPT全套资源
逐字稿
师：孩子们，冬天一到，有两位“冬日精灵”就悄悄登场啦！你们看，左边是漫天飞舞的雪花，右边是凌寒开放的梅花。它们有些什么特点？说得真精彩！这两位“精灵”都在冬天里绽放光彩，在悄悄较劲儿呢！发生了什么有趣的事呢？我们一起走进课文，请齐读课题。
课前同学们做了预习，谁来说说雪和梅在干什么呢？用原诗句来说。“降”什么意思？可以组词。这个字可有学问啦，是个多音字，在句话中应该如何读？这里的意思是？
同学们，我们来看看“降”，左边是“阝”，像高坡，右边是“夅”，表示人的脚从坡上走下来，有下有上，有了比较，在下面的一方就被比下去了，于是延伸出“认输”的意思。请你仔细观察这个字形，说说你的发现。写的时候应该注意什么呢？你很会学习写字，要学会写一个字，要做到一看二对照。现在请大家伸出小手，跟着老师写一写：
师：雪花和梅花都不肯认输，它们在争什么呀？对啦，争春天的宠爱！今天我们就一起走进卢钺的《雪梅》，看看这场“争春大赛”到底有多热闹！（板书课题，齐读课题）
二、多读入境·品读画面（10分钟）
师：课前老师让大家借助拼音读准了字音，谁来试试？（点评：“你读得节奏分明，仿佛让我们看到了雪和梅在争着说话呢！”）
师：字音读准了，节奏有了，古诗就有了“灵气”。读着读着，诗的画面感就有了，谁来分享一下你现在脑海里的画面？同学们，现在你就是是诗人卢钺，在你的面前，窗外的天地早被冬日染成一片素白，那白雪像撒了把碎玉，厚厚地裹在梅枝上；可梅偏不认输，从雪层里倔强地探出头，晕开点点胭脂红，连香气都带着股不服软的劲儿。我们一起再来读诗。女同学读，男同学读。
三、要素解码·深悟诗意（15分钟）
你们的读书声让我陶醉，我仿佛也走进了篇一片洁白的雪地，时不时还能闻到阵阵幽香。
本单元的语文要素，要求我们要学会.......（板书）我们之前学过两首古诗，它们是怎么表现作者的观察的？那《雪梅》又是如何做到这两点的呢？请同学们自由读古诗，试着分析一下，有疑惑的地方可以和小组讨论。
师：太敏锐啦！一个“争”字如果你是雪/梅，你们会怎么向春天炫耀自己，不肯认输？
师：说得太精彩了！这就是“未肯降”的调皮与倔强。，把雪和梅都写活了，它们就像两个调皮的小朋友，在争着向春天撒娇呢！（板书：拟人）我们再来读诗句。
雪梅争得这么热闹，一旁的诗人可犯难了。请看第二句“骚人阁笔费评章”。“骚人”在这里指诗人，“阁笔”就是放下笔，“费评章”是说很难写出评判的话。大家想一想，诗人放下笔后，他会做什么来判断雪和梅谁更棒呢？
师：——诗人不是只看一眼，而是调动多种感官去感受。太有创意了！这些句子都写出了诗人细致观察的样子。你们瞧，诗人沉醉在雪和梅的较量中，痴迷地观察着，一起读。
正是你们说得都符合诗人的观察逻辑！这就是“连续细致的观察”
因为观察得这么认真，诗人才写出了后面两句千古名句——“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。这句话是什么意思？大家有没有疑问？为什么是“三分白”而不是“十分白”？
师：其实这不是精确的数字，而是诗人痴迷观察后的巧妙表达！呼应了诗中“费评章”的仔细掂量。（板书三分、一段）可 以让人想象到作者对着梅和雪认真观察和反复测量的样子。三分，不多不少，略胜一筹；凑近梅花闻，那香味绵长又清新，就用“一段”来描述。而这些主观的感受，真的可以用尺子测量吗？虚虚实实，让人有一番心领神会、拍案叫绝的特别情趣。正是古诗的独特、迷人之处啊！多有意思呀！雪和梅各有千秋，我们带着这种欣赏的语气，齐读后两句。
四、创意仿写·悟理升华（10分钟）
师：诗人通过细致观察，发现了梅不如雪白，雪不如梅香。除了颜色、气味，雪和梅还能比什么呢？比如形态、触感、给人的感觉？现在请小组合作，拿起仿写卡，照着“梅须逊雪______，雪却输梅______”的句式，来当一回“小诗人”，评一评雪和梅的其他特点吧！
师：哪个小组愿意分享你们的作品？这是雪的缺点，又恰是梅的有点。
师：你们都是才华横溢的小诗人！现在大家想一想，雪和梅争了半天，到底谁更胜一筹呢？
师：其实呀，没有绝对的赢家！梅花有梅花的香，雪花有雪花的白；学到这，你有什么启发？万物都有自己的优点和不足，不必非要争个高下，学会欣赏别人的长处，接纳自己的短处，才是最棒的！通过写雪和梅的较量，来说明“人各有所长”，这就是古诗里“借物喻理”的智慧。
师：带着对雪梅的喜爱我们再来读诗。（全班配乐齐读）
五、结课作业·巩固延伸（5分钟）
诗人通过连续细致的观察，还写了第二首雪梅，我们一起读。
冰雪冰清玉洁、梅花傲骨迎寒，是高洁的象征。自古都是文人墨客的偏爱，还有这些诗，我们一起读。
师：这节课我们领略了雪梅争春的热闹，学会了细致观察的方法，还领悟了做人的道理，希望大家以后也能像诗人一样，带着一双善于观察的眼睛，发现生活中更多的美。。这节课就上到这里，下课！
