（课件）预览

              （课文写作手法）解读

四上第四单元是神话单元，这篇《盘古开天地》是开篇。神话故事孩子们爱读，但一到常态课上，很容易上成“故事大会”，老师讲讲情节，学生听听热闹就过去了。想要把语文课的味道串出来，把神话的“神奇”和语文的“语用”捏在一起。这套PPT有很多可以借力的地方。

①先说说情境导入和字词。

一上来那个“畅游神话馆，做神话传承人”的设定挺巧的。前几篇课文刚接触过神话，现在顺势把孩子们带进“神话馆”的四个展厅，不用太多废话，直接切入。字词这块，PPT里给了“斧头、缓缓、浑浊、四肢、躯干、血液”这些词，别让孩子干巴巴地读，要带他们把词读出画面感。

特别要留意PPT里对“醒”和“缓”的书写提示。这太实用了！“醒”字左边不能写成“西”，“缓”字右边不能写成“爱”。咱们上课时，就在黑板上放个大田字格，把这些易错点放大，让孩子们自己拿手比划比划。多音字（倒、血）也别干讲，放到句子里去顺，读顺了，字音自然就记住了。

②接着理顺文章结构，用“排插图”这招最灵。

你看PPT里那个“给下列插图排序”的设计，绝了。小孩子对枯燥的段落划分无感，但让他们去黑板前贴图，那精神头立马就来了。

让孩子读完课文，自己去找相对应的段落。排完顺序，顺势引出“起因（混沌沉睡）、经过（开天辟地、顶天立地、化身万物）、结果（创造世界）”。你在黑板上画一条时间轴，把这三大部分往上一贴，文章的大框架就立起来了。神话故事本来就有很强的逻辑线，这一步绝不能省。

③重点说说这堂课最出彩的地方——抠动作、品“神奇”。

PPT里用一个表格理出了“睡、劈、撑、变”四个关键动作，这个抓手特别准。千万别一带而过，得带孩子们往细里抠：

① “睡”：在混沌里睡了“一万八千年”，这是什么概念？这不仅仅是睡得久，更是在积蓄力量，为后面的开天辟地做铺垫。

②“劈”：课文中“拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”。这里一定要让孩子做动作，读出那种爆发力。再配上“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”。这里PPT用颜色标注反义词（轻清/重浊，上升/下降，天/地）特别精妙。一定要停下来，让男女生对读，或者分组读。在读的起伏中，体会天地的区别和产生过程。

③“撑”：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古也跟着长。这里可以问孩子：“盘古撑了多久？”又是一万八千年。体会那种不屈不挠、顶天立地的巨人形象。

④“变”：倒下后身体化作万物。气息变风云，声音变雷声，血液变江河……PPT里配了图，咱们可以让学生闭上眼睛想象画面，再读出来。体会那种无私奉献的悲壮美。

④然后就是体会神话故事特有的“神奇”。

PPT里问“何为混沌？”非常关键。很多孩子不理解。你可以结合那个“大鸡蛋”的比喻，让他们体会，宇宙最初就像个大鸡蛋，黑乎乎、黏糊糊的，盘古在里面孕育。这种奇特的想象，就是神话的魅力。再抓住“神奇的变化”，比如“大鸡蛋裂开了一条缝”、“劈过去”这样的描写，引导他们发现，神话往往是借助神力来改变世界的。

⑤最后，学习单是保底，复述是拔高。

PPT最后那张学习单上的填空（先……再……然后……最后……）是复述的绝佳支架。咱们上课千万别把它当成单纯的填空题，要让孩子借助这个支架，用自己的话把这个故事讲下来。特别是“我的发现”这一栏，让他们把盘古的动作和天地的变化连起来说。这就是把读、说、写结合起来的思维闭环。

怎么让这课上得更出彩？（给老师的几个实操小建议）

1.带把玩具小斧头上讲台。讲到“劈”的时候，老师真的拿起道具，做一个奋力劈砍的动作。孩子们眼睛绝对亮了，然后顺势让他们自己带着动作去演读，体会那种开天辟地的气势。

2.配乐读。找一段大气磅礴的交响乐（比如《查拉图斯特拉如是说》的开头或者一些国风大气的纯音乐），在读“盘古化身万物”那一段时，让音乐流淌在教室里。不用老师多讲，那份震撼和感动自然就流淌出来了。

3.拓展《中国神话故事》。学完这篇，顺理成章地推荐孩子们去读《精卫填海》、《女娲补天》。告诉他们，神话不仅是故事，更承载着古人对自然的好奇和对英雄的崇拜，把课内的兴趣引向课外阅读，这才是语文教学最终的目的。

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