研思深耕 阅见成长|小学语文高语组开展期刊领读研修活动

秋意渐浓，研思不辍。为扎实推进校园常态化读书研修工作，落实 “研阅润教・十分钟期刊领读” 活动要求，提升高年级整本书阅读教学质效，小学语文高语组依托常规教研例会，组织开展专题期刊领读研修活动。本次活动由刘超莉老师领读，全体高段语文教师共同参与、共研共进。

活动中，刘超莉老师结合高年级语文教学实际与新课标阅读教学要求，精选《读写月报》文章《从文体意识到阅读能力：整本书导读单的结构化设计及其应用》开展领读学习。文章贴合高段学生认知特点，直击整本书阅读教学碎片化、浅层化、模板化等突出问题，为教师优化导读课堂提供科学可行的教学思路。

领读环节简洁高效、紧扣课堂实际。刘老师谈到，现阶段高年级整本书导读普遍存在任务零散、缺少文体导向、思维梯度不足等问题。不少导读单侧重情节梳理，忽略文体辨析与思维训练，致使学生阅读仅停留在浅层识记，难以发展高阶阅读能力。

针对上述教学痛点，文章提出以文体为根基、以结构为支架、以能力为核心的结构化导读设计体系。一是立足文体特点精准设定导读目标，依据不同文本体裁设计针对性阅读任务；二是搭建梯度化学习框架，遵循 “感知 — 理解 — 思辨 — 运用” 逐层推进，让学生阅读有层次、思维有深度；三是细化可落地、可检测的阅读任务，把抽象的阅读素养转化为具体课堂实践，真正做到以导促读、以读促思。

本次研修务实高效，为破解高段整本书导读教学难点提供了新思路。参会教师结合所学反思课堂不足，进一步明晰教学改进方向。下一步，高语组教师将持续深耕研读、躬身实践，优化整本书导读单设计，打磨阅读课堂。教研组也将常态化开展期刊研修活动，以研促教、以思提质，推动学生阅读素养与教师专业能力双向提升。

撰稿：刘超莉

编辑：杜丹红

审定：胡立红