2026人教版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第39篇｜Unit 8 Let's Communicate!·Vocabulary in Use——深度理解16法之「事情本身」

人教版英语初中八年级上册 Unit 8 Let's Communicate! Vocabulary in Use 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「事情本身」

这一板块上的「事情本身」指什么

「事情本身」这一条方法，说的是理解一样东西时先把眼睛放回那样东西上：材料上印着什么，就先看什么；材料没有印的，不急着替它补。教材第78–79页是 Vocabulary in Use，页上的事情本身一点也不抽象：五个后缀印在一个框里，五个词块印在另一个框里，五句话各自留着一个空；第79页上是一封信，信头有日期，正文有时间、有地点、有题目，底下有署名。谁把这些印出来的东西先看全，谁就先拿到答案的一半。

这条方法在英语课上格外好用，因为英语课本的页面上，答案的位置通常与题目本身挨得很近。空格在句子里，句子在题号下，题号下的词，意思在旁边的框里；就连「该填什么词性」这一类看着要凭语感的事，也常常由空格前面那个 a 或者 the 直接报出来。材料把线索给到这个程度，读的人再靠印象去猜，反而把已经到手的东西扔掉了。

它最怕两种读法。一种是先看答案再倒着编理由：拿到 2a 就把括号里的 friend 换成 friendship，却说不清为什么不是 friendment、更说不清后缀框里那五个后缀各管什么，题目把后缀一换，手就停了。另一种是只背词表不看句子：把后缀表抄上十遍，抄得很熟，可落到句子上还是分不清那个空要名词还是要动词。两种毛病的根子在一处：眼睛离开了材料，跑到了材料的前面或者后面。

落到这两页上，材料自己给出来的东西一共四份。一份是后缀框里的 -er  -or  -th  -ment  -ship，它先告诉你页上要造的是名词；一份是括号里的五个词根，friend、argue、true、visit、listen，它给你造词的原料；一份是两个词框，make up    right away    show … around    show … interest    worry about 与 text  face to face  communication  relationship  argue，它告诉你哪一类空该用哪一类块；还有一份是第79页那封邀请信，它把日期、时间、地点与演讲题目四样都印在纸上。四份东西都摆在页上，答案就在它们之间，不在它们之外。

走 2a 的时候，次序由页上给。先看后缀框：五个后缀都是名词后缀，页上要造的词便都落在名词这一栏。再看括号里的词根与它旁边的空：To keep a (friend) 里 a 后面要名词，friendship 正是名词；solve the (argue) 里 the 后面要名词，argument 正是名词；tell the (true) 里 the 后面要名词，truth 正是名词；welcome the (visit) 里 the 后面要名词，visitor 正是名词；watch the (listen) 里 the 后面要名词，listener 正是名词。五个空都由句子自己报了名分，后缀只要在框里对号入座。

走 2b 与 2c 的时候，页上给的是一批块，不是一个一个的词。show … around 与 show … interest 中间那个省略号是材料画的记号，它告诉你这个块用的时候中间还要塞进东西：around 前面要塞地点，interest 前面要塞人或事。2c 的五句话自己带着线索：Many people today communicate by          and social media 说的是当下常见的样子，When we meet and talk 把话收窄到见面的场合，Also 把话再往前推一层，This 指回前一句，However 把话头扭过来。顺序不必猜，衔接词与指代词自己把五句话排好了。

走到第79页，事情本身变成一封信的形状。10 December 20 是写信的日期，Dear Professor Jones, 是称谓，往下一段请人来演讲，再一段说这件事的好处与请他讲的题目，末了一段说等待回音，Yours sincerely, 之后署名 Minghua Middle School。3a 让你划出日期、时间、地点与题目，四样都不必自己想：日期在信头，时间与地点在正文讲到 event 的那两句里，题目在请他讲的那一句里。信上的位置就是信上的功能，位置看清了，3b 的辨别也就有了着落。

落到动作上，这两页可以走三步。一是拿一支笔，把页上给出来的东西全部圈出来：五个后缀、两个词框、五个括号里的词根、第79页那三条带黑点的要点、邀请信里那四样信息。二是每遇到一个空，先在空的旁边标一个记号，写明这里要名词还是要动词，再回框里挑；挑完把整句念一遍，念得通才留下。三是做完回头对一遍，页上给的与手里填的能不能一一对上；对不上的那一处，多半是自己替材料补了页上没有的东西。三步里最容易被跳过的是第二步，也最不能跳。

用这把钥匙重看这一页，会看见四样东西各管一段：后缀框管词性，词根管词义，词框管搭配，邀请信管格式与位置。四样都不必背成一串，只要记住每一样摆在哪里、替谁做事。往后翻到任何一个新的 Vocabulary in Use 页，都按同一套看一遍，词题就不再是靠运气的事了。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 8 Let’s Communicate! Vocabulary in Use 为中心，往外分七支：教材第78页三组词汇题的分工、构词后缀 -er  -or  -th  -ment  -ship 各自的用法与拼写、词块框里五个块的搭配、2c 那五句话怎么排成一段短文、教材第79页那封邀请信的四样信息与三段功能、3b 里 O 与 C 的辨别判据、以及「事情本身」在这两页上的三步走法。七支合起来，就是 Vocabulary in Use 这一板块的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会漏。

Unit 8 Let’s Communicate! Vocabulary in Use（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读 Vocabulary in Use 这两页的分工。教材第78页是三组词汇题：头一组给后缀框，要把括号里的词变成新词再补进句子；第二组用框里的词块补句子；第三组把框里的词变成正确的形式补进一段话，并把这几句排成一段短文。教材第79页是一封邀请信与三项读写任务，3a 要划线，3b 要判断，3c 要动笔写。看清页码与题号的分工，做题时就不会把第79页的信当成第78页的句子题去处理。

重点2：五个后缀各造哪一类词。页上那个框里印着 -er  -or  -th  -ment  -ship，五个都是名词后缀，页上要造的词便都落在名词这一栏。friend 加 -ship 成 friendship，说的是朋友这层关系；argue 加 -ment 成 argument，说的是争起来的那件事；true 换 -th 成 truth，说的是真这一层性质；visit 加 -or 成 visitor，指登门的那个人；listen 加 -er 成 listener，指听的那个角色。五个后缀配上五个词根，页上这五道题就齐了。

重点3：五个词块的搭配。make up 说的是把散了的合回去，两个人闹了别扭再和好就用它；right away 说的是立刻，位子要马上订就用它；show … around 说的是带人四下游览，中间那个位置要塞地点；show … interest 说的是对某样东西显出兴趣，中间那个位置要塞人或事；worry about 说的是为某件事犯愁，about 后面跟犯愁的对象。五个块各有各的位置，换着用就说不通了。

重点4：语篇词框里五个词的词性与位置。text 是短信息，face to face 是面对面地来往，communication 是交流，relationship 是关系，argue 是争论。前四个都能落在名词的位置上，末尾这一个落在动词的位置上；2c 里那个空前面是 misunderstandings and，后面要跟名词，所以要把它变成复数形式 arguments 才填得进去。词框里的词不是拿来就用，要先看句子把它放在哪一栏。

重点5：邀请信的格式要素与信里的 if 从句。一封邀请信上排着几样固定的东西：日期、称谓、请人的正文、等待回音的收尾、Yours sincerely, 之后的署名。3c 那三条带黑点的要点把写作的骨架报得清清楚楚：开头句与结尾句、演讲的日期时间与题目、请人来听的理由要用 if 从句说。把这三条写在草稿纸边上，写的时候一条一条对，格式的分就不会丢。

难点

难点1：加后缀时的拼写变化。argue 加 -ment 时末尾的 e 要丢掉，写成 argument，不写 argue 原形加 ment；true 变 truth 时词形整个改动，不能按 true 加 -th 拼；friend 加 -ship 时两个词直接相接，中间的 d 与 s 各归各位，别删字母也别加连字符；visit 用的是 -or 而不是 -er，写成 visitor；listen 加 -er 时末尾的 n 不双写，写成 listener。五道题里有五处拼写关，只记词义过不了这一关。

难点2：词块里省略号的位置。show … around 与 show … interest 中间的省略号不是排版随手画的，它标出的是中间要插进去的成分：show 后面先跟人，插进去的部分跟物或者地点，around 与 interest 落在末尾。写成 show around 丢了中间那一截，句子就少了一个宾语；把中间的成分放到末尾，念起来也不顺。

难点3：2c 那五句话的顺序与指代链。五句话中间连着几处线索：Many people today 起头说当下的样子，When we meet 把话收到见面这一头，Also 顺着往下再加一层，This 指回前面说的那件事，However 把话头扭过来，末了落到 in-person 这一样技能上。顺序排错，This 指的东西就悬在半空；排对了，一段话读下来一次都不回头。

难点4：if 从句与主句的呼应。信里三处 if 从句各管一段：If you are able to attend the event, we will cover all your travel and hotel costs. 里从句用一般现在时，主句用 will 加原形；If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you. 里主句换成 we are sure 加从句；If you have any special needs, please let us know. 里主句干脆是一个祈使句。三处都对，可写法各不相同，抄写时最容易把时态配错。

难点5：3b 里 O 与 C 的辨别。五个句子里，B.  I’m writing to invite you to … 与 D.  We would like to invite you to … 报的是写信的来意与邀请，落在信的开头；A. Hoping to meet you there.、C.  I hope you’ll be able to make it. 与 E.  Looking forward to seeing you then. 说的是期待与盼复，落在信的结尾。判断的依据是句子在信里干什么活，不是它读起来好不好听。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：给词加后缀构成新词。题面：把括号里的词变成新词补进句子：1.  To keep a          (friend), you need to make time for each other and care about your friend’s feelings.／2.  If you want to solve the          (argue), perhaps you should talk about the situation with your friend.／5.  While giving a speech, you should watch the          (listen) carefully to see if they understand.思路：先看空前面的那个词，a、the 后面要名词；再看括号里的词根与框里的五个后缀，挑出能把它变成名词的那一个。解答：三处依次是 friendship、argument、listener。a 后面跟的是那层关系，用 -ship；the 后面跟的是争起来的那件事，用 -ment；the 后面跟的是听的那个人，用 -er。易错警示：把 argue 直接加上 ment 写成 arguement，漏掉丢 e 这一步；或者给 listen 双写末尾的 n。改法是记住两处拼写变化，写完把词拆开念一遍。

易考题2：用词块补全句子。题面：1.  It was the first time for my cousin to visit Beijing, so I offered to her         .／2.  My brother and I often have fights, but we always soon after.／3.  If you want to watch the drama, you should book the seats .思路：先看句子的意思缺的是哪一环：带人参观、闹了别扭再和好、还是位子要赶紧订；再回到词框里找与这一环对应的块，并留意 show 那一个块中间还要塞东西。解答：依次填 show her around、make up、right away。头一句缺的是带人游北京这一环，show 与 around 中间要塞 her；第二句缺的是和好，用 make up；第三句缺的是马上，用 right away。易错警示：把 show her around 写成 show around her，中间那一截的位置挪到了末尾；或者把 right away 拆开写成 right away 之外的顺序。改法是按块背，背的时候连中间那个位置一起背。

易考题3：把五句话排成一段短文。题面：把 Many people today communicate by          and social media instead of in person. 与后面几句按正确的顺序排成一段话，并说明理由。思路：先找每句起头的信号词，再顺着指代往下走：起头句说的是当下的样子，中间句顺着加一层，This 指回前一句，However 把话头扭过来。解答：顺次是 Many people today communicate by          and social media instead of in person.／When we meet          and talk, our body language and voice help others better understand our meaning.／Also, it may be easier to build trust and develop stronger         .／This can keep us away from misunderstandings and         .／However, in-person          is an important skill to learn.。起头总说，中间说见面的好处与由此建起的东西，This 收住前面那一段，However 把话头转回面对面的交流。易错警示：把 However 那一句挪到前面，转折不成立；或者把 This 那一句放到 Also 之前，指代落空。改法是先把五个信号词圈出来，再按信号词排。

易考题4：从邀请信里划线取信息。题面：Read an invitation letter for an event. Underline the date, time, place, and topic of the speech. 请说明这四样各在信上的哪个位置。思路：按信的结构从上往下走：信头一行是日期，正文讲到 event 的句子里有时间，请他讲的那一句里有题目，署名处是学校。四样都印在纸上，不必自己想。解答：日期在信头的 10 December 20；时间在 The event will take place at 9 a.m. on 10th January. 这一句里；题目在 If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you. 这一句里；地点是署名处的 Minghua Middle School。划的时候只把这几处划上，别把整段都划成线。易错警示：把举行活动的时间当成写信的日期，或者把 this school 之类的说法写进答案。改法是先在信上把四样找齐，再动笔写。

易考题5：辨别开头句与结尾句。题面：Decide whether each sentence is the opening (O) or the closing (C) for an invitation letter. 请给下面五句各标一个记号：A. Hoping to meet you there.／B.  I’m writing to invite you to …／C.  I hope you’ll be able to make it.／D.  We would like to invite you to …／E.  Looking forward to seeing you then.思路：看每句在信里干的是什么活：报来意与提邀请的落在开头，说期待与盼复的落在结尾；再看动词的形态，现在进行时用来说眼下这一封信，与落款前那一段常配在一起。解答：B 与 D 是开头句，两句都在报写信的来意并请对方来；A、C、E 是结尾句，三句都在表达期待与盼复。判据同一条：句子承担的功能决定它的位置。易错警示：把 A 与 E 当成开头句，因为它们听上去也像在请人。改法是问一句这句是在请人，还是在等人回话。

易错题

易错题1：给词加后缀时不看词性。错在哪：看见括号里是 visit 就直接加上 -er 当成 visit 的常用形，却不看空前面是 the welcome 的宾语位置，句子要的是一个名词，visitor 才对。怎么纠：每遇到括号题，先在空的旁边写一个「名」或「动」字，再动手加后缀。

易错题2：把 argue 变成名词时写成 arguement。错在哪：argue 末尾的 e 在加 -ment 时要丢掉，写成 argument；多写一个 e 会读成两个音节。怎么纠：把 argument 单独写三遍，与动词 argue 排在一起对照，记住这一对词的差别就在末尾那个 e 上。

易错题3：2c 里该用名词的地方填了动词。错在哪：This can keep us away from misunderstandings and 后面要跟名词，argue 是动词，直接填进去句子不成立，要变成 arguments。怎么纠：填框里的词之前先看它前面的词：介词后面、并列连词后面、冠词后面多半要名词，把这些位置记成一条规矩。

易错题4：if 从句与主句的时态配错。错在哪：把 If you are able to attend the event, we will cover all your travel and hotel costs. 写成 If you will be able to attend the event, we will cover ...，在 if 从句里加了 will。怎么纠：记住 if 从句用一般现在时表将来，will 留给主句；抄这三句时专门看一眼 if 后面那个动词的形态。

易错题5：写邀请信时漏掉格式要素。错在哪：正文写得像一条通知，日期、称谓、结语与署名一个都没有，3c 那三条要点里有两条落空。怎么纠：动笔前在草稿纸上把五样要素竖着列一行：日期、称谓、正文、收尾、署名；写完对着这五行点一遍，缺哪一样补哪一样。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这两页要练的两样东西都靠嘴：一样是把后缀造出来的新词连进句子里念顺，一样是把那封邀请信读一遍再合上，用自己的话说一遍信里请人做什么。慢跑回来或者跳绳之后，气还顺的时候开口，先念五个新词，再念那封信的头一段与末一段。身体活动开以后嘴也松，这种连着念的练法十几遍就熟，比坐着默写单词管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一板块的第一个知识点是后缀框与词根的配合：五个后缀都造名词，五个词根各配一个后缀。不要急着把三组题一起做完，先把 -er  -or  -th  -ment  -ship 与 friend、argue、true、visit、listen 五对五地排一列，写清楚每一对配出来的词是什么意思。这五对站稳了，后面两个词框里的块才有所依托；这一步花上二十分钟，比做完题再回来看要省力。

第三步：能积微者速成。这两页的零件数得清：五个后缀、五个词根、五个词块、五个语篇词、一封邀请信里的五段、以及 3b 的五个句子。一天啃一样，六天正好一轮。第七天合上书，把后缀框默写一遍，再把那封信的日期、时间、地点与题目四样点一遍，你会发现自己已经能把这两页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个词汇题做得比你稳的同学当参照，只看他怎么处理一个空：他是不是先看空前面那个 a 或者 the，再决定填名词还是动词；他是不是先把词框里的词按词性分两栏，再往句子里放。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能一次填对。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这两页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺五个新词、把两个词框各抄一遍、把那封信的头一句与末一句默写下来，几分钟就能做完；重的一头是拿 3c 的三条要点，照邀请信的样子给班里的一次演讲写一封邀请信，写完念给家里人听，看对方能不能一次听懂日期、时间、地点与题目。中间那些抄写答案的活儿少量穿插。两头一夹，练的是写得成，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 8 Let’s Communicate! Vocabulary in Use（教材第78–79页）

略

知识点范围：教材第78页的板块名 Vocabulary in Use 与页眉 UNIT 8；三个题号 2a、2b、2c 与它们的题面，依次是 Add the proper suffix to each word in brackets to make a new word. Then complete the sentences with the new words.／Complete the sentences with the phrases in the box.／Complete the sentences with the correct forms of the words in the box. Then put them in the correct order to make a short passage.；两个框里的词与后缀，即 -er  -or  -th  -ment  -ship 与 make up    right away    show … around    show … interest    worry about，以及第 2c 组那句话里用到的 text  face to face  communication  relationship  argue；第78页的十道小题（第一组五题给括号词加后缀，第二组五题用词块补句，第三组把五句话排成一段短文）。教材第79页的题号 3a、3b、3c 与它们的题面，依次是 Read an invitation letter for an event. Underline the date, time, place, and topic of the speech.／Decide whether each sentence is the opening (O) or the closing (C) for an invitation letter.／Write a letter to invite all students and their parents to attend the speech. Make sure you include these points:，以及邀请信全文与 3b 的五个句子 A. Hoping to meet you there.／B.  I’m writing to invite you to …／C.  I hope you’ll be able to make it.／D.  We would like to invite you to …／E.  Looking forward to seeing you then.。单元大问题是 大问题（单元页原文）：What makes good communication?

例题与练习：教材第78页与第79页都没有附录音的听说活动，这两页不涉及听力作答；页上三组词汇题与第79页的三项读写任务的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解，其中 3b 的五句判断按句子的功能给出判据与结论，3c 按题面给的三条要点给出写作骨架；页上的插图与版面一律以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：Vocabulary in Use 这一板块的位置与两页分工

原文：Vocabulary in Use（教材第78页）／UNIT 8（教材第78页页眉）／教材第78页与第79页上的题号 2a、2b、2c、3a、3b、3c。

讲解：这一板块夹在 Unit 8 的中间，占两页。头一页把前面几页学过的词收拢起来做加工：给后缀造新词、用词块补句子、把词框里的词变形成一段短文。第二页把加工好的词放进一篇真实语篇里用：一封请人来演讲的邀请信，配三件事，一是从信里划线取信息，二是辨别信的开口句与收尾句，三是照这封信的样子给全校学生与家长写一封邀请信。两页的分工可以记成八个字：前一页造词，后一页用词。

用法/考点：这一板块在大问题 What makes good communication? 底下扮演的是零件库：要谈好交流，先得手上有词。做题时先认页，再认题号，认全了才动笔。页眉上的 UNIT 8 是全大写的版式标识，句子里引用时写作 Unit 8，数字用半角；单元标题 Let’s Communicate! 带感叹号与一个撇号，抄写时感叹号不能丢，撇号不能写成引号。

知识点2：后缀框里的五个后缀

原文：-er  -or  -th  -ment  -ship

讲解：五个后缀排在一个框里，是这一页要用的加工工具。后缀跟在词根后面，不改变词根的基本意思，只改变词性，把动作或者性质变成一个可以指出来的人或者事。-er 与 -or 让人现形，一个指做这件事的人，一个指做这件事的角色，visit 配 -or 成 visitor，listen 配 -er 成 listener；-th 把性质变成那一层性质，true 换成 truth；-ment 把动作变成结果或者那件事，argue 配它成 argument；-ship 把关系变成那一层关系，friend 配它成 friendship。五个后缀都造成名词，这是它们共同的名分。

用法/考点：认后缀只需记住三件事，配什么词、造出什么词性、拼写会不会变。做题时先把框里的后缀按造人的与造事的分两栏，造人的是 -er、-or、-ship，造事的是 -th、-ment，分完再对括号里的词根。判断一个空该不该用名词，看空前面那个词：冠词 a、the，物主代词 your、his，介词 about、from，以及并列连词 and，它们后面多半要名词。

知识点3：friend 加 -ship 成 friendship

原文：1.  To keep a          (friend), you need to make time for each other and care about your friend’s feelings.

讲解：这一句的空在 a 后面，位置要名词。friend 是朋友这个人，-ship 跟上去以后，指的是朋友之间的那层关系，写成 friendship。To keep a friendship 说的是把一段交情维持下去，做法在逗号后面交代：给彼此留出时间，并且在意对方的感受。整句的骨架是 to keep a friendship 作目的状语，you need to 后面跟两个并列的动词短语，靠 and 连起来。读的时候注意 friend's feelings 里那个撇号，它表示的是朋友的感受，撇号加在 s 前面，写成一个朋友的所有格。

用法/考点：-ship 造出来的词大多表示一层关系或者一种状态，常见的有 friendship、relationship、leadership、membership。写 friendship 时两个词直接相接，中间不加连字符也不加空格，末尾只有一个 p。考试里常考的是 friendship 与 friend 的分辨：说人用 friend，说关系用 friendship，a friend of mine 指的是人，a close friendship 指的是关系。

知识点4：argue 加 -ment 成 argument

原文：2.  If you want to solve the          (argue), perhaps you should talk about the situation with your friend.

讲解：这一句的空在 the 后面，位置要名词。argue 是两个人争起来这个动作，加上 -ment 变成 argument，指争起来的那件事。注意拼写这一步：argue 末尾的 e 在加后缀时要丢掉，写成 argument，多留一个 e 读起来会多出一个音节。整句是一个主从复合句，if 从句说条件，主句给建议，perhaps 表示不是很硬的口气；solve the argument 是解决那件争执，talk about the situation with your friend 是跟朋友谈这件事本身，而不是躲开这件事。

用法/考点：-ment 造出来的词多表示动作的结果或者具体那件事，常见的有 argument、development、government、agreement、movement。这几个词的重音都在第一个音节上，读的时候前面的重音要比后半截响。考试里容易踩的是两个错处，一处是把 argument 写成 arguement，另一处是把动词 argue 直接填进名词的空里；改法同一句：先定词性，再定拼写，两步都对上了才落笔。

知识点5：true 变 truth

原文：3.  If you don’t know what to say to her, I think the best way is to tell the (true).

讲解：这一句的空在 the 后面，位置要名词。true 是形容词，说一件事是真的；末尾加上 -th 变成 truth，指的是真话或者实情本身。拼写时注意 true 末尾的 e 要让位给 -th，写成 truth，不能写成 trueth。整句里 if 从句说的是不知道对她说什么，主句里 I think 后面的 the best way is to tell the truth 才是主干；tell the truth 是一个固定的搭配，说的是把实情说出来，与它相对的 tell a lie 说的是说假话。

用法/考点：-th 造出来的名词多表示性质或者状态，常见的有 truth、growth、width、warmth、strength。读 truth 时末尾那一组字母发的是清音，只送气、声带不振动；清音那一组的音标符号是一个希腊字母，按本文排版约定不写出。考试里考得最多的是词性轮换：一句里出现 be 动词后面用形容词 true，出现冠词 the 后面用名词 truth，两句放在一起对照着写一遍，比单背一个词管用。

知识点6：visit 加 -or 成 visitor

原文：4.  They always welcome the          (visit) in a kind, friendly way.

讲解：这一句的空在 the 后面，位置要名词。visit 既能作动词也能作名词，可这里要的是登门的那个人，所以要用造人的后缀。造人的后缀有 -er 与 -or 两个，visit 配的是 -or，写成 visitor。整句说的是他们总是和和气气地欢迎来访的人，末尾的 in a kind, friendly way 说的是用什么样的方式，in 加 one's way 是说明做法的一个固定框子，kind 与 friendly 两个形容词中间用逗号隔开，一起修饰 way。

用法/考点：-or 造出来的词多指人，常见的有 visitor、actor、doctor、editor、inventor。它与 -er 的分工有一点像巧合也有规律：很多从拉丁语进来的动词偏用 -or，日常动词偏用 -er。考试里最常踩的一个坑是给 visit 加上 -er 写成 visiter，拼写这一步错了，词义再对也不给分；稳妥的办法是把 visitor 当词条整体记住，不临场拼。

知识点7：listen 加 -er 成 listener

原文：5.  While giving a speech, you should watch the          (listen) carefully to see if they understand.

讲解：这一句的空在 the 后面，位置要名词。listen 是听这个动作，加上造人的 -er 变成 listener，指台下的那些听的人。拼写时末尾的 n 不双写，写成 listener。整句的骨架值得留意：while giving a speech 是一个省略了主语与 be 动词的时间状语，说的是自己讲话的同时；主句里 watch the listener carefully 是盯着听的人看，to see if they understand 说明盯的目的，they 指的就是台下的听众。这一个句子把讲话人与听的人摆在一处，讲的正是交流里两边都要顾到。

用法/考点：-er 造出来的词常见的有 listener、speaker、teacher、reader、writer，这一类词既可以指做这件事的人，也可以指那件用品或者那一类人。listen 里的字母 t 不发音，读的时候不要读出送气的一下；它的搭配是 listen to，后面要带 to 才能接人或者事物，listen the music 是缺 to 的错形。写 listener 时把 listen 与 er 顺次写下来即可，不必改动末尾字母。

知识点8：词块框里的五个块

原文：make up    right away    show … around    show … interest    worry about

讲解：五个块排在一个框里，管的是第二组五道题。make up 说的是把散了的合回去，两个人闹了别扭再和好就用它；right away 说的是立刻，位子马上要订就用它；show … around 说的是带人把一处地方转一圈，中间那个位置要塞人，末尾 around 之前要塞地点；show … interest 说的是对某样东西显出兴趣，中间塞人或者事物，interest 之前可以加 great 一类形容词；worry about 说的是为某件事犯愁，about 后面跟犯愁的对象。五个块里有两个带着省略号，这两个块用的时候中间必须插进东西，位置不能挪。

用法/考点：词块要整块记，记的时候连中间那个位置一起记，写的时候连中间的成分一起写。判断该用哪一个块，看句子缺的是哪一环：缺带人看地方这一环，用 show … around；缺和好这一环，用 make up；缺马上这一环，用 right away；缺对某样东西感兴趣这一环，用 show … interest；缺为某件事担心这一环，用 worry about。考试里常把 show 的两个块混起来，判据是末尾那个词：末尾是 around 说的是带人转，末尾是 interest 说的是显出兴趣。

知识点9：2c 词框五词的词性与形式

原文：Complete the sentences with the correct forms of the words in the box. Then put them in the correct order to make a short passage.／text  face to face  communication  relationship  argue

讲解：题面里那句 correct forms 是这一组题的关键：框里给的是词，填进去的可以是变形。text 是短信息，可以作名词，也可以作动词；face to face 是面对面，作状语用，不作改变；communication 是交流，名词，前面可以加 in-person 一类修饰语；relationship 是关系，名词，句中需要复数时可以带 -s；argue 是争论，动词，句子要名词的位置上就得把它变成 arguments。五个空各有各的位置要求，形式跟着位置走。

用法/考点：这一组题把「形式随位置」这条规矩摆得很清楚。空在介词 by 后面，填 text 或者 communication 一类名词；空在 meet 后面作状语，填 face to face；空在形容词 stronger 后面，填名词 relationship；空在并列连词 and 后面与 misunderstandings 并列，填名词 arguments；空在 in-person 后面作主语，填名词 communication。做完一遍回头验一次：每个空的词性与它前面的词对不对得上，对得上才算填完。

知识点10：2c 那五句话的衔接与排序

原文：Many people today communicate by          and social media instead of in person.／When we meet          and talk, our body language and voice help others better understand our meaning.／Also, it may be easier to build trust and develop stronger         .／This can keep us away from misunderstandings and         .／However, in-person          is an important skill to learn.

讲解：五句话的次序由衔接词与指代词自己排出来。头一句用 Many people today 起头，交代当下的常见做法，同时用 instead of in person 埋下一处对照；第二句用 When we meet 把话收到见面这一头，说面对面时身体与声音都在帮着传意思；第三句用 Also 顺着往下再加一层好处，建起信任与更牢的关系；第四句用 This 把前面那一段好处收住，说这样能让人离误会远一点；末一句用 However 把话头扭过来，落到面对面交流仍是重要技能这一句上。Also、This、However 三个词各自承担一段衔接，前后不能互换。

用法/考点：排句题的做法可以先找信号词，再找指代，末了找对照。信号词是句首的 Also、However 一类；指代是 this、these、such 一类，它们指的东西必须在前面出现过；对照是 instead of、however 一类，它们把话分成两头。三条线索合起来，句序基本上就定了。自己写段落时可以用同一套办法，把 Also 与 However 用在一段话的中后段，段首留给话题句。

知识点11：邀请信上的四样信息与三个功能段

原文：10 December 20／Dear Professor Jones,／We would like to invite you to give a speech at our Education Talk event. The event will take place at 9 a.m. on 10th January. If you are able to attend the event, we will cover all your travel and hotel costs.／The event is an excellent opportunity for students, parents, and teachers to hear new opinions and ideas. If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you.／We are looking forward to your reply. If you have any special needs, please let us know. It would be a great honour to have you speak at our school.／Yours sincerely,／Minghua Middle School

讲解：这封信的结构摆得很整齐。信头一行是日期，用日、月、年排，末尾留着一个空，是这一年的年份；下一行是称谓，写 Dear 加对方的称呼，称呼后面用逗号。正文分三段：头一段报来意与场合，说明请他来做什么，并且把时间与地点交代清楚，同时补上一句费用由我们负责，让对方没有后顾之忧；第二段说这件事的价值，说学生、家长与老师都能听到新的看法，并点明希望他讲的题目是青少年的沟通技巧；第三段说等待回音，请对方有特殊需要就提出来，末尾一句抬高一层，表示能请到他来讲是很大的荣幸。信末用 Yours sincerely, 收尾，落款是学校名。

用法/考点：3a 要划的日期、时间、地点与题目四样，全在这封信的结构里：日期在信头，时间在正文讲到 event 的那一句里，题目在请他讲的那一句里，地点在署名处。写作时按同一套结构铺：信头、称谓、请人做什么加时间地点、为什么值得来、等待回音、结语与署名。英文里的日期用日、月、年的次序，月份首字母大写；时间的写法是数字加 a.m.，前面用 at；具体的某一天前面用 on，写成 on 10th January。

知识点12：信里的 if 从句与三处写法

原文：If you are able to attend the event, we will cover all your travel and hotel costs.／If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you.／If you have any special needs, please let us know.／● why they should attend the speech (with if-clauses)

讲解：三处 if 从句把请人的理由说得客客气气，写法却各不相同。头一处，从句用一般现在时 are able，主句用 will 加原形 cover，说的是你来的话我们就承担路费与住宿；第二处，从句用 can spare 表能力，主句换成 we are sure 加一个宾语从句，把话说得更含蓄；第三处，从句说的是有特殊需要，主句是一个祈使句 please let us know，请对方直接开口。三处都在讲如果怎样就怎样，可主句的形式随口气变化，一处用将来，一处用判断，一处用请求。

用法/考点：if 从句讲将来的事时，从句用一般现在时，will 留给主句，写成 If you are able ... we will cover ...；写成 If you will be able ... 是把 will 放错了地方。3c 的第二条要点要求用 if 从句说清为什么值得来，可以照信里的第二处写：先说对方能做什么，再说学生能得到什么。写的时候把 if 从句放在句首时，从句后面加一个逗号；放在句末时，中间不必加逗号。

知识点13：用「事情本身」的办法回读这两页

原文：大问题（单元页原文）：What makes good communication?

讲解：把这两页合上之前，用「事情本身」的办法回读一遍：页上给什么，就问什么。后缀框给了五个后缀，问自己每个后缀造出来的是哪一类词；括号里给了五个词根，问自己每个词根配的是哪一个后缀；词框里给了十个块与词，问自己每个块用的时候中间要塞什么、每个词在句子里落在哪一栏；第79页给了一封信，问自己这封信的日期、时间、地点与题目分别印在哪一行。四个问题全部答得上，这两页才算真的读完，而不是翻完。

用法/考点：回读时最该留意的两处是边角上的东西：一处是题面里那句 correct forms，它提前告诉你有些空要变形，漏看它就会把 argue 直接填进名词的位置；另一处是 3c 那三条带黑点的要点，它们把写作题要包含的东西列全了，漏看一条就会丢一处格式分。这两处都不显眼，却都由材料本身给出，属于「事情本身」里最容易被跳过的一角。养成动笔前把题面读两遍的习惯，两处就不会漏。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第78页） 五个后缀各配一个词根

题目：页上那个框里印着 -er  -or  -th  -ment  -ship，括号里给了 friend、argue、true、visit、listen 五个词根。请把每一对配起来，写出配出来的新词与它的意思，并说明这五个词都属于哪一类词。

思路：先把五个后缀按造人与造事分两栏，造人的一栏放 -er、-or、-ship，造事的一栏放 -th、-ment。再看五个词根各自的意思：friend 是人，argue 是动作，true 是性质，visit 是动作，listen 是动作。人物配造人的后缀，动作与性质配造事的那一栏；配完把五个新词各念一遍，听一听它们是不是都落在名词上。

解答：friend 配 -ship 成 friendship，指朋友之间那层关系；argue 配 -ment 成 argument，指争起来的那件事；true 配 -th 成 truth，指真话或者实情；visit 配 -or 成 visitor，指登门的那个人；listen 配 -er 成 listener，指听的人。五个新词都是名词，词根的意思都保留着，变的是词性。

易错警示：不看词性就动笔，看见括号里是 visit 就顺手加上 -er，写成 visiter；或者把 true 按字母加上 th，写成 trueth。两处的改法一样：先定词性，再查拼写，把 argument、visitor、truth 三个词单独抄三遍，抄的时候把原词与变形词排在一行对照。

核心发现：后缀这一栏工具的作用是换词性不换词义。页上给出后缀框，等于给了你一条判断的捷径：这些空要的都是名词。做题时先看框里有哪几件工具，再回句子里看每个空要什么词性，两下一对，答案自己就出来了。

例2（教材第78页） 用词框里的块补五句话

题目：Complete the sentences with the phrases in the box. 词框里给的是 make up    right away    show … around    show … interest    worry about。请说明五个块各用在什么样的句子里，并指出哪两个块用的时候中间还要塞进东西。

思路：先把五个块按意思分两类：一类说人做了什么，make up、show … around、show … interest；一类说时间或者心情，right away、worry about。再回句子看缺的是哪一环：缺带人游一处地方这一环，就是 show … around；缺闹了别扭再和好这一环，就是 make up；缺马上这一环，就是 right away。

解答：中间带省略号的两个块是 show … around 与 show … interest，用的时候中间必须插进成分：show 后面先跟人，中间塞地点或者事物，末尾落下 around 或者 interest。make up 与 right away 是整块落在句尾或者动词后面；worry about 后面要跟犯愁的对象。填的时候先补中间那一截，再把末尾那个词落下，念一遍看顺不顺。

易错警示：把 show 的两个块混用，看到 show 就填 interest，看到 around 就忽略前面插进去的那一截。改法是盯末尾那个词：末尾是 around 的，说的是带人转一处地方，中间塞的是地方与人；末尾是 interest 的，说的是显出兴趣，中间塞的是人与事物。

核心发现：词块是一整件东西，中间的省略号是它的零件位置。把块当成一串固定的字母去背，用的时候就会把中间那一截丢掉；把块当成一个有位置的结构去记，用的时候手就稳了。

例3（教材第78页） 把五句话排成一段短文

题目：Complete the sentences with the correct forms of the words in the box. Then put them in the correct order to make a short passage. 请说出这五句话按什么线索排，并把 Also、This、However 三个词的分工讲清楚。

思路：先找三处衔接词，再找一处指代，末了找一处对照。Also 说明下一句是顺着往下再加一层；This 是一个指代词，它指的东西必须在上一句里出现过；However 是转折，它后面的话与前面的意思要转个方向。三处线索定了，段落的起头与收尾也就定了。

解答：段落起头是 Many people today communicate by          and social media instead of in person.，交代当下的常见做法，并用 instead of in person 埋下对照；接着是 When we meet          and talk, our body language and voice help others better understand our meaning.，把话收到见面这一头；随后是 Also, it may be easier to build trust and develop stronger         .，顺着再加一层好处；再后面是 This can keep us away from misunderstandings and         .，用 This 收住前面的好处；末句是 However, in-person          is an important skill to learn.，把话头扭回来。Also 加一层，This 收一段，However 转方向，三处各管一段。

易错警示：把 This 那一句放到 Also 之前，This 指的东西还没出现，句子悬在半空；或者把 However 那一句放到开头，转折无处可转。改法是先在草稿纸上把三处衔接词与一处指代圈出来，按它们的位置排，不要凭哪句读着好听来定序。

核心发现：段落的次序往往由几个小词管着。写自己的段落时，也可以按同一套办法安排：起头一句总说，中间用 Also 或者 What is more 一类加一层，收尾用 However 或者 But 一类转一下，段末再落一个结论句。

例4（教材第79页） 邀请信里划出四样信息

题目：Read an invitation letter for an event. Underline the date, time, place, and topic of the speech. 请说出这四样分别印在信上的哪一处，并写出每一样的原样写法。

思路：按信的结构从上往下走。信头那一行是日期，日期用日、月、年的次序排；正文讲到 event 的地方交代时间与场合；请他讲的那一句里有演讲的题目；信末落款处是学校。四样都不必自己想，信上印着什么就划什么，划的范围以那一处信息为限。

解答：日期是信头的 10 December 20，末尾留着一个空，是这一年的年份；时间是 The event will take place at 9 a.m. on 10th January. 里的 9 a.m. on 10th January；地点是落款处的 Minghua Middle School；题目是 If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you. 里的 teenagers' communication skills。划线划到这四处为止，别把整句整段都划上。

易错警示：把写信的日期当成活动举行的日期，两个日期一处是 10 December 20，一处是 10th January，混起来就会答错；另有一处是地点的写法，信里落款写的是学校名，判据以信上印着的为准，不替它补门牌号一类信上没有的东西。

核心发现：实用文的信息各有固定的家：日期在信头，时间在正文，题目在正文，署名在信末。学会按位置找信息，读任何一封邀请信、通知或者日程表都能一眼扫到要用的那一处。

例5（教材第79页） 辨别开头句与结尾句

题目：Decide whether each sentence is the opening (O) or the closing (C) for an invitation letter. 五个句子是 A. Hoping to meet you there.／B.  I’m writing to invite you to …／C.  I hope you’ll be able to make it.／D.  We would like to invite you to …／E.  Looking forward to seeing you then.。请给每句标上记号并说明判据。

思路：判据只有一条：看这句在信里干的是什么活。报来意、提出邀请的句子落在开头；表达期待、等对方回话的句子落在结尾。再补一处形式上的线索：I'm writing to ... 与 Looking forward to ... 都是现在进行时起来的短语，前者说明这时候正在写信，后者说明这时候正在等。

解答：B 与 D 是开头句，两句都在报写信的来意并请对方来，B 是 I'm writing to invite you to …，D 是 We would like to invite you to …。A、C、E 是结尾句，三句都在表达期待与盼复：A 是 Hoping to meet you there.，C 是 I hope you'll be able to make it.，E 是 Looking forward to seeing you then.。三句的末尾都是句号，写作时接在正文的末一段之后，落在结语之前。

易错警示：把 A 与 E 当成开头句，因为它们听上去也像在请人；或者把 B 当成结尾句，因为它带了个省略号，看着像没说完。改法是问一句这句是在请人来，还是在等人回话，答案立刻就分明。

核心发现：句子在文章里的位置由功能决定，不由长短决定。短句可以落在结尾，长句也可以落在开头；判断位置时看它替文章做什么事，这条办法在读任何一篇文章时都用得上。

例6（教材第79页） 照三条要点写一封邀请信

题目：Write a letter to invite all students and their parents to attend the speech. Make sure you include these points: ● the opening and the closing sentences／● the date, time, and topic of the speech／● why they should attend the speech (with if-clauses)。请按这三条要点搭出这封信的骨架。

思路：三条要点就是三根柱子，骨架按柱子的次序搭。开头一句借页上 B 与 D 的写法报来意与邀请；中间把日期、时间与题目交代清楚，写法照信里 at 9 a.m. on 10th January 一类；理由那一层用 if 从句来说，写法照信里 If you can spare the time ... we are sure the students will benefit a lot ... 一类；结尾借 A、C、E 的写法表达期待，随后落结语与署名。

解答：骨架可以这样搭：称谓一行写 Dear students and parents,；开头用 We would like to invite you to … 起句，说明请大家来听一场演讲；正文交代这场演讲的日期、时间与题目，三样各占一处，不挤在一句里；理由那一层写一个 if 从句，从句说大家来的话会得到什么，主句说我们将怎样安排；正文末尾用 I hope you'll be able to make it. 收住；再落一行 Yours sincerely, 与署名。写完对着三条要点点一遍，看有没有哪一柱是空的。

易错警示：写成一条通知，只报时间地点，开头句与结尾句都省了；或者理由那一层直接写 Everyone should come.，没有 if 从句，第三条要点落空。改法是动笔前把三条要点竖着写在草稿纸边上，写一段勾一段。

核心发现：写作题的答案基本都在同一页的阅读材料里：句式借它，结构借它，连拒绝与期待的分寸也借它。做这类题时先把读过的信当模板拆一遍，写起来就不是从零开始，而是把手上的材料重新排一次。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 词汇运用逐题拆解（教材第78页）

2a 题面与后缀框的认读（教材第78页）

题目：题面原文是 Add the proper suffix to each word in brackets to make a new word. Then complete the sentences with the new words.，框里印着 -er  -or  -th  -ment  -ship。请说明这道题分几步做，每一步的依据在页上哪一处。

做法：分两步。头一步把括号里的词变成新词：依据是框里的五个后缀，看哪一个能跟在括号里的词根后面，并注意拼写会不会变。第二步把新词补进句子：依据是空前面那个词，a、the 后面要名词，动词前面要副词一类，位置要求什么词性就交什么词性。两步做完念一遍整句，通顺了再收笔。

易错警示：把两步合成一步，看一眼括号里的词就在框里挑一个后缀填上，既不查拼写也不看空前面的词。改法是先在新词旁边写一个「名」字，确认词性以后再往句子里放。

核心发现：题面里给的两个动作就是两次检查：一次查后缀与词根配不配，一次查词性与句子位置配不配。页上的框与句子的空各管一次检查，两次都过才算做对。

2a 第1题 friendship（教材第78页）

题目：1.  To keep a          (friend), you need to make time for each other and care about your friend’s feelings. 空里该填什么形式，理由是什么。

做法：先看空前面的词：a 是冠词，后面要名词。再看括号里的 friend 与框里五个后缀：要说的是一段交情，配 -ship，写成 friendship。填完把整句读一遍：To keep a friendship 说的是把这段交情维持下去，后面两个并列的动词短语给的是两条做法。

易错警示：把 friend 直接填进去，写成 To keep a friend，话就变了意思，从维持一段关系变成了留住一个人；或者把 friendship 写成 friend ship，中间留了空格。改法是记住 -ship 造出来的词都连写，末尾没有空格也没有连字符。

核心发现：冠词后面那一个位置是名词的位置。看到 a 或者 the，手就要往名词上放；这条判据在这一组五道题里每次都用得上。

2a 第2题 argument（教材第78页）

题目：2.  If you want to solve the          (argue), perhaps you should talk about the situation with your friend. 空里该填什么形式，整句讲的是什么。

做法：空前面是 the，位置要名词，argue 要变成 argument，末尾的 e 丢掉。整句是一个主从复合句：if 从句说条件，主句给建议；solve the argument 是解决那件争执，talk about the situation with your friend 是把这件事摆到台面上谈。perhaps 说明建议的口气不硬，适合跟朋友说话时用。

易错警示：把 argue 直接填进去，写成 solve the argue，动词占了名词的位置；或者把 argument 写成 arguement，多留了一个 e。改法是先写 argument 三遍，再把动词 argue 与它并排抄一行对照。

核心发现：-ment 把动作变成那件事。同一组词根造出来的名词落在 the 后面时，指的是具体那一场或者那一件；判断的关键仍在空前面那个冠词上。

2a 第3题 truth（教材第78页）

题目：3.  If you don’t know what to say to her, I think the best way is to tell the (true). 空里该填什么形式，tell 后面为什么用这个搭配。

做法：空前面是 the，位置要名词，true 换成 truth，末尾的字母跟着变。句子里 I think 后面是主句的主干：the best way is to tell the truth，说的是最好的办法是把实情说出来。tell the truth 是固定搭配，冠词 the 属于这个搭配的一部分，不能换成 a。

易错警示：写成 tell the true，形容词占了名词的位置；或者写成 tell a truth，把固定搭配里的 the 换成了 a。改法是把 tell the truth 整条记住，记的时候连 the 一起记。

核心发现：词性一变，搭配也跟着变。true 用来描写状态，落在 be 动词后面；truth 用来指那一件事，落在冠词后面。两者不能互换位置，记住了搭配就记住了词性。

2a 第4题 visitor（教材第78页）

题目：4.  They always welcome the          (visit) in a kind, friendly way. 空里该填什么形式，末尾的 in a kind, friendly way 说的是什么。

做法：空前面是 the，动词 welcome 后面要名词，句子的意思又是欢迎登门的人，所以用造人的后缀 -or，写成 visitor。末尾的 in a kind, friendly way 说的是用什么样的方式，in 加 one's way 是说明做法的框子，kind 与 friendly 两个形容词用逗号隔开，一起修饰 way。

易错警示：给 visit 加上 -er 写成 visiter；或者把 the visitor 写成 the visit，句子变成欢迎这次访问，意思换了。改法是把 visitor 当一个整体词条记住，写的时候不临场拼。

核心发现：-or 与 -er 都造人，配哪个得看词根的习惯。遇到拿不准的，宁可把它当词条背下来，也不临场按感觉拼。

2a 第5题 listener（教材第78页）

题目：5.  While giving a speech, you should watch the          (listen) carefully to see if they understand. 空里该填什么形式，句中的 while 与 to see 各起什么作用。

做法：空前面是 the，动词 watch 后面要名词，指的是台下听的人，用 -er 写成 listener，末尾的 n 不双写。While giving a speech 是省略了主语与 be 动词的时间状语，说明讲话的同时；to see if they understand 说明盯着听众看的目的。they 指的就是 the listener 这一类人。

易错警示：把 listener 写成 listenner，末尾的 n 双写了；或者把 while 后面写成 while give a speech，漏掉 -ing。改法是记住 while 后面跟动词时要用 -ing 形式，写 listener 时末尾只留一个 n。

核心发现：这一道题里同时出现了两种词形变化：名词加后缀，动词加 -ing。做题时先分清每个位置要什么词性，再决定加什么尾巴，两类变化就不会混。

2b 题面与词框的认读（教材第78页）

题目：题面原文是 Complete the sentences with the phrases in the box.，框里印着 make up    right away    show … around    show … interest    worry about。请说明这一组题与上一组的区别，以及框里五个块的搭配要求。

做法：上一组给的是后缀，要自己造词；这一组给的是现成的短语，直接搬进句子。搬之前先看每个块的搭配：make up 后面可以直接结束，也可以带一个宾语；right away 落在句末或者动词之后；show … around 中间要塞人，末尾 around 之前要塞地点；show … interest 中间要塞人与事物，interest 前面常加 great 一类形容词；worry about 后面要跟犯愁的对象。

易错警示：把短语当单词用，只填一半，例如只写 show 不写 around，或者只写 worry 不写 about。改法是填完以后把整块念一遍，缺一个词都念不顺。

核心发现：短语题的难点不在意思，在完整性。块是整件东西，中间的位置也是它的一部分，写全才算写完。

2b 第1题 show ... around（教材第78页）

题目：1.  It was the first time for my cousin to visit Beijing, so I offered to her         . 两处空各填什么，理由是什么。

做法：先读整句：这是表弟表妹第一次来北京，所以我主动提出带她转转。句子里 offered to 后面跟动词，两处空连起来填的正是 show her around。填的时候把人 her 放在 show 后面，把 around 落在末尾；her 用宾格，不用 she。整句的句型是 It was the first time for somebody to do something，说的是某人第一次做某事。

易错警示：写成 show around her，把中间那一截挪到末尾；或者写成 show she around，人称代词用了主格。改法是记住 show 后面先接人，再看末尾 around，中间空出来的位置留给要带的那个地方与人。

核心发现：省略号标出的是结构里的空位。记住空位在哪儿，换一个人、换一座城市，句子照样成立，这就是块的好处。

2b 第2题 make up（教材第78页）

题目：2.  My brother and I often have fights, but we always soon after. 空里该填什么，句中的 but 与 soon after 各起什么作用。

做法：前半句说兄弟两个常常闹别扭，but 把话转过来，后半句说的是很快就和好，空里填 make up。soon after 说的是那之后不久，位置落在句尾。整句时态用一般现在时，因为讲的是一向如此的习惯，always 与 soon after 一起把这种习惯的频率说清楚。

易错警示：把 but 读漏，把 have fights 与 make up 当成同一层的两件事，句子就讲不通；或者把 make up 写成 make out 一类别的块。改法是先圈出连词 but，按它把句子分成两头，再给后半句选块。

核心发现：连词是句子的分界线。读句子时先圈连词，句意就分成几块，哪一块缺东西、缺的是哪一类东西，一眼就能看出来。

2b 第3题 right away（教材第78页）

题目：3.  If you want to watch the drama, you should book the seats . 空里该填什么，整句讲的是什么。

做法：先看句子结构：if 从句说想去看戏，主句给建议，you should book the seats 后面留一个位置给时间类的成分，填 right away，说的是马上订位子。book 在这里是动词，意思是订。should 说明这是建议，不是命令，语气适合给朋友出主意。

易错警示：把 right away 写错顺序，或者把 book 当成名词理解，把句子读成座位那本书。改法是先看 book 前面有 should，后面有 the seats，动词的位置一目了然。

核心发现：同一个词在两个位置上意思可能完全不同。book 作名词是一本书，作动词是订；判断词性的依据始终是它在句子里占的位置。

2b 第4题 show ... interest（教材第78页）

题目：4.  He          great          in music when he was a small child. 两处空各填什么，句末的 when 从句说明什么。

做法：先看两个空的位置：头一个空在主语 He 后面，要动词，填 showed；第二个空在形容词 great 后面，要名词，填 interest，两处合起来就是 show great interest in something 这个块的过去式。句末 when he was a small child 说明时间，整句讲的是他很小的时候就对音乐显出很大的兴趣。主句用一般过去时，从句也用过去时，两边呼应。

易错警示：头一个空按原形填 show，忘了句子讲的是小时候的事，时态该用过去式；或者第二个空填 interested，形容词占了名词的位置。改法是先看句末的时间状语定下时态，再看空前面是形容词还是冠词。

核心发现：一个块里可能同时藏着两种词形变化：动词要跟着时态变，名词要跟着位置选形式。填块的时候把这两处各查一遍，错就少一半。

2b 第5题 worry about（教材第78页）

题目：5.  If you are sure about your choice, you don’t have to what other people will say. 空里该填什么，句中的两部分各表达什么口气。

做法：if 从句说的是你对自己的选择有把握，主句说那就不必为别人怎么说而犯愁，空里填 worry about。don't have to 表示没有必要，口气比 must not 软得多。整句用一般现在时，说的是一般的道理，不是某一次的事。填空时注意 about 不能丢，它是这个块的一部分。

易错警示：只填 worry，漏掉 about；或者把 don't have to 理解成不许，把句子读成不许担心别人怎么说。改法是记住 have to 与 must 的差别：don't have to 是没有必要，must not 是不允许。

核心发现：语气也是句子的信息。同是不做一件事，don't have to 与 must not 给出的态度完全不同；读句子时把语气带上，写句子时才知道该挑哪一个。

2c 题面与词框的认读（教材第78页）

题目：题面原文是 Complete the sentences with the correct forms of the words in the box. Then put them in the correct order to make a short passage.，框里印着 text  face to face  communication  relationship  argue。请说明这一组题要求做几件事，以及 correct forms 这四个字提示了什么。

做法：这一组题要求做两件事：一件是把框里的词变成正确的形式补进五句话，另一件是把这五句话排成一段短文。correct forms 这四个字提示框里给的是词，填的时候可以变形：名词该出复数就出复数，动词要落在名词的位置就得变名词。先做填空，再排句子，两件事分两遍做，比混在一起做稳。

易错警示：把框里的词原样照抄，不看位置要不要变形；或者填空还没做完就先急着排句子，句子里的空没填上，排出来的段落读不通。改法是先把五个空填满，再回来排次序。

核心发现：题面里的每一句提示都是做题的路线。correct forms 说的是形式，put them in order 说的是次序，两处提示把这道题拆成两件清清楚楚的事。

2c 第一处空：communicate by（教材第78页）

题目：Many people today communicate by          and social media instead of in person. 空里该填框里的哪一个词，为什么不填别的。

做法：先看空的位置：介词 by 后面要名词，并且与后面的 and social media 并列，说的是借助什么来往。框里能落在这个位置上的名词有 text 与 communication，句子的意思是说人们靠发短信息与社交媒体来往，而不是面对面，所以填 text。communicate by text 说的是用短信息这种方式联系，text 在这里是名词，不必加 -s。

易错警示：在 by 后面填动词 argue，介词后面接动词要用 -ing 形式，直接填动词不成立；或者填 communication，句子变成用交流与社交媒体来交流，自己绕自己。改法是先把句意说成中文，再回框里挑最贴合的那一个。

核心发现：介词后面的位置多半要名词。by 加名词说的是方式，instead of 加名词说的是与它相对的另一头，这两个位置一前一后，把这句话的两端立住了。

2c 第二处空：meet face to face（教材第78页）

题目：When we meet          and talk, our body language and voice help others better understand our meaning. 空里该填框里的哪一个词，填进去以后句子讲的是什么。

做法：空在 meet 后面、and talk 前面，位置是状语，说的是在什么情形下见面。框里的 face to face 正是一个状语，说的是面对面。填进去以后整句讲的是：我们面对面见面交谈的时候，身体动作与声音帮着对方更好地明白我们的意思。help somebody do something 是这个句子的框子，do 前面不加 to。

易错警示：把 face to face 写成 face-to-face 加连字符，或者写成 face and face；另一个容易错的地方是 help 后面加 to，写成 help others to better understand，多了一个 to。改法是记住这个块就写成三个词，中间用 to 连起来。

核心发现：这一句与上一句正好是一对：上一句说人们靠短信息来往，这一句说面对面见面交谈时的情形。两句话合起来，把这段短文的对照关系摆明白了。

2c 第三处空：stronger relationship（教材第78页）

题目：Also, it may be easier to build trust and develop stronger         . 空里该填框里的哪一个词，该不该变形。

做法：空前面是形容词比较级 stronger，形容词后面要名词，句子说的是建起信任、发展出更牢的关系，填 relationship。这里说的是关系这层意思，一般用单数；如果句意要说一段一段的关系，才用复数。前半句 build trust 是建起信任，后半句 develop stronger relationship 是发展出更牢的关系，两处都是动词加名词，用 and 并列。

易错警示：空里填 communicate 一类动词，形容词后面放动词句子不成立；或者给 relationship 加上 -s，句子就变成了发展出好几层关系，与句意不符。改法是看空前面那个词是不是形容词，是形容词就往名词上填。

核心发现：形容词后面跟名词，这是一条很硬的搭配。比较级 stronger 摆在那里，等于把答案限死在关系与交流这几个名词里，选起来并不难，难的是不把动词放进去。

2c 第四处空：misunderstandings and arguments（教材第78页）

题目：This can keep us away from misunderstandings and         . 空里该填框里的哪一个词，为什么必须变形。

做法：空在并列连词 and 后面，与前面的 misunderstandings 并排，位置要名词。框里只有 argue 需要变形，把它变成 arguments。keep somebody away from something 是让某人离某样东西远一点，这里说的是让人离误会与争执远一点。This 指回前面那一句说的好处，整句是上一句的结果。

易错警示：把 argue 原样填进去，动词与名词并列不成立；或者忘了给 misunderstandings 配上同类的复数形式，写成 misunderstandings and argument，两边不对称。改法是先看 and 前面那个词是什么形式，后面照着它的形式配。

核心发现：并列结构两边要对称。and 前面是复数名词，后面也要复数名词；这条对称的规矩在填空题里几乎每道都会用到一次。

2c 第五处空：in-person communication（教材第78页）

题目：However, in-person          is an important skill to learn. 空里该填框里的哪一个词，句首的 However 起什么作用。

做法：空在 in-person 后面，整句的主语要一个名词，填 communication，写成 in-person communication，说的是面对面的交流。However 是转折词，它把话头从前面说的种种好处扭回来，落到这样一句上：面对面的交流仍是一项重要的技能，值得学。is an important skill to learn 是主系表结构，to learn 用来说明这项技能是被学的。

易错警示：把这个空填成动词 argue 一类，或者把 in-person 写成 in person，两者意思不同：in-person 作定语修饰后面的名词，in person 作状语说明做法。改法是先看后面那个词是名词还是动词，定语与状语各归各位。

核心发现：段落末句常用转折词收尾。这一句把话从线上拉回到面对面，也正是这一段短文想留给读者的结论；读到转折词，就要留意作者末了要落在哪一头。

2c 的排序要求与整段回读（教材第78页）

题目：题面要求 put them in the correct order to make a short passage. 请说出排好以后的段落讲了什么，以及段落是怎样一步步往下走的。

做法：把五句话按衔接词与指代排好，整段的意思是：如今许多人靠发短信息与社交媒体来往，而不是面对面；我们面对面见面交谈时，身体动作与声音帮着对方更好地明白我们的意思；这样也更容易建起信任与更牢的关系；这能让人离误会与争执远一点；不过，面对面的交流仍是一项重要的技能，值得学。段落从当下的做法起头，落到面对面的价值上，中间三层是面对面的好处。

易错警示：只填空不排序，五句话各自填对了，凑在一起却读不成一段；或者排完不回读一遍，句与句之间接不上也看不出来。改法是排完把整段念出声，念到拗口的地方回头看一看衔接词的位置。

核心发现：填空与排序练的是两件事：填空练词形，排序练篇章。这一组题把两件事放在一道题里，做完以后手上既多了一个词形表，也多了一条排段的办法。

📚 语篇读写逐题拆解（教材第79页）

3a 题面与读信判据（教材第79页）

题目：题面原文是 Read an invitation letter for an event. Underline the date, time, place, and topic of the speech. 请说明这道题要求读什么、划什么，划线的范围该有多大。

做法：先读整封信，弄清这是一封什么样的信：谁写给谁、请对方做什么、什么时候、在哪儿、讲什么题目。读第二遍时手上拿笔，只划四样：日期、时间、地点与题目。划的范围以那一处信息为限，日期就划日期那一行，题目只划题目那几个词，不要把整段都划上。

易错警示：头一遍读不懂就开始划，把 10 December 20 与 10th January 两个日期划混；或者把整段正文划成一条线，四样信息反而看不出来。改法是先通读一遍再动笔，凡是划的地方就问一句这是四样里的哪一样。

核心发现：实用文的读法是两遍读法：头一遍读通，第二遍取信息。取信息时按题面报出的四样去找，找到一处划一处，这样读既快又不漏。

3a 日期：信头的 10 December 20（教材第79页）

题目：信头那一行印着 10 December 20，末尾还留着空。请说明这一行的写法次序，以及末尾那个空要补什么。

做法：英文书信的日期有两种排法：日、月、年，或月、日、年。这封信用的是日、月、年，先写十日，再写十二月，末尾写年份。信上 20 的后面留着空，是要写信的人把年份补全，写成四位数字。月份 December 首字母大写，日子用数字。

易错警示：把 December 写成 december，月份首字母漏了大写；或者把日与月的次序倒过来，写成 December 10。改法是记住这封信用的是日、月、年，抄写时按信上的次序原样抄。

核心发现：日期是书信的第一样格式要素。它落在信头，说明这封信是何时写的；活动的时间在正文里另有一处，两处不能混。

3a 时间：9 a.m. on 10th January（教材第79页）

题目：正文里有一句 The event will take place at 9 a.m. on 10th January. 请说明句中的 at、on 各管什么，以及 a.m. 指的是什么时候。

做法：at 管钟点，后面跟几点几分，所以 at 9 a.m.；on 管具体的某一天，后面跟哪一天，所以 on 10th January；a.m. 表示上午，跟数字一起写在钟点后面，中间留一个空格。

易错警示：写成 in 9 a.m. 或者 on 9 a.m.，把管钟点与管日子的介词用混；或者把 a.m. 写成 AM、am 一类别的形态，抄写时与信上不一致。改法是把 at 加钟点、on 加日子当成两条固定搭配记下来。

核心发现：时间状语里介词的选择由后面的内容决定：钟点用 at，日子用 on，月份与年份用 in。这一句里两个介词同时出现，正好把这条规矩摆全了。

3a 地点：署名处的 Minghua Middle School（教材第79页）

题目：信末署名处印着 Minghua Middle School，正文里也出现了 our school 的说法。请说明地点该划哪一处，为什么。

做法：信是这所学校发出来的，署名处的 Minghua Middle School 就是写明地点的那一行，划它。正文里的 our school 是写信人对学校的称呼，说的是同一个地方，但没有写出校名，作为答案不够明确。两处对照着看一遍，地点的信息就完整了。

易错警示：只划 our school，答案里没有校名；或者替信补一个信上没有的地址，写成某条街某个门牌号。改法是记住划线的判据：以信上印着的字为准，信上没有写的不补。

核心发现：署名既是礼节也是信息。实用文里许多关键信息就藏在署名那一处：发信人、单位、联系方式，往往都能在那里找到。

3a 题目：teenagers' communication skills（教材第79页）

题目：正文里有一句 If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you. 请说明这一句里的题目是哪几个词，以及 teenagers' 那个撇号的作用。

做法：give a speech on 后面跟的就是演讲的题目，所以题目是 teenagers' communication skills，说的是青少年的沟通技巧。teenagers 末尾的撇号表示所属，意思是青少年的；这个撇号加在 s 后面，因为它本身就以 s 结尾。整句说的是倘若对方能抽出时间来做一个关于青少年沟通技巧的演讲，我们确信学生们会从他那里受益很多。

易错警示：把 teenagers' 写成 teenager's，撇号的位置一挪，意思就从青少年的变成了一个青少年的；或者把题目划成 give a speech，把动作当成了题目。改法是盯住 on 这个词，它后面跟的才是题目。

核心发现：撇号的位置决定归属：加在 s 前说的是一个人的，加在 s 后说的是一群人的。写作文时遇到群体的所属，先数一数说的是一个还是多个，再决定撇号落在哪里。

整封信的三个功能段与结语署名（教材第79页）

题目：请把信上的称谓、正文三段与结语署名各自承担的功能说清楚，并指出 Dear Professor Jones, 与 Yours sincerely, 后面的标点。

做法：称谓 Dear Professor Jones, 点明收信人，后面用逗号；头一段报来意、场合与时间，并补上费用由谁承担；第二段说这件事的价值与希望对方讲的题目；第三段说等待回音、请对方提特殊需要，并用一句 It would be a great honour to have you speak at our school. 抬高一层；结语 Yours sincerely, 后面用逗号，再落署名。三段次序不可颠倒：先请人，再说为什么值得来，末了收尾。

易错警示：把称谓后面的逗号写成冒号，或者把结语的逗号丢掉；另有一处是把署名写在结语之前。改法是记住两处标点都用逗号：称谓一处，结语一处。

核心发现：写信像搭积木：称谓、来意段、价值段、期盼段、结语、署名，六块各有各的位置。写任何一封邀请信，把六块摆齐就不会丢格式分。

3b 题面与 O、C 的总判据（教材第79页）

题目：题面原文是 Decide whether each sentence is the opening (O) or the closing (C) for an invitation letter. 请说明 O 与 C 各指什么，判断时该看句子的哪一个方面。

做法：O 是 opening，指信的开头句；C 是 closing，指信的结尾句。判断时看句子承担的活：报写信来意、提出邀请的句子是开头句；表达期待、请对方回话、盼望相见的句子是结尾句。判据是功能，不是长短。五句话都能在信里找到落脚的位置，先把功能分清，再逐句标号。

易错警示：按句子的长短判断，把短句一律当结尾句。长短与位置无关，判断的依据只用一条：这句在信里干的是什么活。改法是逐句先译成中文，看它是请人还是等人。

核心发现：书信的句子按功能分家。开头句与结尾句各有固定的用词：开头多用 invite、would like to、I'm writing to 一类，结尾多用 looking forward to、hope、meet 一类。把这些词记住，判断题就不再靠感觉。

3b A 句：Hoping to meet you there.（教材第79页）

题目：A. Hoping to meet you there. 请判断它是开头句还是结尾句，并说明理由。

做法：看这句在说什么：希望在那儿见到你。说的是期待与相见，落到信的收尾最合适，标 C。再看形式：Hoping 用 -ing 形式起句，前面省略了主语与 be 动词，这类写法在书信末尾常见，与 Looking forward to ... 一样都属于收尾常用语。

易错警示：把 Hoping to meet you there. 当成邀请句，因为里面出现了 meet；可它说的是希望相见，没有发出邀请。改法是分清 invite 与 hope 两类词：前者请人，后者等人。

核心发现：there 在这句里指前面已经说过的地方。书信末尾常回指前文交代过的时间与地点，这也是一种衔接：句子与句子之间靠这类回指扣在一起。

3b B 句：I'm writing to invite you to …（教材第79页）

题目：B.  I’m writing to invite you to … 请判断它是开头句还是结尾句，并说明句末省略号的作用。

做法：这句说的是我写信是为了请你做某事，报的是写信的来意，落在信的开头，标 O。句末的省略号表示后面还要接内容，接的是要请对方做的事，例如来做一个演讲；写的时候把这件事补上，句号落在末尾。I'm writing to ... 用的是现在进行时，说明这会儿正在写信，是英文书信开头的常见写法。

易错警示：把这句直接抄进作文，省略号不改而留着，句子就永远没完；或者把 invite you to 后面接上动词原形以外的形式。改法是补完整：invite you to 后面跟动词原形，补完再落句号。

核心发现：省略号是留给你补的位子。题目里带省略号的句子，抄写时都要把它接完，这也是写作题里最容易被判欠完整的一处。

3b C 句：I hope you'll be able to make it.（教材第79页）

题目：C.  I hope you’ll be able to make it. 请判断它是开头句还是结尾句，并说明 make it 与 I'm writing to invite you to … 的分工。

做法：这句说的是希望你能来，说的是期待，补在结尾，标 C。make it 是一个常用的说法，意思是赶上、来得了；be able to 说的是有能力做到，与 can 意思相近，可它有时态与形式的变化，所以这里用 will be able to。I'm writing to invite you to … 落在开头负责请人，这一句落在结尾负责等人回话，两句一头一尾，把一封信的客气话说完整了。

易错警示：把 make it 理解成做这件事，句意就跑到别处去了；或者把 you'll 写成 you will，抄写时与题面不一致。改法是记住缩写与完整形式在抄题、引用时以题面为准。

核心发现：hope 后面的从句用将来时，说的是还没发生的事。写收尾句时，凡是说到对方还没有动作的地方，都用这一类将来的说法，口气既客气也准确。

3b D 句：We would like to invite you to …（教材第79页）

题目：D.  We would like to invite you to … 请判断它是开头句还是结尾句，并说明它与信里头一句的关系。

做法：这句说的是我们想请你做某事，报的是邀请，落在信的开头，标 O。它与信里头一句 We would like to invite you to give a speech at our Education Talk event. 是同一句的前半截：用 would like to 代替 want to，口气更客气；we 是写信的一方，多数情况下代表学校。句末的省略号同样要接完，接上请他做的事与场合。

易错警示：把 would like to 写成 would like，漏掉 to，后面接下动词就错了；或者把 we 改成 I，与信里的口径不一致。改法是抄引用时以信上的写法为准，一个字不改。

核心发现：客气话有固定的写法：would like to 比 want to 委婉，could 比 can 委婉。写邀请信时把这几处换一换，全信的口气就统一了。

3b E 句：Looking forward to seeing you then.（教材第79页）

题目：E.  Looking forward to seeing you then. 请判断它是开头句还是结尾句，并说明 look forward to 后面为什么要用 seeing。

做法：这句说的是盼着那时候见到你，落在结尾，标 C。look forward to 里面的 to 是介词，介词后面要跟名词或者动名词，所以动词 see 要变成 seeing。句中的 then 指前面提过的那个时间，写的时候要保证前面已经交代过时间，then 才有所指。

易错警示：写成 Looking forward to see you then.，把 to 当成不定式的记号，后面用了原形；或者写 We are looking forward to seeing you then. 时把 are 丢掉。改法是记住 look forward to 里的 to 是介词，后面一律跟 -ing 形式。

核心发现：同一个 to 有两种身份：作不定式记号时后面跟原形，作介词时后面跟名词或者动名词。遇到 to 后面动词的题，先判断它是哪一种。

3c 题面与三条要点（教材第79页）

题目：题面原文是 Write a letter to invite all students and their parents to attend the speech. Make sure you include these points:，底下三条是 ● the opening and the closing sentences／● the date, time, and topic of the speech／● why they should attend the speech (with if-clauses)。请说明这三条要点各管什么。

做法：头一条管格式：信的开头句与结尾句都要写上，缺一头就不成信。第二条管信息：演讲的日期、时间与题目要交代清楚，三样各占一处，不挤在一句里。第三条管理由：请人来听的理由要用 if 从句说，写法照页上那封信的样子。三条要点合起来，就是这封信的骨架；写之前把它们竖着抄在草稿纸边上，写完一条一条对。

易错警示：只写正文与信息，开头句与结尾句都省了，第一条落空；或者把理由写成 Everyone should come. 一句空话，第三条落空。改法是写完对着三条要点点一遍，逐条勾掉。

核心发现：题面给出的要点就是评分的条目。写作文之前先把要点抄下来，等于先把评分表拿到手里，写完自己就能先判一遍。

3c 要点一：开头句与结尾句（教材第79页）

题目：● the opening and the closing sentences 说的是什么，写信时可以从页上哪些句子里借写法。

做法：开头句报写信的来意与邀请，可以从 B 与 D 两句借写法：I'm writing to invite you to … 与 We would like to invite you to …，把省略号换成自己要说的事。结尾句说期待与盼复，可以从 A、C、E 三句借写法：Hoping to meet you there.／I hope you'll be able to make it.／Looking forward to seeing you then.，挑一句最贴场合的落上。开头一句，结尾一句，两头都写上，信的框架就立住了。

易错警示：把开头句与结尾句写得一模一样，两处都用 We would like to invite you to …，结尾就变成了第二次邀请；或者结尾写成一句命令，口气太硬。改法是开头用邀请，结尾用期待，两处的口气分开。

核心发现：借写法不是抄句子，而是借结构：开头借报来意这一层，结尾借表期待这一层，中间的事换成自己的。这样写出来的信既是自己的，也合规矩。

3c 要点二：日期、时间与题目（教材第79页）

题目：● the date, time, and topic of the speech 这三样在信里怎么写才清楚，各用什么句式。

做法：日期落在信头，用日、月、年的次序；时间与场合合在一句里交代，照页上 The event will take place at 9 a.m. on 10th January. 的写法，at 管钟点、on 管日子；题目用 give a speech on 后面跟几个词的办法写出来，照页上 give a speech on teenagers' communication skills 的样子。三样各占一处，读的人一眼就能扫到。

易错警示：把日期、时间、题目全塞进一句话，读的人要找半天；或者把 at 与 on 用反，写成 at 10th January、on 9 a.m.。改法是先按三样分开写，写完再回到介词上检查一遍。

核心发现：信息类的内容越分散越清楚，三样各占一处，比一句全说完更便于对方核对。写作时把时间、地点、题目想成三行表格，逐行填。

3c 要点三：用 if 从句说理由（教材第79页）

题目：● why they should attend the speech (with if-clauses) 请说明这一条要点为什么指定用 if 从句，写的时候有哪几处要留意。

做法：用 if 从句说理由，等于把好处与对方的动作挂在一起：你来的话，你会得到什么；大家来的话，会听到什么。写法照信里第二处：If you can spare the time to give a speech on teenagers’ communication skills, we are sure the students will benefit a lot from you.，从句说对方做什么，主句说由此带来的好处。要留意三处：if 从句用一般现在时，主句可以用 will 加原形，也可以用 we are sure 一类的判断；从句放句首时后面加一个逗号；if 后面不跟 will。

易错警示：在 if 从句里加 will，写成 If you will come ...；或者主句只写一个形容词，写成 If you come, good.，好处没有说清。改法是把好处写具体：听到新的看法、学到实用的方法一类，都要落在名词上。

核心发现：if 从句在邀请信里干的是一件巧活：它不说你不来就不好，只说你来会怎么样，把选择权留给对方，口气因此显得客气。这也是英语书信里常用的分寸。

3c 的写作次序与检查清单（教材第79页）

题目：请按页上的要求，说出写这封信的次序，并列一份写完以后的检查清单。

做法：次序分四步。头一步定收信人与称谓，写 Dear students and parents,。第二步写开头句，交代写信的来意与邀请。第三步写正文，把演讲的日期、时间、题目三样各占一处交代清楚，再用一个 if 从句说明大家来的好处。第四步写结尾句、结语与署名。写完检查五处：开头句与结尾句在不在，日期、时间、题目三样齐不齐，if 从句里有没有误加 will，称谓与结语后面的逗号在不在，署名有没有落在末一行。

易错警示：一步写完就交，中间那处 if 从句写成了 because 从句，第三条要点落空；或者检查时只看正文，忘了称谓与结语后面的逗号。改法是写一段停一下，对着清单勾一条。

核心发现：写作题的手上要有两样东西：一样是段落次序，一样是检查清单。次序管写出来，清单管写完；两样都在，格式分与内容分就都稳了。

🎯 十、方法启示总结

这两页给学习的启示

一条启示：答案常常就印在题的旁边。这两页上，后缀框、词框、括号里的词根、题面里那句 correct forms，都是材料自己给出的线索。做题时先花半分钟把页上给的东西认一遍，比闷头做完再回头改要省力。这条启示不只适用于词汇题：往后遇到读不懂的句子，也可以先看看它周围的标题、小字与例句，答案往往就在近处。

二条启示：先定词性，再挑词义。2a 与 2c 两组题都在考同一件事：空的位置要求什么词性。a 与 the 后面要名词，形容词后面要名词，介词后面要名词，and 前后要同类。手上有了这条判据，五个后缀、十个词块与五个语篇词就不再是一盘散沙，各归各栏，挑起来很快。

三条启示：格式也是一种内容。第79页那封信上的日期、称谓、三段正文、结语与署名，没有一样是装饰；它们替读信的人省下找信息的时间。3c 那三条要点把这种格式变成了可照着写的架子，写的时候按架子填，读的人一眼就能取到要用的四样信息。

可以迁移的做法有三条。一条是每遇到一批新词，先按词性分两栏再抄，抄的时候就顺手把它们的用法位置标上；一条是每学完一封实用文，把它拆成几个功能块记在笔记本上，日后写同类文章直接搬这个架子；一条是做完题后合上书，用自己的话把页上的框与信讲一遍，讲不顺的地方就是没弄懂的地方。

再补一条与检查有关的：这两页的题都不难，丢分多半丢在看漏上。题面里的 correct forms、清单里的三条要点、2c 那句 put them in the correct order，三处都是不显眼的提示，却各管着一半的分数。养成动笔前把题面读两遍、做完再回头对一遍的习惯，这一类的丢分就能收回来。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这两页过一遍

自问一：Vocabulary in Use 这两页各办什么事，两页之间怎么接上？自答：教材第78页办的是造词与补句：给后缀造新词、用词块补句子、把词框里的词变形成一段短文；第79页办的是用词：读一封邀请信，从信里取信息、辨别开头句与结尾句、再照样子写一封邀请信。两页之间靠同一批词接上：第78页加工的 communication、relationship、argue 一类词，第79页那封信里正好都在用；两页的分工记成八个字，前一页造词，后一页用词。

自问二：五个后缀各造什么词，哪几个最容易拼错？自答：-er 与 -or 造人，listen 配 -er 成 listener，visit 配 -or 成 visitor；-ship 造一层关系，friend 配它成 friendship；-ment 造那件事，argue 配它成 argument；-th 造那一层性质，true 换成 truth。最容易拼错的是 argument 与 truth：argue 末尾的 e 加 -ment 时要丢掉，true 末尾的 e 换成 -th。visitor 也常写错，习惯上写成 visiter 是不对的，把它当整条词记住最稳。

自问三：词框里带省略号的两个块，用的时候要注意什么？自答：show … around 与 show … interest 中间的位置必须插进成分：show 后面先跟人，插进去的部分跟地点或者事物，末尾落下 around 或者 interest。写成 show around her 是把位置挪了，写成 show her interest around 是把两个块混了。判据是末尾那个词：around 说的是带人把一处地方转一圈，interest 说的是对某样东西显出兴趣。

自问四：2c 那五句话的次序由什么决定，指代词指什么？自答：次序由衔接词与指代决定。头一句用 Many people today 起头交代当下的做法，并用 instead of in person 埋下对照；第二句用 When we meet 把话收到见面这一头；第三句用 Also 再加一层好处；第四句用 This 收住前面的好处，This 指的就是见面谈话带来的这些好处；末一句用 However 把话头扭回来，落到面对面的交流仍是重要技能这一句上。三处衔接词各管一段，挪动任何一处整段都读不通。

自问五：3a 要划的四样信息各在信上的哪一处，为什么？自答：日期在信头，写成 10 December 20，用日、月、年的次序；时间在正文讲到 event 的句子里，写成 at 9 a.m. on 10th January，at 管钟点、on 管日子；题目在请他讲的那一句里，写成 teenagers' communication skills；地点在署名处，写成 Minghua Middle School。四样各按功能落在信的不同位置，这也是实用文的通例：要找信息，先想它该在信上的哪一块。

自问六：「事情本身」这一条方法，落到这两页上要你做哪几个动作？自答：三个动作。一是先看框后动笔：把后缀框、两个词框、括号里的词根、第79页那三条要点与信上的四样信息认全，再开始做。二是每遇到一个空，先在旁边标出这里要名词还是动词，再回框里挑，挑完把整句念一遍。三是做完回读一遍，问一句页上给的与手里填的对不对得上，对不上的地方就是自己替材料补了页上没有的东西。判据只有一条：答案能在页上指出来处，才算真的做对。

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