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初中语文·七下|第一单元 第3课*《列夫·托尔斯泰》(茨威格) 教学设计
初中语文·七下|第一单元 第3课*《列夫·托尔斯泰》(茨威格) 教学设计
教材版本：统编版（2024修订版，2025年春使用） 适用年级：七年级下册第二学期 课型：自读课文（自读课） 课时安排：共1课时（本单元共7课时：教读三篇各2课时＋本课1课时） 主题：杰出人物的精神品格 · 欲扬先抑与画眼睛的手法 单元大问题：一张平凡甚至粗劣的脸，凭什么被称作天才的灵魂？
第一单元 群星闪耀
【单元定位】本单元是统编版语文七年级下册第一单元，教材目录只标「第一单元」而未印单元名；单元导语以「历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂」起笔，故本教案以「群星闪耀」作为单元主题的概括性称名。单元课文含《邓稼先》（杨振宁）、《说和做——记闻一多先生言行片段》（臧克家）、《列夫·托尔斯泰》（茨威格）、《孙权劝学》（《资治通鉴》）。本课是单元第 3 课，也是单元唯一的自读课文，承担由「本国人物」转向「外国文学巨匠」、并把前两课习得的「把握人物主要特点」这一方法交给学生独立运用的任务。
【课标对接】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将本单元归入「文学阅读与创意表达」与「思辨性阅读与表达」交叉的学习任务群（第四学段），并强调「养成自主阅读的习惯，扩大阅读面」。本课是单元唯一自读课文，教学定位应为「学生自主阅读、教师组织与点拨」，而非教师逐段讲解。
【单元导语】「历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有矢志报国的『两弹』元勋，有英勇无畏的民主战士，有才华非凡的英雄豪杰，还有与人民同呼吸共命运的文学巨匠……阅读本单元的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。」（教材 P1 原文）★ 导语中「才华非凡的英雄豪杰」与「文学巨匠」两语均与本课相关；本课传主托尔斯泰即导语所称的「文学巨匠」，而作者茨威格的《人类群星闪耀时》书名又恰与单元导语「历史的星空」一语相呼应。
【阅读与写作板块】本单元设「阅读综合实践」两页（教材 P22—P23），含三题：一是为「杰出人物长廊」选定人物并制作图文卡片；二是以表格形式梳理各篇课文在写法上的特点；三是进行长短句互换练习。另有「写作：写出人物特点」（教材 P24—P26）。本课以外貌描写写精神世界，为写作板块提供了「写外貌如何不流于表面」的范例。
【本课在单元中的位置】《列夫·托尔斯泰》是第一单元第 3 课（自读课文，1课时），在单元内定位于三重坐标：① 文体坐标——本课是传记散文，作者茨威格是三度进入托尔斯泰研究的传记作家，与前两课由挚友、学生所写不同，本课出自一位外国作家的深入观察；② 立场坐标——本课写的是文学巨匠，在单元四位人物中对应「与人民同呼吸共命运的文学巨匠」；③ 方法坐标——本课通篇以「画眼睛」的手法写精神世界，是单元「透过细节描写理解人物思想感情」这一要求的另一范本。
【本课课后支架体例】本课不设「预习」，不设「思考·探究·积累」；支架为正文外侧旁批 10 处、文末「阅读提示」（教材第 19 页）与「读读写写」；本课课号后标「*」，属自读课文。故本教案依旁批构建「旁批归类表」与「照角度自主批注」环节，不把旁批当作课后题处理。
单元学情分析
依旁批自读：外貌的反差与「天才灵魂」（45分钟）
课时范围：本课时完成旁批归类与照角度自写批注、外貌与眼睛的反差分析、比喻与夸张的特别效果品读；不展开托尔斯泰生平与作品内容的系统介绍，不进行《战争与和平》等长篇的整书导读，不把旁批当作课后题逐条作答。 相邻课时：上一课时为第一单元第 2 课《说和做——记闻一多先生言行片段》第 2 课时（读「言」：诗意的语言、副词与革命家部分）；下一课时为第一单元第 4 课《孙权劝学》第 1 课时（文言文，共 2 课时）。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能说出本课旁批的四种角度并对课文旁批作出归类 能说出文章欲扬先抑的结构与「天才灵魂」的含义 能标出文中新奇的比喻与夸张并说出其效果 能说出托尔斯泰外貌与眼睛的反差所表现的精神世界
教学重点：旁批、自读、欲扬先抑、外貌、眼睛、比喻、夸张、天才灵魂
教学难点：把旁批按提示、方法指引、归纳点评、引发思考四类角度归位，并照其中一类角度自写一处批注；同时由前半部分的外貌描写与后半部分的眼睛描写说明欲扬先抑手法所造成的反差，进而说出「天才灵魂」指的是洞察力与同情心而非智商意义上的天才。
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：「旁批归类表」「外貌—眼睛」两栏反差表与「原句—其中一物—另一物」三栏比喻拆解表学习单，托尔斯泰画像与作品书影投影，文末「阅读提示」印发稿；学生：教材、双色笔、笔记本。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂完成「旁批归类表」「外貌—眼睛」两栏反差表与「原句—其中一物—另一物」三栏比喻拆解表，并自写一处批注、组内互评。
达标说明：三星为达标；二星须课下补足依据；一星须重做相应学习单。本课三张学习单与自写批注一并归档，作为「阅读综合实践」第二题梳理写法与第三题长短句练习的素材。
作业布置
【基础性作业（必做）】完成「旁批归类表」的整理稿，把 10 处旁批按提示、方法指引、归纳点评、引发思考四类归位；抄写并解释「读读写写」中的十七个词语，重点辨析「藏污纳垢」「鹤立鸡群」「正襟危坐」「诚惶诚恐」「黯然失色」五个成语在文中的语境义。 【提升性作业（必做）】照「方法指引」类旁批的角度，另选文中的一处精彩语句自写一则批注，要求先指出写法再说明效果，字数一百字左右。 【拓展性作业（选做）】依「阅读提示」中「对一些精彩的语句，可以反复朗读，细细品味」一句的要求，从文中摘录三处比喻，各写一句朗读体会，并尝试用同样的方法为班上一位同学写一段一百字左右的外貌描写，要求不直言其性格而能令人感觉出来。