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分层实践·普特共融·精微育人——越秀区中小学综合实践活动/劳动/STEM联合教研活动在越秀启智顺利举行
分层实践·普特共融·精微育人——越秀区中小学综合实践活动/劳动/STEM联合教研活动在越秀启智顺利举行为落实义务教育科学教育“做中学”领航行动要求，对接《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》部署，持续深化越秀区“一课两讲”实践育人项目，推进劳动教育、综合实践活动、STEM教育与特殊教育深度融合。 2026年9月24日下午，由越秀区教育发展研究院主办，越秀区随班就读指导中心、越秀区启智学校承办的涵盖综合实践活动、劳动教育、STEM教育与特殊教育融合的跨学科联合教研活动在越秀区启智学校隆重举行，本次教研主题为“分层实践·普特共融·精微育人”。越秀区教育发展研究院院长郑虹及相关学科教研员梁颖茵、谢学斌、向艳老师出席了教研活动，区内劳动教育、综合实践教育、STEM中心组及学科教师和启智学校行政班子、骨干教师一百多人参加了本次教研活动，越秀区启智学校黄洁薇主任担任活动主持。 
越秀区启智学校是广东省内最早成立的公办特殊教育学校之一，自2004年便率先实施“零拒绝”，积极推行个别化教育理念，为每个孩子提供适宜的教育。经过多年探索实践，学校积累了丰富的分层教学实践经验。 本次教研立足越秀区域教育实际，既是上学年劳动、综合实践教研成果的延续，也是新学期集群化、精微化教研的开篇。活动以劳动教育为支点，依托跨学科整合，探索适配差异化学情的实践育人路径，打通普特教育教研壁垒，助力区域基础教育优质均衡发展。 
高位引领明方向，研思互促聚共识 Part01 越秀区教育发展研究院院长郑虹在致辞中强调普特共融是实践育人的重要方向，也是“十五五”时期特殊教育优质融合发展的核心要求。普通教育与特殊教育各有优势、互为补充，推动两者协同发展，既能拓宽特教学生社会融入渠道，也能为普通教育分层教学、差异育人提供实践参考，勉励教育工作者必须站在为党育人、为国育才的高度，增强做好普特共融工作的责任感和使命感。 
在主题分享环节，启智学校党总支书记聂永平作了《新时代背景下启智学校实践性育人的探索与实践》主题分享，从特殊教育视角介绍了劳动实践课程基于学生差异进行解构与重组的实施路径与实践策略，为区内一线教师提供了可借鉴的实践范式与参考。 
随后，李蕙伶老师进行了《奇妙纸世界》说课展示，以生动的课例呈现了围绕学生不同能力水平设计分层目标、提供多元支持，让差异化教学在课堂真实发生，展现了启智学校教师扎实的专业素养。 
七大工作坊齐发力，分组体验促提升 Part02 近年来，越秀区启智学校积极探索国家培智课程校本化，开发了非遗美术、科技小能手、广府家居烹饪课程、职业园艺课程等多项特色校本课程。本次活动围绕劳动课程任务群设置七个工作坊，涵盖“烹饪”“整理”“生产劳动”“传统工艺”“工业生产”“新技术”等任务群。通过工作坊介绍与教师分组体验、研讨交流结合的方式，在“做中学、研中悟”中感受劳动课程与综合实践教育的融合魅力，各组现场研讨气氛非常热烈。 分组体验后，各工作坊围绕区教研命题开展了深入的小组研讨，并推选教师代表进行汇报交流，教师们的汇报精彩纷呈。普特教师在共研共学、互鉴互促的过程中，共同探索交流劳动教育与综合实践活动的跨学科融合的创新路径。 工作坊1：“烹饪”任务群——“泮塘寻味”广式糖水制作工作坊 以广府糖水制作为载体，融入广府饮食文化。立足学生差异，通过小组合作+个别化支持实施分层教学。教师通过角色模拟实操体会融合教育理念，借鉴分层教学策略，推动普特校协同探索劳动育人路径。老师们在角色模拟实操中感受到小组合作的自然分工，对普特协同探索劳动育人路径有了新的认识。 
工作坊2：“整理”任务群——衣柜整理工作坊 围绕“整理与收纳”任务群，采用讲解说明→淬炼操作→项目实践→反思交流→榜样激励五环节，设置三级差异化支架，搭配项目化活动、代币制奖励，构建家校社协同育人模式，让学生完成“够得着”的任务，获得成功体验。老师们在活动中看见了结构化教学的力量，在五环节流程与三级支架中体会到代币制激励和家校社协同带来的成功体验。 
工作坊3：“生产劳动”任务群——多肉微景观工作坊 本项目通过可视化流程提示、适配个性化辅具开展分层教学。项目践行劳康一体理念，在劳动中同步开展动作康复、感知觉统合、专注力与情绪调控训练，同时融入生命教育、创意表达等学习目标，是劳动教育跨学科融合的绝佳载体。教师们在可视化流程与个性化辅具支持下，真切感受到劳康一体与跨学科融合的独特育人价值。 
工作坊4：“传统工艺”任务群——非遗掐丝珐琅制作工作坊 工作坊主要围绕着如何通过教学辅具、支持策略和不同的教学模式解决各梯度学生核心问题进行了详细的分享。工作坊为教师们设置掐丝和无痕转印、点蓝两组实操体验，感受传统工艺，落实美劳共生、知行共育。体验活动中教师们惊叹于掐丝珐琅的精美，在掐丝、转印与点蓝实操中理解了辅具与分层支持如何让每位学生都能参与。 
工作坊5：“传统工艺”任务群——非遗皮影制作工作坊 以劳技融合为核心，融合非遗皮影、美术与劳动教育。采用理论学习+示范+分组制作+皮影实操模式，完成认知到创作全过程。体验者沉浸在皮影制作与表演的乐趣中，从理论到创作再到实操的完整流程里，感受到劳技融合与非遗进校园的鲜活魅力。 
工作坊6：“工业生产”任务群——辅具创意与制作工作坊 以“看、试、做”为主线，包含辅具展区参观、障碍模拟体验、真实案例分享，实操低温热塑材料制作个性化握笔器。教师们递进式体验实现认知到共情，通过动手实操提升同理心，理解特殊群体真实需求。 
工作坊7：“新技术”任务群——科技创新工作坊 打造太阳能水培过滤净化生态循环项目。按观察→设计→制作→组装→调试→应用拆解任务链，小组协作完成模块搭建，融合跨学科、废旧材料利用，体悟环保创新劳动价值。体验者在观察、设计、组装与调试的完整任务链中，体悟到跨学科协作、环保创新与劳动教育的深度融合。 
越秀区特殊教育教研员梁颖茵对七个工作坊逐一进行点评。梁老师充分肯定各工作坊立足真实教学问题，把个别化教育、分层支架、劳康一体、家校社协同等理念转化为可操作教学策略，同时指出后续改进方向：要进一步打通普校与特校课程壁垒，把本次工作坊沉淀的教学支架、任务设计迁移到普通中小学劳动、综合实践常态课堂，落实面向全体学生的差异化教学。 
复盘聚力明方向，教研部署启新程 Part03 随后，区综合实践活动/STEM教研员谢学斌率先部署2026学年第一学期综合实践、STEM学科重点工作。持续深化“一课两讲”项目建设，有序落实广龙“一课两讲”教学竞赛、市级精品课录制、“青越杯”教师教学能力大赛；筹办“一课两讲”越秀区现场会；12月开展综合实践培元学科教研基地成果展示；统筹组织综合实践/劳动/STEM跨学科联合教研、第九届“乐创空间我行我秀”科技实践活动，扎实推进综合督导、蹲点走访等各类听课调研任务。 
紧接着，区中小学劳动学科教研员向艳对上学期区域综合实践与劳动教研工作开展复盘总结。上学期，我区以“一课两讲”为核心抓手，开展5+1次区内外联合教研；深入课堂开展常态化听课调研，实现国测样本校劳动教育调研全覆盖；组织全区3个年级的劳动素养专项调研；承办市级劳动教育案例评选展示活动，依托CSMS课堂大数据系统开展课堂诊断分析，夯实区域实践育人的教研根基。在复盘过往成果的基础上，向老师同步布置本学期中小学劳动学科重点任务：高质量推进广龙“一课两讲”教师技能竞赛、“青越杯”教学能力赛事；落地小学劳动学科培元教研基地成果展示；推进跨学科联合教研，办好第六届越秀区中小学“五个一”劳动实践活动；抓实中心组听课调研、师徒结对项目，推进骨干教师系统化、专业化培养，全力推动区域劳动教育高质量发展。 
本次联合教研以劳动教育为支点，整合综合实践、STEM多元育人资源，充分发挥越秀区特殊教育差异教学优势，搭建普特教师交流共进的集群教研平台，有效提升教师跨学科教学设计、分层育人的专业能力。下一步，越秀区教育发展研究院将继续深化“做中学”理念落地，持续深耕“一课两讲”品牌，推进精微教研与集群教研双向发力，推动普通教育与特殊教育融合共生，让每一位学生都能在劳动实践中收获成长。 撰稿：陈月樱、黄洁薇 摄影：许翠玲、梁淑韫、姚南