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第2次课数据反馈(南京初中语文培优)
第2次课数据反馈(南京初中语文培优)先分享一些数据，再做一些总结。 初三课堂测试： 
初三课后作业： 
初二课堂测试： 
初二课后作业： 
初一课堂测试： 
初一课后作业： 
根据本学期刚开始定下的“消灭良好”教学计划，第1次课后作业没有认真完成的同学，将会“留校”完成下次作业，接受监督，直到作业符合标准以后才能离开。这项规定，正式开始实施。一定要让这些同学明白，按照优秀的标准把作业认真写了，才是最简单的事情。否则，越想偷懒，越不划算。 
对作业严格要求，还是很有收获的。有些之前不认真的同学，这次作业写得特别认真，获得了“优秀”。而且我确保他们没有看答案，也没有借助AI。我甚至看到有位同学，在正式写答案之前，还用铅笔写了一份提纲草稿，然后再写出答案。这种认真对待作业的态度，迟早会获得巨大的回报。 下面给大家整理一些测试中的审题错误，就算没有参加测试，也能看得出来这些错误是多么不小心，又是多么可惜，供大家注意。 1.文言文阅读理解，把“断句题”答成了“翻译题”。 2.文言文解释词义，题目让我们从ABCD四个选项中选择一个正确的，结果写了一个ABCD中没有的。 3.文言文翻译题，题目写的是“苏轼回头看向自己的夫人”，结果写成了“陆游回头看向自己的夫人”。 4.文中的“黑电”明明是一匹战马，结果答案里写成了“黑狗”。 还有不少比较抽象的审题错误，我就不一一列举了。 有家长询问：这题错题会讲吗？ 其实，家长操心的问题，我肯定更操心，而且已经操心过好几年了。这些错题肯定会讲，而且会讲两遍，第一遍是测试完，先给大家看一下答案，然后挑一些重要的问题去讲。第二遍是批改完以后，针对大家的错误去讲，分析错误产生的原因，以及解决方法。所讲的题目很有代表性，反复练习几遍，后面期中考试就能熟练应对。 可能有人会质疑：那上课全讲题目吗？为什么不自己在家做呢？ 首先，我们要搞清楚来上课的目的是什么——提分。能够提分的上课方案，就是好的方案。所以，评判课程的标准应该建立在提分效果上。 其次，在语文教培界，关于怎样上课是提分效果最好的，一直没有定论。基本上就是“八仙过海，各显神通”。每个老师都在摸索、改进。在这个方面，我是比较务实的态度。那种把精力花在PPT上的形式主义教学，我认为是没用的。学生会得到PPT吗？显然得不到，那么几周以后就能把课程内容忘得干干净净。因此，我不会花时间去弄PPT。把要掌握的知识点、经典题型、思维导图、真题卷都刻进教材里，学生和老师使用同一本教材，随时学、随时看、随时复习，我认为这样才是高效的。 由所谓的“知识点”而引出题目，是典型的PPT式教学套路。很多机构都是这样的，甚至所有的老师共用一份PPT。形式感很强，但学生也真的留不住知识。公校老师讲课文可以用，但以提分为目标的教培老师，如果用PPT，那么效率实在太低了。 我的思路则是反过来。由历届考试的真题，引出知识点，再引出答题方法，引出思维导图工具，引出相似题型。所有的教学围绕“真题”去设计，看似是散的，但是我们要知道——真题的知识点是有体系的，一张试卷可能不完整，但把连续几年横跨各区的十几张试卷合在一起，它就自动形成了一张知识和能力的完整的“网”。紧紧抓住这张网去设计教学，就能做到行之有效。 那么为什么不自己在家做题呢？ 如果自己在家做题有用的话，那就不会找我了。否则，谁没做过题呢？谁又不是一直在做题呢？我们除了讲题以外，会总结出各种经验和方法，然后把这些经验和方法形成资料，教给学生。这些经验和方法，都是近一万个小时沉淀之后，所总结出来的。靠着无数个学生的教学案例，不管是成功的，还是失败的，逐渐成就了这些经验和方法。它远远不是一个初中学生，能靠一年两年的功夫悟出来的。我们要相信专业的力量，可以让我们避免走很多弯路。 为什么我如此重视课堂测试和课后作业？ 因为我需要一些东西，能看出你的问题，而且是你付出全力以后依然搞不定的问题。如果没有这些东西，我就无法了解你，也就没有办法指出你的问题，进而帮助你解决。这个东西，只能是课堂测试或课后作业。就像去医院看病，如果不认认真真配合检查，那么怎么让医生给你看病呢？ 我举一个具体的例子： 
这位同学的作业，我只要看一眼，就能立刻看懂她所有的问题，甚至能预判她在别的阅读理解中，会因为什么问题而丢分。无论是问题，还是解决方法，在我这里清清楚楚，一目了然。 但是，如果你不做作业，不认真完成作业，没有拼尽全力，那么，我就无法真正清楚你的症状了。 再说一句话，我们课上的作业，优先级必须高于校内作业。 很多家长和学生对此会有争议，认为大言不惭。 其实你客观想一想，你做了那么久的校内作业，成绩提升了吗？如果没有的话，那你图啥呢？ 我为什么会这样说呢，因为我们课上的作业，反馈的深度要超过校内。无论是批改，还是讲解，力度都远远超过校内。因为学校毕竟以教材为主，需要花很多时间去讲课文。具体到每个学生的作业批改，老师也不可能有非常细微的精力，能够关注到每一位同学的作业问题。可能就是改个对错，告知下答案就结束了，缺少细致而深入的反思过程。所以，很多学生不停地做作业，其实成绩并没有提升。就算做得不认真，老师可能在练习本上批评一句就过去了。 所以，既然你遇到了一位对课堂测试和课后作业如此认真的老师，那就请珍惜吧，用心地写好每一道练习，把能力和成绩提升起来。 最后，附上一位已经读高中的学生家长的留言截图： 
一位已经高一在读的学长，第一次月考123分，这个成绩对于之前语文薄弱的理科学霸来说，已经很满意了。 从这个案例可以看出，语文补课的性价比还是很高的，可以一直管到高考。因为语文的题型颠来倒去就那么多，各个年级段没有那么大的差别。而其他学科，可能过了这一阵子，后面就考不到相同知识点的题目了。 高中想补语文，时间是极其紧张的。 那就珍惜好初中这个阶段，好好地把阅读和写作的基础打牢吧。