2026人教版高中英语选择性必修第一册学生AI智能体深度理解16法：第27篇｜UNIT 3 FASCINATING PARKS·Video Time——深度理解16法之「游戏本体论」

人教版高中英语选择性必修第一册 UNIT 3 FASCINATING PARKS Video Time 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「游戏本体论」

这一页上，游戏怎么走

游戏本体论出自伽达默尔的《真理与方法》。它讲的是理解艺术作品的一件反常事：艺术作品的存在方式不是一件摆在那里等人来看的东西，而是一局正在进行的游戏。游戏有一种不好对付的性质，参与的人以为自己在玩，回头看，是游戏在玩人。规矩是游戏给的，来回的路是游戏划的，人一旦入局，就跟着这一局的节奏走；他越是把自己交出去，这一局就越成样子。观者也不在局外：看的人属于这局游戏，被它拉进来，才懂得它究竟在做什么。一回合一回合地走，作品才从纸面变成一场正在发生的事。

教材这一页正好是一局游戏的设计。三栏栏名就是这一局的三个回合：BEFORE YOU WATCH 是开局，要你分组，用页上那六个短语说清画面里正在发生什么，再讨论 BioBlitz 到底是什么；WHILE YOU WATCH 是入局，要你判断五句说法是真的还是假的；AFTER  YOU WATCH 是收局，要你分组讨论两个问题。规矩也预先摆好了：短语框划出看的范围，判断句把要核对的落处一句一句钉住，两个讨论问题把话头引到你住的那座城市。规矩是死的，局是活的，同一局里十个人有十种走法。游戏本体论讲的自由就落在这儿：自由不是没有规矩，自由是在规矩里来回。

影片里那件事本身也是一局游戏。BioBlitz 是在 Rock Creek Park 里把生命数一遍，二十四小时，短促而带劲；页上的介绍段把这两个词拆开给你看，“Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.，一局游戏要有角色：park ranger 教人怎样抓青蛙，a woman showing how to use a butterfly net 示范怎样用蝶网，a man taking photos 举着相机，还有 an insect trying to escape a Petri dish（培养皿） 这一幕里那只想脱身的小生灵。角色齐了，这一局才有它的样子；角色一散，二十四小时过去，什么都留不下。

游戏玩人这一层，在这一页上看得格外清楚。Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”，这一句不是在报数据，那是被一局游戏卷进去之后脱口而出的惊叹：本以为是城市公园里没有多少东西，走完一圈才发现这个说法要改。拍照的那位也在局里，David Littschwager is taking photos of insects. He says, “I don’t like spiders.”，一句话把这位摄影师从工作状态里露出来：他拍昆虫，却说自己不喜欢蜘蛛。人一旦入局，露出来的不只是本事，还有他自己的脾气。游戏就是在这里把人拿住：不是谁命令他说这句话，是这一局走到那一步，话就自己出来了。

观者也不在局外。五句判断句不是让你坐在一旁看热闹，它把你按到裁判席上：每一句都要在影片里找到一处落处，再落笔写下一个字母。两个讨论问题更进一层，它要你把自己住的城市拉进这一局：This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?，以及 Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there?，前一个问的是你自己的地方有没有同样多的生命，后一个问的是你在哪一种公园里能找到它们、能在那里做什么。游戏本体论说观者属于游戏，落到这一页就是这样一句：你不答，这一局就没有走完。

页首那句主题句正好卡在这一层上：A national park is not a playground. It’s a sanctuary for nature and for humans who will accept nature on nature’s own terms.（Michael Frome）公园不是游乐场，公园是自然的一处庇护地，人得按自然的规矩来。这一页偏偏把一次「玩」做成了认识自然的正经事：数生命像一局游戏，规矩却是认真的，入局的人要守它，不然二十四小时只留下热闹。用这把钥匙读这一页，可以走三步。一步是认规矩：把三栏栏名、六个短语、五句判断句、两个讨论问题一样一样抄进本子，先弄清这一局有哪些规矩。二步是入局：按栏名的次序真的走一遍，看前先写下自己的猜测，看中给每一句找到落处再落笔，看后把自己住的地方写进答案。三步是出局回看：把影片标题、介绍段与页脚两行再念一遍，看自己进局之前以为的 BioBlitz 与出局之后懂得的差在哪里。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 3 FASCINATING PARKS Video Time 为中心，往外分七支：页首的星号行与影片标题、介绍段与其中两个词的拆解、看前栏的栏名·指令·六个短语、看中栏的栏名·指令·五句判断句、看后栏的栏名·指令·两个讨论问题、判断题的依据词与核对落处、以及游戏本体论在这一页上的三步走法。七支合起来，就是这一页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一样都不会掉，六道校验里点名要落的每一处也都在支上。

UNIT 3 FASCINATING PARKS Video Time（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：三栏栏名与作答次序。这一页只有一页，页上排着三栏：BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER  YOU WATCH。三栏不是三个并列的板块，是一条道上的三个回合：先看前，再看中，末了看后。页上的排印次序与作答次序在这一页上是一致的，抽出来读就是上面这个次序，所以照页上从上往下走不会错。哪一栏要你分组、哪一栏要你落笔、哪一栏要你开口，栏名底下的指令都写得明白，先把三个回合的名字记住，这一页的骨架就立住了。

重点2：影片标题与介绍段里的两个词。页首的星号行 * Video Time 标出这一节属于 Video Time，紧接着一行是影片的名字 BioBlitz: Life in 24 Hours。介绍段用两句话把名字里的两个词拆开：This video shows a BioBlitz in Rock Creek Park, which runs through Washington, DC.，交代这场活动落在哪一处公园、这座公园在哪里；“Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.，交代 bio 与 blitz 各自的意思。片子讲什么，看这两行就够：一处城市公园，二十四小时，把生命数一遍。

重点3：五句判断句的骨架与依据词。看中栏要你判断五句说法是真的还是假的，五句都排在 Decide if the following statements are true (T) or false (F).，底下。五句的骨架是一样的：一句可核对的说法，句子里埋着几个能拿去跟影片对一对的词。第一句埋的是 Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”，里的几个表示多少的说法，第二句 Park rangers show a group how to catch frogs.，埋的是两个动作的先后，第三句 David Littschwager is taking photos of insects. He says, “I don’t like spiders.”，埋的是拍照的人与一句自述，第四句 Even at the end, there were a lot of plants and creatures that they couldn’t identify.，埋的是收工时的情形，第五句 The real purpose of the BioBlitz is to get people interested in the biodiversity that’s all around them, even in their own backyards.，埋的是这一场活动的真正用意。做这类题的眼力就练在找这几个词上。

重点4：短语框六个短语的结构。看前栏要求用框里的短语描述画面，框里排着六个短语：park ranger、people wearing orange vests、a person holding a frog、a woman showing how to use a butterfly net、an insect trying to escape a Petri dish（培养皿）、a man taking photos。六个短语全是名词短语，后头都跟着一截说明：护林员、穿橙色背心的人、手托青蛙的人、示范用蝶网的女士、想从培养皿里逃出的昆虫、拍照的男子。这一框是本页唯一一处给词的清单，描述画面时只能取这里的词，用完再讨论 BioBlitz 是什么，两条路一条也不能省。

重点5：看后两问的作答边界。看后栏的指令是 Discuss these questions in groups.，底下两问：This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?，与 Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there?，第一问的落点在你自己的城市，先答有没有那么多生命，再答为什么；第二问的落点在具体的公园，先答在哪里能找到多种植物与动物，再答在那里能做什么。两问都要落点，答完都算开口，只丢一个词或者只答一半，这一栏就没完成。

难点

难点1：判断题只给判据，不代答。教材没有附影片的文字稿，五句判断句该填哪一个字母，页上不给答案。写法只有一条：把每一句里的依据词找出来，再到影片里对一处落处，对得上写 T，对不上写 F。本文一样不代填，凡遇到「第几句是真的」这种问法，都要回到影片里那一句原话上核对。最怕的是凭页面上句子顺不顺口来猜，猜对了也说不清理由，考试里换个句子就失手。

难点2：短语框里被折成两行的短语。框里的短语在页面上被排成两行的地方有两处：people wearing orange vests 是同一个短语的前后两截，a woman showing how to use a butterfly net 也是同一个短语的前后两截。读的时候要把折行当成排版折行，不能当成两个短语，数一数就明白：框里一共六个短语，不是八个。抄写时两截接回去写在一处，中间空一格，别把 people wearing orange 与 vests 分成两条登记。

难点3：just how little 那处强调的位置。Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”，这一句里，just 放在 how 前面，把「少到什么程度」这层意思顶了出来，后面的 there is 是「这里有」的说法，here 指的就是这一处公园。这一处不好读的地方在于语序：说的人把感叹的语气压在 how 那一截上，而不是压在动词上。读顺了，就能听出这是被游戏带进去之后的反应；读不顺，就只剩一句干巴巴的抱怨。

难点4：现在分词那一截做定语的读法。六个短语里有四个用到了同一套结构：一个表示人的名词，后头跟一截说明这个人正在做什么，a person holding a frog 是「一个手里托着青蛙的人」，an insect trying to escape a Petri dish（培养皿） 是「一只正想从培养皿里逃出来的昆虫」，a man taking photos 是「一个在拍照的男子」，而 people wearing orange vests 说的是「穿橙色背心的人们」。这一截说明的部分不另外加一个表示「谁」的词，直接跟在名词后头。分不清这一层，读短语时就容易多认出一个句子来。

难点5：星号行与页脚两行的照录。页首那一行 * Video Time 前头那个星号是教材原样印的，不是排版噪声，抄写时照留；页脚那一行 UNIT 3  FASCINATING PARKS 里单元序号与单元名之间隔着一个宽空格，两个部分都要写全，单元名两个词全是大写。这两处都是照录题，改一个符号就算改了教材；把它们分别看成「栏目标记」与「页脚位置标记」，作用才不会混。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：三栏栏名与各栏任务。题面：这一页上排着 BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER  YOU WATCH 三栏，请按次序说出每栏要你做的事，并说明次序为什么不能颠倒。思路：先按页上从上到下的位置把三栏分开，再看每栏栏名底下那两行指令里表示动作的词，末了回到「看影片」这件事上想一遍作答的次序。解答：看前栏要分组，用框里的短语描述画面里正在发生的事，再讨论 BioBlitz 是什么意思；看中栏要判断五句说法是真的还是假的；看后栏要分组讨论两个问题。次序不能颠倒，因为看前的猜测、看中的核对、看后的讨论各管一段，先核对再猜测就失去了猜测的用处，只讨论不核对就落不到影片上。易错警示：把三栏当成三个并列话题，说成「都在介绍这场活动」；把看后栏的两个问题说成看前栏的任务，位置一混，次序就散了。

易考题2：影片标题与介绍段的信息。题面：请说出影片的名字，并说出介绍段交代了哪两件事。思路：名字在页首星号行的下一行；介绍段两句话各管一件事，一句管地点，一句管词义。解答：影片名字是 BioBlitz: Life in 24 Hours。介绍段先交代这场活动在哪一处公园、这座公园在哪里，见 This video shows a BioBlitz in Rock Creek Park, which runs through Washington, DC.，再交代名字里两个词各自的意思，见 “Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.，两件事合起来就是这一页的底：一处城市公园里的二十四小时。易错警示：把 bio 与 blitz 的意思调换，把表示「生命」的那个词说成表示「快速」；把公园说成在市外，忽略句子里那处表示「穿过市区」的说法。

易考题3：五句判断句的依据词。题面：看中栏的五句说法，请从每一句里挑出一到两个能拿去跟影片核对的词，并说明为什么挑它。思路：逐句读，找句子里能被拍到、被数到、被听见的那一处；表示多少、表示先后、表示人称与自述的词优先。解答：第一句挑表示多少的那几个说法，见 Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”，里那两处表示「相当少」与「不多」的说法；第二句挑两个动作，见 Park rangers show a group how to catch frogs.，里护林员与抓青蛙这两件事；第三句挑人名与他说的那句话，见 David Littschwager is taking photos of insects. He says, “I don’t like spiders.”，第四句挑收工时的那处情形，见 Even at the end, there were a lot of plants and creatures that they couldn’t identify.，第五句挑表示「真正用意」的那一处说法，见 The real purpose of the BioBlitz is to get people interested in the biodiversity that’s all around them, even in their own backyards.，易错警示：把整句复述一遍当依据词，等于没有挑；挑形容词而不挑可核对的名词与数量，到了影片里无处可对。

易考题4：看前栏短语框的用法。题面：框里六个短语，请说出它们共用的结构，并说明做描述画面这一题时用它们的规矩。思路：先看每个短语的头一个词，再看后头跟着的那一截说明；规矩回到指令里找。解答：六个短语全是名词短语，头一个词或者表示人、或者表示物；后头跟着一截说明这个人或物正在做什么、正处在什么状态，例如 park ranger、a person holding a frog、a man taking photos 三处都是这么排的。用它描述画面时，短语要照原样取，不自己改写、不自己拼；描述完再讨论 BioBlitz 是什么意思，两步都要走完。易错警示：把短语改写成自己记的另一个说法，例如把 vests 那件衣服的颜色写错；把折行的两处当成四个短语，框里数出八条来。

易考题5：看后两问的作答骨架。题面：看后栏两问，请分别写出作答骨架，并说明两问的答案各从哪里取。思路：一问问「这里有没有同样多」，一问问「哪里有、能做什么」，先定答案的来处，再定句子的次序。解答：第一问 This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?，的落点在自己住的城市，骨架是先答有没有同样多的生命，再答一个原因，原因要落到具体的去处上，例如城里哪一片绿地、哪一条河岸；第二问 Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there?，的落点在一处具体的公园，骨架是先答公园的名字与种类，再答在那里做的一两件事，例如散步、观鸟、拍照、做记录。判据是两问都要落到具体处，只给「有」或者「没有」两个字不算作答。易错警示：把两问答成同一件事，都用「我们这里也挺多」打发；答第二问时只说活动不说地点，答案就成了半截。

易错题

易错题1：判断题凭页面上句子顺不顺口来猜。错在哪：页上没有影片文字稿，判断句是改写过的说法，顺口不等于为真，五句里恰恰有几处是被改过的地方，猜出来的答案说不出理由。怎么纠：每做一句先圈出依据词，再到影片里找一处落处，找到才落笔写 T，找不到或者对不上写 F；在本子左侧留一栏，写下这一处落处的时间或者画面，写完再与同学对一遍。

易错题2：把折行的短语当成两条登记。错在哪：people wearing orange 与 vests 在页面上分两行排，抄进本子时被拆成两条，a woman showing how to 与 use a butterfly net 同样被拆开，框里于是数出八条，描述画面时对着两条残句发呆。怎么纠：抄框里的内容时先看行末，行末没有标点的按折行处理，两截接回去写在一处；抄完数一遍，数到六条才算对。

易错题3：把星号行的星号当排版噪声删掉。错在哪：* Video Time 前头的星号是教材原样印的栏目标记，删掉就成了改写教材；页脚那一行里的宽空格被压成一个窄空格，两处宽窄一变，抄录就不准。怎么纠：这两行照原样抄，星号照留，单元序号与单元名之间的那一格照原样空；抄完把手写稿与页面逐字对一遍，符号一个都不改。

易错题4：描述画面时用自己想的词。错在哪：指令写明用框里的短语，有人嫌麻烦，直接说「我看见一个人拿着网」，把框里的短语全撂下，这一栏的用意就落空了。怎么纠：描述画面先说短语，再补一句短语与画面上哪一处对得上；六个短语逐个试一遍，用不上的说明画面里没有这一处，说明白也算过了这一遍。

易错题5：看后两问答成一句空话。错在哪：两问都问具体的东西，答案写成「我们这里生物很多」「公园里可以做很多活动」，落点全无，与页上那几个短语一样没派上用场。怎么纠：第一问先说出自己住的地方一片具体的绿地或者水域，再答那里大概能见到什么；第二问先说出公园的名字，再答两件在那里真能做的事。答完回读一遍，看每一句里有没有一处能指名的地方。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把眼睛看到的说成句子，正好配一段动起来的工夫。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就把页上那六个短语出声念一遍：park ranger、people wearing orange vests、a person holding a frog、a woman showing how to use a butterfly net、an insect trying to escape a Petri dish（培养皿）、a man taking photos，念完再对着窗外的树冠或者路边的花坛说两句，说这一处有什么生命。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄短语管用。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是三栏栏名与作答次序：BEFORE YOU WATCH 管看前，WHILE YOU WATCH 管看中，AFTER  YOU WATCH 管看后。三栏站住了，页上每一句话该在哪一栏用就有了着落：星号行与影片标题、介绍段在栏外给底，六个短语归看前，五句判断句归看中，两个讨论问题归看后。不要急着一次把整页吃完，先认这三块牌子，再把牌下的东西一样一样归位。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件却有七样：星号行、影片标题、介绍段、看前栏连短语框、看中栏连五句判断句、看后栏连两问、页脚两行。一天啃一样，七天正好一轮。到第八天合上书，把三栏栏名按次序念一遍，再把六个短语与五句判断句的依据词点一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个看片比你细的同学当参照，只看他怎么走这一局：他是不是先在看前栏写下自己的猜测，再看片中给每一句找到落处才落笔，末了用看后两问把自己住的地方说进去。把自己顺手跳过的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，而是次序不对。次序换过来，同样的词就能连成一段话，页上那几样零件也就各归其位。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺三栏栏名、把六个短语抄一遍、把影片标题与页脚行各默写一次，几分钟就能做完；重的一头是挑一处自己熟悉的绿地，按看后两问各说出三句完整的话，一句报地方，一句报见到的生命，一句报能做的事，说完再给第一问补一个原因。中间那些抄词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 3 FASCINATING PARKS Video Time（教材第36页）

略

知识点范围：本页共七样内容，逐样列在下面。第一样是页首的星号行 Video Time 与它下一行的影片标题 BioBlitz: Life in 24 Hours；第二样是影片标题下面的介绍段，两句话，一句交代这场活动落在 Rock Creek Park、这处公园横穿华盛顿市区，另一句把 bio 与 blitz 两个词拆开解释；第三样是看前栏的栏名与指令，指令要求分组，用框里的短语描述画面，再讨论 BioBlitz 是什么；第四样是看前栏的短语框，六个短语，分别是护林员、穿橙色背心的人们、一个手里托着青蛙的人、一位示范怎样使用蝶网的女士、一只想从培养皿里逃出来的昆虫、一个正在拍照的男子；第五样是看中栏的栏名与指令，以及指令底下的五句判断句，五句分别涉及罗列出的物种多少、护林员教人抓青蛙、摄影师拍昆虫并自述不喜欢蜘蛛、收工时仍有许多植物与生物认不出来、以及这场活动的真正用意；第六样是看后栏的栏名、指令与两个讨论问题，一问涉及自己住的地方有没有同样多的生命，一问涉及哪一处公园能找到多种植物与动物、在那里能做什么；第七样是页脚那一行单元名。以上七样，逐样拆在第七节的知识点、第八节的例题与第九节的逐条拆解里。

例题与练习：这一页的练习分三块。看前栏一组：分组活动一道，做法是用短语框里的六个短语描述画面，再讨论 BioBlitz 是什么意思；另有一处短语框，六个短语要逐个认读。看中栏一组：指令一道，做法是判断五句说法是真的还是假的，五句逐句核对，只给判据与落处，不代填答案。看后栏一组：指令一道，讨论题两道，做法是分组讨论，两问都要落到具体去处。教材没有附影片的文字稿，本文一律不给判断句的答案，也不给讨论题的答案，只给方法与判据；页上出现插图的地方，一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。做法与判据见第九节，与九个短语、五句判断句、两道讨论题逐条对应。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：本页三栏栏名与任务次序

原文：BEFORE YOU WATCH ／ WHILE YOU WATCH ／ AFTER  YOU WATCH。

讲解：三栏栏名都是全大写，各占一行，是全页最醒目的三处标牌。看前那一栏管看片之前，要你分组，用框里的短语描述画面里正在发生的事，再讨论这一场活动到底是什么；看中那一栏管看片的时候，要你判断五句说法是真的还是假的；看后那一栏管看片之后，要你分组讨论两个问题。三栏把一件「看片」的事切成了三段，每一段都有自己的活。栏名底下那一两行小字是这一栏的指令，指令里表示动作的词就是这一栏要你做的动作。

用法、考点：遇到带三栏的视频页，先把三栏栏名按次序抄进笔记，在每一栏后面写一句这一栏要做什么；栏名是全大写，抄写时不许改成小写，也不许把三栏合成一栏。考试里问「哪一栏要求落笔写字母」，答题的落处就在栏名底下的指令里；问「讨论安排在什么时候」，答案永远落在看后那一栏。次序本身也是考点：看前先猜测、看中再核对、看后末了讨论，三段的先后不能换。

知识点2：页首的星号行与影片标题行

原文：* Video Time ／ BioBlitz: Life in 24 Hours。

讲解：最上面那一行前头带一个星号，这是教材给 Video Time 这一栏打的标记，星号与后面的两个词之间空一格。它下一行是这一次要看的影片的名字，名字由两部分组成，中间用冒号隔开：冒号前面是一个合成的专有说法，说的是这场活动；冒号后面说这场活动的时间跨度，二十四小时。名字里的冒号是标题内部的标点，抄写时要照留，不能改成逗号或者省略不写。这两行合起来给的是「看什么」，是这一页的入口。

用法、考点：标题里的冒号后头通常是对前头的解释或者限定，读的时候要顺一顺两边的关系：前头说的是活动名，后头说的是它的时间。写作文提到一部影片的名字时，名字照原样写，专有说法的每个词以大写起头，时间那一截里的数字写成半角。星号行属于栏目标记，不参与标题的内部结构，抄写时它单独占一行。

知识点3：介绍段第一句与地点信息

原文：This video shows a BioBlitz in Rock Creek Park, which runs through Washington, DC.

讲解：这一句交代这场活动办在哪里。前半截说这部片子拍的是一次 BioBlitz，地点是一座公园；后半截跟一截说明，说这处公园横穿一座城市，而这座城市有它自己的名字。后半截用的那个表示「穿过、延伸」的动词是关键，它把公园与城市的关系说清了：不是城市边缘的一处园子，是穿过城市的一条绿地。这一层落在后面两个讨论问题上：城市中间也有生命，正是那一问的前提。

用法、考点：说一处地方时把两个信息分开写，一处是这地方的名字，一处是它与周围的关系，中间用表示「穿过」一类的词带出后半截。专有名称照原样大写，城市名照原样写。做概说类题时，这一句可以当整个介绍段的头一句用：先报活动，再报地点，末了补一句这地点与城市的关系，三截次序固定。

知识点4：介绍段第二句与两个词的拆解

原文：“Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.

讲解：这一句把活动名字里那两个词一个一个拆开讲。前半个词被加引号拿来说事，意思是生命；后半个词也被加引号拿来说事，意思是做一件事时那种又快又带劲的努力。两个分句中间用一个表示对照的连接词连着，前头说这一个词管什么，后头说那一个词管什么。末尾那一截里的 to do something 是给这个名词补说明的，说明这股劲是冲着「做一件事」去的。名字本身就是这个活动的说明：在有限的时间里，用一股快而带劲的劲头，把生命数一遍。

用法、考点：解释一个词时，把词加引号提到前头，后头用表示「意思是」的说法接上，这是英语里释义最常用的一副架子。两个词对照着解释时，中间那个连接词不能丢，丢了就分不清哪一句说哪个词。注意这里解释的是词，不是句子，所以释义部分不用成句，用的是名词短语。做词义理解题时，把两个词与两个意思一一对好，别对调。

知识点5：看前栏的指令句

原文：Work in groups. Use the phrases in the box to describe what is going on in the photos, and then discuss what you think a BioBlitz is.

讲解：这一句是看前栏的指令，全句两个动作。头一个动作要求分组，用的是表示「以小组为单位」的说法，放在句首；第二个动作分两半，前半半要你用框里的短语去描述画面里正在发生的事，后半半要你讨论这一场活动到底是什么。前后两个动作之间用一个表示先后接续的词挂着，说明这两半有先后：先把画面说清，再讨论活动是什么。指令里的动词都是原形，因为它是给所有人的一道命令，不带人称与时间的尾巴。

用法、考点：读指令先数动作，再找那两个动作之间的衔词，衔词给出的是次序。这一句里要注意的是两处小词搭配：描述画面用的是「描述」后头跟一个表示「关于、涉及」的小词，讨论用的是「讨论」后头跟一个表示「关于」的小词；两处搭配都不能省小词。做课堂任务时，照指令里的次序走，先描述再讨论，两半都做完才算完成这一栏。

知识点6：短语框里六个短语的认读

原文：park ranger ／ people wearing orange vests ／ a person holding a frog ／ a woman showing how to use a butterfly net ／ an insect trying to escape a Petri dish（培养皿） ／ a man taking photos。

讲解：框里六个短语全是名词短语，头一个词或者指人、或者指物，后头紧跟一截说明这个人或物正在做什么、正处在什么状态。第一处指护林员；第二处指穿橙色背心的一群人，那一截说明从表示「穿」的词起头；第三处指一个手里托着青蛙的人，说明从表示「拿着」的词起头；第四处指一位正在示范怎样使用蝶网的女士；第五处指一只正想从培养皿里逃出来的昆虫，那一处括号里的中文是教材给这个词配的注释；第六处指一个正在拍照的男子。六个短语合起来就是这一页给你的描述用词。

用法、考点：这一框的考点有三处。一是折行：第二处与第四处在页面上被排成两行，两截要接回去当成一个短语读，框里一共六个，不是八个。二是后头那一截说明的位置：它直接跟在名词后头，不加表示「谁」的词。三是括号里的中文注释：它是教材配的，抄写时照留，别自己另译一个。做描述题时只能取框里的短语，用不上的要说清画面上没有这一处，不能拿自己想的词顶替。

知识点7：看中栏的指令句

原文：Decide if the following statements are true (T) or false (F).

讲解：这一句是看中栏的指令，动词用的是表示「断定、裁决」的那一个，后头跟一截是由 it 引出的宾语从句，从句里说底下那几句说法是真的还是假的。括号里那两个字母是全页唯一的作答符号：一个表示真，一个表示假。指令一句就把这一栏的做法交代完了：读说法，想它是真是假，圈一个字母。栏名底下的五句说法就是这一栏的全部题目，一句也不能漏。

用法、考点：这一句的考点有两个。一是括号里的两个字母是教材给的作答符号，抄写时两个都留，不能只写一个。二是那一句从句里的说法顺序：真假是二选一的，写的时候只能选一个，写「两者都可能」等于没答。做求真假的题，先读指令里那两个字母的位置，再看五句的编号，编号从头到尾连贯，说明它们是同一道题的五小句。

知识点8：判断句第1句与其中的强调

原文：Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”

讲解：这一句由两截组成。前头一小截交代是谁说的，用的是一个带称呼的人名；后头是他说的话，加了引号。话里先说这件事非同寻常，紧接着点出非同寻常的地方在哪里：这里有东西少到这个地步。紧接着一句把话坐实，说这处地方真的没有多少野生动物。两个表示数量的说法一前一后，语气一路往上走，末了那个表示「不多」的说法把结论顶住。判断这一句真假，要找的落处就是那两个表示数量多少的说法。

用法、考点：引用别人的话时，先写谁说的，再写原话，原话加引号，这是最稳的格式。句子里的强调通常压在表示程度的那一处上，读的时候要看清楚挤压在哪个词前头。这一句最容易被误读的地方是那一处表示「多少」的搭配：它不是说数量少得可以忽略，而是说话的人对少到这个地步感到意外。做判断类题时，先把说话人与原话分开，再去影片里找这一处说法。

知识点9：判断句第2句与两个动作的先后

原文：Park rangers show a group how to catch frogs.

讲解：这一句说的是护林员的事。主语是表示护林员的复数名词，谓语是表示「示范、给人看」的动词，后头先跟一代人的人称词，再跟一截说明看的是什么。那一截说明里用的是表示「怎样做某事」的说法：示范的内容不是一件东西，而是一套做法。动词后面跟「某人怎样做某事」这一整套搭配，写成「给某人看某样东西」就成了另一件事。判断这一句的真假，要看的还是影片里护林员带着一群人在做什么。

用法、考点：这一句的考点是那套固定搭配：动词后头先接人，再接表示「怎样做」的那一截，两截都要在，缺一截句子就不完整。另外要注意主语是复数，谓语保持原形，不加表示第三人称单数的尾巴。做这一类搭配题时，把动词与紧随其后的两个成分连在一起记，比单词单独记管用；写句子时也照这个次序排。

知识点10：判断句第3句与转述里的自述

原文：David Littschwager is taking photos of insects. He says, “I don’t like spiders.”

讲解：这一句里有两个小句子。前一个小句子说的是谁在做什么：一位摄影师正在给昆虫拍照，用的是一套表示「正在做」的说法。后一个小句子是他自己说的话，加了引号，说的是他不喜欢某一种小动物。两个小句子之间用表示「他说」的一截挂着，说明后头那句是转述过来的原话。判断这一句的真假，要找的落处有两处：一是他拍的到底是什么，二是他原话里那一句自述。

用法、考点：转述别人的话有两种写法，直接引原话时加引号，改自己的话说时不用引号；这一句用的是直接引原话，所以引号里那一句的人称与否定词都照原样。表示正在进行的动作那套说法，用在这里是交代当时的现场状态。做判断类题时，凭前一个小句子先定人，再核对后一个小句子，两处都对得上才算这一句为真；只看一处就落笔，常常落进改动过的那一处。

知识点11：判断句第4句与收工时的情形

原文：Even at the end, there were a lot of plants and creatures that they couldn’t identify.

讲解：这一句说的是收工的时候。句首用一截表示「即便到了那一步」的说法把时间点钉住，说的是往后已经到了尽头；主句里说那时候仍有大量的植物与生物。后头跟一截说明，说的是这些东西他们认不出来，用的是一套表示「能力」的说法，后头加的否定词表示「做不到」。整句的意思与名字叫 blitz 的那种快劲正好对得上：二十四小时太短，认得出来的只是一部分。

用法、考点：表示「即便到了……的时候」的那一截是让步说法，读的时候要把它与主句分开，否则容易读成「到末了就没有了」。表示能力的说法后头接动词原形，否定词写在那一组词上，不写在主动词上。这一句也是这一页最值钱的一处考点：它说出了一场数生命的活动能有多大收获，同时说出它的限度。做判断类题时，落处就是收工时到底认出来多少。

知识点12：判断句第5句与活动的真正用意

原文：The real purpose of the BioBlitz is to get people interested in the biodiversity that’s all around them, even in their own backyards.

讲解：这一句说的是这一场活动真正的用意。主语是表示「真正的用意」的说法，谓语是表示「是、在于」的那一个，后头跟一截表示目的的说法：让人对身边到处都有的生物多样性发生兴趣。末尾补了一截把范围往近处收，说这些东西不光在别处，也在自己的后院里。这一句是五句里唯一一句不讲具体动作、只讲用意的话，它把整场活动的目标交了出来：不是数出多少种，是让人开始在意。

用法、考点：表示目的的那一截里，动词用的是「使某人做某事」的搭配，后头跟一截表示「对……感兴趣」的说法，两个小词都要在。末尾那一截里的说法指的是「就在自己家附近」，把目的往每个人身上落。做判断类题时，这一句的落处是活动的用意，不是活动的规模；把「用意」读成「收获」是最常见的错。写议论文时这一句可以拿来当论点的支撑，用的时候连末尾那一截一起引，别只引前半句。

知识点13：看后栏的指令与第1问

原文：Discuss these questions in groups. ／ This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?

讲解：看后栏的指令要求分组讨论底下这两个问题，动词用的是表示「讨论」的那一个，后头跟一截表示「这些」的说法把两个问题一起收进去。第一问先说这一场活动是在一座大城市的正中间办的，再问你自己住的城市或者城镇有没有同样多的生物多样性，末了追问为什么。这一问的落点有两个：一个是你的答案，一个是你的理由。追问的那一截里两个选项并列，回答时选一个接着往下说。

用法、考点：这一句的考点有两处。一是比较：句子里用的是表示「同样多」的说法，答的时候要跟前面那处城市公园比；二是追问：末尾那一截要求给理由，只答一个词不算答完。做这类开放题时，先在纸上写下自己住的地方一片具体的绿地或者水域，再写两句那里见得到什么，两句写完答案就有落点了。凡开放题都要把说法与理由一起给，这一点与看图题的要求正好相反。

知识点14：看后栏第2问与页脚那一行

原文：Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there? ／ UNIT 3  FASCINATING PARKS

讲解：第2问也是两个小问并在一处：前一半问你自己住的城市或者城镇里有没有哪一处公园能找到许多不同种类的植物与动物，用的是一截限定地点的说法；后一半问你在那里能做什么活动。前一半要求指名，后一半要求列举，两半都要答。页脚那一行是单元名行，单元序号与单元名之间隔着一个宽空格，单元名里的两个词全是大写，这一行说明这一页落在第三单元里。

用法、考点：前一半里那一截限定地点的说法，作用是把「公园」缩到你身边的那一处，答的时候要把这一层读出来，答成「世界上有很多公园」就跑题了。后一半里的活动要用能在那处公园里做的事，散步、观鸟、拍照、做记录都可以，写的时候一条一条列清。页脚行的抄录考点在空格与大小写两处：单元序号与单元名之间照原样空一格宽的，单元名的两个词全大写，缩写与数字都照原样。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第36页） 三栏次序与各栏任务的辨读

题目：这一页上排着 BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER  YOU WATCH 三栏。请按次序说出三栏各要你做什么，并说明为什么三栏的先后不能换。

思路：先按页上从上到下的位置把三栏分开，再逐栏读栏名底下那一两行指令，从指令里表示动作的词上定这一栏要做什么。定完三栏，回到「看一段片子」这件事上想一遍：进片之前能做什么，片子里能做什么，出片之后能做什么。

解答：看前栏要分组，用框里的六个短语描述画面里正在发生的事，再讨论这一场活动到底是什么意思，见 Work in groups. Use the phrases in the box to describe what is going on in the photos, and then discuss what you think a BioBlitz is.，看中栏要判断五句说法是真的还是假的，见 Decide if the following statements are true (T) or false (F).，看后栏要分组讨论两个问题，见 Discuss these questions in groups.，与它底下两问。次序不能换，因为三栏对应的是看片这件同一件事的三个时段：进片之前手里没有画面，只能凭页上的短语与自己的经验猜；片子里才有可核对的落处；出片之后才有资格把自己的城市拉进来比一比。先核对再猜测，猜测就没有意义；只讨论不核对，讨论就落不到片上。

易错警示：把三栏说成三个并列的介绍板块，答成「都在讲这场活动」，三栏的差别一处都没答出来；把看后栏的讨论题说成看前栏的任务，位置一混次序就乱；把星号行与影片标题当成第四栏，多出一栏。

核心发现：带三栏的视频页，栏名就是次序牌。凡遇到这一类页，先记三块牌，再把页上的其他内容往牌下归；归得下去，这一页的结构就没有漏洞。

例2（教材第36页） 影片标题与介绍段的信息提取

题目：请说出影片的名字，再按介绍段说出三件事：这场活动办在哪里、这处地方与城市是什么关系、名字里两个词各是什么意思。

思路：名字在页首星号行的下一行，先把名字读成两截。介绍段两句话，一句管地点，一句管词义；管地点的这一句里有一截说明用表示「穿过」的词带出，那一截就是地方与城市的关系；管词义的那一句把两个词分头解释，一一对上。

解答：影片名字是 BioBlitz: Life in 24 Hours，冒号前是这一场活动的名字，冒号后是它的时间跨度。这场活动办在一处城市公园里，见 This video shows a BioBlitz in Rock Creek Park, which runs through Washington, DC.，这处公园横穿一座城市，是穿过市区的一条绿地，落在这一句的说明里；名字里前一个词的意思是生命，后一个词的意思是一次又快又带劲的努力，见 “Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.，三件事合起来，这一页的底就摆明了：城市中间的一处绿地，用二十四小时，把生命数一遍。

易错警示：把两个词的意思对调，把表示「生命」的那个词说成表示「快速」；把公园说成在城市之外，漏掉说明里那一处表示「穿过」的说法；名字里的冒号被改成逗号或者省掉，标题的两截就黏成一截。

核心发现：介绍段不写废话，一句管一件事。读它的时候按句子切，一句一个信息，切完再合在一处讲一遍；这一手用到任何语篇的开头段上都管用。

例3（教材第36页） 判断句依据词的定位

题目：五句判断句里，请为第一句与第五句各找出两个可核对的依据词，并说明这两句的落处分别在哪里。

思路：依据词要满足一个条件：影片里能被看见、听见或者数出来。第一句见 Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”，句子里表示数量多少的说法有两处；第五句见 The real purpose of the BioBlitz is to get people interested in the biodiversity that’s all around them, even in their own backyards.，句子里表示意图的说法与表示范围的补语各一处。

解答：第一句的两个依据词是那两处表示数量多少的说法：一处说这里的东西少到什么地步，一处说这里真的没有多少野生动物。这一句的落处在这处公园里到底有多少生命，看片时盯住有人翻石头、有人举网、有人拍照的那些画面，数一数他们到底找到了什么。第五句的两个依据词是表示「真正的用意」的那一处说法，以及末尾那一截表示「就在自己家附近」的补语。这一句的落处在这场活动的目的，看片时盯住有人对着镜头说话的那几段，把「用意」与「收获」分开记。

易错警示：把整句复述一遍当依据词，等于没有挑；挑表示多少的形容词而不挑它修饰的名词，到影片里无处可对；把第五句的落处记成活动办了多少小时，用规模顶替用意。

核心发现：依据词就是「影片里对得上号的那一处」。先挑词，再找落处，末了才落笔；这三步一颠倒，答案就成了猜的。真假以影片里那一段原话为准，本文不代填。

例4（教材第36页） 短语框六个短语的结构归类

题目：框里六个短语，请说出它们共用的结构，并按「头一个词指人还是指物、后头那一截说明从哪里起头」把六个短语分成两组。

思路：逐个看头一个词，再逐个看后头那一截说明里第一个表示动作或状态的词。指人的归一组，指物的归一组；说明从表示「穿着」一类词起头的归一处，从表示「做、拿、逃、拍」一类词起头的归一处。

解答：六个短语全是名词短语，结构一样：一个名词起头，后头跟一截说明。指人的有四个：park ranger、people wearing orange vests、a person holding a frog、a woman showing how to use a butterfly net，另有一个 a man taking photos 也指人。指物的只有一个：an insect trying to escape a Petri dish（培养皿）。说明那一截的起头分两类：一类说的是这个人当时穿着什么，例如 people wearing orange vests；一类说的是这个人或者这只昆虫当时在做什么，例如 a person holding a frog、a woman showing how to use a butterfly net、an insect trying to escape a Petri dish（培养皿）、a man taking photos。两类合一，这一框的词就编好了队。

易错警示：把折行的两处当成四个短语，框里数出八条；把后头那一截说明当成一个独立句子，给名词另加一个表示「谁」的词；把括号里的中文注释删掉，说那是排版噪声。

核心发现：一览词表先归类，比一条一条硬背省力得多。框里的短语也一样：知道哪几个说的是人、哪几个说的是物，哪几个说的是穿着、哪几个说的是动作，描述画面时就能顺着类别往下找。

例5（教材第36页） 看前指令的分组与两步走

题目：请把看前栏的指令拆成几步，并说明用短语框里那六个短语时的三条规矩。

思路：指令里两个动作之间用表示接续的词挂着，先数动作再定次序。用词的规矩从两方面看：一是词的来路，二是折行与括号这一类排印上的细节。

解答：指令 Work in groups. Use the phrases in the box to describe what is going on in the photos, and then discuss what you think a BioBlitz is.，可以拆成三步：一步分组，这一步是形式上的要求，说明这件事不是一个人做；二步用框里的短语描述画面里正在发生的事，这一步要落到短语上；三步讨论这一场活动到底是什么意思，这一步要开口。用词的规矩有三条：一条是只能取框里的短语，不自己改写、不自己拼词；二条是折行的两处要接回去当一个短语，框里一共六个；三条是括号里的中文注释照留，不另译一个。三步走完，这一栏才算做完。

易错警示：把分组这一步跳过，一个人把三道题做完；描述画面时用自己想的词，「一个人拿着网」往下说；把讨论这一半省掉，只描述不讨论，这一步就缺了一半。

核心发现：指令里表示先后接续的词是路标，它告诉你哪一步在前。凡是给了一框词让你用的题，用词的范围就是这一题的边界，边界内的词用完了，答案才算落到题上。

例6（教材第36页） 看后两问的作答骨架与判据

题目：看后栏两问，第一问是 This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?，第二问是 Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there?，请分别写出作答骨架，并说明判据。

思路：两问的落点不同：一问落在自己住的地方，一问落在一处具体的公园。先把落点定下来，再定句子的次序：一问先答有没有、再答为什么；一问先答在哪里、再答能做什么。

解答：第一问的作答骨架是三句：一句答自己住的城市或者城镇里有没有同样多的生物多样性，一句举出一处具体的地方当依据，例如一片绿地、一条河岸、一排行道树，一句给一个原因，说清为什么会多或者为什么会少。判据是答案要与你住的地方对得上，末尾那一截追问的两个选项要选一个接着往下说。第二问的作答骨架是两句：一句答哪一处公园能找到许多不同种类的植物与动物，一句答在那里能做的活动，例如散步、观鸟、拍照、做记录。判据是前一句要指名，后一句要列举，两半都要答，只答一半这一问就没答完。

易错警示：两问都用一句「我们这里也挺多」打发，落点全无；第二问只报公园名字不报活动，或者只报活动不报地方；把人家的城市与公园当成自己的答进去，答案与你自己站的地方对不上。

核心发现：开放题的形与看图题相反：看图题的答案只能在画面上，开放题的答案必须从自己这一头出，而且要落到能指名的地方与能说出的做法上。凡开放题先写下自己手上现成的三条材料，再从里面挑着说。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 看前活动与短语框逐条拆解（教材第36页）

页首的星号行 * Video Time（教材第36页）

题目：这一页最上面印着 * Video Time，请说出这一行的用处，以及前头那个星号要不要照留。

做法：先看位置：它在整页的最上方，字号比正文大，前头带一个星号。再看内容：两个词都是大写，说的是这一节的栏目名。用处是标明这一页属于哪一栏，让你打开就知道后面是看片，不是读文本、也不是做写的练习。星号是教材原样印的标记，照留不删；两个词之间空一格，抄写时照原样空。

易错警示：把星号当成排版噪声删掉，等于改写教材；把两个词改成小写，栏目标记的写法就变了；把这一行与下一行的影片标题合成一句读，标题的冒号结构就看不出来了。

核心发现：栏目行是全页的门牌，认出它就够。凡带星号的栏目行，星号属于栏目标记的一部分，抄录时照留，位置也照原样单独占一行。

影片标题 BioBlitz: Life in 24 Hours（教材第36页）

题目：影片标题是 BioBlitz: Life in 24 Hours。请说出标题分成哪两截、两截各管什么，并把标题照原样写一遍。

做法：先找标点：标题里有一个冒号，冒号把它切成前后两截。前截是一个合成的专有说法，管这次活动的名字；后截是三个词，管它的时间跨度。抄写时冒号照留，专有说法的每个词以大写起头，时间那一截里的数字写成半角，前后两截都写全。

易错警示：把冒号改成逗号，两截的性质就分不开了；把后截里的数字写成汉字，标点体系就混了；把前截里的专有说法改写成一个更常见的说法，标题就不是标题了。

核心发现：标题里的冒号是信息的分界线，前截报身份，后截报限定。以后看到带冒号的标题，先把两截分开读，再合起来读一遍，信息就收全了。

介绍段的地点句 This video shows a BioBlitz in Rock Creek Park, which runs through Washington, DC.（教材第36页）

题目：这句交代了这场活动的哪两处地点信息？句子里哪一截说明公园与城市的关系？

做法：先把句子切成两截：前截说这部片子拍的是一次什么活动、地点是哪一处公园；后截用逗号带出，说明这处公园与城市的关系。后截里那个表示「穿过、延伸」的动词是关系词，它说明这处绿地是横着穿城而过的，城市名紧跟在它后头。答的时候两处地点信息都要报：一处是公园的名字，一处是城市的名字。

易错警示：把公园说成在城市之外，把表示「穿过」的那一截读成「靠近」，方向就反了；只报公园名不报城市名，第二处信息丢掉；把后截当成一个独立句子另起一句，前后两截的关系就断了。

核心发现：交代地点时，名字与关系是两件事。名字让你找得到它，关系让你知道它长什么样。读这一类句子，先圈名字，再往动词上找关系。

介绍段的词义句 “Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.（教材第36页）

题目：这句把哪两个词拆开解释？两个词各是什么意思？请按这句话的写法，用一句英语解释一个合成词的两个部分。

做法：先看引号：被引号括起来的两个词就是被解释的对象，一个在前，一个在后，中间用一个表示对照的连接词连着。前一个词的意思是一种活的东西这一大类，后一个词的意思是做一件事时又快又带劲的那股努力。照它的写法另写一句时，走同样的架子：把词加引号提到前头，后头跟表示「意思是」的说法，再接释义，末尾那一截补说明释义的范围。

易错警示：把两个词的意思对调，一个词说成另一个词的意思；把对照词省掉，两个词的解释黏成一句；把释义写成一个完整的句子，与释义只用名词短语的写法不合。

核心发现：释义的架子是死的：词、引号、表示「意思是」的说法、释义，四样按次序排。照着这个架子走，写出来的释义句一看就懂，也不容易出错。

看前栏名 BEFORE YOU WATCH（教材第36页）

题目：看前栏的栏名是 BEFORE YOU WATCH。请说出这一栏名的用处，并说出这一栏底下有哪些内容。

做法：先看写法：两个词都是大写，说的是「在看之前」这一时段。用处是给这一栏定时段，它管的两件事是描述画面与讨论这一场活动是什么。栏底下的内容有两样：一行指令，一个短语框。栏名与底下内容的关系是「牌子与活儿」的关系：牌子上写时段，活儿写在牌子下面。

易错警示：把栏名当成一句要求，直接去答底下那两道题，栏名与指令的区别就没了；把栏名改成小写，与教材的写法不一致；把下一栏的栏名记成这一栏的，三栏次序就乱了。

核心发现：栏名只定时段，不定做法；做法永远在栏名底下的指令里。读带栏的页面，先念栏名，再从底下找活儿。

看前栏的指令 Work in groups. Use the phrases in the box to describe what is going on in the photos, and then discuss what you think a BioBlitz is.（教材第36页）

题目：这一句指令里有两个动作，请按次序说出来，并说出两处动词各自搭配的小词。

做法：先把句首那截形式要求记下：这件事分组做。再看两个动作，中间用一个表示接续的词挂着：前一个动作是描述画面里正在发生的事，用框里的短语来做这件事；后一个动作是讨论这一场活动到底是什么意思。两处动词各带一个小词，一个是表示「关于、涉及」的那一个，一个是表示「关于」的那一个，两处都写在动词后面，抄的时候连小词一起抄。

易错警示：把小词丢掉，只抄动词，搭配就散了；把两个动作的次序颠倒，先讨论再描述，画面还没说清就下结论；把句首那截形式要求省掉，一个人做题。

核心发现：一道指令里两个动作，往往就是一头一尾。前一个动作给材料，后一个动作给结论；照着这个次序走，做出来的答案不会空。

短语框第1条 park ranger（教材第36页）

题目：框里第一条是 park ranger。请说出它指的是画面上的哪一类人，描述画面时怎么用它。

做法：先看结构：两个词，前一个表示一处受保护的自然地方，后一个表示看守、巡护这一行的人；两个字合起来指这一行里的工作人员。描述画面时照原样取这个短语，可以先说「画面里有一位护林员」，再说他在做什么，两句都用框里的词，不自己换说法。用不上的时候也要说清：画面里没有这一处，这一条先放一放。

易错警示：把这一条改写成一个更长的说法，例如加上国家两个字，短语就不再是框里的短语；把它与后面那句判断句里的护林员混为一处，忽略一处是词表、一处是题目。

核心发现：词表里的每一条都是待用的零件。用的时候先在心里给它配一个动作，一个词配一个动作，描述画面就不会卡住。

短语框第2条 people wearing orange vests（教材第36页）

题目：框里第二条在页面上被排成两行，请把它们接回去读成一个短语，并说出后头那一截说明是从哪个词起头的。

做法：先认折行：前一行末尾没有标点，说的是一群人；后一行只有一个词，说的是这一群人身上那件衣服的颜色与种类。两截接回去，说的是穿橙色背心的一群人。后头那一截说明从表示「穿着」的那个词起头，用来说明这群人当时穿的是什么，不另加表示「谁」的词。抄写时两截写在一处，中间空一格。

易错警示：把两行当成两条登记，框里数出八条；把颜色写成另一个颜色，描述与画面对不上；把折行处当成句末，句意断在半截。

核心发现：排印折行不是句读。抄词表先看行末有没有标点，没有标点的按折行处理；接回去之后再数条数，条数对了，这一框才读准。

短语框第3条 a person holding a frog（教材第36页）

题目：框里第三条是 a person holding a frog。请说出它指画面上的哪一处，并说出后头那一截说明的动词原形是什么。

做法：先看结构：一个表示人的名词，后头跟一截说明；说明用的是表示「拿着、托着」的那一个词，变成说明形式之后表示「正拿着」，说明这个人当时手上托着什么。指的就是画面上手托青蛙的那一个人。答的时候把动词原形报出来，再把这一处与画面上的位置对一遍，说清楚他是站着还是蹲着、手里托着的是什么。

易错警示：把说明那一截当成一个独立句子，给它另加一个表示「谁」的词；把「托着」说成「抓着」，动作的轻重就变了；描述时只说人不说手上的东西，画面里的关键一处丢掉。

核心发现：词表里的说明那一截给的是现场状态，动词原形给的是动作。两样都报出来，才算把这一条用到画面上。

短语框第4条 a woman showing how to use a butterfly net（教材第36页）

题目：框里第四条也被排成两行，请接回去读成一个短语，并说出这一条里「示范」的内容是一件东西还是一套做法。

做法：前一行说的是一位女士正在做的一件事，后一行说的是那件事的手法与用具；两截接回去，指的是示范怎样使用蝶网的那位女士。注意后一截用的不是「某样东西」，而是表示「怎样做某事」的那一整套说法：示范的内容是一套用法，不是一件物品。所以答的时候要说「怎样使用」，不能说「给她看蝶网」。

易错警示：把两行拆成两条登记；把表示「怎样做」的那一截读成一件东西，读成「给她看蝶网」；把用具说成另一种网，与画面上的用具对不上。

核心发现：表示「怎样做某事」的搭配与表示「给某人某物」的搭配长得近，意思差得远。读到了就把两套搭配抄在一处对比一次，往后不会再混。

短语框第5条（教材第36页）

题目：框里第五条指的是画面上的哪一处？括号里的中文是什么意思？请说出这一条与别条在「指人还是指物」上的分别。

做法：先看头一个词：它指的是一个很小的活物，不是人，这是六条里唯一一条指物的。后头那一截说明说的是这只小活物正在做的一件事：它想从一件器皿里脱身出去。器皿那部分后头带一个括号，括号里的中文是教材给这个词配的注释，抄写时照留。答的时候把这几处一一报出：指物的有哪一条、注释的中文是什么、它当时在做什么。

易错警示：把括号里的中文注释当成排版噪声删掉；把这一条也归到指人那一类，归类就错了；把「想脱身」说成「已经脱身」，状态就反了。

核心发现：词表里的注释是教材给的，照留是规矩。归类时先看头一个词指人还是指物，再看后头那一截说明，两步一分，六条就各归各位。

短语框第6条 a man taking photos（教材第36页）

题目：框里末一条是 a man taking photos。请说出它指的是谁，并说出它用的是哪一种说明形式。

做法：先看结构：一个表示人的名词，后头跟一截说明；说明用的是表示「拍照」的那一个词，变成说明形式之后表示「正在拍照」，指的就是画面上举着相机的那位男子。这一条与框里其他几条用的是同一种说明形式：说明跟名词挨着写，中间不加表示「谁」的词。答的时候把性别、动作、用具三处点出来，再与画面对一遍。

易错警示：把这一条与看中栏判断句里那位摄影师混为一处，忽略一处是词表里的短语、一处是题目里的说法；把说明那一截写成一个完整句子；只报动作不报用具，描述就粗了。

核心发现：框里六条用的是同一副架子，认出一条就认出六条。往后遇到同类词框，先认架子，再逐条填内容，比一条一条硬记省力。

📚 看中判断、看后讨论与页脚逐条拆解（教材第36页）

看中栏名 WHILE YOU WATCH（教材第36页）

题目：看中栏的栏名是 WHILE YOU WATCH。请说出这一栏的时段、这一栏底下的内容，以及这一栏与看前栏的分别。

做法：先看写法：两个词全是大写，说的是「在看的时候」这一时段。栏底下的内容是一行指令与五句带编号的说法。与看前栏的分别落在两处：看前栏在片子之外做事，靠猜与描述；看中栏在片子里做事，靠核对与落笔。答的时候把这三处点清楚，栏的时段、栏下的内容、与前一栏的分别，一样不少。

易错警示：把这一栏与看后栏记混，一栏要求落笔、一栏要求开口，混了做法就错；把栏名改写成中文式的说法当标题抄；漏掉五句的编号，把五句读成一整段。

核心发现：三栏各管一段，看中那一栏是唯一要求落笔的一栏。认住这一条，做题时就知道哪一栏的答案要写下来、哪一栏的答案要说出来。

看中栏指令 Decide if the following statements are true (T) or false (F).（教材第36页）

题目：这一句指令里的动词是哪一个？括号里的两个字母各表示什么？五句说法与这一句是什么关系？

做法：先找主句动词，是表示「断定、裁决」的那一个；后头跟一截由 it 引出的宾语从句，从句里说的是这些说法是真的还是假的。括号里两个字母是作答符号，一个表示真，一个表示假。五句说法是这一句指令的宾语所指，也就是这一栏的全部题目，一句一句对号入座。答这类题时先写指令要你做的动作，再写五句的编号，两者对上，答案就成形了。

易错警示：只看括号里的两个字母就动手，不读那一截从句，指令到底要判断什么就漏了；把两个字母都写上去，二选一的题写成一个组合，等于没答；把五句当成五道互不相干的题，漏掉它们共用一句指令这一层。

核心发现：一句指令管五小句，这种排法在页面上很常见。读题先读指令，再数小句；指令给做法，小句给内容，两层分开，答案就不会乱。

判断第1句 Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”（教材第36页）

题目：这一句是谁说的？他说这里的什么东西少？请写出核对这一句真的落处。

做法：先看句首那一小截，写的是说话人的名字，带一个称呼；后头引号里是他说的两句话。前一句说这件事非同寻常，说清非同寻常的地方是这里有东西少到这个地步；后一句把话坐实，说这里真的没有多少野生动物。核对这一句的落处有两个：一是片中有人翻找、查看、清点的那些画面，二是片中有人对着镜头说话时提到的数量。两次都对得上，这一句才为真。真假以影片里那一段原话为准，本文不代填。

易错警示：把说话人记错，把这一句安到别人头上；把两处表示数量少的说法读成一处在抱怨环境，忽略后一句是把话坐实；凭句子的语气猜真假，落处一处都写不出。

核心发现：带说话人的判断句，先认人再认话。人名是这一句的门牌，原话是这一句的内容；两样都对上影片，判断才有依据。

判断第2句 Park rangers show a group how to catch frogs.（教材第36页）

题目：这一句里主语的数是什么？动词用的是哪一套搭配？请写出核对这一句真的落处。

做法：先看主语，是表示护林员的复数名词，谓语保持原形，不加表示第三人称单数的尾巴。动词用的是「给某人示范怎样做某事」这一套搭配：先接人，再接一截表示「怎样做」的说法。核对这一句的落处是片中护林员带着一群人做的那件事：他们围在哪儿、手上拿着什么、在做哪一步。片子里这一处与句子里说的对得上，这一句才为真。本文不代填。

易错警示：把搭配读成「给某人看某样东西」，示范的内容由一套做法变成一件物品；给谓语加上表示第三人称单数的尾巴，主谓就不一致了；只记人物不记落处，核对时无处可对。

核心发现：判断题里最值钱的往往是那套搭配。把搭配读准，句子说的动作就有了形状，再到影片里找，落处一眼就能认出来。

判断第3句 David Littschwager is taking photos of insects. He says, “I don’t like spiders.”（教材第36页）

题目：这一句里有几个小句子？两个小句子各说什么？他拍的与他不喜欢的分别是什么？请写出核对落处。

做法：先数小句：两个。前一个小句说他正在给昆虫拍照，用的是表示「正在做」的那一套说法；后一个小句是他自己说的原话，加着引号，说的是他不喜欢某一种小动物。核对时把两处分开：一处看片子里他举着相机的镜头对着什么，一处听他原话里那一句自述。两处都对得上，这一句才为真。落处记清楚，别拿前一处当后一处的依据。

易错警示：把两处合成一处，说成「他拍的是他不喜欢的东西」，把拍摄对象与自述对象混起来；把引号里的否定读丢，意思正好反过来；不看说明那一截，把不喜欢的对象记成别的动物。

核心发现：一句里两个小句，就写两行落处。判断题的稳妥做法不是记住整句，而是把可核对的地方一处一处列出来。

判断第4句 Even at the end, there were a lot of plants and creatures that they couldn’t identify.（教材第36页）

题目：这一句的时间点在哪里？后头那一截说明说的是什么事做不到？请写出核对落处。

做法：先看句首那一截让步说法，把时间点钉在「即便到了那一步」，说的是往后已经到了尽头；主句说那时候仍有大量的植物与生物。后头跟一截说明，说的是这些东西他们认不出来，用的是表示能力的那一套说法后头加否定词。核对落处有两个：一是片子里收工前后那些清点、记录的镜头，二是片中有人提到还有多少种没认出来的地方。两处对得上，这一句才为真。

易错警示：把句首那一截让步说法读成「到末了就没有了」，主句的意思整个反了；把表示能力的那一套说法读成主动词加否定，语序就错了；把「认不出来」记成「没有找到」，两件事并不相同。

核心发现：让步说法在前、结论在后，是英语里常见的排法。读到这一类句子，先把让步那一截括起来，再读主句，意思就不会拧。

判断第5句 The real purpose of the BioBlitz is to get people interested in the biodiversity that’s all around them, even in their own backyards.（教材第36页）

题目：这一句说的是这场活动的什么？末尾那一截补语把范围收到了哪里？请写出核对落处。

做法：先看主语，是表示「真正的用意」的那一处说法；谓语表示「是、在于」；后头跟一截表示目的的说法，说的是让人对身边到处都有的生物多样性发生兴趣。末尾那一截补语把范围往近处收：这些东西不光在别处，也在自己家的后院里。核对落处是片中有人面对镜头说明这一场活动为什么办的那些片段。落处对上，这一句才为真。本文不代填。

易错警示：把「用意」读成「收获」，用数出多少种顶替活动的目的；把表示目的那一截里「使某人做某事」的搭配漏掉后半，读成「让人感兴趣」而丢掉兴趣的对象；把末尾那一截补语当成插话，忽略它把范围收到了自己身边这一层。

核心发现：讲用意的话往往放在五句里的末一句，给整页收尾。读到这一类句子，先问一句「它想让人做什么」，答案从表示目的的那一截里取。

五句的作答字母 T 与 F（教材第36页）

题目：五句说法后面各排着两个字母 T 与 F。请说出这两个字母的用处、落笔的规矩，以及为什么本文不给答案。

做法：先认字母：一个是表示真的首字母，一个是表示假的首字母，两个字母是这一页唯一的作答符号。落笔的规矩有三条：一条是每一句只写一个字母，二选一，不许两个都写；二条是先找到落处再落笔，落处的记录写在本子左侧那一栏；三条是五句都写，不许空着。教材没有附影片的文字稿，页上也不给答案，所以本文一律不代填；要核对，只能回到影片里那一句原话上。

易错警示：两个字母都圈上，题就废了；五句里挑两句顺手的做，其余空着；凭页面上句子顺口程度落笔，落处一处都写不出，考试里换个句子就失手。

核心发现：判断题考的不是结论，是依据。把落处先写出来，字母只是把结论记下来的一笔；落处写不出来，字母写对了也不算会做。

看后栏名 AFTER  YOU WATCH（教材第36页）

题目：看后栏的栏名是 AFTER  YOU WATCH。请说出这一栏与前两栏的分别，并说出这一栏要求做的事。

做法：先看写法：这一栏名里有重复的空格，两个词之间比别的栏名宽一些，抄录时照原样空。与看前栏的分别在于材料：看前栏手里只有页上的短语与自己的猜测，看后栏手里有了整段片子。与看中栏的分别在于做法：看中栏要落笔，看后栏要开口。这一栏要求做的事是分组讨论底下的两个问题，两问都要答完。

易错警示：把栏名里的宽空格压成一个窄空格，抄录就不准了；把看后栏与看前栏合成一栏，说成「都是讨论」，前猜后论两件事就分不清；只答一问就收工，两问漏一问。

核心发现：三栏是一局游戏的三段：猜测、核对、讨论。看后那一栏是收局，讨论不真实，前面两段就白走了。

看后栏指令 Discuss these questions in groups.（教材第36页）

题目：这一句指令里的动词是哪一个？它后头那一截表示「这些」的说法指的是什么？做法上有什么要求？

做法：先找动词，是表示「讨论」的那一个，用的是原形，因为它是给所有人的一道命令。后头那一截表示「这些」的说法把底下两个问题一起收进来，说明这一句指令管的是两问，不是一问。做法上有两条要求：一条是分组，说明这件事要互相说、互相听；二条是两问都要过，一问谈自己住的地方有没有同样多的生命，一问谈哪处公园能找到多种植物与动物、在那里能做什么。

易错警示：把这一句里的「这些」读成指全部三栏，范围就放大错；把分组这一层省掉，一个人把两问答完；讨论时只报结论不给理由，第一问末尾那一截追问就落空了。

核心发现：一截表示「这些」的说法是范围的把手，抓住它就知道一句指令管几道题。讨论类的题，答案要由两个人一起凑出来，一个人凑的往往是结论，缺理由。

看后第1问 This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?（教材第36页）

题目：第一问先交代了什么？问的是什么？末尾追问的两个选项是什么？请写出作答骨架与判据。

做法：先看交代：这一场活动是在一座大城市的正中间办的，这一截是这一问的前提，答的时候要接住它。接着是问题本身：你住的城市或者城镇有没有同样多的生物多样性。末尾追问的是理由，两个选项一个表示「是」一个表示「否」，选一个接着往下说。作答骨架三句：一句给结论，一句举出你住的地方一处具体的绿地或者水域，一句给理由。判据是结论、地方、理由三样都要在，缺一样这一问答不算完。这是开放题，答案从你自己这一头取，本文不给参考答案。

易错警示：漏掉句首那一截交代，答的时候没有可比的对象；只答一个字，理由一处不给；把答案写成一条环境知识，落不到自己住的地方。

核心发现：开放题的骨架是「结论、依据、理由」三句。三句里最容易被省掉的是依据那一句，而它恰恰是把答案落到你自己身上的那一句。

看后第2问 Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there?（教材第36页）

题目：第二问的前半句限定了什么范围？后半句要你答什么？请写出作答骨架与判据。

做法：先看前半句：它用一截限定地点的说法把公园缩到你住的城市或者城镇里，问的是哪一处公园能找到许多不同种类的植物与动物，答的时候要指名。再看后半句：问的是在那里你能做什么活动，答的时候要列举。作答骨架两句：一句报公园的名字与它大致的样子，一句报两件在那里真能做的事，散步、观鸟、拍照、做记录都在其中。判据是前一句指名、后一句列举，两半都答，只答一半这一问就没答完。本文不给参考答案。

易错警示：前半句丢掉限定，答成「世界上有很多公园」；后半句答成一句空话，两件事一件都举不出；把两答案写成同一处地方同一件事，两问就合成一问了。

核心发现：一问指名，一问列举，两半的活儿不一样。凡这一类合并问句，先把两半的活儿分开写在本子上，再分头去答，答案就不会塌成一块。

页脚的单元名行 UNIT 3  FASCINATING PARKS（教材第36页）

题目：页脚印着 UNIT 3  FASCINATING PARKS。请说出这一行的用处，以及抄录时要注意的两处。

做法：先看位置：它在整页的最下方，与页首那一行遥相呼应。用处是标明这一页落在哪一单元里，翻页时靠它认位置。抄录要注意两处：一处是单元序号与单元名之间隔着一个宽空格，照原样空一格宽的，不压成一个窄空格；二处是单元名里的两个词全是大写，照原样写，不改成小写或者首字母大写。这一行与页首的星号行一上一下，合起来给全页定位置。

易错警示：把宽空格压成窄的，或者干脆不留空格，单元序号与单元名黏成一串；把单元名改成小写；把这一行当成页眉抄到页首去，位置就错了。

核心发现：页脚行是位置牌。每翻开新的一页先读页脚，位置就清楚了；抄录时符号、空格、大小写三样照原样，这一行就不会抄错。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：把一页看成一场正在进行的事，而不是一张要背下来的纸。这一页只有一页，页上的东西却分三段在动：看前栏让你猜，看中栏让你核，看后栏让你说。凡是带栏的页面，都有这种「正在发生」的性质，认出它，学习就从抄写变成参与。游戏本体论说的入局，落到学习上就是这一句：先把自己当成这一局里的人，页上的字才会对你说话。

二条启示：规矩不是拦人的，规矩是让人能一起走的。三栏栏名、六个短语、五句判断句、两个讨论问题，合起来是一套规矩：它规定了看什么、写什么、说什么。没有这套规矩，六个人分组讨论就成了一盘散话。读任何一页教材，先把规矩找出来，再动；规矩找齐了，剩下的力气都可以用在内容上。以这一页为例，规矩就是那三块牌子与牌子底下的四类东西。

三条启示：不代答的题，才是真正练人的题。五句判断句教材不给答案，两个讨论问题教材也不给答案，理由只有一个：答案在影片里，在你自己住的地方。凡是这一类题，练的是找依据的本事。找依据的做法可以固定下来：先挑依据词，再找落处，末了才落笔。这三步练熟，换成别的材料也一样能用。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一页，先在本子上写三行：这一页要我看什么、要我做什么、要我说什么。二条是每遇到一框词或者一批句子，先归类再记，按指人指物、按动作状态分完组，记的量就少了一大半。三条是每学完一段，把这一段的答案说给自己听一遍，说不顺的地方就是下一遍要补的地方。三条都不花什么时间，难的是天天做。

再补一条与这一页正对的：游戏之所以玩得起来，是因为有人肯把手上的东西放下，进局里走一趟。页首那句主题句说，公园不是游乐场，是自然的一处庇护地，人要按自然的规矩来。把这句话换成学习的口气也成立：一页教材不是一张装饰纸，是一块要你弯腰去看的地方；你按它的规矩走一趟，它才把东西交给你。这一页的 BioBlitz 只办了二十四小时，可它给每一个入局的人都留下了一次改看法的机会。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一页过一遍

自问一：这一页为什么用游戏本体论来读才顺？自答：因为这一页本身就是一局游戏的设计：三栏栏名是三个回合，短语框与判断句是预先说好的规矩，两个讨论问题把参与者自己拉进来。用游戏本体论读它，一眼就能看见三栏不是三个并列板块，而是一条道上的三段；也就能明白为什么教材明明不给答案，还要出这两类题：游戏的价值不在结论，在一起走这一趟。

自问二：影片标题里的冒号两边各管什么？名字里的两个词各是什么意思？自答：影片标题是 BioBlitz: Life in 24 Hours，冒号前是这一场活动的名字，冒号后是它的时间跨度，二十四个小时。名字里前一个词的意思是生命，后一个词的意思是一次又快又带劲的努力，见 “Bio” means life, while “blitz” means a quick, energetic effort to do something.，三样合起来就是这一整页的底：在城市中间的一处绿地里，用二十四小时把生命数一遍。

自问三：短语框里到底有几个短语？为什么有人会数出八个？自答：一共六个。数出八个的人是把两处折行当成了四条：people wearing orange 与 vests 是同一个短语的前后两截，a woman showing how to 与 use a butterfly net 也是同一个短语的前后两截。认折行只看一处就够：行末有没有标点，没有标点的按折行处理，两截接回去再数，数到六条才对。

自问四：五句判断句该怎么下手？教材不给答案，怎么知道自己做对了？自答：下手的地方是依据词。每一句里都有能被看见、被听见或者被数出来的地方，例如 Dr Pimm says, “The extraordinary thing about this BioBlitz is just how little stuff there is here! There really aren’t many wild animals here.”，里两处表示数量多少的说法，Park rangers show a group how to catch frogs.，里护林员做的那件事（教人怎样抓青蛙），David Littschwager is taking photos of insects. He says, “I don’t like spiders.”，里拍照的对象与那一句自述。做法是三步：挑词、找落处、落笔写 T 或者 F。做对做错不看字母，看落处。教材没有影片文字稿，本文不代填，判断的唯一依据是影片里那一段原话。

自问五：两个讨论问题跟前面的判断题有什么分别？答法上要换什么？自答：分别在于答案的来处。判断题的答案在影片里，讨论题的答案在自己这一头：第一问要比自己住的城市有多少生命，见 This BioBlitz was conducted in the middle of a large city. Do you think there is as much biodiversity in your city or town? Why or why not?，第二问要说哪一处公园有各种植物与动物、在那里能做什么，见 Are there any parks in your city or town where you can find many different kinds of plants and animals? What activities can you do there?，答法要换：判断题先找落处再落笔，讨论题先写下自己手上现成的三条材料，再从里面挑着说，把地方名与做法一并报出来，只丢一个词不算答完。

自问六：页首的星号行与页脚的单元名行，抄录时各要注意什么？为什么这两处也算考点？自答：星号行 * Video Time 前头的星号是教材原样印的栏目标记，照留不删，它单独占一行；页脚行 UNIT 3  FASCINATING PARKS 里单元序号与单元名之间隔着一个宽空格，两个词全是大写，照原样空、照原样大写。这两处也算考点，因为抄录题的判据只有一条：不改动教材原样。符号、空格、大小写三样照原样，这两行就不会抄错；改一处，改的就是教材。

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