从笔者多年的教学实践来看，物理计算题的难点在于解题步骤（尤其是文字说明）的书写（欢迎阅读《高中物理计算题解题步骤应用举例及几点注意事项》），而要把步骤理顺，关键则在于厘清解题时涉及的三个物理量——已知量、待求量、辅助量。

本文拟就这三个物理量进行简单的分析。

1.已知量：

就是题目中直接给出的。高考的计算题所给出的已知量基本都以字母的形式给出。

2.待求量：

最后要求解出来的（目标）。

3.辅助量：

也叫中间量（笔者在教学时常称其为“搭桥的”“临时工”），题目中未给出，通常也不必求出来，仅仅是为了列式子临时“借用”而已，最后消掉即可（过河拆桥）。

某种意义上来说，辅助量等同于数学中的参数，消去辅助量等同于消去参数。当然，辅助量要“服从”物理公式的约束。

如果解题思路清晰，那么引入辅助量基本就是顺理成章的事，建议在列完式子后，不要急于求解，应该先看看所列独立式子是否够用，所列独立式子个数＝待求量个数+辅助量个数。否则，有可能是在做无用功。

消掉引入的辅助量，常用方法如下：式子相加或相减；代入消元法；比值消元法；等量代换法（即利用同一个中间量做“桥梁”）。

4.特别提醒：

①.无论已知量是字母还是数值，最后结果都绝对不能出现辅助量（笔者在教学中形象的把在结果中出现辅助量戏称为“里外发烧”）。

②.在求解时要明确“谁”是已知量；“谁”是待求量，“谁”是辅助量；要消掉的是“谁”；用“谁”来表达“谁”。

③.如果物理常量、常数（都不是物理量）在题目中用字母给出，可以在最后结果（表达式中）出现。

④.如果解题涉及到运动学公式，同一个过程的三个式子（这三个式子分别为V＝V₀+at、X＝V₀ t+½at²、V²－V₀²＝2aX）仅仅能选两个。

5.示例

如图所示，一名消防队员在演习训练中，沿着长为L的竖立在地面上的钢管往下滑，他从钢管顶端由静止开始先匀加速再匀减速下滑，滑到地面时速度恰好为零，如果加速和减速运动的加速度大小分别为a₁和a₂，则下滑过程总时间为多少? 

解：

设加速、减速历时分别为t₁、t₂，

则下滑过程总时间t＝t₁+t₂

设加速、减速通过的位移分别为X₁、X₂，

则L＝X₁+X₂

●辅助量有t₁、t_2、X₁、X_2、V。

●分析思路：

总时间＝两段时间之和，所以必然引入两段时间。而时间与位移有关，必然涉及两段位移，再检查式子个数，发现不够，于是又引入最大速度，这样就“水到渠成”补上了“缺口”。

以上是笔者在教学中的一点心得体会，希望能对高一学生及相关人员有所帮助，疏漏之处，欢迎同行批评指正。