高中语文新课标研读11

普通高中语文课程应具有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制。应积极开发语文课程资源特别是数字化资源，有选择地、创造性地实施课程；把握数字时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系，使学生语文学科核心素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要。

开放·多样·有序。程红兵老师有一句论断——“过去，人们把教材当做全世界。如今，我们应该把世界当做教材。”——可作为“开放”的注脚。教教材已成为历史，用教材教才能立足当下。“开放”必然会带来“多样”，二者在逻辑上有承接关系。“多样”可以是内容的多样，也可以是学习方式的多样。多样，是教育生态的丰盈舒展。叶澜教授说，每个学生都是一个独特的世界。所以语文课程的“多样”，是对学生的“多样”这一现实需求的回应。有序，则对是对开放与多样的规约。我的理解，“有序”至少体现在：语文课程具备相对稳定的结构（如必修、选择性必修、选修的阶梯式结构；18个学习任务群）、富有弹性的实施机制（强调教师课程实施的主动性和能动性）。