杭州初一期中语文：看了多所学校近两年的试卷，我发现这4种能力最值得提前练

王老师｜中小学语文阅读与作文

最近，我整理了杭州部分初中2024—2025、2025—2026学年的七年级上册期中语文试卷，包括公益中学、十三中教育集团、采荷中学、江南实验学校等学校的试题。

把这些试卷放在一起看，我发现一个值得家长关注的现象：

初一语文考试，不仅考孩子记住了多少知识，更考孩子能不能理解、分析和表达。

尤其是下面四种能力，值得在期中复习时重点关注。

01 现代文阅读：读懂故事，不等于会答题

以采荷中学2024学年七年级期中试卷为例。

现代文阅读选用了《几声蛐蛐儿叫》，讲述作者与父亲之间的往事。

题目并没有停留在“文章写了什么”，而是进一步要求学生：

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从修辞、描写手法角度赏析句子。

·

·

分析某个情节在文章中的作用。

·

·

结合具体内容理解父亲形象。

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·

从语言、人物或情感角度评价文章。

·

这些题目有一个共同特点：

答案不能只停留在故事情节上，还要分析作者为什么这样写。

比如文章写父亲急忙穿衣服、拿起手杖，跟着准备离开的女儿走到门口。

学生很容易回答：“表现父亲舍不得女儿。”

这个理解并没有错，却不够完整。

更好的分析应该抓住人物动作，指出这些动作表现了父亲想多陪伴女儿、又不愿直接说出口的心理，同时结合全文理解父女之间复杂而深厚的感情。

这就是初一阅读题容易出现的差距：

有的孩子能够说出大概意思，却缺少结合文本具体分析的能力。

复习建议：

期中前，现代文阅读重点练习四类题：内容概括、句子赏析、人物形象分析、情感主旨理解。

每道题都要求孩子做到：

观点明确＋结合原文＋分析作用或情感。

02 文言文阅读：背得熟，还要会迁移

在江南实验学校2024学年七年级期中试卷中，文言文阅读将《论语》与课外文章《季札赠剑》结合起来考查。

其中一道题要求学生结合《论语》中有关诚信的观点，分析季札的行为。

这类题目特别值得关注。

学生如果只是背熟《论语》中的句子，却没有理解句子的含义，遇到一篇新的文言文时，仍然可能不知道如何回答。

从试卷来看，文言文复习至少需要抓住四项能力：

第一，解释重点文言词语。包括通假字、一词多义和词类活用。

第二，翻译文言句子。不仅要了解大意，还要落实重点字词。

第三，准确断句。需要根据句意和语法结构判断停顿位置。

第四，课内外迁移。用课内所学的知识理解课外文章的人物和道理。

其中第四项，最值得提前练习。

因为课内文言文是学生熟悉的，但考试中遇到的新文章，考查的是他们能不能独立读懂。

复习建议：

不要只反复默写课内翻译。

可以选择与《论语》《世说新语》相关主题的小篇幅课外文言文，让孩子练习解释、翻译、概括人物品质，再与课内内容建立联系。

03 名著阅读：看过《朝花夕拾》，还要讲得清楚

初一上册，《朝花夕拾》是需要重点关注的名著。

在江南实验学校2024学年期中试卷中，既考查了《朝花夕拾》人物识记，又要求学生结合书中内容分析“离开”与成长的关系。

这说明，名著阅读不能仅靠记住人物姓名。

学生至少需要弄清楚三个问题：

人物是谁？经历过什么？这些经历表达了作者怎样的思想感情？

例如，复习《朝花夕拾》时，可以引导孩子整理：

阿长是怎样的人？为什么鲁迅对她怀有深厚感情？

藤野先生有哪些值得尊敬的品质？

鲁迅在不同成长阶段经历了怎样的思想变化？

如果只会回答人物名称，一旦题目要求联系成长经历、人物品质或作品主题，就容易失分。

复习建议：

为《朝花夕拾》中的重点人物建立“人物—事件—性格—情感”四栏表。

再选择两三个主题，让学生用完整段落进行表达，而不只是口头说出答案。

04 作文：写够字数，不等于写出了真情实感

作文是家长特别关注的板块。

从已核对的2024学年试卷来看：

江南实验学校的作文以“温暖”为话题。

采荷中学的作文题是《最美不过遇见秋》。

两个题目看似不同，但都可以引导学生从生活经历中发现值得书写的内容，表达真实感受。

以“温暖”为例。

不少学生容易写成：

“妈妈每天照顾我，我很感动。我觉得妈妈很爱我。”

这样的内容虽然切题，但缺少具体细节。

真正需要训练的是：

妈妈做了什么？

当时的环境是什么样的？

哪一个动作、眼神或细节让“我”感受到温暖？

“我”的认识有没有发生变化？

作文拉开差距的关键，不是把事件写得多么轰轰烈烈，而是能不能把普通生活写具体、写真实、写出感悟。

期中复习时，建议重点准备亲情、友情、校园生活、成长经历和自然感悟等素材。

但不要提前背一篇所谓的万能作文。

更重要的是，让孩子学会围绕不同题目调整立意、选择材料和组织细节。

05 期中考试前，家长可以帮孩子检查这5件事

距离期中考试越来越近，家长不必让孩子每天盲目刷卷子。

可以先检查：

1.

古诗文能不能准确默写，并理解重点诗句的情感？

2.

3.

《朝花夕拾》的主要人物、事件和主题是否真正掌握？

4.

5.

现代文阅读能不能结合原文，把答案写完整？

6.

7.

遇到陌生的课外文言文，能不能尝试独立翻译和分析？

8.

9.

作文能不能围绕一件具体的事，写出细节和自己的感受？

10.

如果前两项掌握得不错，而后三项明显薄弱，那么接下来的复习，就不能继续把大量时间放在反复抄写、背诵上。

应该把重心转向阅读理解、语言分析与写作表达。

06 写给杭州初一家长

从小学进入初中，语文学习的变化，并不只是课文变长、题目变难。

更重要的是，孩子需要逐步建立独立阅读、分析问题和准确表达的能力。

有些孩子考试成绩暂时不理想，并不代表知识没有学过，而是学过的知识还不能灵活运用。

所以，在期中复习阶段，我更建议先找到孩子失分的具体原因，再决定应该练什么。

是读不懂文章？

是理解了，却组织不出完整答案？

是文言文基础薄弱？

还是作文缺少细节和深度？

不同问题，需要不同的训练方法。

找准问题，比盲目增加刷题量更重要。

王老师语文阅读与作文

我长期从事中小学语文阅读与作文教学，关注杭州中小学语文考试中的实际问题。

最近正在整理杭州初一语文期中复习重点与阅读能力诊断资料，帮助学生发现阅读理解、文言文迁移和作文表达中的薄弱环节。

如果您家里有初一孩子，最近正为语文期中考试复习发愁，可以通过公众号留言：

“初一期中”

告诉我孩子目前最头疼的是阅读、文言文还是作文，我会结合具体情况提供复习方向建议。