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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1.【答案】A
【解析】（1）本题考查字音。
千载（qiān zǎi）：比喻年代久远。载，是“年”的意思；
故选A。
2. 【答案】 伦 髓
【解析】本题考查字形。
无与伦比（wú yǔ lún bǐ）：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。
精髓（jīng suǐ）：精华。
3. 【答案】多替别人着想，无私奉献爱心，为了他人利益而让自己做出让步；这是一种与人为善、无私忘
我的奉献精神，是毫不利己专门利人的高尚境界。
【解析】本题考查词语理解。
“无我利他”就是不考虑个人得失，只为了有利于他人。“无我”即忘却自我，“利他”是毫无利己、专
门利人，是不计得失、不谋私利，是鞠躬尽瘁、无私奉献。“无我利他”是一种大境界，是不计得失、不
谋私利，是鞠躬尽瘁、无私奉献。有了这种境界，才能全心全意为民，公而忘私，造就心系人民、为民担
当的博大胸怀，这与“我将无我，不负人民”的内涵是完全相同的。
4.【答案】 正欲凭栏舒远目 直顺循级上高楼
【详解】考查对联。上联末字应为三声或四声，下联末字应为一声或二声。故上联为：正欲凭栏舒远目，
下联为：直顺循级上高楼。
5.【答案】D
【详解】本题考查语言的表达的得体。
D．“寒舍”是一个谦辞，只能用来形容自己的家，用在语境里不合适。选项错误。
故选D。
6.【答案】(1) 活动一：①自觉按期归还图书，到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记，如有违
反将取消借阅资格。 ②爱护图书，严禁涂画、污损，如有破损、丢失，按规定进行赔偿。
(2) 活动二：《芳草集》名称的含义与意图： 小草蓬勃有生机，正像我们的青春一样有活力，
让我们一起用手中的笔，书写自己生命的传奇吧！
【详解】（1）本题考查制度的制定拟写。
可根据自己的理解，对图书角借阅制度进行补充完善。图书借阅可以在借书程序、保管事项、归还程序、
处罚事项等方面来进行合理规定。如，在归还程序中补充加入“自觉按期归还图书，到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记，如有
违反将取消借阅资格”；在保管事项中加入“爱护图书，严禁涂画、污损，如有破损、丢失，按规定进行
赔偿”等内容。
示例一：借阅的图书，只能供自己阅读，不能转借他人。
示例二：借阅图书，阅读时间不能超过两周，到期需要重新登记，重新借阅。
（2）本题考查为刊物命名。所取之名要体现刊物的核心栏目和办刊宗旨，且文雅，富有文学气质。
核心栏目有：原创天地、创作手记、名家散文、文学故事。刊物宗旨：加强学习，提升能力，汇聚青春力
量，谱写绚彩华章，为正值青春的同学们提供表现平台，也引领同学们走向更广阔的文学世界。
示例：刊物名称为《启航》，含义与意图：“启航”的意思是开船。整装待发，马上准备出发。一般用来
比喻一个人为了事业上的成功而开始着手准备一切。以此为刊物名称，表达出要同学的文学梦想，从这时
开始，《启航》这一刊物是同学文学之梦开始的地方。
7.【答案】 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 回乐烽前沙似雪 受降
城外月如霜 却话巴山夜雨时 夜阑卧听风吹雨 非淡泊无以明志 匹夫
不可夺志也
【详解】考查诗句默写。无论是直接性默写还是理解性默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是
要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意重
点字：峨、轮、羌、烽、霜、阑、淡泊。
8.【答案】D
【详解】D．范爱农和鲁迅初次相识的地点是横滨。两人初次见面，鲁迅对范爱农的一些行为嗤之以鼻。
故选D。
9.【答案】 在百草园玩耍、捕鸟 （写出在百草园的各种活动即可） 《阿长与<山海经
>》 不满封建教育的“我” 示例一：这些往事如同蔬果，都是使我“思乡的蛊惑”。
示例二：童年生活总是充满了乐趣，成为珍贵的回忆。
示例三：我的孩提时代，既有充满童心的快乐，也有身受封建教育损害的痛苦。
【详解】本题考查名著导读。
《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性散文集，“朝”是早年，“夕”是晚年，该词表示早上的花晚上来
捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事，侧面地反映了作者青少年时期
的生活，及他的性格和志趣的形成经过。
（1）《从百草园到三味书屋》主要通过讲述百草园中听油蛉和蟋蟀鸣叫、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、
摘覆盆子；长妈妈讲美女蛇的故事；雪后捕鸟；书屋后园里爬花坛、折腊梅花、地上或桂花树上寻蝉蜕、
捉苍蝇喂蚂蚁等事情，描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，
反映了“我”顽皮、好奇的孩童天性；（2）根据“念念不忘的《山海经》”可知，该事件选自《阿长与〈山海经〉》。《阿长与〈山海经〉》
记述了“我”儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良朴实而又迷信唠叨的性格，对她给自己买来渴望
已久的绘图《山海经》充满了尊敬和感激；
（3）《五猖会》主要记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而少年的欢快心情却因被
父亲强迫背书而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的扼杀。文章开篇先写童年看赛会，然后写《陶
庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫，而后写父亲要
求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终得以去看五猖会，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深
刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的不满；
（4）示例一：童年生活犹如陈年酒酿，既清香四溢，令人回味无穷，又浊烈扑鼻，令人浅尝辄止；
示例二：童年生活中封建思想束缚的痛苦，成了“我”誓要唤醒麻木国人的催化剂。
10．【答案】（1）忧郁悲伤（2）老太太教“我”领悟幸福的篮子
【解析】本题考查对文本内容的理解掌握。
根据第②段的“忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。”可知，第一空应填：忧郁悲伤；
阅读第③段到第⑭段，根据选文第⑬段“这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪
闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打
开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍”等内容可知，第二空应填：老太太教我领悟幸福的篮子。
11．【答案】（1）“缝”是动词，原意指把损坏的衣物缝补起来，在文中指把自己的生活包裹，不远让
别人看到。在这里“缝”字把情感由虚化实，生动形象地写出“我”对生活的失望。
（2）运用比喻的修辞，把美好的回忆比喻为珍珠，化抽象为具体，生动形象地写出了美好回忆的珍贵，
充满光亮，表现了“我”重新对生活充满信心和希望。
【解析】（1）本题的考点是词语的含义。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
“缝”是动词，原意指用针线连缀。“能将我的生活缝起来”指的是把自己的生活缝补起来，不愿与别人
接触。“缝”字把看不到的情感转化为可以缝补的实物，生动形象地表现了作者的自闭倾向和对本身生活
的失望之情。
（2）本题考查赏析句子。作答时，需先明确所用手法，然后结合具体语境分析其在表情达意上的效果即
可。
这句话把回忆比作珍珠，这是比喻的修辞。结合语境可知，这个生动的比喻表现了回忆的珍贵，也表明作
者经过老人的开导明白了生活中还有着希望，重新有了信心。
12．【答案】慈祥；温柔善良；积极乐观；学会发现美，并把美珍藏。
【解析】本题考查分析人物形象。分析人物性格时，需根据人物在文本中的表现，结合自己的情感体悟分
析即可。根据第⑥段“她在我身边坐下，面带微笑地望着我”的神态和第⑬段老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的内
容可以看出她慈祥，并且会发现美，会把美珍藏，有一颗善于发现生活中幸福美好快乐的心；
根据第⑫段“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，
算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。”可以看出她温柔善良；
根据第⑯段“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训
练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子”可以看出她积极乐观。
13．【答案】理解：有一颗善于发现生活中幸福美好快乐的心。感悟：在生活中，我们应该善于发现生
活中的美好，记忆生活中的每一刻幸福，积极乐观地去面对生活。
【解析】本题考查对文章题目的理解分析。作答时，需正确理解题目的本义，然后结合文本内容和主旨分
析其表达效果即可。
这里“幸福的篮子”是一个抽象的说法，根据文本内容第⑧段“简直想象不出这是多么美好的景象！我要
把它珍藏在我的幸福篮子里。”和第⑯段“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记
忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子”可知，这里的篮子指的是一
颗能发现生活中的美好的心灵。可围绕我们应该善于发现生活中的美好，积极乐观的面对生活来表述感悟
即可，不设统一答案，言之成理即可。
示例：在生活中，我们也许会遇到许多的不如意，但我们不该灰心丧志，对生活的失去信心，而是要学会
善于发现生活中的各种美好，记忆生活中的每一刻幸福，用积极乐观的态度去面对生活。
14．【答案】劳动能够使人获得价值感和意义感，因此劳动教育要引导学生懂得劳动的重要性，形成积极
的劳动价值观。劳动教育可以从身心两方面帮助学生的发展，不仅能够强身健体，还能促进心理健康。但
目前，劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教育现状不容乐观。（围绕“劳动教
育”阐述观点，言之有理即可）
【解析】=本题考查感想。结合材料内容阐述即可。
根据材料一“新时代劳动教育的内涵较之以往有了很大的发展。首先，体现在价值观方面。人不同于其他
生物的根本特征在于人需要存在的理由，即价值感和意义感，而劳动正是使人获得价值感和意义感的一种
独有的、自觉的对象性活动。新时代的劳动教育要引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、
劳动最美丽的道理，形成劳动创造美好生活、劳动不分贵贱的积极劳动价值观”可知，劳动能够使人获得
价值感和意义感，因此劳动教育要引导学生懂得劳动的重要性，形成积极的劳动价值观。
根据材料二“在参加劳动教育的过程中，可以让肌肉骨骼得到锻炼发展，增大肺活量，促进心脏的发展，
通过劳动也可以调节脑力活动，促进学生脑部神经系统的发展，有利于消除繁重学习带来的压力和负担，
对学生的心理健康有重要的促进作用”可知，劳动教育可以从身心两方面帮助学生的发展，不仅能够强身
健体，还能促进心理健康。
根据材料三“劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教育现状不容乐观，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象”可知，目前，劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻
现实，中小学生劳动教育现状不容乐观。
据此综述即可。
15．【答案】（1）家长因溺爱等原因对孩子劳动教育的忽视；（2）学校对劳动教育的忽视；（3）社会
上轻视劳动、不劳而获、好逸恶劳等不良风气的影响。
【解析】本题考查对材料内容的理解与分析。
由材料三“劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教育现状不容乐观，出现了一些学
生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、
经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯
培养”可知，学校对劳动教育的忽视。
材料三“从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要
学习好，什么都不用干”可知，家长因溺爱等原因对孩子劳动教育的忽视。
由材料三“从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化；好逸恶劳、
看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在”可知，社会上轻视劳动．不劳而获、好逸恶劳等不良风气的
影响。
16．【答案】示例：小熙，你的想法我可不敢苟同。劳动虽然需要付出一定的时间精力，但能从身心两
方面促进我们的发展，起到强身健体的作用；还可以调节脑力活动，促进我们脑部神经系统的发展，有利
于消除繁重学习带来的压力和负担。你说对吧？
【解析】本题考查对材料内容的理解与劝说。
由材料二“劳动教育可以从身心两方面促进学生的发展，其中最基本的就是促进学生的生理健康，起到强
身健体的作用”、“在参加劳动教育的过程中，可以让肌肉骨骼得到锻炼发展，增大肺活量，促进心脏的
发展，通过劳动也可以调节脑力活动，促进学生脑部神经系统的发展，有利于消除繁重学习带来的压力和
负担，对学生的心理健康有重要的促进作用”可知，劳动能从身心两方面促进青少年的发展，还可以调节
脑力活动，对学生的心理健康有重要的促进作用。据此进行劝说。
示例：小熙，我想纠正一下你的想法。劳动确实会需要一些时间和精力，但它能从身心两方面促进我们的
发展，在参加劳动教育的过程中，可以让肌肉骨骼得到锻炼发展，增大肺活量，促进心脏的发展，也有利
于消除繁重的学习压力，劳逸结合对我们的心理健康有重要的促进作用，你觉得呢？
17．【答案】凡 天 将 发 斯 人 也/未 发 其 福/先 发 其 慧。
【解析】本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。“凡天将发斯
人也未发其福先发其慧”句意为：凡是上天将要使这个人发达，在降福给他之前，（会）先开启他的智慧。
“也”是句末语气词，其后应断开；“未发其福”和“先发其慧”是两个并列短语，其间应断开。故断为：
凡天将发斯人也/未发其福/先发其慧。18． 【答案】 振奋 增长 像 等到
【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，
如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。
②句意：不刻苦学习就无法增长才干。广：增长。
③句意：夏建所像这样温和良善。若：像。
④句意：等到放榜的时候。及：等到。
19．【答案】（1）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。
（2）（李霁岩）时常当面指责他的缺点，冯开之听后却没有生气。
【解析】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
①与，随着；驰，疾行，指迅速逝去；意，意志；去，消失。
②时，时常；面，当面；闻，听说；愠，生气，恼怒。补出主语“李霁岩”。
20．【答案】诸葛亮希望儿子宁静专一，淡泊名利，立定志向，珍惜时间，增长才干，对社会有贡献。
（答到1点即可）
袁黄希望儿子能谦虚待人，温和包容，并考取功名。（答到1点即可）
有甲乙的原文即可。
【解析】本题考查对比阅读。
甲文中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调了“淡泊”和“宁静”的重要性，即诸葛亮希望自己
的儿子具备宁静专一、淡泊名利的品质；
结合“非学无以广才，非志无以成学”可以看出，诸葛亮劝诫儿子要明确志向，增长才干；
“年与时驰……多不接世”是从反面告诫儿子不要虚度光阴，不能对社会毫无贡献。
乙文中，作者引用《尚书》中的名言“满招损，谦受益”，阐述冯开之和夏建所两人的品行（“虚己敛
容”“气虚意下，谦光逼人”）以及他们的学习成果（“决第”“中式”)，意在告诫儿子要谦虚待人，温
和包容，希望他考取功名。
【点睛】参考译文
【甲】君子的行为，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴作风来培养品德。不淡泊名利就不能明确志向，
不宁静专一不能实现远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不刻苦学习就无法增长自
己的才干，不明确志向就不能成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同
时光而疾速逝去，意志随同岁月逐渐消逝。最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在
自己穷困的屋舍，到那时再悲伤叹息又怎么来得及呢？
【乙】《尚书》说：“自满使人受到损害，谦虚使人得到益处。”丁丑年（我）在京城，与冯开之住在一
起，看到他虚怀若谷，面容和顺，完全改变了他少年时的习气。李霁岩是他正直诚信的诤友，时常当面指责他的过错，冯开之听后却不生气。我告诉他说：“福有福的根源，祸有祸的先兆。内心如果（真的）谦
卑，上天必定会相助。兄台今年一定会考中。”后来（冯开之）果然（考中了）。壬辰年，我进（京城）
朝见天子，与夏建所相遇，见此人虚心待人，谦虚之光逼人。（我）回去后告诉朋友说：“凡是上天将要
使这个人发达，在降福给他之前，（会）先开启他的智慧。这智慧一经启发，那么浮躁的人自然变得沉稳，
放肆的人自然变得收敛。夏建所像这样温和良善，（一定是）上天启发了他。”等到放榜的时候，（夏建
所）果然考中了。
21.【答案】（1）D
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明
月”跟随陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。
【解析】（1）D．“比喻修辞手法”错误。比喻，是本质不同的两个事物有相似点，拟人是把物当人来写。
“我寄愁心与明月”是把明月当人来写，将月亮人格化，是拟人的修辞。
故选D。
（2）本题考查诗歌情感赏析。
这首诗的主旨句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一
直陪着你到夜郎以西。诗人发挥丰富的想象力，在诗人笔下，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自
己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之
西，交给那不幸的迁谪者。表达了诗人对友人被贬的同情、关切和思念。
22.【答案】示例
他用眼角余光一扫，“坏了，是检查卫生的老师”，他心里一惊。伸出去的手僵在了半空。此时，他尴尬
极了，脸瞬间红到了脖子根，他只感觉浑身像爬了蚂蚁一样，是那么不自在。他感觉自己就像被剥光了皮
的大蒜，就那么白花花的暴露在光天化日之下。“老师……你……”，他结结巴巴说道。老师冲他微微一
笑：“这个同学，你叫小光吧，听说你很喜欢打篮球，赶快将垃圾处理掉，到操场打篮球吧。”说完老师
走了。小光终于长出了一口气，真是虚惊一场。
【详解】本题考查语言表达。根据情境，小光很爱打球，今天他值日，负责倒垃圾，为了早点去篮球场打
球，就想把垃圾扔进公共垃圾桶，但此时被检查卫生的老师看到了。根据题干要求，要描写老师和小光的
神态和语言，并且运用比喻的修辞手法，由此可知：
此时，小光的窘态、尴尬，可以通过语言、神态描写出来，如脸红刷的一下就红了，红的像猴子的屁股，
甚至说话结巴等情状；而老师看到这样的情况，因小光也没有犯什么大错，和颜悦色劝小光处理好垃圾即
可，所以，老师的神态、语言可温和一些，如微笑着说：“赶紧处理好垃圾，去打球吧！”等。
23.【答案】例文
别有一番滋味在心头又在书桌上打开了那一盒人偶，我不禁想起了不久之前的那份执念、兄弟之间的那份约定，心里别有
一番滋味。
当初我怀着梦想踏进这所学校，回首过去，我忘不了曾经的热血拼搏，忘不了为此付出的心血和流下
的辛勤汗水，仅为心中的那份执念。但，那终究只是过去。我便决定在崭新的学习生涯中再展雄姿。此后，
烈日炎炎挡不了我前进的脚步，白雪皑皑封不住我希望的心，同学的情谊和老师的关怀更加坚定了这份执
念。我终于在航路中发现了第一笔宝藏——初中生涯的第一次全班前十。
然而，我在刚刚取得短暂的成功后，渐渐地忘乎所以了。
寒假里，亲朋好友为我举杯祝福新学期的旗开得胜，我的嚣张气息开始躁动，我开始得意忘形，我变
得不那么在意学习了，我的自负情绪开始与我日益衰减的执念斗争。在我初中的第一个寒假，也是我所敬
佩、被我视为标杆的表哥的最后一个寒假里，我不以为是地答应他，答应他在下个学期里更上一层楼。他
也会在我再获成功之际，给我一个惊喜。
然而，自负胜过我心中的执着时，挫折也接踵而至。
先是小考连续几次失利，再是段考落后，起初我还有所改变，但名次再次上升后，我又有些自大了。
我的成绩直线下滑，如跳水运动员一般直线下水，但我竟不为所动，认为临阵磨枪还为时不晚。
大错特错。
最终，我的如意算盘落空，我已全盘皆输了。
再去表哥家时，我沉默不语、一言不发，未见表哥，很是疑惑，问起才知道他已去桂林任职，为事业
奔波，并有了一番成功。想起那未兑现的约定，心中尽是惭愧，也很不是滋味。突然一个电话打来以及一
盒动漫人偶的出现，让我为之一惊，电话那头熟悉而温馨的话语使我此时冰冻傲骨的心泪流不止……
望着那盒人偶，执念已成我恒定的过去式，也将成为我不变的将来式，一种别样的滋味荡漾在心头。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。由题干可知本次作文题目是“别有一番滋味在心头”。“别有一番滋味在心头”即悠悠愁思
缠绕在心头，却又有另一种不可名状的痛苦。“别有一番滋味”强调的是在原有感受基础上生发的另外的
一种感受，而引起这种感受的可以是带给自己成长意义的某人，可以是触发自己人生思考的某物，也可以
是社会生活中引发自己共鸣的某件事情。无论哪种，引起自己“别有一番滋味”应该是一次难以忘怀的，
是让自己心灵受到感染、震动或认知上多了一份感悟与变化。因为这一番“滋味”，我明白了成长过程中
遇见的人、物或发生的事都有其珍贵之处，对我做人做事的认知都有着不可或缺的启迪作用。
2.构思选材。由题干要求可知，除诗歌体裁外，文体不限，可以写成记叙文或记叙性散文，行文时可选取
自己亲身经历之事，同时注意选取素材的真实性和抒发情感的真挚，真正做到用情动人。结合材料“记录
你在这一学期品尝到的酸甜苦辣”可知，可以从学习生活中选取让自己的“别有一番滋味”的事情，如曾
经的自己喜欢单打独斗不习惯有志同道合伙伴的陪伴，但看到同学都有自己共同奋进、同甘共苦的朋友，
心里也生发出对于伙伴的期待与认可；又如作为奖励赠送给自己的某物，里面承载的是下次要达到的目标的约定，而自己却因为自傲自负而满盘皆输，可还是收到了那个约定的礼物，内心欣喜的同时又深刻反思，
充满斗志；也可以从学习生活中选取让自己“别有一番滋味”的人，如曾经的自己自认为了不起，不愿低
下高贵头颅帮助后进生，也不愿听从老师建议，一路骄傲进发，结果事实不尽如此，而碾压自己的那个人
依然选择与自己并肩，成为学习路上的战友，心里懊悔的同时也有欣喜的存在；甚至可以选取学习生活中
让自己“别有一番滋味”的主要任务学习，不仅给自己带来受挫感和无力感，同时也给自己带来克服挫折
的勇气和毅力，痛苦的同时，更多的是喜悦。无论选取哪种素材，行文中尽量突出给自己带来的“别有一
番滋味”，即认知变化及内心的深刻感受。
