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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1． 山岛竦峙 便引诗情到碧霄 何当共剪西窗烛 夜阑卧听风吹雨 杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪 人不知而不愠 不亦君子乎 静以修身 俭以养德
【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二是认真审题，找出符合题意的诗文句子；三
是答题内容要准确，做到不添字、不漏字，不写错字。本题中的“竦峙、碧霄、烛、夜阑、杨花、
闻道、不愠”都是容易写成错字或别字。
2． 诀别 荫蔽 拈轻怕重 怪诞不经
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习
中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意
思。此题作答时要注意“诀”“拈”的偏旁不要写错。
3．B
【解析】A. 感情色彩不当，“无所不为”是贬义词，意思是什么坏事都能做出来；用来形容父母对
孩子的教育投入不恰当；
B．“沧海桑田”意思是大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。使用正确；
C.搭配不当，“身临其境”是形容自己仿佛亲身到了那个境地之中，应该用“设身处地”，设想自己处
在别人的境地，是替别人着想；
D.错用对象，“相敬如宾”指夫妻互相尊敬像对待宾客一样，不能用来形容师生情；
4．D
【解析】D是句式杂糅，应删去“的主要读者”或“为”和“编写的一套汉语学习材料”。
5．(1)示例：班级新闻 插图欣赏 社会看台
(2)合乎题意即可
(3)示例一：我赞同第一种观点。流行作品具有鲜明的时代特色，反映当代人的思想感情，能够激
发我们的阅读兴趣，具有实用价值，读起来既轻松、又快速，而且优秀流行作品还能够为写作提供
素材；
示例二：我赞同第二种观点。因为经典作品经过了时间的淘洗，内涵更丰富，文化底蕴更深，是人
类历史文化的结晶和积淀，能够开拓视野，陶冶人的情操。
(4) 示例：苦闷的时候， 文学是你最好的释怀， 让你的心灵天空布满了霞光
【解析】（1）考查设计板块栏目的能力。解答时，仿照示例用四个字作为板块的名称进行设计即可。
示例：名著推荐、作文看台、佳作秀场。
（2）考查对典故的了解。要注意平时的阅读与积累。“伯牙绝弦”讲的是俞伯牙和钟子期的友谊，
“割席断交”是管宁和华歆因志向不合而分开。
示例一：伯牙绝弦：伯牙与子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，子期善于欣赏。这就
是“知音”一词的由来。后子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不
会有人像子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。
蕴含着人生苦短，知音难求；要珍惜情谊深厚、重情重义的情感的道理。
示例二：割席断交：管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，
华歆却将其拾起;读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得
他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。蕴含着志不同道不合，便难以成友。真正的朋友，应
该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求、一起进步的道理。
（3）考查语言表达能力。本题为开放性试题，可以赞同任意一个观点，理由充分，言之有理即可。
赞同第一个观点，围绕流行作品的优点展开，比如“反映时代”“阅读简便”等方面；赞同第二个观点，
围绕经典作品的特点展开，比如“内涵”“文化”等方面。注意语句通顺。
示例：我赞同第二种观点。经典名著是文化的精粹，是人类文明的积淀。经典作品都拥有丰富的内
容，精炼的文字。通过阅读，不仅增加了阅读量，夯实了文化基础，更能培养我们的思考能力，使
我们视野变得更宽广。
（4）考查仿写句子。在仿写时要注意把握内容和形式两方面，结合上下文选择合适内容和合适的
修辞手法。根据例句首先确定句式：……的时候，书是……，让你……。在内容上采用比喻的修辞手
法。
示例一：悲伤的时候，文学是一个温暖的怀抱，让你忘却了所有的忧愁；
示例二：失意的时候，文学是一位可敬的师长，让你对人生仍怀有希望。
6．C 7．B 8．A 9．D 10．（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。
（2）假如刚才你的狗白颜色出去，变成黑颜色回来，你怎么能不感到奇怪呢？
【解析】6．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
如通假字、词类活用、古今异义等现象。
C.有误，“衣缁衣而反”，意思是穿着一套黑色的衣服回家来。反：同“返”，返回；
故选C。
7．考查对一词多义的理解。
A.之：结构助词，的/代词，指狗；B.而：均为连词，表示转折，但是、却；
C.以：介词，凭借/介词，用；
D.意：名词，神情、态度/名词，意图；
故选B。
8．考查对词类活用的理解。
“衣素衣而出”，意思是穿了件白色的衣服出门去。衣：名词作动词，穿。
A.句意为：另一只狼正在挖洞。洞：名词作动词，打洞；
B.句意为：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。故：形容词活用为名词，学过的知识；
C.句意为：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：形容词活用为动词，以……为快乐；
D.句意为：想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。隧：通道，这里用作状语，“从通道”的意思；
故选A。
9．考查对文章内容的理解和辨析。
D.有误，根据“向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”可知，杨朱用狗出去时是白的，回来时是
黑的作类比，说明人和狗一样，只是看到了外在的现象，没有抓住本质。告诉我们：凡事不能主观
臆断，应透过现象看本质，既要辨别其外在形式，更要注重其内在本质。“衣素衣而出。天雨，解
素衣，衣缁衣而反”“其狗不知，迎而吠之”，狗不认识他，是因为杨布自身发生了变化，理解为：
凡遇是非，切莫忙于责人，应首先从自身找原因。并不是“事物总是千变万化的，所以很难认清，
也很难正确认识事物”；
10．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将
翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：变诈，巧变诡诈；几何，多少，这里是“能有多少”的意思；哉，语气词，相当
于“啊”；止增笑耳，只是增加笑料罢了。
（2）句重点词语：曩者，以往，从前；使，让；女，同“汝”，你；白，白色；墨，黑色；岂能，
怎么能；毋，不。
11．BD 12．①首先提出中心论点。谦让中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养”。接着，
从反面论证不谦让会带来的危害。③然后，分别从“包容一切”"把人民的利益放在首位”等方面论证
如何做到谦让。④最后补充论证，不要过分谦让，要谦让有度。（意思对即可） 13．①文本一
的写作目的是介绍古人的谦让，主要用季札“三让”的事例证明自己的观点。详细地叙述论据有助于
读者全面了解季札谦让的品质，使读者更易于接受自己的观点。②文本二的写作目的是想让大家学
会谦让，概括地叙述论据，从反面论证不谦让的危害，正反对比有助于进一步论证论点。
【解析】11．本题考查内容的理解分析。B.错误。文本一第⑥段中引用了《史记》中季札让剑的故事，属于举例论证；
D.错误。文本二使用递进结构，步步深入地论证了谦让的重要性以及如何做到谦让；
故选BD。
12．本题考查论证思路。解答此题首先要对文段内容认真阅读，划分层次，简单概括层意，然后用
“作者首先……，然后……，接着……，最后……”的文字表达模式将层意整理。
首先，“谦让是中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养”提出中心论点；然后，“不懂谦让的
人，往往不辨是非，自以为是，一切以自我利益为中心，不顾他人的安全和公共利益”并列举成都
公交车上一女子不懂谦让造成十几条生命全部遇难的例子从反面论证不谦让会带来的危害；接着，
从“能包容一切”“时刻把人民的利益放在首位”“把别人的快乐当成自己的快乐”等方面论证如何做到
谦让；最后，“然而，不分是非的谦让往往会遭到人们的批评。所以，我们要做到谦让有度”补充论
证，不要过分谦让，要谦让有度。
13．本题考查详略得当。
文本一：首先，本文本题目为“古人的谦让”，所以写作目的是介绍古人的谦让，其中，季札“三让”
的事例属于古人谦让的范畴，可以用他的事例证明本文观点；其次，详细论述论据还有利于我们了
解季札所具有的成人之美的舍让胸怀，以及他一诺千金的诚信品质，从而让读者更能理解和接受观
点。
文本二：首先，本文中心论点是“谦让是中华民族的传统美德，也是一个人必备的修养”，所以写作
目的是为了让大家学会谦让；其次，概述重庆公交车事件从反面论证文章中心论点，正反对比论证
可以让文章更具有说服力。
14．①被赶离家，伤及自尊 ②组装家具，骄傲嘚瑟 ③发现日记，吃惊感动 15．（1）不是。
“溜”并没有丑化春风，而是生动形象地表现出春风轻柔和煦，无处不在的特点。从侧面表现了“他”
清洗纱窗后轻松愉快的心情。
（2）从语意表达上看，把之前有母亲照顾时“他”赖床的生活状态和现在独居时“他”早起的生活状态
对举着说，增强了思想内涵的张力，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句
互相映衬，很有情趣。 16．示例一：图1更贴合，从全文来看，母亲迫切想让“他”独立，为此还
说出了严肃的话。后来“他”回父母家时，母亲也从不过问“他”的生活细节，在“他”面前表现出的也
是如释重负的轻快感，独自搬家，便是母亲教导“他”学会独立的第一步，因此即使母亲在家，也不
会帮他搬行李。
示例二：图2更贴合。从⑦⑧段可以看出，母亲认为自己是一只溺爱孩子的老鹰，所以才会选择在
“他”搬家那天出差；为了习惯“他”搬出去的这种变化，母亲夜不能寐。因此如果母亲在家，一定会
帮“他”搬行李的，这是母亲慈爱的心性使然。 17．本题分层赋分。第一层级:单个角度理解“真情实感”和“成长”的内涵，理解肤浅。思维结构单一。
示例:他”是在被母亲逼着从家里搬出去的磨炼下成长的。
示例二:他”从母亲的日记里理解了母亲的良苦用心，获得了成长。
第二层级:多个角度理解“真情实感”和“成长”的内涵，但不够深人；或单个角度理解～真情实感”和
“成长”的内涵，理解深入。
示例一:“他”在被母亲逼着从家里搬出去后得到了磨炼，从母亲的日记里懂得了母亲的良苦用心，
获得了成长。
示例，“他”被母亲逼着从家里搬出去后，学会了料理自己的生活。视野也被充分打开了，获得了成
长。
第三层级:三个角度理解“真情实感”和“成长”的内涵，理解深入且形成关联。
示例一:在被母亲逼着从家里搬出去后，他”学会了独立，视野也被充分打开了，对时间与金钱的认
知也发生了变化，在经历这些成长后，他一直想对母亲之前25年的照料表示感谢。
示例二:在被母亲遇着从家里搬出去后，他”学会了独立，视野也被充分打开了。对时间与金钱的认
知也发生了变化，在经历这些成长后，他一直想对母亲之前25年的照料表示感谢，而在发现母亲
的日记之后。他"理解了母亲逼他搬出去的良苦用心。"他"的成长源自母亲真情实感的付出与无私
的关爱。
【解析】14．考查概括事件。
①根据首段中的“生日那天，母亲招待他吃了一顿大餐，跟他进行了一次严肃的谈话，勒令他搬出
去住”“他感到自尊心受到了深深的冒犯”可得：被赶离家，伤及自尊。
②根据第③段中的“当他费了九牛二虎之力，出了一身汗，终于把晾衣架和转椅都装好后，他感受
到了前所未有的骄傲，不由自主地拍了照片，发到朋友圈去嘚瑟”可得：组装家具，骄傲嘚瑟 。
③根据第⑦段中的“直到有一天，他在厨房吊柜里发现了母亲的日记”和末段中的“他吃了一惊”“孩子
在这真情实感中也收获着成长”可得：发现日记，吃惊感动。
15．考查词句赏析。
（1）“溜”字把春风人格化，这是拟人的修辞，在作者笔下，春风就像一个调皮的孩子一样，偷偷
溜进他的屋内。生动形象地表现了春风轻柔和煦，无处不在的特点。联系前句“当他发现所有的纱
窗都是可以拆卸下来，用浴室花洒冲刷时，他惊讶极了，灰扑扑的纱窗终于显露出淡蓝色的原貌”
可知，表现了他把纱窗清洗干净后的轻松愉快的心情。所以“溜”没有丑化春风的意思。
（2）“之前”他在家中的生活状态与“而今”自己独居的生活状态形成了对比。之前有母亲照顾，现在
却什么事都要靠自己。两种情况对比，突出了他身上产生的积极变化，也表现了母亲的良苦用心，
耐人寻味。从句式上来看，分号前后句句式整齐，富有对称美。前后两个相互对比，富有情趣。16．考查对文本内容的理解。开放类试题，言之成理即可。
可以认为图1更合适，联系首段中的“跟他进行了一次严肃的谈话，勒令他搬出去住”，第⑥段中的
“偶尔还回父母家去，母亲一如既往地招待他，知道他新交了女朋友，听他讲述工作和感情生活的
进展，但从不过问他的生活细节”，末段中的“而她在儿子面前表现出的，却是如释重负的轻快感”
可知，母亲为了教导他能走出学会独立的第一步，努力隐藏自己的感情，等着孩子自己去发现与感
悟。所以他不会帮孩子拿行李。
可以认为图2更合适。根据第⑦段中的“母亲写到，自己争取了出差任务，躲了出去，因为生怕目
睹独生子搬家的场景会掉眼泪。她说自己是一只溺爱孩子的老鹰，舍不得做出将儿子啄离的决断”
和末段中的“为了习惯他搬出去住的这种变化，她吃了整整三个月的安眠药”可知，母亲是一个疼爱
孩子的人。所以如果母亲在家，一定会帮孩子拿行李，这是母亲天然的爱子之情。
17．考查对文本内容的理解。
根据第④段中的“离开了母亲的呵护，他不得不自己料理日常生活。他学会了熨烫衬衣，擦皮鞋，
拆洗窗帘”“他的视野被充分打开了”，第⑤段中的“他意识到自己对时间与金钱的认知都发生了深刻
的变化”可知，离开母亲独自生活这后，他学会了独立，视野被充分打开了。对时间与金钱的认知
也发生了变化。
根据第⑥段中的“他一直想对母亲之前25年的照料表示感谢，但他一直拖延着，迈不出对自家人说
体已话的这一步”可知，他一直想对母亲之前25年的照料表示感谢。联系末段中的“深谋远虑的中
国父母，从来都控制着自己的真情实感，坐等孩子去发现与感悟，殊不知，孩子在这真情实感中也
收获着成长”可知，发现了母亲的日记之后，他理解了母亲一定要逼自己出去住的良苦用心，他的
成长来自于母亲的真情实感的付出。
18．例文
我们是一家人
家人，是什么？家人是幸福的来源，是永恒的爱的存在，是会为你付出一切的人……
阳光明媚的一天，很适合出去游玩吧。我和姐姐约定好一起去别人家玩。刚要出发的时候，姐
姐望了望天空，对我说：“今天可能下雨，你最好带上雨衣雨伞。”
“那么好的天气，怎么会下雨呢？别担心啦。”说完我便跑出门外去。但姐姐为了以防万一，顺
手带了身雨衣。
在别人家玩了许久，姐姐看了看天空——布满了乌云，发觉快下雨了，于是我们赶紧往家赶。
因为我们是步行来的，所以会花很长时间才能到家，尽管我们加快了速度，也还是没有雨来的
快。当我们走到半路，已经下起了滴滴雨点，不久便下大了。我害怕被淋，只能把唯一的希望随着
目光投向姐姐手中的雨衣，但我转头又想：雨衣只有一个，而我们有两个人，怎么办？我不想自己被淋，也不想让姐姐被淋……
正当我苦恼时，姐姐把雨衣披在了我身上，我扭头一看，姐姐正笑着，眼中充满了关怀：“千
万别被淋着啊，不然你感冒了，妈妈还要说我，我可不想惹麻烦。”我也笑了，姐姐就是这样，明
明对我很好却不愿说。
“那你怎么办？”“我比你壮，反正离家又不远，跑那么一两步就到了。”
“但雨很大啊……”我说，姐姐打断了我的话：“好了好了，你再磨蹭一会天都晴了。”说完姐姐向
家的方向跑去。我三步并做两步跟上姐姐。
在雨中，只能看到我们奔跑的身影。
这就是家人，其乐融融，和和睦睦，我曾问过姐姐为什么对我那么好，她说只因我们是一家人。
【解析】本题考查全命题作文。
第一，审题。从题目中的“我们”一词分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一
个成员的。根据提示“一家人可以是自己的家庭，也可以是自己的班集体、学校、团体等”，可知
“一家人”可以理解为一个家庭的成员，更可以理解为一个班级集体，甚至可以理解为中华民族这个
温馨的大家庭等等。因此，如何在作文当中，既要体现“我们”，也要体现“一家人”，便是作文的重
难点所在。写作时，首先要抓住家里的每一个人的特点，然后突出是一家人。
第二，立意。注意围绕“我们是一家人”，切不可面面俱到。写作时，可以写家庭成员间的互敬互爱，
也可以写成员间的关怀与支持，表现家庭的温暖、亲情的可贵；还可以写一个班级，班级中不同成
员之间互相帮助，互相促进的情形或大家一起面对困难、解决问题等，表现集体的温暖、团结；还
可以写香港、澳门、台湾和我们祖国大陆，是一个不可分割的整体。
第三，选材。题干中明确要求以记事为主的记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，
围绕“我们是一家人”这几个字为主题来展开，例如可以写自己与家人发生矛盾，甚至发生争执，但
最后大家都能面对彼此，说出自己的内心想法，从而突出我们是一家人；也可以从具体的一件小事
入手，写自己的手被门夹伤，然后感受到了老师和同学们的关心，从而突出“温暖的大家庭”这个主
题，说明我们的一家人。
