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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
参考答案：
1． 水何澹澹 山岛竦峙 海日生残夜 影入平羌江水流 我寄愁心与明月 随君直到
夜郎西 择其善者而从之 其不善者而改之 正是江南好风景 落花时节又逢君 学而不思
则罔 思而不学则殆
【详解】本题考查名句名篇默写。
默写要透彻理解诗文的内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗文句子。答题时，内容要准
确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“澹、竦峙、羌、罔、殆”等字词的书写。
2．(1)pīng
(2) 矗 矫
(3)B
【详解】（1）本题考查字音。
娉婷：意思是形容女子容貌、体态轻巧美好的样子；娉：读音：pīng，不能读成pìng。
（2）本题考查字形。
矗立：读音：chù lì；意思是高耸地立着；注意“矗”不能写成“伫”；
矫揉造作：读音：jiǎo róu zào zuò；意思是比喻故意做作，不自然；注意“矫”不能写成“娇”。
（3）本题考查词语的理解与运用。
A.亵渎：意思是轻慢；不尊敬。该词语与语境相吻合，使用正确；
B.附庸风雅：意思是指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。该词语是
贬义词，不符合语境，故该词语使用错误；
C.相得益彰：意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。该词语与语
境相吻合，使用正确。
故选B。
3． 喜欢 内容晦涩，被逼背诵 《二十四孝图》 反感/厌恶 4．示例：读书和快乐本身
并不矛盾。用自己喜欢的方式、读自己喜欢的书当然很快乐，如小鲁迅读《山海经》就很快乐；读
中即使发现书本内容虚伪残酷、自己并不喜欢，至少也锻炼了自己明辨是非、辨别真伪的能力，这
又何尝不是一件快乐的事呢？如小鲁迅读《二十四孝图》，他怀疑的也只是孝道故事的真伪、反感
的也只是封建孝道的残酷，哪怕是背《鉴略》，他当时伤心的只是无法立刻去看迎神赛会，而不是读书本身。
【解析】3．本题考查名著内容理解。
根据提示“阅读的书籍”，联系《阿长与<山海经>》原文“一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”“玩的
时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长
也来问《山海经》是怎么一回事”可知，童年鲁迅很喜欢《山海经》。
根据提示“阅读的书籍《鉴略》”，联系《五猖会》原文“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓‘书’，
是指我开蒙时候所读的《鉴略》……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我
一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
——‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了……自然是读着，读着，
强记着，——而且要背出来……记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得
多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂”可知，原因是：《鉴
略》内容晦涩，被父亲逼着背。
提示“原因：把‘肉麻当作有趣’，污蔑古人，教坏后人，虚伪又残酷”，联系《二十四孝图》原文“其
中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”“正如将‘肉麻当作有趣’一般，
以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已
在孩子的心中死掉了”等语句可知，写童年鲁迅反感/厌恶《二十四孝图》。
4．本题考查语言表达，明确对“读书和快乐矛盾吗”这一问题的看法，再结合名著内容表述理由即
可。
读书和快乐本身并不矛盾。主动去阅读适合自己读的，感兴趣的书籍是能够感受到读书的快乐的，
如童年的鲁迅很喜欢有奇异故事的《山海经》，渴望拥有一本《山海经》，反感有封建孝道故事的
《二十四孝图》，有明辨是非的能力。童年鲁迅在急切的想去看迎神赛会时却被父亲强迫背《鉴
略》而失去了看会的兴致，但是他讨厌的并不是读书。自己主动去读喜爱的书籍是能够享受读书的
乐趣的。
5．为这场及时雨带来庄稼丰收而高兴，表现出关注下层百姓的情怀。 6．“顿”表明这场雨来得及
时，立刻缓解了旱情；“定”，表现了作者对秋天粮食的丰收充满了信心。这两个字的运用，生动地
表现了作者的欣喜之情。
【解析】5．考查赏析作者情感。本诗前两句写景，描写大雨骤来的情景。后两句抒情，大雨忽来，
多日的旱情得以缓解。作者坚信，农民一定会迎来一个丰收的秋天。“顿”强调大雨马上就缓解了旱
情，“定”表现了作者对于丰收的坚定信心。这两个字传达出作者因为大雨缓解旱情，丰收在望的喜悦，也包含了作者对劳动人民的同情与关切。
6．考查词句赏析。后两句诗大意为：大雨忽来，连续多日的旱情立刻得到了缓解。等到秋天的时
候，一定会看到一派丰收的场景。“顿”是立刻、马上、顿时的意思。说明这场大雨来得非常及时，
立刻就缓解了旱情。“定”是一定、定能的意思。作者坚信，自己一定会在秋天看到丰收的情景。一
个“顿”字，一个“定”字，传达出作者看到大雨缓解了旱情的喜悦，也表现了作者对于民生的关切。
7．（1）失去父亲（2）吃（3）做官（4）妻子和孩子 8．（1）有时夜晚昏昏欲睡时，就用水浇
洗面孔。
（2）常常充满正气情绪激昂的谈论天下大事，不考虑自己的安危。 9．一层：写其少有大志，
发奋苦读。
二层：做官关心国事，勇于担当。
三层：写其刻苦自励，天下为先的崇高境界。
【解析】7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：（范仲淹）两岁的时候就失去父亲。孤：失去父亲。
（2）句意：就吃粥坚持读书。啖：吃。
（3）句意：做官以后。仕：做官。
（4）句意：妻子和孩子的衣食。妻子：妻子和孩子。
8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）或，有时；昏怠，疲惫困倦；辄，就；沃，洗。
（2）慷慨，情绪激昂的样子；顾，考虑。
9．本题考查对文章内容的理解与分析。
仔细阅读稳占个，通译全文，注意每个层次的中心句。由“家贫无依。少有大志，每以天下为己任”
可知，范仲淹年少的时候就立下大志，常常把治理国家作为自己的责任。
由“每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬”可知，范仲淹做官以后，常常谈论天下大事，奋不
顾身。
由“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”可知，范仲淹刻苦并自我勉励，忧国忧民。
【点睛】参考译文：
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国
家作为自己的责任，发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸；连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太
守。范仲淹刻苦读书、勉励自己，每餐不吃两种以上的荤菜，妻子和孩子的衣食仅仅刚够罢了。他
经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人快乐之后才快乐。”
10．要点：交代环境、人物和事件；渲染气氛。 11．（1）要点：围绕“信仰”“爱国”来答。
（2）要点：围绕“青春”“爱国”来答。 12．示例：放牛娃王二小、小萝卜头宋振中、送鸡毛信的
海娃 13．嘎子与八路军战士们奋不顾身、英勇战斗取得的胜利。“我”饰演国歌的作曲者聂耳先生，
完成了精神的接力。 14．可联系《上甘岭》《鸡毛信》《铁道游击队》《小兵张嘎》《地道
战》《英雄儿女》《闪闪的红星》《红色娘子军》《亮剑》等分析。
示例：《地道战》所彰显的革命英雄主义、爱国主义等情怀，唤起了观众心中的英雄情结，点燃了
观众心中的激情、并沸腾了观众的热血。影片中日军山田小队长的道白——“你们悄悄地进村，打
枪的不要”和伪军汤司令的道白——“高，实在是高”以及旁白“水是宝贵的……烟是有毒的……幽默带
着嘲讽的语言，使这部电影成为抗日游击战争题材永恒经典黑白片之一，“地道战”带给我们的更多
的是对那些勤劳而充满智慧的广大人民的崇敬之情，中华儿女不屈不挠、中华民族是不可战胜的精
神体现。
【解析】10．本题考查学生对文章句子作用的理解分析能力。这句话可以从内容和结构两个方面进
行分析。内容上，“美丽的白洋淀，清波吟唱，苇白荷香，少年张嘎划桨向芦苇荡的远方驶去”是环
境描写，这美丽的白洋淀是少年张嘎生长的环境，也是人物出场的背景和整个战斗故事的背景，这
个“开篇的长镜头”是“我”喜欢这部电影及剧中人物的原因之一；结构上，引出下文对电影内容的深
入介绍。
11．本题考查学生对句子含义的理解。此题要求结合对加点词语的理解来理解语句。第①题，结合
第②段中“年少是他，勇敢朴实是他，爱国热血也是他”及全文内容可知，“信仰的力量”指张嘎身上
体现出的爱国热情。这句话意思是这部电影虽然距离我们已经半个多世纪了，但嘎子身上的爱国热
情依然震撼和激励着人们的爱国精神。
第②题，“底色”本义是打底的颜色，结合第⑧段中“我时常问自己，如果身处那样的时代，会不会
做出同样的人生选择”可知，这里指无论什么时代，爱国始终是青年人具有的品质。这句话意思是
无论在战争年代还是在和平年代，爱国是每一个青年人骨子里具有的精神品质。
12．本题考查学生对名人故事的积累。此题答案不唯一，可填写少年英雄人物的名称，仿照“‘生的
伟大死的光荣’的刘胡兰”，以偏正短语的形式作答即可。
如：把敌人领进埋伏圈的放牛娃王二小，在狱中与敌人斗争的小萝卜头，送鸡毛信的小英雄海娃，
勇斗敌人的小英雄雨来，烈火中牺牲的邱少云等。13．本题考查学生对文章信息的筛选和整合能力。结合第⑥段理解，少年嘎子，由“影片最后，嘎
子与八路军战士们奋不顾身、英勇战斗取得的胜利，恰恰成了他成长成熟的最好证明。从大家口中
的‘嘎小子’到一名真正的八路军战士，少年嘎子的成长，是意志的磨练和心灵的蜕变”，可据此概括
出嘎子成长成熟中最关键的影响事件，即“嘎子与八路军战士们奋不顾身、英勇战斗取得的胜利”。
结合第⑨段理解，“我”在文化类节目《故事里的中国》中，饰演国歌的作曲者聂耳先生，根据“那
激昂的旋律久久盘旋在脑海，演绎聂耳先生的过程，我完成了精神的接力”一句可概括“我”成长成
熟中最关键的影响事件，即“饰演国歌的作曲者聂耳先生，我完成了精神的接力”。
14．本题考查学生的思维拓展能力。可结合自己熟悉的红色影视作品分析作答。
如《闪闪的红星》，讲述小英雄潘冬子在战争中迅速成长起来的故事。为了掩护乡亲们撤退，潘冬
子的母亲壮烈牺牲，潘冬子看到母亲的死，变得更加坚强。他在战斗中破坏吊桥，切断敌警卫团的
后路，使敌人缴枪投降；他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；他沉着机智地应付
了胡汉三多次狡猾的试探和盘问，最终满怀仇恨砍死了胡汉三，配合了游击队攻打姚湾镇的军事行
动。后来潘冬子戴上父亲留给他的那颗闪闪的红星，成为了一个真正的红军战士，踏上了新的革命
征途。这部影片通过对潘东子内心世界的深入挖掘，生动表现了小英雄的成长历程，从他们的身上
表现出无产阶级的革命激情。
15．①爱干净，爱美丽。②干部意识根深蒂固。③每天早起，坚持晨练；做北京“吃儿”，阳台上都
是花。 16．“跨”是迈一大步，写出了江大妈动作幅度大，而且灵敏轻便，突出表现了江大妈看起
来比实际年龄年轻不少。 17．表现了乔大妈得意（自豪）的心情。 18．作者通过描写大妈们
各种虽然很平凡、很普通却有滋有味的生活，表达了对这种生活状态的欣赏和赞美。 19．①选
材上，作者选取生活中的小事，以小见大表现主题。（或者擅长将多个日常生活琐事组合在 一
起。）②在刻画人物方面，作者通过细节塑造了生活化的人物形象（或者表现人物的性格特点），
使人物形象更加真实。
【解析】15．考查对人物及其具体表现的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题
干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。文章写
江大妈是第②段根据“非常好，非常贤惠、勤快，非常爱干净”“她已经过六十了，近看脸上也有皱
纹了，但远远一看，说是四十几岁也说得过去”和她的具体表现“家里一尘不染，衣着非常干净；爱
穿坎肩，鞋的样子好看，显得很年轻。”可用“爱干净，爱美丽”来概括。写顾大妈是第③段根据“她
的干部意识根深蒂固，总觉得自己不是一个家庭妇女。别的大妈也觉得她有架子，很少跟她过
话。”和她的具体表现“有架子：爱和本楼退休了的或尚未退休的女干部说话。”可用“干部意识根深蒂固”概括；写乔大妈是第⑤⑥段根据“她起得很早，每天到天坛公园‘晨练’”“然后顺便到法华寺菜市
场买一提兜菜回来。”“她爱做饭”“她爱养花，阳台上都是花”提炼语句作答。
16．考查对词语的替换。解答此题，首先要解释原词的表达效果，然后解释替换词语的表达效果，
最后得出结论替换词语没有原词表达效果好。“跨”形声。字从足，从夸，夸亦声。“足”与“夸”联合
起来表示双足左右分开，两腿之间呈虚空之状。意思是双腿前后分开，交叉移动。迈步，越过。
“跨”写出江大妈虽已经过六十，但仍然动作敏捷。“骑”形声。从马，奇声。跨坐在牲畜或其他东西
上。“跨”比“骑”动作幅度要大，突出江大妈比实际年龄要显得年轻，所以不能调换。
17．考查对人物心理的揣摩。此句是乔大妈的语言描写，三个“好吃极了”是她赞美自己做的饭美味
好吃，对自己做法技艺的认可，表现她内心的喜悦与自豪。
18．考查对文章表达作者思想感情的理解。本文分别写了江大妈、顾大妈、丁大妈、乔大妈，她们
都是极其普通的小市民，各自身上有各自的特点。再结合此句“我们楼里的大妈们都活得有滋有味，
使这座楼增加了不少生气。”可知作者通过朴实的语言描绘她们各自的生活，她们活出自己的个性，
自己的风采。可爱的大妈们，给这座楼带来了生气与活力，表达了作者对这种平凡且美好生活的欣
赏和赞美。
19．考查散文在选材和刻画人物方面的特色。选材上的特点一般有：①以小见大；②围绕主旨选材；
③正面侧面结合；④详略得当等等。刻画人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描
写、细节描写等等。此文选材上，他以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，精选四位
大妈来描写，人物个性鲜明突出，给人留下深刻印象。在刻画人物方面，选取典型细节。所谓细节，
指的是人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。文中对江大妈、顾大妈、丁大妈、乔
大妈的动作、表情、语言等，运用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使人物思想
性格得以刻画，人物才会有血有肉，鲜明可感。
20．《长津湖之水门桥》在春节档坐稳电影票房第一名。 21．首先提出观点：新主旋律电影与
传统主旋律电影的不同主要体现在叙事策略方面；然后用举例论证、道理论证的方法分别从微宏叙
事、平民视角、起伏跌宕三个方面论述新主旋律电影与传统主旋律电影的不同；最后一段分析了新
主旋律电影（从宏大叙事变为微宏叙事，从精英视角到平民视角）变化的原因。 22．示例：①
从讲述主体来看，《长津湖》做到了多方协作，很有亲和力。②从故事主体来看，《长津湖》讲述
了一个个平凡而伟大的中国人民志愿军奉献爱国的故事。③从接受主体来看，《长津湖》激发了观
众广泛的情感共鸣，也与世界达成共情的情感，让全世界重新认识了中国。 23．以微宏叙事、
平民视角、起伏跌宕的叙事策略讲好中国故事；考虑讲述主体、故事主体、接受主体，把握这一时
代特征；把中国的价值观和道德理念传播给世界，不断以历史真相的力量、传递中国故事的力量。【解析】20．本题考查获取图表信息。
表格类题目信息提取首先要关注表格的标题，由“2022 春节档新片上映首日票房榜”可知此表统计
的是2022春节档新片上映的情况；
其次，观察并比较表格中的数据，根据此表数据对比，可知《长津湖之水门桥》在春节档新片首日
票房居于首位，远远超过第二位的《四海》；
综上所述，本题可以概括为：《长津湖之水门桥》在2022春节档坐稳电影票房第一名。
21．本题考查论证思路。
作答此题可以分为两个步骤，第一步对材料进行仔细阅读，并划分层次进行概括，找出论点、论证
方法，明确论证思路。材料二可以分为三个部分，第一部分即为第①段，根据近年电影票房情况，
提出观点：新主旋律电影与传统主旋律电影的不同，主要体现在叙事策略方面。
第二部分为第②至④段，根据各段首句可知，三个段落从三个不同角度对论点进行论证：从宏大叙
事到微宏叙事，从精英视角到平民视角，从平铺直叙到起伏跌宕。论证时使用了不同的论证方法，
②③两段主要从理论层面进行论证，运用了道理论证，第④段以《我和我的祖国》为例进行论证，
运用的是举例论证。
第三部分即为第⑤段，分析了“宏大叙事变为微宏叙事，平民视角的作品开始登上荧幕”的原因，对
中心论点进行了总结强调。
第二步要借助表示顺序的词语，如“首先”“其次”“最后”等对分析结果进行表述，要简洁明了。
材料二首先提出观点：新主旋律电影与传统主旋律电影的不同主要体现在叙事策略方面；然后用举
例论证、道理论证的方法分别从微宏叙事、平民视角、起伏跌宕三个方面论述新主旋律电影与传统
主旋律电影的不同；最后一段分析了新主旋律电影（从宏大叙事变为微宏叙事，从精英视角到平民
视角）变化的原因。
22．本题考查分析理解能力。
根据材料三可以知道“讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被
讲述），接受主体（谁在观看）”。
根据材料四第②段“其中主要原因是激发了观众广泛的情感共鸣。让观众看到属于不同时代的一个
个平凡而伟大的英雄人物”和“中国人民志愿军的伟大胜利振奋了民族精神，也与世界达成共情的情
感，让全世界重新认识了中国。”可知《长津湖》电影的创作关注了接受主体即观众的感受，不仅
激发了观众广泛的情感共鸣，也与世界达成共情的情感，让全世界重新认识了中国，值得借鉴。
根据材料四第②段“抗美援朝战争抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，维护了亚洲和世
界和平”和“每一位英雄都极大地激发了公众的爱国情怀，每一个生动的中国故事都迸发出震撼人心、超越时代的力量”可知《长津湖》电影的创作关注了故事主体（谁被讲述），用心讲述了一个个平
凡而伟大的中国人民志愿军奉献爱国的故事，值得借鉴。
根据材料四第①段“《长津湖》做到了多方协作……该剧在以其更具亲和力的方式传承了中国战争电
影一贯史诗风格传统的同时，在技术层面也取得突破，达到了国产战争题材影片的新水平”可知
《长津湖》电影的创作关注了讲述主体，做到了多方协作，很有亲和力。
23．本题考查内容理解及应用。
作答此题要结合所给的材料，综合分析，简要概括。
根据材料二的论证可知新主旋律电影在叙事策略方面要做到微宏叙事、平民视角、起伏跌宕才能讲
好中国故事；
根据材料三“理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被
讲述），接受主体（谁在观看），需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调
整策略，从分散失衡走向多元协同”可知考虑讲述主体、故事主体、接受主体，把握这一时代特征
才能讲好中国故事；
根据材料四第②段“每一位英雄都极大地激发了公众的爱国情怀，每一个生动的中国故事都迸发出
震撼人心、超越时代的力量。抗美援朝战争抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，维护了
亚 洲和世界和平。中国人民志愿军的伟大胜利振奋了民族精神，也与世界达成共情的情感，让全
世界重新认识了中国”可知把中国的价值观和道德理念传播给世界，不断以历史真相的力量、传递
中国故事的力量，就能讲好中国故事。
24．例文：
晚餐
时间越来越紧，餐桌变成诊所，人人都是医生，张嘴就想治病。尤其是每天的最后一餐——晚
餐的时候。
我小升初考了全校第一，便总是害怕被别人超越，于是拼了命地学习，已经累得不知道什么是
辛苦了。我刚拿起筷子，爸妈就开始望闻问切了。
“果儿，你现在才初中，学习就这么拼命，到了高中，不得成了通宵学习？”爸爸意味深长道。
妈妈自然不会闲着，一抬嘴就噼里啪啦：“就是，你敢照镜子不？瞧瞧，面黄肌瘦的，都黑成
熊猫了！一天到晚也不锻炼，恐怕之后走路都得扶墙。”
我不耐烦地搅着碗里的米饭，饥饿感瞬间被愤怒挤跑，不住地嘟囔着：“我要怎样你们才支持？
我好好学习都要对我指手画脚，哪个成功人士不是这样熬出来的？”
一听我这样说，妈妈的声音比刚才高了很多：“你的意思是为了学习连身体都不要了？没了身
体以后拿什么学习？就算学有所成，长大后哪家公司愿意要一个连风都能吹走的高材生？到时候我看你学的知识在哪儿发挥作用，回老家放羊都害怕羊把你放丢了……”妈妈越说越起劲儿，好像将饭
桌变成了她的演讲台！
“你那么激动干什么？果儿，听爸说。”爸爸将妈妈从“舞台”上拉了下来，自己上场。“咱在学习
的同时也要爱惜身体，你能把自己想成那些成功人士，我很欣慰，可学习是个漫长的过程……”
妈妈心急，爸爸平和，不都是看到了我的状态不佳？饭桌如诊所，我必须调整到最佳模式，才
能继续追梦。
“五点起床，不行，太早了。”妈妈刚起了个头，爸爸接着道：“就是就是，放暑假就得轻轻松
松的，养好身体，开学才有精力好好学习。”
我摇了摇头，表现得很坚定：“不，我可以做到。暑假是得养好身体，可还得查漏补缺，马上
升初二了，学习时间长一点也不是坏事。再说了，每天的饭菜都快把我养成小胖子了，起早一点去
锻炼有助于消化嘛！”
“哈哈，行，斗不过你这张嘴，那你得记住，起早是为了锻炼。”看着父母开心的样子，我长舒
了一口气，终于治好了爸妈纠结我起床时间的这块心病，当医生可真累呀。
学习越来越紧张，爸妈的工作也越来越忙，饭桌已成为家里人沟通最多的地方，它就像一家神
奇的心灵诊所，治愈着全家人的心病。
【详解】本题考查全命题作文，采用了“引导语+话题”的形式。
审题立意：引导语点明了晚餐的内涵。晚餐里有亲人的爱与奉献，有人生百味，有动人的故事。意
在引领学生回想生活，从平凡的生活中发现闪光之处，表达自己的真情实感。题目“晚餐”，带有明
显的叙事性。写作时，应围绕着这一话题来叙写事件，表达真情。
选材构思：一粥一饭都凝聚着亲人的爱与奉献，每次晚餐，都是奶奶做的，在爸爸妈妈下班前，自
己放学到家前，她就已经做好了美味的饭菜了，吃完饭以后，又总是奶奶在厨房里忙。家人想要帮
忙，让她休息。她总是说你们又是工作又是学习的，都累了，好好歇着吧。在每天的晚餐里，凝聚
着奶奶对家人的爱和奉献。家常滋味蕴含着人生百味，在外地打工的父母回家了。晚上，一家人聚
在一起吃饭。席间，爸爸妈妈讲着在外地的见闻，从他们的言语里，你感受到父母打拼的不易，感
受到他们为了家人的付出，心里既有父母回家的喜悦，又有对他们的疼惜。平凡之中深藏着动人的
故事，在自己的记忆里，小时候的晚餐总是很简单，几乎没有什么油水。上了小学后，父母都在集
体企业上班，家庭条件好，晚餐就渐淡变得丰盛起来。如今自己上了初中，父母也有了自己的事业，
晚餐已经很少是大鱼大肉了，而是讲究营养搭配。自己家晚餐的变化体现了社会的进步，人民的富
裕。创作时，应以记叙和描写为主要表达。以抒情或议论表达自己从“晚餐”中生发的情感与获得的
感悟。
