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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1.【答案】(1)B (2) 蓬 绽 (3)A
【解析】（1）本题考查多音字辨析。
多音字的读音，要根据词语意思和语境进行选择。
弹读dàn，意为：弹丸或者形状像弹丸的东西，可组词为子弹、炸弹、弹丸之地等；弹读tán，意
为：用手或工具拨动乐器而使其发出声音，亦指用手指拨弄，可组词为弹琴、弹射、弹指一挥间等。
文中“弹指一挥间”中应读tán，故选B。
（2）本题考查看拼音写汉字。
（péng）勃：蓬勃，（形）繁荣而旺盛的样子，书写时注意“蓬”为上下结构；
（zhàn）放：绽放，（花）开放，书写时注意左边偏旁。
（3）本题考查同音字选用。
绚丽：（形）灿烂美丽；炫：（强烈的光线）晃人的眼睛 或 夸耀，组词炫目、炫耀等。
本文中应选“绚”，故选A。
2.【答案】 便引诗情到碧霄 思君不见下渝州 不知何处吹芦
管 一夜征人尽望乡 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 有朋自
远方来 不亦乐乎
【解析】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，
三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“碧霄、渝州、芦、阑”等字词
容易写错。
3.【答案】D
【解析】本题考查谦敬辞的正确使用。
A.“贵校”敬称对方的学校，与“母校”矛盾。“恭候光临”是敬辞，这里用来表述迎接自己，不
恰当；可将“恭候光临”改为“接待”；
B.“高足”是敬辞，称呼别人的学生，故用在此处不合适；
C.“舍弟”是谦辞，称呼自己的弟弟，故用在此处不合适；
故选D。
4．【答案】 只 洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞 代词，代楚
人 向前行；前行（名作动）
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（1）句意：只有剩下的骨头。止：通“只”。
（2）句意：一只狼正在柴草堆里打洞。洞穴：这里用作动词，指挖洞。
（3）句意：有的人就开导他道。之：代词，代楚人。
（4）句意：驳雷鸣般地吼叫着奔上前来。前：名词作动词，向前，前行。
5．【答案】田者呼/豕逸于莽/遇象虎而返奔衢/获焉。
【解析】本题考查断句能力。解答此类问题，首先要明确句意及断三处的要求，然后结合句意和句
子的结构进行分析。依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语
之间要停顿。此句意为：（他在）田里叫了一声，猪逃入草丛中，遇见老虎模型便返身跑往大路，
被抓住了。结合句意及句子结构可知，这句叙述了田人用象虎制服糟蹋农田的猪的过程。“田 者
呼”是主谓句，断开；人的行为引起猪的反应，“豕逸于莽”还是主谓句，断开；猪于情急中“遇
象虎而反奔衢”，这是一个连动句，“获焉”是事件最终的结果，故这两句中间断开。故断句为：
“田者呼/豕逸于莽/遇象虎而返奔衢/获焉”。
6．【答案】（1）狼也是狡猾啊，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
（2）（楚人）就让（木匠）做了只老虎模型，拿虎皮蒙上。
【解析】本题考查句子翻译。翻译的要求是做到字字落实，直译为主，意译为辅，关注句式。
（1）重点词：亦，也。黠，狡猾。之，结构助词，的。变诈，巧变诡诈。几何，古今异义词，多
少，这里是“能有多少”。哉，表反诘,相当于“呢”。
（2）重点词：乃，于是，就。使，让。作，制作。取，拿。蒙，盖。之，代象虎。
7．【答案】：屠夫在面对狼的狡猾贪婪，能不为假象迷惑，对狼的奸诈能及时醒悟，抓住时机，
当机立断敢于斗争，所以取得了最终的胜利。
楚人也是比较聪明的，能够想到用老虎的模型来吓走本来就害怕老虎的动物，但是在面对比老虎还
凶猛的野兽时，仍然按老办法处理，不知道具体问题具体分析，也不听从周围人的劝告，自大狂妄，
所以失败了。
【解析】本题考查对文章内容的理解。甲文中的屠户，起初对狼抱有幻想，以为扔几根骨头可以打
发掉狼，当骨头扔完，两狼一起追赶他时，他开始分析自己的处境，机智巧妙利用有利地势，积极
投入和狼的斗争中，抓住有利时机杀死假睡的狼，又能除恶务尽，杀死另一只准备偷袭的狼。可见
屠户面对凶恶贪婪的狼，能认清它的本性，敢于斗争，善于斗争，才取得胜利。乙文中的楚人，想
利用“象虎”吓跑狐狸，除掉猪的经验，想再除掉自己压根就不了解的驳，结果丧命，因为他处理
问题（处理驳时）不从实际出发、不具体问题具体分析，盲目照搬经验。
【点睛】参考译文：【甲】 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着
他走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠夫又骨r扔了
一块骨头给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但
是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫感到处境非常困窘急迫，担心身前身后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦
场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下
面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。过了一会儿，蹲着的那
只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠
夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了它的大腿，也杀死
了它。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑对方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料
罢了。
【乙】 有个遭受狐狸祸害的楚国人，用了很多种方法捕捉它，没有抓获。有的人就开导他道：
“老虎，是山里野兽之雄者。天下的野兽见到它，都吓得失魂落魄的，趴着等候处置。”（他）就
让（木匠）做了只老虎的模型，拿虎皮蒙上，拿出来放到窗户下面。（一只）狐狸进入，遇见了，
（吓得）惊叫并跌倒了。过几天，有一只猪损害他的农田，（他）就（在草丛里）埋伏下老虎模型，
又让儿子拿着戈把守在大路上。（他在）田里叫了一声，猪逃入草丛中，，遇见老虎模型便返身跑
往大路，被抓住了。那楚国人十分高兴，认为老虎模型都可以用来让天下所有野兽臣服的。在这时，
旷野里有个似马非马的动物，披着老虎模型迎上前去。有人制止他道：“这是驳啊，真的老虎尚且
不能抵挡，你前往要失败的。”不听。驳雷鸣般地吼叫着奔上前来，抓住他就咬，楚人被撕裂了头
颅死去了。
8．【答案】 平等 友好
【解析】本题考查对汉字的理解。根据材料提示，“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，并
列的关系说明二者之间是平等的，所以“朋”字的内涵是“平等”；“友”字的甲骨文看起来像两
只同时伸出的右手，两手相交表示握手。握手结交，说明大家之间的关系是亲密、友好的，所以
“友”字的本义是“友好”。
9．【答案】主持人没有保持中立的态度，率先提出了自己的观点。乙同学语言不文明，进行了人身攻击。
【解析】此题考查学生对材料的理解和分析能力。
主持人在开场白中说“中学生在网上能不能交到真正的朋友？我觉得答案是肯定的”，这是不符合
讨论规则的，“我觉得答案是肯定的”具有倾向性，是主持人个人的观点，这句话先入为主，会影
响别人表达自己的观点，不符合“主持人要保持中立”这一讨论规则；
乙同学的发言观点明确，但“我认为，说网上能交到真正朋友的都是脑子不正常”这句话不得体，
语言粗俗不文明，同时会给别人带来心灵上的伤害，不符合“文明表达”这一讨论规则。
10．【答案】开放性试题。示例：我认为中学生在网上能交到真正的朋友。从材料可以看出，超
过50%的中学生网上交友注重人品、才华、知识等因素，说明中学生网上交友是比较理性的，用这
样的标准是可以交到真正的朋友的。
【解析】此题考查图文转换和观点的表达。观察材料二的图表可知，有近六成的中学生选择网友看
重的是人品、才华和知识，有四成左右的中学生选择网友是凭感觉和看重外貌。理解了图表内容后，
再确定自己答题的观点。如：我认为中学生在网上不能交到真正的朋友。从材料二可以看出，中学
生以“凭感觉”“外貌”为标准交友的人数占比超过了40%，不够理性，非常表面化。而人品、知
识、才华等标准，在虚拟的网络里是很难判断的。答题时也可选择中立的态度，指出中学生在网上
交友要慎重，然后利用图表内容指出慎重的原因。如：我认为中学生网上交友要慎重。从材料二可
以看出，不少中学生网上交友以人品、知识、才华为标准，但这在虚拟的网络里是很难判断的，需
要提高防范意识，慎重交友。
11.【答案】(1)B (2)运用拟人的修辞手法，将明月人格化，生动形象的把明月当成使者，含蓄地表
达了诗人对友人的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
【解析】4．(1)本题考查对诗歌内容的理解与分析。
A．题目中的“龙标”指地名。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，诗句中的“龙
标”指王昌龄；
C．首句写景兼点时令，选取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”子规这些意象，含飘零之感、离
别之意在内，写诗人送别被贬的友人，内心愁绪万千；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使
人赏心悦目”表述有误；
D．李白通过丰富的想象，将“愁心”赋予“明月”，伴随友人到夜郎以西；想象奇特是浪漫主义
风格的体现，而非“现实主义风格”的体现；
故选B。
(2)本题考查重点诗句的赏析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心给明月。
将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙
标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一
层忧愁与无奈。
12.【答案】(1) 父亲 长妈妈（或阿长） 衍太太
(2)示例一：【语段一】中父亲的话后用的是逗号和句号，平静的语气表明了父亲的威严，我满怀
期待看五猖会的心情被他“平静”地扼杀。两者对比，流露着中年鲁迅对此的反思。
示例二：【语段二】中“我”的话后用……，而阿长的话后用“！”，形象地再现了当时的对话情
景，阿长不等我把话说完即对我反反复复说“恭喜”，表现了阿长听到“我”的祝福后心情激动，
可见其迷信的特点。
示例三：【语段三】中衍太太的话，先是用“！”，表明她纵容我们比赛打旋子的“热情”，后面
的“？”处的反问语气，表明其在阿祥婶母面前不仅将责任推脱清楚，且还试图给人以“先见之
明”“用心良苦”劝阻之感，其虚伪可想而知。
【解析】（1）本题考查名著阅读的识记。
空一：通读语段一，可知选自鲁迅的《五猖会》一文，文章开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛
会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会
做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以
去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
这个文段描写的正是父亲要求我背书的情节。故答题空应填：父亲；
空二：通读语段二，可知描写的是新年伊始，长妈妈要求我吃福橘，讲吉利话的情节。这个文段选
自鲁迅的《阿长和<山海经>》一文，记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实
而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》
之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
文中的“她”指的是阿长。故答题空应填：阿长；
空三：通读语段三，这是几个孩子比赛打旋子的情节，出自鲁迅的《琐记》一文。文中的“她”是
衍太太。她对自己的孩子非常严格，但是对其他的孩子却非常宽松，经常鼓励其他的孩子去做各种
事。一旦孩子家长来了，她又故意提高嗓门“指责”孩子说，谁让你不听我的。她可以说是作者青
少年时期的“噩梦”。衍太太是封建时期典型的市侩形象，她愚蠢、自私自利、心术不正，让人心
生厌恶。故答题空应填：衍太太。
（2）本题考查标点符号的妙用和人物赏析。标点符号放在不同的位置，同一位置用不同的标点符号，它所表达的意思都可能不同。作答此题要
结合具体的人物形象和其性格特点来分析标点符号使用的妙处。
选段里【语段一】中父亲的话“给我读熟。背不出，就不准去看会”整句话用的是逗号和句号，体
现了父亲语气的平静，这种平静的语气表明了父亲的威严，在父亲看来，这是很稀松平常的事。但
正是这种平淡的语气，把“我”满怀期待看五猖会的好心情扼杀了。虽然后面“我”背了书，如愿
去看了五猖会，但“我”并没有写这个期待已久的五猖会观看的细节和兴奋感受，从中可以流露出
中年鲁迅对此的反思。
选段里【语段二】划线句子是新年的一大早长妈妈要求“我”说吉利话的对话情景。“我”的话后
用“……”写出了“我”刚起床的迷糊和讲话的慢悠悠，而阿长的话后用“！”，形象地写出阿长
听到“我”的祝福后激动的心情，不等我把话说完，即对我反反复复说“恭喜”，写出了阿长的迷
信，同时还表达出她对传统礼节的恭敬和郑重其事。
选段里【语段三】划线句子是衍太太观看我们比赛打旋子时说的话，前半部分用“！”，表明她用
热情的、高昂的话语纵容我们比赛打旋子的“热情”，怂恿我们聚在一起打旋子；后面阿祥的婶母
出现，却马上用“？”，此处反问、责备的语气，写出了她心术不正的丑恶嘴脸，在阿祥婶母面前
不仅将责任推脱清楚，还试图让阿祥的婶母认为她有“先见之明”，已尽“用心良苦”的劝阻之责，
衍太太的虚伪、愚蠢从“！”到“？”的转变可见一斑。
13.【答案】 A.大战红孩儿 B.三借（调）芭蕉扇 C.真假美猴王
【解析】第一幅图：看图可知，图中一个小孩被吊在树上，唐僧骑马从树下经过。据此可知，相对
应的情节是红孩儿。他化作孩童模样，将唐僧劫走。悟空与其打斗不敌，后请来观音将其降服，做
了善财童子。
第二幅图：看图可知，图中图中悟空与一个女子对峙，这女子一手拿宝剑，一手拿芭蕉扇。据此可
知，相对应的情节是三借（调）芭蕉扇。师徒四人路阻火焰山，需要罗刹女的芭蕉扇灭火。因红孩
儿的缘故，罗刹女拒绝借扇。
第三幅图：看图可知，图中两个悟空正在云端打斗。据此可知，相对应的情节是真假美猴王。六耳
猕猴化作悟空模样，与悟空一般无二。唐僧、玉帝、观音皆不能识。后如来识得六耳猕猴真面目，
悟空将其打死。
14． 【答案】 踢球 诙谐快乐
【解析】本题考查文章内容理解。
①空，根据第④段“姓印的可算得是个球迷。任何人邀他踢球，他必高兴奉陪”可以得出印瞎子喜
欢踢球；
②空，根据第④段“性情诙谐而快乐，并且富于应变之才”可知，印瞎子性情诙谐幽默。15．【答案】因为看相的王半仙夸他的鼻子是一条龙，有“黄袍加身”的命运和英雄的神气，所以
印瞎子十分爱惜自己的鼻子。
【解析】本题考查文章内容的理解与概括。
第⑤段“我有这条鼻子，活到八十八，也无灾无难”，第⑧段“像我这样一条鼻子，送过当铺去，
不是也可以当个一千八百吗？”，第 段“你认准我这条鼻子，将来有你的好处”，这三出处对
印瞎子的语言描写都可以看出他对自⑫己鼻子的爱惜，而这种爱惜的背后有着迷信的观念在作祟，他
相信自己能凭着一个鼻子走向富贵之路，究其原因，文章第⑧段“看相的王半仙夸奖我这条鼻子是
一条龙，赵匡胤黄袍加身”可以看出，印瞎子爱惜鼻子是因为看相的王半仙夸他的鼻子是一条龙，
有“黄袍加身”的气韵和赵匡胤的英雄神气，据此总结作答。
16．【答案】本句采用语言描写的方法。通过印瞎子自己的话“我不像你们那么无出息。我要做
个伟人”“看相的王半仙夸奖我这条鼻子是一条龙，赵匡胤黄袍加身，不儿戏”，生动形象的表现
了印瞎子发自内心的认为自己能当上皇帝，刻画了他诙谐幽默、迷信算命的形象特点。
【解析】本题考查赏析句子的描写方法。
从人物描写角度赏析，本句基本都是对印瞎子的语言描写，印瞎子说“我不像你们那么无出息。我
要做个伟人”表现了他要做伟人的自信和英雄神气，“看相的王半仙夸奖我这条鼻子是一条龙，赵
匡胤黄袍加身，不儿戏”则以富有趣味的语言，生动形象的表现了印瞎子发自内心的认为自己能当
上皇帝，刻画出印瞎子诙谐幽默、迷信算命的形象特点，据此总结作答。
17．【答案】“一个爱惜鼻子的朋友”点明了文章主人公，概括人物突出的性格特点，同时也设置
了悬念，激发读者的好奇心，而“一个近视的朋友”则没有这种表达效果，因而我认为“一个爱惜
鼻子的朋友”为题目更好。
【解析】本题考查标题作用。
本文①到③段首先介绍“我”在联合中学求学的经历，引出了自己认识了许多朋友，第④到⑮段围
绕印瞎子这个朋友，写了他喜欢踢球，甚至有次错将牛粪踢到了别人身上；他爱惜自己的鼻子，自
信能凭着鼻子当上皇帝；他希望以后能做伟人；还有一次印瞎子过渡是没钱靠鼻子赖账等事件，刻
画出了一个聪明自信、爱惜鼻子、自信能当上伟人的印瞎子形象。以《一个爱惜鼻子的朋友》为题
目，既点明了主人公，能够概括文章主要内容，其中“爱惜鼻子”也表现了主人公印瞎子的显著形
象特点，与文章内容向符合，同时引起读者思考“为什么要爱惜鼻子”这一问题，激发读者的好奇
心，引起阅读兴趣，而“一个近视的朋友”则只能
18．【答案】通过语言描写塑造人物：文中第⑤段和第⑧段中对于印瞎子语言的描写，生动形象的
塑造了印瞎子自信能当上皇帝、爱惜鼻子、迷信、而又诙谐幽默的形象特点，通过这种手法可以表现人物内心的真情实感，使人物更丰满立体；通过事件塑造人物：文中通过了几个故事来描述印瞎
子，他喜欢踢球，只要能踢球，他就高兴，甚至见到似球的牛粪也一脚踢去，弄的另一个人满身都
是，很是滑稽；他十分自信，在过渡时没有钱，就指了指自己的鼻子赖账；他非常地爱惜自己的鼻
子，甚至认为可以凭着这个当上皇帝，说自己以后也要做一个伟人。通过具体的事件塑造人物形象，
使人物的形象更饱满。
点出印瞎子的生理特征，既表现不了其性格特点，对读者也缺少吸引力，不如原题。据此总结
作答即可。
【解析】本题考查人物塑造方法。人物塑造可以通过语言、外貌、动作、神态等描写方法进行，也
可以在典型事件中塑造，还可以通过环境、次要人物等进行烘托塑造。
文章在第⑤段、第⑧段、第 段、第 段等多处都对印瞎子的语言进行了生动的刻画，通过语言
描写塑造出一个语言诙谐幽⑫默、爱惜鼻⑭子、自信能做伟人、迷信的印瞎子形象；
通读全文，文章围绕印瞎子写了他喜欢踢球，甚至将牛粪当作球踢到别人身上；他十分自信，在过
渡时没有钱，就指了指自己的鼻子赖账；他非常地爱惜自己的鼻子，甚至认为可以凭着这个当上皇
帝等事件，在具体的事件叙述中是印瞎子爱踢球、自信、诙谐幽默的形象特点更饱满丰富；
文章第④段“前两个人都很用心读书，姓印的可算得是个球迷”“玩虽玩得厉害，应用考时各种功
课皆有极好成绩”通过写印瞎子虽然玩得厉害，却依旧有好成绩，前两人衬托出印瞎子脑子聪明；
第⑥段中众人想办团防、做副官长、做县公署第一科长等理想事业，与第⑧段印瞎子想当伟人，甚
至黄袍加身的理想作对比，衬托出印瞎子的自信，这是通过次要人物的衬托来塑造人物形象，据此
总结作答即可。
19.【答案】示例一：我认为家长不应过度参与孩子的作业。家长的过度参与会让孩子产生很大的
依赖性，丧失独立思考能力，还会对孩子的学习习惯形成误导，“反正爸爸妈妈会帮我把作业写完
的”，不利于孩子自主学习能力的培养。
示例二：我认为家长不能当“甩手掌柜”。孩子写作业，家长要当一个陪伴者，要注重帮助孩子养
成良好的学习习惯，引导孩子如何学习，提升孩子的学习兴趣和学习信心，尽可能让孩子独立完成，
而不能放任不管。
【解析】考查语言的运用和表达。表达观点题，答题时首要的就是确保逻辑清晰，观点明确，理由
充分有力，组织答案时注意：①要表明自己的观点；②要有说服力，必须给出充分的理由。认为家
长不应过度参与孩子的作业的，则要说明家长过度参与的缺点，以及过度参与会对孩子学习产生的
不良影响；认为家长不能当“甩手掌柜”的，则要说明家长参与孩子的作业的优点，以及家长参与
会对孩子学习产生的有利影响。20.【答案】例文：
劳动伴我成长
小时候，挺喜欢听那首《卖报歌》：一个铜板就买两份报，觉得挺有意思。真是无巧不成书，
去年暑假，我就真正当了一次报童。
卖报活动是高祥组织的，他当时是六年级的大哥哥，已经卖过几次报了，经验丰富，是我们的
队长。吕白是我们的大姐姐，热心肠，是当之无愧的政委，李前、小雪和我是队员。我们一行五人
向领报地点——丁字路进发。丁字路距我们居住的黄河厂有七八里路呢，我们足足走了二十多分钟，
一个个气喘吁吁，热汗直流，终于到了目的地。还没见到报纸，我们就先经历了一次考验。
我们每人领了十份报纸，在队长高祥的带领下，向电机厂进发，这里是我们的主要卖场。此时，
我的心情十分激动，当然还有些紧张，不知道会有怎样的考验等待着我。路上，“政委”吕白对大
家说：“咱们在一起卖报，一定要团结。不管谁有了困难，大家都要帮助他，好吗？”“好！”我
们齐声答道。
到了电机厂，大家就分头行动。到底是经验丰富，只见队长高祥走到一位阿姨身边，大方地问：
“阿姨，您需要报纸吗？这是今天的华商报，一块钱一份。”阿姨拿起报纸看了看，掏出一元钱递
给高祥，高祥满心欢喜地说了声：“谢谢！”便欢天喜地地跑开了，开始寻找下一位顾客……哦！
原来是这样卖啊！我也照猫画虎，兴冲冲地跑到一位匆匆赶路的叔叔跟前，很有礼貌地问他需不需
要报纸，可这位叔叔却不耐烦地摆摆手，说：“不需要！”并示意我走开。真是“剃头挑子一头
热”，顿时我心情沮丧，转身走开了。碰了一次壁，不算什么，失败是成功之母嘛！然而事情并不
是一帆风顺，相反上天好像并不垂青我，让我接二连三地碰钉子，一上午也没有卖出一份报，我急
得都快哭了。这时，其他队友手里的报纸都卖得差不多了，大家看到我的窘态，都向我伸出了援助
之手，齐心协力帮我把报纸卖完了，我真是打心眼里感谢大家！
虽然第一次卖报失败了，但我并不灰心。接下来的几天里，卖报情况“阴晴不定”，有时是
“晴空万里”，有时却“阴云密布”，我都能泰然处之。因为在劳动中体验着艰辛，在实践中磨练
着意志，这就是我最大的收获。
【解析】本题考查材料作文。
审题立意：分析材料可知，其中的关键语句是“你是否也有过类似难忘的劳动经历呢？是否也曾在
劳动中收获成长呢？”，第一个问句提示了写作内容的重点，即要记叙自己一次难忘的劳动经历。
第二问句点明了文章的主旨，即自己从劳动中收获了成长，这是自己对于劳动，对于成长的独特感
悟。写作时，应从真实生活中选取劳动经历，详细记叙这一次的经历，表现出这一次的劳动经历对
于自己成长的积极影响与促进。选材构思：从生活中选材，表达自己的真情实感。可以记叙自己某一次做家务，从这个过程中，感
受到家长的不易，从而生出感恩之心，得到成长。可以记叙自己某一次去田里除草的经历，在这个
过程中，自己数次想要放弃，但最终坚持了下来，意志得到了锻炼。可以记叙自己在学校参加集体
劳动的经历，在这个过程里，学会了与同学们团结协作，培养了团队意识……写作时，应以记叙和
描写为主要表达方式，以议论或抒情在文末点明劳动对于成长的积极意义。
