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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1． 散盐空中差可拟 未若柳絮因风起 岐王宅里寻常见 落花时节又逢君 影入平羌江
水流 受降城外月如霜 一夜征人尽望乡 无人送酒来 遥怜故园菊 断肠人在天涯
【解析】“絮”“岐”“羌”“望”“涯”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
2． 驯 锢 nüè yì
【解析】温驯：读音为 wēn xùn，意思是温和顺从。
禁锢：读音为 jìn gù，关押、监禁；束缚、强力限制。
虐待：拼音为 nüè dài，是指用残暴狠毒的手段对待其他人。
神采奕奕：读音为shén cǎi yì yì，意思是形容精力旺盛，容光焕发。
3．D
【解析】本题考查成语运用。根据词义、使用范围和感情色彩分析作答。
A.门庭若市：门前和院子里人很多，像市场一样。不符合语境，使用错误；
B.首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。不符合语境，使用错误；
C.不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。不符合语境，使用错误；
D.叹为观止：形容所见到的事物好到了极点。用在本句突出云雾山景物非常优美，使用正确；
4．A
【解析】A.缺宾语中心语，应在网络后添加“向前发展”或“的发展”。故选A。
5．(1)玄奘
(2) 与唐僧的师徒关系 猴性
(3)示例：孙悟空官封弼马温
(4)因为罗刹女认为是孙悟空害了她的儿子红孩儿，她爱子心切和对孙悟空的愤怒，所以不借芭蕉
扇给孙悟空。
【解析】（1）本题考查名著识记。唐僧，俗家姓陈，生于河南洛阳，法号“玄奘”，被尊称为“三藏
法师”，小名叫“江流儿”。中国古典名著《西游记》中的主角之一，原型为唐代高僧玄奘，因为他
被唐太宗李世民认为御弟，代表大唐去西天取经，所以被西域各国的人称为唐朝的僧人，简称唐僧。
（2）本题考查名著的写作手法。孙悟空因大闹天宫，被如来佛祖压在五指山下，后幸得唐僧收为
徒弟一同前往西天取经，孙悟空多次被师父赶走，但对师父依然不离不弃，说明孙悟空重感情；孙
悟空神通广大，火眼金睛，能识破世间一切妖魔鬼怪；手持一根一万三千五百斤、能任意伸缩的金
箍棒；能七十二变；一个筋斗能翻十万八千里；但他毕竟有猴性，一遇事就会抓耳挠腮。（3）本题考查名著主旨的把握。孙悟空官封弼马温的故事，讲述了石猴出世的猴王孙悟空从师学
艺后升到上界天庭，玉帝为了安抚其心，给他安排了一个无品级的芝麻小官弼马温，负责天庭宫马
饲养。孙悟空本领通天，便是当玉帝的左右手都不算屈才，可玉帝偏偏让孙悟空做了一个弼马温，
这是对于人才的浪费，吴承恩借此表达了自己的不满，对现实的讽刺。
（4）本题考查对名著内容的理解和概括。罗刹女不借芭蕉扇给孙悟空，因为罗刹女为红孩儿之事
对孙悟空怀恨在心。罗刹女就是铁扇公主，铁扇公主与牛魔王之子是圣婴大王红孩儿。当初红孩儿
抓唐僧要吃唐僧肉，孙悟空为救唐僧，便用诱敌之计让南海观音收了红孩儿，所以铁扇公主怨孙悟
空害得红孩儿失去自由。
6． 像狗一样 连接，这里指紧跟 停止 有人 7．C 8．然公爱民乃图好名/不贪钱乃畏
后患耳/故我亦不避公 9．（1）另一只狼在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。（2）
鬼神见了你都要回避，何况我呃？ 10．因为刘士玉想让狐离开自己的书房，而狐遇到真正孝顺
的妇人会躲避，所以为了赶走狐狸就让妇人住书房。
【解析】6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬，像狗一样。
（2）句意：紧跟着走了很远。缀，连接，这里指紧跟。
（3）句意：董大人你差不多就可以了。休，停止。
（4）句意：有人因为这事向狐狸询问其中的缘由。或，有人。
7．考查一词多义。
A.补齐音节，不译＼代词，指狐；
B.原来＼原因；
C.表修饰，不译＼表修饰，不译；
D.才＼于是；
8．考查断句。
句意：但你爱民是为了图一个好名声，不贪图钱财是怕以后被追究罪责，所以我也不回避你。
故断句为：然公爱民乃图好名/不贪钱乃畏后患耳/故我亦不避公。
9．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
(1)洞，打洞。意，打算。隧入，钻洞进入。以，来。其，他的。
(2)之，代词，她。犹，还。况，何况。乎，呢。
10．考查对文本内容的理解。
根据乙文中的“有书室为狐所据”“彼虽下役，乃真孝妇也。鬼神见之犹敛避，况我曹乎”可知，狐狸占据了他的书房，他想把狐狸赶走。那个仆妇是个真正孝顺的人，狐狸看到她就会躲避，于是刘士
玉就让妇人住进了书房，赶走狐狸。
11．CE 12．首先提出“生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，越来越失去忍耐枯燥、在枯燥
中学习的能力”的现状，接着指出“能真正滋养一个人的事，往往都带着某种枯燥的性质，需要理性
的主体忍受一定程度的枯燥，投入深度注意力”并从“写作、阅读经典、接受一门好课”三方面进行
论证，最后指出“越过枯燥才能获得愉悦”这一观点。 13．言之有理即可。
面对“流量”时代，诱惑众多，选择繁多，我们要有所从，有所拒。现如今要做到与数字新媒体阅读
绝对绝缘，不够明智。我们可以充分利用网络媒体所给的技术便利，阅读有利于学习，平时又不一
找到的图书资料。同时有所拒，有所抵抗，阅读之中不要留于形式。
【解析】11．本题考查对材料内容的理解和辨析。
C.从文本一第⑥段“判断一门课的好坏，绝不能以‘能不能在10分钟内吸引我’的消费傲慢为标准，那
是对好课的侮辱。课堂学习应该是一个把身子往前倾、主动求知的过程”可知，判断一门课的好坏
不能将10分钟作为判断标准，这是一种消费的傲慢，故错误；
E.从文本二“全民阅读的重点不在于‘怎么读’而在于‘读什么’。读，哪怕是‘微阅读’‘浅阅读’，总比不读
强”可知，“全民阅读”的重点在于“读”，阅读的载体形式是次要的，故用手机和电脑进行阅读符合
“全民阅读”的本意，错误；
12．本题考查行文思路。
第②段，“生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被‘精彩’惯坏了，越来越失去忍耐枯燥、在枯
燥中学习的能力”是对当前人们阅读、学习现状的分析；
第③段，在分析完现状后，作者紧接着提出了“能真正滋养一个人的事，往往都带着某种枯燥的性
质，需要理性的主体忍受一定程度的枯燥，投入深度注意力”的观点，强调“枯燥利于投入深度注意
力”的观点，并在③-④段借用写作的例子来论证；
第⑤-⑥段借用“阅读经典”与“接受一门好课”的例子进一步论证“枯燥利于投入深度注意力”的观点；
第⑦段对以上论据进行总结，最后明确“越过枯燥才能获得愉悦”这一观点。
13．本题考查拓展延伸。
根据题干信息，“面对知识与资讯的巨流，应该如何做出选择？”要求结合自己的生活经历，谈谈如
何处理知识与资讯之间的关系。答题时要两面兼顾，各取所长。
示例：互联网时代，我们可以利用网络媒介给我们的技术便利，了解掌握大量的资讯。但在对这些
海量的资讯进行处理是，我们要运用自己的思考能力，有选择地选取。同时，我们仍然要继续进行
个人学习，阅读大部头著作，深潜其中，建立起系统思维，这样才能对海量知识进行深加工，实现
互联网时代的知识互动与共构。14．①他认为霞妈妈正好需要水瓤西瓜腌制西瓜豆瓣酱；②霞妈妈不仅全部买了自己卖不完的西瓜，
而且还给他盛了一碗绿豆粥，几个肉包子，老王为了感激霞妈妈的盛情款待和对自己种瓜不易的理
解。 15．①是一个心地善良的人。看到老王拉着瓜卖不了，就全部买下来，并且还给老王盛了
一碗绿豆粥和几个肉包子；②是一个勤快、心灵手巧的人。夏日里挥汗如雨，下大力气，不怕费时
费力的做西瓜豆瓣酱，而且是做酱的高手；③是一个善于体谅别人，为别人着想的人。自己有糖尿
病，不敢吃西瓜和西瓜豆瓣酱，却每年都收下老王送的十几个水瓤西瓜，每年都做年轻人爱吃的西
瓜豆瓣酱。 16．（1）第一个表示声音的延长；第二个是解释说明，表明西瓜便宜卖的原因。
（2）运用拟人的修辞，用“欢天喜地”生动形象地写出豆子快速发酵时的变化。 17．（示例一）
值得。霞妈妈每年用老王送来的水瓤西瓜做西瓜酱，既给年轻人带来了爱吃的酱，又帮助老王解决
了种瓜卖瓜的困难，与自己而言，也是非常的满足；而老王觉得自己中的水瓤西瓜有价值，可以让
霞妈妈每年都有合适的水瓤西瓜腌制西瓜酱，自己也能因此偿还对霞妈妈的感激之情，内心也是很
满足的。也因此感动了身边的人，体现了社会里的温情的关怀。
（示例二）不值得。霞妈妈每年做西瓜豆瓣酱都是基本都是为了帮衬老王，而老王种水瓤西瓜基本
都是为了让霞妈妈做西瓜豆瓣酱，两个人的坚持其实都是对方不需要的，甚至是负担，所以这种坚
持很不值得。 （言之成理即可）
【解析】14．本题考查文本内容的理解、概括。
据第③段“水瓤的好，汁丰味甜，正好腌西瓜豆瓣酱”可知，老王感激母亲买了他全部的瓜，以为霞
妈妈正好需要水瓤西瓜腌制西瓜豆瓣酱，所以每年特地为她种一些水瓤西瓜；
据第②段“老农满心欢喜，今年的西瓜是水瓤的，现在的人们追求口感，喜欢吃沙瓤的，除了甜，
还有沙楞楞的感觉——没想到最后十几个居然都卖完了”和第③段“说完，给老王盛一碗绿豆粥，几
个肉包子，说：‘老王，你看，咱这年岁差不多，都60多岁的人了，你回家太晚了，饿，我这新蒸
的包子，你来几个。’老王红了脸，连连推辞：‘钱没少收，还吃你包子……’霞妈妈说：‘我也是打农
村出来的，知道农村人不易——吃吧——’说完把老王按在椅子上吃”及前后文描述可知，老王感激
霞妈妈不仅全部买了自己卖不完的西瓜，而且还给他盛了一碗绿豆粥，几个肉包子，老王为了感激
霞妈妈的盛情款待和对自己种瓜不易的理解。于是老王每年夏天都会给霞妈妈送十几个水瓤西瓜。
15．本题考查人物形象分析。
据第③段“说完，给老王盛一碗绿豆粥，几个肉包子，说：‘老王，你看，咱这年岁差不多，都60多
岁的人了，你回家太晚了，饿，我这新蒸的包子，你来几个。’老王红了脸，连连推辞：‘钱没少收，
还吃你包子……’霞妈妈说：‘我也是打农村出来的，知道农村人不易——吃吧——’说完把老王按在
椅子上吃”描述可知，霞妈妈看到老王拉着瓜卖不了，就全部买下来，并且还给老王盛了一碗绿豆粥和几个肉包子，是一个心地善良的人；
据第⑧段“天热，霞妈妈穿着妈妈们常穿的带着小碎花儿的自制背心，挥汗如雨，脖子上挂着一个
白毛巾，擦汗，把豆子们装在一个大缸里，切碎辣椒加1斤或是2斤，少许白酒和先前煮好的花椒
姜水倒入大缸，把老王的西瓜用手抓碎均匀撒入，搅拌，仙女散花一样”及第⑨段“到了冬日，打开
酱缸，时光倒流一般，一股夏日的气息扑面而来”可知，霞妈妈夏日里挥汗如雨，不怕费时费力做
西瓜豆瓣酱，而且是一个做酱高手，是一个勤快、心灵手巧的人；
据第⑧段“味儿鲜，你们年轻人爱吃，还能帮衬一下老王，农村人，不容易呐”可知，霞妈妈自己有
糖尿病，不敢吃西瓜和西瓜豆瓣酱，却每年都收下老王送的十几个水瓤西瓜，每年都做年轻人爱吃
的西瓜豆瓣酱，是一个善于体谅别人，为别人着想的人。
16．本题考查句子的赏析。
（1）第一个破折号“西瓜，便宜卖喽——这个“喽”字，拖长，像一支缓行的箭，直入人心”是声音的
延长，是卖瓜人为了吸引顾客故用拖长声音，让大家都来买瓜。第二个破折号“———卖不了，就
算瞎了，隔夜的西瓜，县城里不会有人再买，瓜贱伤农”是对为啥西瓜要便宜卖，要使劲叫卖的解
释说明。两个破折号在句中作用不同。
（2）“无数个菌在又潮又热的小屋里欢天喜地发酵，子孙孙无穷尽也”一句，据“欢天喜地发酵，子
孙孙无穷尽也”可知运用了拟人的修辞手法，把豆子的发酵菌人格化，用“欢天喜地”一词生动形象
地写出豆子发酵速度之快，发酵时变化的明显，让人似乎置身其中，也为霞妈妈很快就能做出美味
的西瓜豆瓣酱开心。
17．本题考查对文本的理解。
文中的霞妈妈多年来做西瓜豆瓣酱都是为了帮衬老王，但在故事结尾处老王说自己年年专门种点水
瓤的瓜是专门为了给霞妈妈做酱。俩人都想帮衬对方而坚持着，值得还是不值得，这是一道开放题，
围绕文中内容说出你的理解和想法，言之成理即可。可以认为值得，这是颂扬了人性美，体现了社
会的温情。他们在帮助对方中得到满足，老王觉得自己中的水瓤西瓜有价值，可以让霞妈妈每年都
有合适的水瓤西瓜腌制西瓜酱，霞妈妈认为能帮助老王处理掉水瓜，减少损失。也可以认为这是不
值得的，俩人年纪都大了，若不是为了帮衬对方，都早不种瓜和做西瓜豆瓣酱了。两个人的坚持其
实都是对方不需要的，甚至是负担，所以这种坚持很不值得。
示例：值得。这么多年，他们互相帮衬，这是一种互帮互助的社会温情，让他们都感受到了人性的
美，感受到自己的价值，霞妈妈在帮助老王的过程中，也做出了大家喜欢的西瓜豆瓣酱，让大家享
受到美味。老王也在为霞妈妈特意种一些水瓜的过程中，偿还对霞妈妈的感激之情，内心也是很满
足的。值得与不值得，不应该只用实用价值去评价。
18．范文：赞美，是一缕洒在心上的阳光
有人说过：“你不见得喜欢你所欣赏的人，但你一定会喜欢真诚地赞美过你的人。”我喜欢母亲，
更要表达对母亲的谢意。妈妈，你的赞美，让我有了好孩子的优越感，催我奋进，让我努力；你的
赞美，在我心底洒入了一缕阳光，温暖了我的整个心房；你的赞美，在生命路的两旁为我播下花种，
让这一路花香伴我走过一程又一程。
也许，人生就是如此复杂多变，就像当我拿着打满红叉的试卷放在母亲手里的时候，我低下头，
等待着暴风雨的来临，可当我抬头，看到的却是母亲慈祥的目光，她分明在说：“孩子，你的努力
我看在眼里，记在心上，下次你一定会考好的！”那天晚上，我真的受益匪浅，母亲用她那独特的
方式教育了我，令我从低落的心情恢复，又投入到紧张的学习生活中。
再次到了发试卷的日子，我满怀期待。终于，听到老师的那声呼喊，快步向讲台走去，我拿着
卷子，眼睛飞快向左上角掠去，最终，我得到了我想要的分数！我的心顿时像吃了蜜一样甜，感觉
自己好似飞了起来。
那天晚上，我基本是跑着回家的。当我气喘不止地出现在母亲面前，又一次怀着激动的心情将
试卷放在了母亲的手中。母亲看了试卷，笑了，笑中带着一点欣慰，也就在那天，我再次获得母亲
的赞扬，顿时感到心里暖暖的，就像一道阳光温暖地照进了我的心房。或许，慈爱的阳光就是那么
温暖，即使是在寒冷的冬天，我也感觉不到冷。
我缓缓走进自己的房间，将书包放在桌上，走到了窗前，我用力拉开窗帘，那道阳光温暖地洒
在我的脸上，金灿灿的，它不只照亮了房间，还照亮了我今后人生的道路……
【解析】这是一则命题作文。
1.审题与立意。题目关键词有两个：赞美和阳光。赞美，是发自内心的对于自身所支持的事物表示
肯定的一种表达。赞美的对象文题当中并无提示，但我们可以由作文要求“能够表达真情实感”推测
得出，最好的对象是“我”，即文章写作的主体，这样写真人真事，更能表达出真情实感。“阳光”既
可以指自然的给予人温暖的阳光，也可以指比喻意义上的一切关心、爱护、照顾甚至是批评等。它
可以泛指一切积极的、向上的、温暖的力量。题目本身就是一个比喻句，要写出赞美给予“我”的积
极引导作用，表达“我”对生活的思考和感悟。
2.选材与构思。从要求“以记叙、描写为主，可兼用其他表达方式”来看，本文适合写成记叙文，要
以记叙、描写为主，因此要围绕“赞美”和“阳光”来写人记事。可以写熟悉的家人、老师、朋友的赞
美，也可以写陌生人给予的真诚的赞美；可以具体地写一件事，也可以有详有略地写多件事。注意
要交待清楚赞美的原因，运用议论或抒情的表达方式，点明赞美的力量，表达对“心上的阳光”的感
受。
