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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1. 便引诗情到碧霄 夜阑卧听风吹雨 何当共剪西窗烛 河流大野犹嫌束 非宁静无以致远 学
而不思则罔 若出其里 岐王宅里寻常见 人不知而不愠 风正一帆悬
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符
合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“霄、阑、
嫌、罔、岐、愠、帆、悬”等字词的正确书写。
2. （1）piāo 坚 xǐng 诲（2）明代 吴承恩（3）该同学明白了两个道理：做事要有
明确的目标，坚定的信念。要善于学习各位老师的长处，虚心接受老师的教诲。（4）示例一：关
云长看重兄弟义气而千古流芳，吕布不讲信义而遭人唾弃。所以做人要讲信义。
示例二：黛玉教香菱作诗时说，诗的立意是最要紧的，不能因词而害意。我想，我们写作文也是一
样的，要把立意放在第一位考虑。
【解析】（1）本题考查字音、字形。
漂洋（piāo yáng）：度过海洋。多指远走异国他乡；
坚定（jiān dìng）：（立场、主张、意志等）稳定坚强;不动摇；
反省（fǎn xǐng）：回头检查自己思想行动中的错误；
教诲（jiào huì）：教导训诫。
（2）本题考查对课标规定的名著的阅读常识的识记。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：
姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作
品主题及现实意义。
（3）本题考查名著阅读感悟。阅读名著要有自己独特的体验，要养成随时记录自己点滴感受的习
惯。可以是阅读四大名著的体验，也可以是读其他书的体验，对书中的人物要有自己的见解。
结合选段可知，甲段的收获是要有目标，乙段的收获是善于学习所有老师的长处，虚心接受老师的
教导。
故答案为：该同学明白了两个道理：做事要有明确的目标，坚定的信念。要善于学习各位老师的长
处，虚心接受老师的教诲。
（4）本题考查名著阅读感悟。阅读名著要有自己独特的体验，要养成随时记录自己点滴感受的习
惯。可以是阅读四大名著的体验，也可以是读其他书的体验，对书中的人物要有自己的见解。
《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大古典名著涉及的知识、人物很多，只要认真阅
读，一定都有感受，比如桃园三结义的兄弟情谊，比如诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”，比如林黛玉的才气等等，只要一点感受，表述则可。
故答案为：示例一：关云长看重兄弟义气而千古流芳，吕布不讲信义而遭人唾弃。所以做人要讲信
义。
示例二：黛玉教香菱作诗时说，诗的立意是最要紧的，不能因词而害意。我想，我们写作文也是一
样的，要把立意放在第一位考虑。
3. （1）示例：学文明礼仪，做五星少年。
（2）①诚实守信是她做人的准则。②把“招认”改为“公认（或“认可”等）”。③CBA
（3）示例：学会生活——争当热爱祖国、理想远大的好少年；学会求知——争当勤奋学习、追求
上进的好少年；学会做人——争当品德优良、团结友爱的好少年；学会健体——争当体魄强健、活
泼开朗的好少年；等等。
【解析】（1）本题考查拟写宣传标语的能力。为某个活动拟写宣传标语，所拟写的宣传标语一定
要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶、比喻等修辞。在拟写时应围绕
“争做五星少年”的主题。
示例：爱护美丽家园，争做五星少年。
（2）
①本题考查病句的修改。甲处画线句子语序与前句不统一，“勇于承担是她行事的风格”的形式是
“……是她……”，因此，应改为“诚实守信是她做人的准则”。
②本题考查词语的正确使用。乙处画线句子存在用词不当的问题，“招认”，意思是承认犯罪事实。
不符合“五星少车”的语境，改为“公认（大家一致地承认）”。
③本题考查句子排序。解答此题，需联系上下文进行分析解答，所以填句子必须和上下文构成一一
对应关系。解答时可用排除法。
由“勇于承担是她行事的风格”可知，第一空应选填C；
由“诚实守信是她做人的准则”可知，第二空应选填B；
剩下第三空选填A。
故答案为：CBA。
（3）本题考查联系实际的能力。作答时应围绕“争做五星少年”的主题。“五星”分别是孝老爱亲星、
尊敬师长星、热爱劳动星、勤俭节约星和团结友爱星，“五星少年”泛指具有一切美好品德的少年。
解答时，只要联系实际谈到奋进、感恩、善良、宽容、团结等，言之成理均可。
4. B
【解析】本题考查内容的理解与分析。这是一道选择题，要结合文章的内容对四个选项进行仔细的
分析比对。A.本文以老汉的死引出我与老汉之间的事，是运用倒叙的方式来叙写故事的；分析错误。B.分析正确。C.“苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背”是对老汉的特写，表现了老汉生活艰辛，
并不是表现他形象的丑陋；分析错误。D.作者在第④自然段的描写，是为了说明老汉修车档的简陋
和人物的卑微，为下文表现老汉的不平凡的品质作铺垫；“我”不是自己，分析错误。故选：B。
5. ①老汉在马路上“撒钉子”（吸钉子） ②老汉出车祸 ③怀疑、心悸 ④歉意、内疚
【解析】本题考查故事情节和人物情感的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干
中已给出的情节提示，找到相对应的段落，再用简洁的语句概括情节。人物的情感则可从相对应的
情节中筛选出相关的词作答。
情节的开端是：老汉第一次为“我”补车胎，当我会钱给老人时，“老汉站起来的那一瞬，我突然有
心悸的感觉”；接着文章写老汉再次为“我”补车胎，“我不再有心悸的感觉，我更多相信我的判断，
他就是撒钉子的人”；然后再发生的情节便是：老汉被我撞见撒钉子，那一刻，我“没了心悸和怜悯，
心里只有厌恶和憎恨”；最后读了晚报，才知道老汉桥上吸钉子，不幸遭遇车祸身亡，我似乎再次
看到了老汉，看到了父亲，可以揣摩出我当时内心是无比的愧疚。
根据以上理解整理作答。
6. “嗯！”表达了修车老汉对我的大声质问，表示赞同（不应该丢钉子在马路上）。“啊？”表达了修
车老汉明白了“我”的话外音——误解（冤枉）修车老汉在马路上撒钉子感到很吃惊。
【解析】本题考查人物情感的体会。解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文内容去理解。
老汉面对我的质问，没有过多的辩解，而且结合文末晚报上的报道可以知道，老人自从儿子在这里
出了车祸后，便来到这里吸钉子，他内心没有任何可愧疚的东西，他完全可以说了实情，但他都没
有，仅是两个语气词，表现他面对别人质疑的大度与平和。
7. （1）外貌描写，生动形象地表现了老汉生活的艰辛。（2）环境描写，推动情节发展，为后文
我认出修车老汉在桥上撒钉子作铺垫。（意思对即可）
【解析】本题考查辨析描写方法并分析其作用的能力。（1）“苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰
背”是对老汉外貌的特写，生动形象地表现了老汉的相貌苍老，饱经风霜，身份卑微，生活艰难，
流露出我对老汉的同情，也与后文老汉不挣昧心钱的品质形成反差。（2）“那天清晨，一切都还睡
意朦胧，路上车少人稀”写出那天清晨车少人稀的情况，是环境描写，因为看不真切，我误以为修
车老汉在桥上撒钉子，而实际上是老汉在用磁铁吸钉子，推动情节发展，为后文写自己对老汉不友
好的行为作铺垫。
8. “我”是一个同情弱者、关注弱者、对丑陋现象深恶痛绝的有正义感的普通职员的形象。从“我”的
深深内疚和像怀念亲人一样怀念修车老汉的深情中，我们懂得了“不要以阴暗的心理看待社会底层
的人，生活中好人总是多，好景总常在”的道理。
【解析】第一问：考查人物形象的分析。解答此题要结合人物的行为及事件来分析。结合文中我的行为来看，我面对桥上很多车被钉扎破，敢于怀疑老汉；在得知真相后，我反思自己的行为，对老
汉充满敬佩之情。可以看出我是一个敢作敢为，并敢于自我反省的人。
第二问，考查小说主旨的理解与概括。小说主旨的概括，可以使用中心句提炼法、归纳综合法、背
景分析法、形象分析法等不同的方法。这篇文章主人公是修车老汉，结合他的行为与作者的写作情
感，可以看出，作者要表达的是社会上小人物的高尚品质，同时用“我”的揣测，来表现我们不能用
阴暗的心理看待生活在社会底层的小人物。
9. ①我马上就要逃离潜艇 ②我害怕被尼摩艇长发现 ③真理祭坛
【解析】本题考查文章内容理解与概括。
根据材料一第①段“在房间里，我穿上了结实的航海服，收拾了我的笔记，把它们小心翼翼地绑在
身上。此时，我无法控制自己的脉搏跳动”，第②段“觉得他仿佛会随时出现在我面前，盘问我为什
么想逃跑”可知，“我”激动的原因是穿上航海服，带上笔记，准备逃离潜艇。
根据材料一第①段“若是让尼摩船长看到我这样的激动和慌乱，肯定会坏事”，第②段“我老是觉得
听到不断地警报声，而且我的想象力把这个声音夸大了。这种感觉使我头胀欲裂，以致我思忖着，
我还是最好走进船长的房间，面对面地看着他，用手势和眼光与他对峙算了”等语句可知，“我”慌
乱的原因是担心自己逃跑被尼摩艇长发现。
根据材料二第⑧段“爸爸现在也在一个大动物园的门口，那里面也有爸爸做梦都想看到的神奇的东
西”，联系第②段“想要探寻宇宙真理的物理学家，向外星人提出了一个交易，就是外星人如果解答
他们对于大一统理论的疑惑，就可以杀死他们”，第③段“以丁仪为代表的人类最伟大的科学家、数
学家纷纷踏上了那个用生命交换真理的祭坛。他们得到了梦寐以求的答案”，第④段“夕阳给真理祭
坛洒上了一层金辉。物理学家们开始走向祭坛，他们是人数最多的一批，有八十六人。就在这一群
人刚刚走上坡道时，从日出一直持续到现在的寂静被一个童声打破了”等语句可知，丁仪将“真理祭
坛”比作“大动物园的门口”，将“真理”比作“做梦都想看到的神奇的东西”，体现他对真理、科学的执
着追求。
10. 示例：爸爸如果这次不去，以后真的再也没机会了。
【解析】本题考查文语句衔接。根据第⑦段“最想去动物园，上次爸爸去南方开会，带我去了那边
一个大大的动物园，可刚进去，你的电话就响了，说工作上有急事，那可是个天然动物园，小孩儿
一定要大人们带着才能进去，我也只好跟你回去了。后来你再也没时间带我去”，联系第⑧段“但是，
好孩子，那个动物园你以后肯定有机会去，妈妈以后会带文文去的。爸爸现在也在一个大动物园的
门口，那里面也有爸爸做梦都想看到的神奇的东西”可知，丁仪意在通过文文将来还是有机会去动
物园一事，引导文文理解这次追求真理对自己的意义，进一步阐发机会难得，错失后就没有机会了；据此表述意对即可。
示例：爸爸这次错失了去的机会，以后便再也没有机会了。
11. 示例：尼摩船长的形象之所以变得高大是因为，尼摩艇长带领我们穿越了许多海峡；带领我们
领略了异国风景；孤身搏斗大鲨鱼，救下采珠人；镇定自若地指挥船员破冰突围等等，让我们在奇
特的领域里，来了一次惊心动魄的航海之行。
【解析】本题考查语句理解。
根据材料一结尾段中“而尼摩船长在这个奇异的境界里无限放大，他的形象突出超人”，联系前文
“在‘鹦鹉螺号’船上所有经历过的所有快乐和不幸的事情：海下狩猎、托里斯海峡、巴布亚土著，搁
浅，珊瑚墓地，苏伊士通道，森多林岛，克利特岛潜水人，维多湾，大西洋城，大浮冰群，南极点，
受控冰层，大战章鱼，海湾暖流的风暴，‘复仇号’战舰，以及那被撞沉的战舰和它的全体船员一起
沉没的可怕的一幕”，尼摩船长之所以在“我”的记忆中成为“超人”的存在，是因为尼摩船长人格的伟
大，结合《海底两万里》中的具体情节，表现尼摩船长的人物形象即可。
示例：尼摩船长带领我们穿越了许多海峡，让我们领略了海底的风光，有很多奇遇；如：潜艇搁浅
后，船上的人到附近陆地觅食休憩，却遭到土著人围攻，是尼摩船长给潜艇的铁扶梯通了电，土著
人无法登上潜艇，他们遭到电击后纷纷逃跑，让我们体会到了尼摩的智慧；潜艇航行到印度洋时，
到锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的印度采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗，尼摩船长临危不惧，
挺身而出使他们脱离危险，等等。尼摩船长一次次带领大家转危为安，尼摩船长的形象也越发高大。
12. 示例一：会。其一，选文中的妈妈不让文文成为物理学家，但作为一篇小说，情节的发展往往
是出人意料的，让其女儿成为物理学家，这可以理解为一种呼应。其二，好奇心是人类的天性，真
理对人的吸引力是巨大的，会让人愿意为之付出代价，会让人前赴后继。其三，小说题目“朝闻道”
化用了《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”这揭示了小说所蕴含的“为真理、为正义事业不惧代价”
的价值观。让丁仪的女儿文文也成为一个物理学家，是民族精神的传承，是价值观的再次确认，闪
烁着人性的光芒。同时，对宇宙终极真理的追求，也是文明的最终目标和归宿。科幻小说不仅仅是
对未来科技的幻想，更应该是价值观的引领。
示例二：不会。其一，选文中妈妈不让文文成为物理学家，这是后面情节发展的伏笔。其二，丁仪
放弃了生命和亲人，文文失去了父亲，这是非常残酷的事实。小说也可以在文文身上设计另一种人
生，在比较中，让读者去思考怎样的人生才更有意义，去思考每个人所需要拥有的不同责任和担当，
去思考究竟什么是宇宙的目的，什么是人生的目的，这样会使小说的主题更开放，让思考更有碰撞。
【解析】本题考查拓展延伸。明确观点，结合文章内容表述理由即可。
示例一：会。从情节上来说，第⑫段“冷血的基本粒子，去完成你最后的碰撞吧，记住，我绝不会
让你女儿成为物理学家的”可知，虽然文中的妈妈不让文文成为物理学家，但小说的情节往往是曲折的，出人意料的；联系第③段“以丁仪为代表的人类最伟大的科学家、数学家纷纷踏上了那个用
生命交换真理的祭坛。他们得到了梦寐以求的答案。然后一边回味着答案的美妙，一边走向了死
亡”，第⑧段“但是，好孩子，那个动物园你以后肯定有机会去，妈妈以后会带文文去的。爸爸现在
也在一个大动物园的门口，那里面也有爸爸做梦都想看到的神奇的东西”等语句可知，丁仪为了追
求真理是愿意为此献身的，文文作为丁仪的女儿，让她成为科学家，可以看成是一种传承，文章前
后内容呼应；
联系第④段“物理学家们开始走向祭坛，他们是人数最多的一批，有八十六人”等语句可知，很多科
学家愿意为追求真理（科学），献出宝贵的生命，这是因为真理对人的吸引力是巨大的，值得人们
前赴后继的追寻；
材料二节选自刘慈欣《朝闻道》，题目化用《论语·里仁》中的“朝闻道，夕死可矣”，揭示了小说
“为真理、为正义事业不惧代价”的价值观，让丁仪的女儿文文也成为物理学家，体现了一辈辈科学
家愿为国家，为真理献身的精神，是对价值观的肯定与赞扬；对宇宙终极真理的追求，也是文明的
最终目标和归宿，科幻小说不仅是对科技的幻想，更是对价值观的传承、引领。
示例二：不会。联系材料二第⑩段“方琳走过来，从丁仪怀中抱走了女儿，眼睛看着前面矗立的真
理祭坛说：‘文文，你爸爸是世界上最坏的爸爸，但他真的很想去那个动物园。’”等语句可知，丁仪
为了追求真理，宁愿舍弃生命，舍弃家庭，让文文那么小就亲眼看着父亲离去，残酷的事实容易对
打击到幼小文文；结尾段“冷血的基本粒子，去完成你最后的碰撞吧，记住，我绝不会让你女儿成
为物理学家的！”，写文文的母亲认为丁仪冷血，不会让孩子成为物理学家，文文的妈妈可能会引
导孩子选择其他职业。小说情节的发展体现着人们的价值选择，成为物理学家不是文文的唯一选择，
可以文文设计不同的人生，引发读者思考怎样的人生最有价值，思考每个人的责任与使命是什么，
等等，使主题更加开放、多元。
13. 像狗似的 咬洞 被 在
【解析】本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点
虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
（1）句意：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗似的；
（2）句意：（老鼠）被关在袋子里，袋子很坚固、老鼠不能够咬破的。穴：咬洞，这里作动词用；
（3）句意：这只老鼠被关住出不去了。见：被；
（4）句意：可见到蜂蝎一类的毒虫却吓得脸色苍白。于：在。
故答案为：像狗似的；咬洞；被；在
14. （1）一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。（2）因此没有咬东西
却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。（意思对即可）【解析】本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、
调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如
遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）洞：打洞。其：指柴堆。隧：指从柴草堆中打洞。
（2）第二个啮：装作咬东西。以：用。致：招引。第二个死：装死。形：装死的样子。脱：逃脱。
故答案为：（1）一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。（2）因此没有
咬东西却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。（意思对即可）
15. 甲文为小说（或寓言），重在突出故事之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简要，故事寓含
的道理由读者从中意会。乙文为小品（或赋），重在“悟理”，以“黠鼠”逃脱为基础和凭，借，着重
推演故事的因果关系，进而得出启示，揭示道理。（意思对即可）
【解析】本题考查文学常识及理解文章内容的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，
根据题目的要求和提示的信息梳理内容并作出概括回答。
甲文选自蒲松龄的《狼》，出自《聊斋志异》，书中记录的都是奇异的故事，【甲】记叙了一个屠
户用自己的智慧战胜贪婪、狡诈的狼的故事，结尾句点明中心：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变
诈几何哉？止增笑耳。【乙】文出自苏轼《黠鼠赋》，这是一篇“赋”，这篇文人意趣很浓的小故事，
描写了一只狡猾的老鼠（黠鼠）利用人的疏忽而逃脱的情节。麻雀虽小，五脏俱全，文中既有儒家
“刺时刺事”的内涵，又有道家“万物有灵，草木有本心”的气韵。故事本身，读后也能令人感慨万千，
最有智慧的人类，尽管可以“役万物而君之”，却难免被狡猾的老鼠所欺骗，原因全在做事时是否精
神专一。专一则事成，疏忽则事败。寓意深刻，发人深省。
据此分析概括出答案即可。
故答案为：甲文为小说（或寓言），重在突出故事之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简要，故
事寓含的道理由读者从中意会。乙文为小品（或赋），重在“悟理”，以“黠鼠”逃脱为基础和凭，借，
着重推演故事的因果关系，进而得出启示，揭示道理。（意思对即可）
【参考译文】
[甲]
过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好
像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又几刀砍死了狼。屠户正想走开，转
身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。狼的身
体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面
的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。
狼也是狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的骗人手段有多少呢？只是不过给人们增加笑料罢了。
[乙]
苏子在夜里坐着，听见有老鼠在咬（东西）。（苏子）拍击床板声音就停止了，可停了一会儿
声音就又响起了。（苏子）让童子拿蜡烛照床下，原来有一个空袋子。老鼠咬东西的声音就是从袋
子中传出来的。（童子）说：“呵！这只老鼠被关住出不去了。”打开袋子来看，里面静悄悄的，什
么声音也没，有，举起蜡烛来寻找，发现里面有一只死老鼠。……童子把袋子翻过来倒出老鼠，老
鼠一落地就逃走了，即使是动作很敏捷的人，也会措手不及。
苏子叹了口气说：“奇怪呀！这只老鼠很狡猾。被关在袋子里，袋子很结实，不能咬洞。因此
没有咬东西却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。我听说生物
中没有比人更有智慧的了。人能驯服神龙，刺杀蛟龙，捕捉大龟，猎获麒麟，役使世界．上所有的
东西而主宰它们，最终却被一只老鼠利用，陷入这只老鼠的计谋中。（我）吃惊于它能像处女一样
沉静，突然间又像兔子一样逃跑了。人的智慧在哪里呢？”
……好像有人对自己说……你自己不专心，受了外界事物的干扰，所以一只老鼠咬东西就能招引你转
移注意力，帮它改变处境。人能够在打破价值千金的美玉时不动声色，而在打破一口锅时失声尖叫；
人能够与猛虎搏斗，可见到蜂蝎一类的毒虫却吓得脸色苍白：这是不专一的毛病。这是你说过的话，
忘记了吗？……
16.
青春引路人
青春这汪洋大海，汹涌，澎湃。而我，如渺小船只上的人儿，无助漂泊。若无一引路人悉心指
引，我又该怎样拨开这重重迷雾，在这惊涛骇浪的洋面上直达成功的彼岸。
刚步入初中阶段，我正值青春期吧，挺叛逆的。什么事情都和你对着干，一点也不理解你的良
苦用心。我家在一个偏远的小山村，交通还没有特别方便，县城到村子的客车一天只有四趟班次，
一趟就要三个多小时。且客车并不是直达家门，而是在一个离我家较近的小镇子便停了，我到小镇
之后还得父亲用车载我到家。我读的是寄宿制学校，只周末回来。那日和几个朋友中午去城里玩了，
已是错过了前两班车，本想坐第三班车回家，不料没有时间观念的我这里玩那里遛，第三班车也错
过了。到车站等第四班车时本想打电话给你，后不知怎的，竟觉得无多大所谓，不打也罢。
坐第四班车回到镇上后，大风夹杂着雨点来了。怎么办？这样的天气父亲怎么来接我？当我正
在犹豫的时候，我突然发现角落里蜷缩着一个人影，看到我从车上下来，那个人快速走到我身边，
呀！是父亲。原来，父亲一早就注意天气不好，怕我着急，早早来到镇上等我。此时的我心里一阵
一阵的刺疼……
父亲赶紧拉起我的手来到一辆摩托旁，不好意思地说：“爸车坏了，将就坐吧。要实在不行，我再想办法。”我摇摇头，低语道：“没关系，走吧。”上了车，大风又刮了起来，父亲缩着脖子，
问着我这啊那啊的。我都只是随意应着。因为啊，我的心早就乱了。想着父亲每天辛苦挣钱，又是
日晒又是雨淋，而我却一点也不懂事，害父亲操心费神。眼泪就“哗哗”的流下来，雨丝好像都变成
了一个个小石头子似的肆意击打着我的脸颊，像是老天对我的诘责。伴随着风和摩托车发出的噪声，
我哭得撕心裂肺。
迷茫青春，父亲，您一路跟随，给予我关怀。我的青春引路人一一父亲！感谢您一路陪伴！
【解析】
本题考查材料作文。
一、审题立意：分析材料可知，“成长的路上，有老师的引领，父母的牵挂，朋友的陪伴”提示
学生应从生活中选取材料，关注自身成长。同时，这一句也启发了学生写作的主要内容，可以围绕
着“老师的引领，父母的牵挂，朋友的陪伴”来写作。“正是因为有了他们，我们的人生才丰富多彩”
点明了作文要表现的主旨。即这些人对自己的人生产生的正面积极的影响。
二、选材构思：应从生活中选取写作对象与事件素材。在我们的成长过程中，父母用无微不至
的关爱为我们奠定了成长的基础，老师用润物细无声的教育为我们的成长插上飞翔的翅膀，朋友用
温暖贴心的陪伴为我们的成长增添了助力，甚至是我们偶然遇到的一位陌生人，都会用自己某种闪
光的品质为我们的成长带来一丝指引。写作时，应立足于身边人，自身事，表达出自己对于成长的
感悟，对这些曾经对自己的成长产生深远影响的人的感激之情。
