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七年级语文上学期期末考前必刷卷
七年级语文·全解全析
1.【答案】D
【解析】A.应和（hé）—— hè，感慨（kài）——kǎi；
B.酝酿（liàng）——niàng，淡泊（pō）——bó；
C.着落（zháo） ——zhuó，滑稽（jí）——jī；
故选D。
2.【答案】A
【解析】B. 狭隘（yì）——（ài），争执（zhì）——（zhí）；
C. 账簿（bó）——（bù），拈轻怕重（zhān）——（niān）；
D. 抽噎（yī）——（yē），爱慕（mò）——（mù）；
故选A。
3.【答案】C
【解析】A．刨根问底：意思是比喻追究底细。形容总是追根求源，使用正确；
B．大相径庭：比喻相差很远，大不相同。形容词的古今意思相差的很大，使用正确；
C．各得其所：表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排。不能用于形容不同人的不同收
获，使用有误；
D．杞人忧天：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。形容多余的顾虑，使用正确；
故选C。
4.【答案】D
【解析】考查病句修改。
A.成分残缺，在“及时”后加“的特点”；
B.搭配不当，改“他感受到了热烈的气氛和乡亲们一张张快乐的笑脸”为“他感受到了热烈的气氛，看到
了乡亲们一张张快乐的笑脸”；
C.成分残缺，去掉“使”；
故选D。
5.【答案】示例：（1）一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
（2）朝霞有时像抖开一匹金色的缎子，光焰跳荡；有时又像千万把火把，熊熊燃烧；有时像大海的波涛，
起伏翻腾。
【解析】本题考查句子的仿写。
根据示例要求，写一个比喻句，将一种事物比喻成多种事物，构成排比句，意思通顺连贯即可。
示例：皑皑白雪，像琼花，像碎玉，像柳絮，缓缓地飘飞着，田野里笼罩着一层薄纱。
6.【答案】在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；鼓励小孩子吃冰；鼓励小孩子打旋；怂恿孩子看下流书籍；
怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。
性格特点：衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的人，自私自利、多嘴多舌、
喜欢使坏、虚伪（言之有理即可）
【解析】本题考查名著内容识记及人物形象分析。
《朝花夕拾》中主要描写“衍太太”这一人物的篇目是《琐记》；根据原文“举一个例说罢，冬天，水缸
里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：‘莫吃呀，要
肚子疼的呢！’”“衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我
记着，看谁吃的多。’”“一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着
数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，
阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要
旋……’”可概括为：鼓励小孩子吃冰、打旋，在孩子打旋跌倒后便称‘“不是跌了么？不听我的话。我
叫你不要旋”；可见其是两面三刀、令人憎恶的、爱推卸责任、喜欢使坏、虚伪的人；
根据“一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书
塞在我的眼前道，‘你看，你知道这是什么？’我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但
又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了”可概括为：怂恿鲁迅看黄色书籍；可见其是心术不正的人；
根据“我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，‘母亲的
钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，
她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’这
些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到
一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来
源，我是明白的”可概括为：唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言；可见其多嘴多舌；
再联系《父亲的病》中的“早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该
空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……‘叫呀，
你父亲要断气了。快叫呀！’衍太太说。‘父亲！父亲！’我就叫起来。‘大声！他听不见。还不快
叫？！’‘父亲！！！父亲！！！’他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。‘叫呀！快叫呀！’她催促说。‘父亲！！！’‘什么呢？……不要嚷……不……”他低低地说，又较急
地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！！！’我还叫他，一直到他咽了气。我现在还
听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可概括为：在鲁迅的父亲
临死时，一直怂恿他喊父亲。据此概括分析即可。
7.【答案】铁扇公主 红孩儿 芭蕉扇
【解析】章节出自《西游记》中《第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》，讲的是唐僧四人
行至火焰山，无法通过，孙悟空打听到只有铁扇公主的芭蕉扇（也就是罗刹女）能熄灭火焰山的火焰，因
此去找铁扇公主借扇子。铁扇公主是红孩儿之母，悟空两次借扇，都无功而返。第三次，悟空变成牛魔王
模样，骗得真扇。最终，悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。
8.【答案】(1)示例：书籍点亮人生，书香洋溢教室
(2)示例：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
(3) 示例：书名：《湘行散记》 作者：沈从文 推荐语：在书中，作者细织密缝出他
的童年、他的往事、以及远行中船头水边的见闻，用笔行云流水，构筑起一个迷人的“湘西世界”！
【解析】(1)本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明
了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写为：走进文学世界，畅游知识海洋。不要求
统一答案。
(2)本题考查名人名言的积累。根据题意，写出的名言与“读书”有关即可。如：读书破万卷，下笔如有神。
(3)本题考查好书推荐。根据题目要求，要求我们推荐一本好书，除了本学期课本推荐的《朝花夕拾》《西
游记》之外，任意写出你读过的一本书即可，理由可以仿照示例，结合书的人情物节和主旨等简要介绍即
可。
示例：《假如给我三天光明》。作者：海伦•凯勒。推荐语：本书以一个身残志坚的弱女子的视角，告诫
身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
9.【答案】 何当共剪西窗烛 随君直到夜郎西 星汉灿烂 尚思为国戍
轮台 枯藤老树昏鸦 便引诗情到碧霄 海日生残夜 江春入旧
年 正是江南好风景 落花时节又逢君
【解析】考查名篇背诵，注意：剪、汉、戍、藤、霄、生。
10．【答案】 生气，恼怒 自我检查，反省 能忍受 河流
【解析】这道题考查对文言文实词的理解。作答时，可先理解整句话的大意，结合所学文言文实词知识，
来推断加点词的含义。
（1）句意：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒；
（2）句意：我每日多次进行自我检查。省：自我检查，反省；
（3）句意：别人都不能忍受这种穷困清苦。堪：能忍受；（4）句意：孔子在河边说。川：河流。
11．【答案】（1）逝去的一切像河水一样，日夜不停。（2）选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺
点就加以改正。
【解析】本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直
译为主，意译为辅。
（1）句重点词：逝：指流逝的时光。斯：这里指“川”，即河水。
（2）句重点词：择：选择。善：优点，长处。
12．【答案】C
【解析】本题考查对文章内容的理解。
C.第⑥章“知之者不如好之者”意思是：指对于学问和学业，知道它的人不如爱好它的人。强调兴趣对于
学习的重要性。
故选C。
13．【答案】示例：我认为有必要再读。《论语》中包含着许多超越特定时代的内容，所论及的是人类公
共的、亘古不变的核心价值。比如“学而时习之…”强调了知识的学习、道德的修炼都需要自觉学习，不
断实践；“吾日三省吾身…” 强调自我反省，提高自我修养；“知之者不如好之者…”强调兴趣对于学
习的重要性。这些涉及学习态度、学习方法及个人修养的要求，在今天都是可以借鉴的，对我们的学习成
长有重要的意义。同时，《论语》是中国文化的核心典籍之一，阅读它，有助于我们更好地理解自身的文
化传统。
【解析】本题考查开放性题型。
示例：我认为这种说法是错的。《论语》是一部记录孔子和他弟子的言行的书，由若干篇章组成，内容大
多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则。如“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”“学而
不思则罔，思而不学则殆。”“学而时习之”“温故而知新”等内容，一方面阐述了学习应该有谦虚好学
的态度和勤学好问、实事求是的精神；另一方面阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法，对后
世的教育理论影响极大。另外，还有关于思想道德修养的问题，教育人为人处世的原则等论述，都是值得
我们学习的。
【点睛】参考译文：
①孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不
了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？”
②曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可
信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
③孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师
了。”④孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。”
⑤孔子说：“多么贤德啊，颜回！”一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清
苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。“多么贤德啊，颜回！”
⑥孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”
⑦孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点
（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
⑧孔子在河边说：“时光像河水一样流去，日夜不停。”
⑨子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其
中了。”
14． 【答案】 猫凝望鸟 猫被怀疑 真相大白（意思对即可）
【解析】本题考查文章内容的理解与概括。
第②段，写妻买回鸟；
根据第②段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，第③段
“妻道：‘张妈，留心猫，它会吃鸟呢。’”，第④段“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子
对鸟笼凝望着了”可概括为：猫凝望鸟；
第⑤⑥段，写鸟被咬死；
根据第⑦段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它”，第⑧段“妻听见了，也
匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈
要小心了。张妈！你为什么不小心？！’”可概括为：猫被怀疑；
第⑩到⑫段，写我惩罚猫；
根据第⑭段“隔了几天，李妈在楼下叫道：‘猫，猫？又来吃鸟了。’同时我看见一只黑猫飞快的逃过露
台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！”，第⑮段“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，
我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”等语句可概括为：真相大白。
15．【答案】（1）拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
（2）比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。（意思对即可）
【解析】本题考查语句理解与赏析。
（1）“真是‘畏罪潜逃’了，我以为。”句式上采用倒装句式，正常语序为：我以为真是“畏罪潜逃”
了。“畏罪潜逃”一般形容人犯罪后害怕定罪而逃走，这里运用拟人的手法，结合第⑩段“于是猫的罪状
证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒”，第⑬段“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快
意”可知，表达了“我”的武断与对它的厌恶之情，与下文第⑮段“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到
我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”中“我”的自责与悔恨形成对比，更加表达“我”的愧
疚心理。（2）“我的虐待，都是针，刺我良心的针”一句将“我”虐待猫致使猫死了时内心自责的感受比作刺在
良心上的针，运用了比喻的修辞手法；联系第⑮段“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有
判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可知，此句表现了“我”的悔恨和遗憾程度之
深。
16．【答案】画线句表现了妻对芙蓉鸟的关心/喜爱，与上文花白猫在“我”家的若有若无形成对比，也为
下文芙蓉鸟死后妻的难过愤怒交代了原因。（意思对即可）
【解析】本题考查句段作用。
“妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子”，写妻子常叮嘱张妈照顾好芙蓉鸟，表现了妻对芙蓉鸟的
关心/喜爱；
联系第①段“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦”“如此的，
过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”可知，此句与上文花白猫在“我”家的若有若无形成对
比；
联系第⑧段“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常
对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！’”可知，为后文芙蓉鸟死后妻的难过
愤怒交代了原因。
17．【答案】“我家永不养猫”这句话表现了“我”因主观臆断致猫死掉，而内心无比难过，忏悔之情。
对猫的负罪感永远不能消除，乃至延伸到永远愧对这类弱小的生命。“我”不再养猫，更主要的原因是内
心的愧疚和对弱小生命的悲悯，体现出进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。（学生若能从其他角度
概括文章主旨也可。）
【解析】本题考查阅读感悟、人物心理及主旨。
结合第⑯段“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢”，第⑰段“我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”和第⑱段“我永无改正我的过失的机会了”可知，
“我家永不养猫”是因为“我”的主观臆断造成了对猫的致命伤害，让“我”忏悔愧疚和自我反省，为了
以后不再有类似的经历和过失，所以“我”不再养猫。作者内心充满愧疚之意，却不能挽回，不能去弥补，
作者的心也是受到了极大的责备，这体现的是对弱小生命的尊重与怜悯，也体现了作者作为知识分子的高
度自觉、严于律己的精神。据此回答即可。
“我家永不养猫”这句话表现了“我”因主观臆断致猫死掉，而内心无比难过，忏悔之情。对猫的负罪感
永远不能消除，乃至延伸到永远愧对这类弱小的生命。“我”不再养猫，更主要的原因是内心的愧疚和对
弱小生命的悲悯，体现出进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。（学生若能从其他角度概括文章主旨
也可。）
18．【答案】 邹韬奋不许自己上课时有任何人来干扰。 邹韬奋坚决不让未及格的学生
升级。【解析】本题考查内容概括。第一个硬汉教师的事例在第②段“一次，他去一个大户人家当家教。家庭里
有位呼风唤雨的权威人物，全家上下对他服服帖帖，遇见他都得起立致敬。家人称他为‘老虎’。这天，
‘老虎’突然光临书房，邹韬奋正在考问某学生的功课，学生一见‘老虎’来，条件反射般地要站起来立
正致敬。邹韬奋偏不许学生这样做，还特别强调自己上课的时候绝不允许任何人来干扰”， 可知邹韬奋
不许自己上课时有任何人来干扰。第二个硬汉教师的事例在第⑤段“有一年，邹韬奋教商科三年级，班上
一位学习极差的学生，平时成绩平均还不到10分，大考的成绩则不过5分，离及格线60分实在太远了。
这样的学生却一直顺利地升到三年级，这让邹韬奋十分纳闷。一打听，才知道该生的来头不小，父亲是教
育系统里一位颇有势力的人物，据说，与学校的董事们关系非同寻常。在这种情况下，多数教师会顺着竿
子爬，‘成人之美’。然而，邹韬奋偏偏不理会这一套‘潜规则’，他先给这个学生不及格。接着，按部
就班让其进行补考，该生的成绩依然是个位数。于是，邹荫奋不让该生升级”，可知邹韬奋坚决不让未及
格的学生升级。
19．【答案】（1）指邹韬奋不许学生在课中向家族权威人物立正致敬，并强调不准任何人来干扰课堂的
行为太超出常规、常理了，让人们非常震惊。
（2）“潜规则”本指看不见的、没有明文规定的准则，用来形容其他老师为不及格学生开绿灯的事情，
突出了邹韬奋不畏强权，力求对学生负责，坚守教育公平底线的品质。
【解析】本题考查词语理解与赏析。（1）理解加点词的含义，需要结合上下文。石破天惊有使人震惊之
意，这句话出现在第②段，“家庭里有位呼风唤雨的权威人物，全家上下对他服服帖帖，遇见他都得起立
致敬”，可看出权威人物很有影响力，“邹韬奋正在考问某学生的功课，学生一见‘老虎’来，条件反射
般地要站起来立正致敬。邹韬奋偏不许学生这样做，还特别强调自己上课的时候绝不允许任何人来干扰”，
可以看出邹韬奋不许学生在课中向家族权威人物立正致敬，并强调不准任何人来干扰课堂的行为是超出常
规、常理的行为，让人们非常震惊。（2）词语赏析要先写出本义，再写出文中的意思，最后加上情感。
潜规则本义是指看不见的、明文没有规定的，约定俗成的，无局限性，却又是广泛认同、实际起作用的，
人们必须“遵循”的一种规则，这里指其他老师为不及格学生开绿灯的事情，而邹韬奋却不这样做，通过
对比突出了邹韬奋不畏强权，力求对学生负责，坚守教育公平底线的品质。
20．【答案】侧面描写。写出家庭里的这位权威人物的厉害，侧面烘托出邹韬奋是一个把教学放在第一位，
认真负责，不畏强权，讲原则的老师。
【解析】本题考查句段作用。这句话出现在文中第②段，“一次，他去一个大户人家当家教。家庭里有位
呼风唤雨的权威人物，全家上下对他服服帖帖，遇见他都得起立致敬”，可以看出这位人物的权威，但邹
韬奋不许学生在课中向家族权威人物立正致敬，并强调不准任何人来干扰课堂，所以这句话为了从侧面烘
托邹韬奋是一个把教学放在第一位，认真负责，不畏强权，讲原则的老师。
21．【答案】承上启下的过渡段，总结上文事例中邹韬奋的自信和负责任；引出下文邹韬奋遇事不苟且、一往无前的事例。
【解析】本题考查段落作用。一般中间段落的作用有承上启下、照应上文等作用。这句话分两个部分，自
信和负责任和遇事不苟且、一往无前。其中自信和负责任对应第②段的内容，遇事不苟且、一往无前对应
第④——⑧段，所以这一段起承上启下的作用。
22．【答案】原标题更好一些。因为原标题中“硬”字是文眼，点出了邹韬奋刚正不阿，坚守原则，绝不
妥协的性格。表现了作者对邹韬奋的赞美之情。“严苛教师”只是点出了他的严格，没有突出人物形象也
不利于表达作者对他的赞美之情。
【解析】本题考查标题的理解。文中人物邹韬奋是刚正不阿，坚守原则，绝不妥协的性格，原题中的
“硬”字可以鲜明的体现出来，表达作者对邹韬奋的赞美之情；而“严苛教师”只是点出了他的严格，而
无法突出他的性格特点，也无法表达作者对他的赞美。所以原标题更好一些。
23.【答案】例文：
别丢掉艾草香袋
春去秋来，时光转变。我的房间又传出艾草香袋的清香，望向那浅绿色的袋子，脑中浮现出了母亲的
那一句话——“别丢掉艾草香袋”。
我自幼是多病的。母亲总是担心我会生病、受伤，于是她便自己做了几个香袋，放了一些艾草进去，
以求平安。而我不想整天让自己的身上弥漫着奇怪的香味，所以总会找各种理由拒绝佩戴它们。面对青春
期的我，母亲最常对我说的一句话就是“别丢掉艾草香袋”。
香袋不仅是香的，还是有趣的。都说农家妇女是缝补衣服的好手，母亲似乎也是这样的。她总会从补
衣服的余料中省些下来，来给我做香袋，那些布料本该毫无生气，但到了她手中，却似乎活过来了，一会
儿是个蝴蝶样，一会儿是个老虎样，总之那是五花八门的样子，若不是那奇怪的香味，我肯定天天带着。
那一次，我还是将一个香袋扔了。我记得那是一个阴沉的日子，乌云总是在天空中漂泊，似要下雨，
我的心情也很低沉，期中考试的卷子发下来了，分数低出了我的预料，周围同学传来了让我嫉妒的笑声，
我心里觉得无比烦躁。此刻，身上香袋里艾草的味道又一次跑到了我的鼻子上，奇怪的香味调动着我愤怒
的底线。终于我爆发了，虽然母亲那句“别丢掉艾草香袋”依然萦绕在耳旁，但被愤怒冲昏头脑的我没顾
上那么多，将一个香袋朝外面一丢，可怜的香袋就这样在虚影中消失了。
回到家，我与母亲发生了激烈的争吵，或许是因为丢了一个香袋吧，母亲很生气地说：“不是让你别
丢掉吗？”我却因为内心的烦恼对母亲的行为不解，只觉得在她心中，香袋比自己的孩子还重要。我生气
地摔门回了房间，倒在床上，内心无比凄凉，许久，便陷入了梦乡。迷糊中，一股熟悉的香味迎了过来，
像是森林中第一株草的味道，阳光从天上洒下来，照得我暖洋洋，睁开眼竟是一个新的香袋，还压了张纸
条，上面写着：来吃饭吧！我轻声走出房门，回望那满桌“玉盘珍馐”和母亲雷打不动的笑脸，我眼眶湿
润，对她倾诉我的歉意，而母亲也说：“我也很对不起你，不过新做的香袋，可别丢掉哦！”
房间的清香弥漫开来，母亲没有强迫我每天戴上它，可我从此以后坚决把它带在身边，我这样做，只是想告诉母亲我的心意。别丢掉那个香袋，别丢掉母亲的爱，别丢掉她那份纯真的关爱。
【解析】本题考查半命题作文。
1.审题立意：“别丢掉”是表明态度的，文题完整的意思应该是：谁在成长过程中别丢掉什么。所填写的
中心词，需要我们自己去设定，除了提示语当中的“正直、勇敢、诚信、善良、宽容……”之外，还可以
填写自信、谦逊、包容等道德品质；抑或是坚持、挑战、拼搏等积极精神；还有就是优雅、诗意、高贵等
修养和心境。“别丢掉”的主语可以是第一人称，也可以是第二人称。不过，写作的主体最好是“我”，
因为文题中要求根据自己的亲身经历来写。
2.选材构思：选材上，我们可截取过去生活的一个或几个片段来写，来表达那份美好品质，要写出自己的
人生感悟，体现为什么“别丢掉”，从而呼吁人们学会珍惜。写作时，我们要从正面着笔，用生动、优美
的语言抒发你对“别丢掉”的中心词带给自己的美好感受或生活感悟的热爱与赞美。从命题者的意图来看，
我们可以通过丢掉前后的对比描写，来进一步突出“别丢掉”的必要性和重要性。
24.【答案】例文
只要希望还在
就算失败，就算没有勇气，只要还有一线希望，就不能退缩，就不能放弃。
你曾经为了一个小小的挫折而放弃自己的理想吗？你曾经为了一次批评而放弃自己的追求吗?你曾经
为了一点打击而放弃自己的原则吗？爱的同学们，人生难免受到挫折、批评、打击，难道你们甘愿就这么
轻易的放弃一切吗？
记得在暑假里，我跟爸爸学下陆战旗。学了一段时间，我总是败在爸爸的手下，但我不灰心丧气，后
来我也偶尔战胜了爸爸。虽然我败的多胜的少，但是爸爸说我的棋术还是不错的。在在爸爸的鼓励下我看
到了希望，在爸爸的细心指导下，加之我自己的努力，我终于学会了应付对方的棋招，我终于敢与爸爸比
高低了。
一天晚上，我对爸爸宣战：“我们父子对阵一局怎么样？妈妈来当裁判。”爸爸、妈妈都高兴地答应
了。
战斗开始了，我急于取胜，就用“司令”吃掉爸爸许多棋子，一连吃了好几个，我开心得像战士打了
胜仗一样，心中不免有些骄傲起来。爸爸见我沾沾自喜的样子，突然用“炸弹”炸掉了我的“司令”，我
长叹一口气，按规则只好把军旗倒下来，倒军旗就暴露了自己的老巢，便于敌人的进攻。我在心里暗暗责
备自己太粗心了，没有仔细考虑，只顾眼前，想得不周到。妈妈见状，反复对我说：“还有希望，还有希
望呢！”
爸爸看我没有了“司令”，也得意起来，似乎这盘棋的输赢早已有了定论，他是赢家。但我没有放弃，
吸取了骄兵必败的教训，开始小心翼翼的应对，生怕再有闪失。我每走一步棋，都要估计爸爸会是什么反
应，下一步棋我又该怎么走。但爸爸心里认为我是小孩，而且已经胜券在握，有些轻视我，就有些随便了。
正因为我们各怀不同的想法，我趁爸爸倾巢出动，防守空虚，就用一个“工兵”走铁路线，很快挖掉对方的“地雷”，直逼军旗，爸爸想班师来救已经来不及了，最后我用“工兵”扛了“军旗”，取得了这盘棋
的胜利。爸爸红着脸说：“你这小子，还真赢了老子。”
由此，我深深感到：只要希望还在，生活就不会放弃你!
【解析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。这是一道材料+题目的半命题作文，首先，审材料。所给的材料主要是一首小诗。它表
现了“只要春天还在……只要生命还在……只要明天还在……”的种种美好结局，可以借材料中的“春
天”“生命”“明天”等词语填入题目中，然后立意作文。其次，审题目。“只要___ 还在”这个半命题
有很大的空间和灵活性，可补题的范围也非常广泛：只要希望还在，就不会轻易退缩，轻言放弃；只要青
春还在，就不惧怕成长路上的坎坷；只要热情还在，希望就不会褪去，困难也终会臣服；只要微笑还在，
世界就不算太糟糕；只要明天还在，一切都能如愿所偿；只要生命还在，就应该毫不迟疑地向前奔跑……
补充的内容也决定了作文要表现的主旨，只要主题乐观积极、健康向上都可。
第二，选材构思。最好围绕着自己的成长经历选材，记叙真实的事件，以便写出真情实感。可以写成长的
路上收获的快乐，也可以写失落的烦恼，但无论哪种材料，都应当写出与众不同的感悟，这就使自己的立
意独具匠心，别具一格。构思时要扣紧题目中的关键字词是“还在”，也就是说一种事物或者情感仍然存
在。先选好这个习作对象， 然后通过具体的事件表现出它“还在”，没有缺失，进而表达它“还在”的
意义，揭示主旨。写作时，要善于抓细节，不要流于平铺直叙，而是波澜起伏。例如：题目补充为《只要
信心还在》，可以写我这学期数学学习中遇到了很多难题，有时课堂上根本听不懂，课下作业完成得非常
困难，有时实在做不出来只好抄同学的“救急”。那段时间，我对自己彻底失去了信心，考试成绩直线下
滑，心情也是一塌糊涂。父母不断鼓励我，班主任多次找我谈话，数学老师利用大课间专门“接待”我，
帮助我查漏补缺。慢慢的我又入门了，重拾学好数学的信心。有信心在，我更有了动力，无论课上课下都
一丝不苟，刻苦钻研，终于赶超上来，整个人也变得精神起来。
