初中数学|教学琐记——第五、六周

中秋回来只上了三节课，然后就又放国庆了。

9.27 科学记数法

9.28混合运算+习题课

9.30 习题课+考试

10.8 考试

10.9 代数式的概念与求值

10.10 考试卷子讲解

在上科学记数法之前，已经听组长讲了一节课了，组长用半节课就结束掉了，剩下的时间把她考的一张卷子对了。我就拖拖拉拉讲了一节课，给他们讲了一个估计光年有多长的例题，但是他们并没有觉得多有趣，这个明明很好玩吧……

从作业中可见，对于科学记数法基本没有什么理解上的难点，移动小数点的问题在小学已经练过很多遍了。易错点是应用题读不懂题？！

混合运算这节没有什么好讲的，一句话就讲完的事，学生上来板演了两道，这节课就算结束了。后面又补充了一些近似数和有效数字的知识。第二节习题课继续往下讲作业，一个比较大的问题是今天校长来听课了。大课间的时候，校长过来给读书之星颁奖。回到教室我发现同学们实在是有些过分安静了，我还以为是15班班主任帮我管了纪律。直到她凑过来跟我说后面有大校长在听课。倒是没什么紧张的情绪，一节习题课也讲不出花来，只是感觉我今天早上刚泡的百香果水不知道放在哪了。

周三把课讲完之后就是考试，国庆节嘛，得让他们惦记点东西。出了两个比较难的题，一个是较难的裂项，再搭配尾项的估计，从我今天错题本的批阅情况来看，掌握得似乎不是很好，但是这个确实很难了；另一个是在新定义的基础上讨论运算的交换律、结合律和两种运算相互作用的分配律。

8号回来是考试，我们几个数学老师商量了一下，统考一下第二单元，看看情况怎么样。8号真是批了一天作业和卷子，下午还有校本课。当天晚上就出成绩了，比我预想中的要差一些。我以为这张卷子会有人能满分的，但是没有。不及格的数量也比我想象的多一些，但是110分以上的数量多得有些出乎我的意料。

校本课《从数数开始的抽象代数生活》的第一课就是介绍了一下这节课主要要干什么，讨论数字以及更抽象的元素之间的运算。也没有介绍什么复杂的东西。我觉得从半夜12点，又叫第二天的0点，也可以叫24点，这个引入还算不错，孩子们也能说出来一些东西。如果有人以后不幸学了数学，他会发现在初一的时候就有人给他讲过 \mathbb{R}/\mathbb{Z}\simeq \mathbb{S}^1 了。这怎么不算一种朝花夕拾呢？另外就是这节课的饺子醋——费马小定理的引入。有一些孩子问我，能不能问我奥数题，实际上我也不怎么会这些东西啊。还有孩子试图在我面前装逼，可惜就初中阶段而言，我的知识储备量应该是严格大于这些孩子的，话又说回来了在初中炸鱼是不是有点太过分了……

9号他们安定了一些，就开始讲代数式的内容了。列代数式和代数式的值这两节，我合并成了一节，因为实在没有什么好讲的。只是代数式有很多细枝末节的规范要讲，孩子们一开始做得肯定不太好，这也是能够理解的，这需要一点点去规范。

10号是周六，上周三的课，也是没有连堂的课，但是今天必须要把两张卷子讲完，不然他们回去没法整理错题。在讲习题的时候，教导主任又来听课了。这次提出的主要意见是可以再放慢一些，但是再放慢我就讲不完课了……国庆回来考这张卷子没有什么本质上的难点，很多障碍还是出在读题审题上。只能说初中生犯这些错误也是人之常情。

周日是家长会，上午歇了一会儿，下午1点多就到了学校。把外面的橱窗简单布置了一下，然后开家长会。陈校过来讲了一段语文学习的建议，我听她讲才意识到我说话实在是太快了。不过各位家长似乎也没有露出迷茫的眼神，这一点比孩子们还是要强得多。他们的状态是：我稍微快了一点，他们就迷茫到九霄云外去了。这个东西不应该是学生来适应我吗？怎么我当老师的时候要我去适应学生了……