2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第2篇｜Unit 1 Face values·Understanding ideas——深度理解16法之「视域融合」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 1 Face values Understanding ideas 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「视域融合」

两块地平线怎么接到一处

视域融合说的是理解里一件很实在的事：读者带着自己站的位置，文字带着它自己的位置，两处各有各的地平线。硬把文字拉到自己这一边，读到的只是自己原来那点看法；把自己的位置全抹掉去照抄文字，读到的只是几句能背下来的话。真理解发生在两处地平线碰上的一刻：你会发现文字说的那件事，与你原来以为的那件事，可以合成一件更大的事。这一篇正适合练这一手。教材第2页先摆出五条关于满意度的调查事实，再引出三位普通人和一位心理学家的说法，题目又偏偏叫 It’s all about ME! 这样一句。一个「我」字，六段文字，各人给的含义都不一样，那里正是两块地平线的接缝。

文本这一头的地平线，是它自己先声明出来的。开篇那段话由心理学家署名，讲的是「我」这个词很小，意思却大，而这个意思跟我们的长相一样，对每个人都是单独的。他做访谈，想知道「我」对别人意味着什么，也想知道别人怎么学会欣赏自己身上的美。这几句把整篇的读法先定住了：下面三段自述不是三份等着判对错的卷子，而是三份各自成立的答案。谁也不能拿自己那一份去替别人那一份，读的人也不能拿自己那一份去替文本那一份。

Jade 那一份的起点是一句歌词。她引一部电视剧里的歌，说这世界是好看的人的世界，又补一句自己比多数人更懂这话，因为她一向相貌平平。她不否认自己想好看，还反问一句谁不想。真正让她陷进去的是修图软件：能去掉雀斑、放大眼睛、削窄下颌。她每天花几个钟头修图、发图、一遍遍翻评论，一个赞就能给她添一分底气。父亲说她是自恋，她的答法是照片又不伤人，谁在乎。这段自述里的底气，来路写得很清楚：它架在别人的评论上，不在自己身上。

Anthony 那一份从反面进来。他原本一点也不在意长相，理由很朴素：他理解不了姐姐有十七支口红还每天早上挑不定；他自己只有五条一模一样的裤子和五件一模一样的衬衫，搬进学院宿舍之后，室友看他天天穿同一身，觉得莫名其妙。室友替他报了一档改造节目，他起初觉得别扭，不愿意被人从头到脚评头论足。改造完他吃了一惊，头一回把自己看成一个精神体面的年轻人，也就在那一刻明白，外表并非一文不值：它可以是性情的一种表达，能替人挣下一个好印象。他的转弯不在外表上，而在把「外表完全不算数」这条成见放了下来。

Emma 那一份落在健康上。她从小比别的女孩高大，被人盯着看，恨自己的样子。焦虑推着她把能试的法子都试了，节食、减肥药，换来的只有痛苦和坏身体。转折是一位大码模特的故事：那位模特比多数模特都大一号，却照样有魅力，也有做自己的底气，哪怕在一个满是美的刻板印象的行当里。她由此改了美的标准：身心两方面的健康最要紧；如今一周锻炼两次，只为保持健康。她末了一句反问，宁可又大又开心，也不要又瘦又不健康。三个人三套标准：Jade 的标准在别人的眼睛里，Anthony 的标准从「不算数」挪到「算一部分」，Emma 的标准落在自己的身体上。

读者这一头也有自己的地平线，而且是现成的：翻开这一页之前，你对「长相重不重要」早有说法，这套说法多半来自家里的一句话、同学的一个眼神、屏幕上的一张脸。教材把这个位置写成了一道题。Think & Share 第二问问的是，读完这篇文章之后，你对相貌重要性的理解有没有变，为什么。「变了」两个字要求你说出两套说法，读前的与读后的，再说清它们怎么合成一套。合成得成立，要过三道关：一是能指名到某一句话，说出是哪一句改了你；二是能说出自己原来那一套的来路；三是能用一个大一点的问题把两边串起来，例如「我」这个词究竟指什么。三道关里缺一道，融合就退成两种东西，一种是把课文复述一遍，一种是拿自己的旧话去顶课文。

融合也不等于折中。和稀泥地说一句「外表重要也不重要」，两边都没接上。教材在第4页让读者选这篇文章的目的，四条选项里，说「证明外表不是最重要的」那一条其实过了头，因为 Dr Hart 明说外表不该被完全忽略；正解落在第三条：3 To show the true meaning of beauty.。文本要的是含义，读者的任务就不是判它对错，而是把这个含义接到自己的经验上。这一接，恰好用得上第5页那张表格的十一个空：空填对了，说明文本那一头的地平线你看清了；Think & Share 的四问答得上，说明自己这一头的地平线你也摆出来了。两块都摆在桌上，融合才有地方发生。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 1 Face values 的 Understanding ideas 为中心，往外分七支：第2页那五条关于满意度的调查事实、三份自述各自的开头与落点、Dr Hart 三段评语的关键词、三个人的转折各在哪一句、第4页目的题四条选项的辨析、第5页表格十一个空的定位法、以及视域融合在这一篇上的三步走法。七支合起来，就是教材第2至5页的全部内容。照导图回头复习，该有的一条都不会掉；照导图说话，一支讲三句，七支讲完就是一篇完整的复述。

Unit 1 Face values Understanding ideas（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：六段文字的配对关系。教材第2至4页一共印了六段自述式文字，每段开头都有一个阿拉伯数字，从 1 排到 6。单数那三段是三位普通人的自述，双数那三段是心理学家 Dr Hart 的评语，分界的标记是三处 Dr Hart says: 那一行。读的时候先把配对画出来：一配二，三配四，五配六。配对画错，后面的目的题与填空题都会跟着错。

重点2：五条调查事实里的程度词。第2页那五条事实句，值得讲的不是五条结论，而是它们各自的分寸。第一条说一半以上的人相当满意或完全满意，第二条说青少年几乎和年长一辈一样满意，第三条说男女在满意度上几乎相等，第四条说拉美国家的人最满意，第五条说日本人最会自我批评，十个人里有一个以上完全不满意。almost、fairly、completely、the happiest、the most self-critical 这几个词决定了句子的分量，也决定了题目里哪种说法算对。

重点3：三处转折各在哪一句。Jade 的转折在那一串修图软件之后，落点在那一句一个赞能添一分底气。Anthony 的转折在改造之后那一句，他吃了一惊，头一回把自己看成一个精神体面的年轻人。Emma 的转折在一句「一切都变了」，接的是大码模特的故事。三个人都有一段从前的做法，也都有一个改主意的那一刻；答题时把这两头分清楚，比背整段更管用。

重点4：目的题四选项的动词差别。第4页那条题给四个目的，动词分别是 persuade、prove、show、warn。这四个词各自要求的证据不同：要 persuade，全文得有一串劝导的动作；要 prove，得有一条能站住的论证链；要 show，只要把一件事摊开给人看；要 warn，得有明确的危险与后果。文章是三份自述加三段评语，摊开的是三套对美的说法，落点在 show 这一条上。

重点5：表格十一个空的定位法。第5页那张表格把三个人的自述各摘三条，再加 Dr Hart 的一段评语，一共十一个空。每个空的前面都留着主语与半个谓语，这就是定位的锚：I want to 后面接动机，I have become 后面接状态，The positive comments 后面接那些评论起的作用，I was surprised at 后面接让他吃惊的那件事。锚认准了，回原文同一段去找，原词就在那一句里。

难点

难点1：段号与说话人的归属。这篇最容易被读乱的一处，是把 Dr Hart says: 后面那一段当成 Jade 说的话。三处 Dr Hart says: 都是标签行，它的作用是提醒读者下面换人说话了，它本身不是一句话。判断归属有一个笨办法，看人称：自述段里出现的是 I、my、me，评语段里出现的是 she、her 或者 the image。人称一换，说话人就换了。

难点2：Jade 段那条因果链的走法。这一段读起来像一口气说完的牢骚，其实是一条链：先是她一直相貌平平，再是发现了能修图的软件，接着是上瘾，接着是每天几个钟头修图发图翻评论，末尾落在赞能添底气上。链条的每一环都由一个动作带出来，跳过任何一环，末了那句「谁在乎」就会读成一句耍赖，读不出它其实是在替自己的做法找理由。

难点3：Anthony 段的转弯为什么算转弯。他说自己从来不在意长相，这句话不是在夸自己洒脱，而是在交代一个起点。改造之后他说的那句「外表并非一文不值」，正好把这个起点翻了过来。难点在于不要把转弯读成一百八十度的掉头：他并没有说外表最重要，只说它不是完全没用，还可以是性情的表达。程度上这一点挪动，才是这一段的分量所在。

难点4：Emma 段的对照结构。这一段末尾用一句反问收口，把两个选项摆在一起：又大又开心，还是又瘦又不健康。这是对照，不是二选一的事实判断。前面那一串减肥的经历是反面证据：节食与减肥药换来的是痛苦与坏身体。看清这一层对照，这一段的主旨句就浮出来了，健康在两方面的意义上都是最要紧的东西。

难点5：三段评语的口径不完全一样。Dr Hart 评 Jade 那一段，用的是 false、misjudge 这样的词，态度是否定的；评 Anthony 那一段，先说内在美确实重要，再用 but 把话转到外在这一边，态度是补正；评 Emma 那一段，开口就说完全同意，态度是肯定。三段评语口径不同，说明作者并没有把三个人排成一条好坏线。答题时若把三段评语说成同一个态度，就丢掉了这篇文章最讲究的地方。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1（目的题，与教材第4页同型）：Why does the writer include three different stories in the passage?思路：先看三个人的差别落在哪，再看三段评语有没有给出统一口径。三个人的起点分别是相貌平平、从不在意、从小高大，三种处境互相不覆盖；评语的口径又各不相同，说明作者要的不是一条结论，而是把几种说法摊开。解答：用三个人的不同经历说明美在每个人身上有不同的含义，让读者自己去找那个含义。警示：答成「说明外表不重要」就偏了，Dr Hart 评 Anthony 那一段明说外表不该被完全忽略。

易考题2（细节题）：What made Jade addicted to editing her selfies?思路：细节题的答案就在那一段的动作链里，找「能做什么」那一串动词。解答：她发现修图软件能去掉雀斑、放大眼睛、削窄下颌，修完能发出去，还能收到评论与赞，赞让她有底气。警示：只答「她想变好看」不算答对，题目问的是让她上瘾的那件事，落点在软件的几项功能与赞的回报上。

易考题3（词义猜测题）：What does the word “bizarre” probably mean?思路：先看它前后两句的态度。前面说他被室友报了名，后面说他不喜欢被人从头到脚评头论足，中间那句「起初觉得 bizarre」应当与后面的不喜欢同向。解答：奇怪、别扭、不合常理。警示：猜成「兴奋」「期待」就把态度读反了；判断词义先看上下文的态度方向，再看词本身。

易考题4（推理题）：What is Dr Hart’s attitude towards Anthony’s change?思路：看他评语那一句的骨架：先承认内在美重要，再用 but 转到外表，末尾说努力打理外表能留下好印象、也能提升信心。解答：认可，但带保留：他认为外表的改善有价值，前提是不把内在美挤掉。警示：答成「完全赞同」或「明确反对」都过强；but 后面那半句才是他的重心。

易考题5（数据细节题）：According to the facts on page 2, which group is the most self-critical about their looks?思路：五条事实里只有第五条用了 the most self-critical 这个说法，抓这个词。解答：日本人，十个人里有一个以上说自己完全不满意。警示：把「一半以上的人相当满意」读成「大多数人非常满意」，程度就抬高了；把 the happiest 那一组（拉美国家）与 the most self-critical 那一组（日本）记混，是这一题最常见的错。

易错题

易错题1：把评语段当成自述段。错在：读到 Dr Hart says: 就以为下面还是 Jade 在说话，于是把 obsessive、lack of self-confidence、false 这些词都算到 Jade 头上。改法：见到标签行先停一拍，看下一段的人称，出现 she、her 就是别人在说她；答题引原句时连段号一起标，二段就是二段。

易错题2：把五条事实读成一句结论。错在：只说「调查显示大家都挺满意」。改法：五条各自的主语与程度词都要落到，一半以上、几乎一样、几乎相等、最满意、最自我批评，五个说法各自管一群人，合成一句就把差别抹平了。

易错题3：目的题选「证明外表不是最重要的」。错在：把 Dr Hart 评 Jade 那一段的否定态度当成全文态度。改法：翻到评 Anthony 那一段，看 but 后面那半句，外表在文中是有位置的；四选项里与全文口径对得上的那条是第三条，展示美的真正含义。

易错题4：表格填空自己造词。错在：空里填上自己的说法，例如把第三个空写成 make me happy。改法：每个空都以主语加半个谓语为锚，回原文同一段找那一句，用原文的词，例如那些正面评论替她添底气这一句里的原词。填完再回头读一遍，整句要能读通。

易错题5：把 Emma 的减肥读成作者推荐的做法。错在：看见 lose weight、dieting 就当成建议。改法：看紧跟着的那半句，换来的是痛苦与坏身体；作者摆出这一段是为了反证，不是给方法。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一篇练的是说自己的看法，正好配一段能开口的活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把三份自述各用两句话复述一遍，再挑一份说说自己最不同意哪一句、为什么不同意。身体刚活动开，嘴也松，这种连着说的练法十几遍就顺。说的时候把重音落在每句里表示态度的那一个词上，说错了不停下来改，说完再回看原文。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一篇的第一个知识点是六段文字的配对。别急着把三个人一起吞下去，先把单数与双数分开：一配二，三配四，五配六，三处标签行 Dr Hart says: 是分界的记号。配对站稳了，每段评语在评谁就清楚了，后面的目的题与表格题才有地方落脚。

第三步：能积微者速成。这一篇看着只有四页，零件并不少：五条调查事实、三段自述、三段评语、一条目的题的四选项、一张十一个空的表格、四道思考题。一天啃一块，六天正好一轮。到第七天合上书，把三个人的名字念一遍，各说一句他们的落点，你会发现自己已经能把这一篇讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个读得快、说得顺的同学当参照，只看他怎么做这一篇：他是不是先把配对画出来，再给每段贴一个关键词，再用表格的锚回原文找句子，末了才回答思考题。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇不够，而是次序不对。次序换过来，同样的词就能连成一段话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一篇的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺五条事实、把三个人的名字与身份默一遍、把目的题四个选项念两遍，几分钟就做完；重的一头是挑一段自述，用三句话说清它的起点、转折、落点，再补一句自己为什么不认同或认同。中间那些抄写生词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 1 Face values Understanding ideas（教材第2–5页）

略

知识点范围：教材第2页 Understanding ideas 这一栏目的名字与第1项活动的指令，五条关于满意度的调查事实，以及由它带出的两个问题；第2页第2项活动的指令与开篇那段署名心理学家的话；Jade 的自述与 Dr Hart 的第一段评语；第3页的语篇标题、Anthony 的自述与 Dr Hart 的第二段评语；第4页 Emma 的自述、Dr Hart 的第三段评语，以及第3项活动的四条目的选项；第5页第4项活动的表格（三个人的自述各摘三条，另加三段评语，共十一个空）、表格下面那一句口头表达的任务，以及 Think & Share 底下的四个问题。

例题与练习：这一篇没有配录音的听力活动，也没有附听力文字稿，全篇的练习都是读与说，因此不涉及听力的作答判据；第2页两个问题、第4页的目的题、第5页表格的十一个空与 Think & Share 四问，逐条做法与判据见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；表格下面那一句任务以口头表达为主，答案没有唯一形式，判据见第九节末条。教材插图只出现在第2页那五条事实旁边，与题目没有一一对应关系，凡涉及画面的判断一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：栏目名与第1项活动的指令

原文：Understanding ideas；1 Read the facts about how satisfied people around the world are with their personal looks and answer the questions.

讲解：第2页最上面那一行是栏目名，说明这一页属于「理解文章主旨」这一栏，全单元的主课文就落在这里。栏目名底下是第1项活动的指令，一句话交代两个动作：先读五条关于全世界的人对自己外表满意程度的事实，再回答随后的问题。读事实与回答问题之间没有别的步骤，指令把两件事排成一条直线，说明这一页的起点是「数据」，不是「观点」。数据读得准，后面的问题才答得实。

用法/考点：这一行常被当成不需要读的标签，其实它是全篇的方位标。答题时凡遇到「这一段在讲什么」这类问题，先回到栏目名与指令，看这一页的任务是读事实、读态度还是读目的。指令里的 personal looks 是这一页的关键词之一，指的是个人的外貌，不是人的整体，凡是把它译成「个人形象」的地方，后面关于外貌与内在的讨论就会走偏。

知识点2：五条调查事实的骨架

原文：• Over half of people are fairly satisfied or completely satisfied with their appearances.；• Teenagers are almost as satisfied with their looks as older generations.；• Men and women are almost equal in terms of how satisfied they are.；• People in Latin American countries are the happiest with their looks.；• Japanese people are the most self-critical, with over one in ten “not at all satisfied”.

讲解：五条事实排成一组，每条都以一个项目符号起头，句子的骨架几乎一样：先说一群人，再说他们对表外表的满意程度。第一条管总体，一半以上的人相当满意或完全满意；第四条与第五条管两端，拉美国家的人最满意，日本人最会自我批评。中间两条做比较，青少年与年长一辈几乎一样，男女之间几乎相等。四条信息合起来，回答的是「世界上的人对自己的样子满意到什么程度」这个问题，而不是「应该怎样看待自己的样子」。

用法/考点：这一组句子里程度词是考点。fairly 表示相当、还算，比 very 弱；completely 到顶；almost as satisfied as 是几乎一样，不是完全一样；almost equal in terms of 里的 in terms of 表示「在……方面」。做题时把「一半以上」读成「大多数」，「几乎一样」读成「一样」，都是把程度抬高了。写作用这组数据时，前面要加一句出处性质的话，例如「据一项调查」，不能直接说成定论。

知识点3：第1项活动两个问题的作答判据

原文：1 Do you find any of the facts surprising? Why?；2 Do you think one’s appearance is important? Why?

讲解：两个问题都由两截组成，前一截问事实，后一截问理由。第一问先问五条事实里有没有让你意外的，再问为什么；第二问先问你觉得外表重不重要，再问为什么。两问的答法不同：第一问的答案必须指名到某一条事实，指出是哪一条与你原来的估计不合；第二问的答案从自己的看法出发，但要有说得出的理由。两问都不接受只有判断没有理由的答法，Why 这个词就是判据。

用法/考点：课堂上被点到答第一问，句式可以固定为「我意外的是第几条，因为……」。答第二问时把理由分成两类，一类来自自己的经历，一类来自别人的说法，两类都算理由，但要说清是哪一类。这两问也是后面 Think & Share 第二问的铺垫：先说出自己的现成看法，读到篇末才有东西可比。

知识点4：第2项活动的指令与阅读任务

原文：2 Read the passage and find out what attitude each person has towards their looks.

讲解：这一行指令给的是一个带着目标的读法：读文章，找出每个人对自己的样子抱什么态度。指令里有两个词最关键，一是 attitude，二是 each person。attitude 要的是一个立场，不是一堆细节；each person 提醒你文章里有好几个人，必须一个一个给。合起来，读这篇文章的第一遍要交出一张三人三行的表，每行写一个人的态度，而不是写一段概括。

用法/考点：找态度的题，判据是三样：一是这个人怎么看待自己的样子，二是他为这个看法做了什么，三是他有没有改过看法。三样里最容易被漏掉的是第三样，而这一篇三个人恰恰都改过或者正在改。凡是答题只写「他很在意」「他不在意」这一类标签，都不算答到 attitude，因为态度要带方向：往哪边偏，偏到什么程度。

知识点5：开篇那段话里的「我」

原文：“Me”. It’s a small word with big meaning, and that meaning is as individual to each of us as the way we look. Through interviews, I was able to discover what “me” means to other people, and how they have learnt to appreciate the beauty in themselves.

讲解：这段话是全文的引子，由一个很小的词起头：Me。作者先把这个词单拎出来，说它词形小、意思大，接着把意思与长相并到一处，说这个意思对每个人都是单独的，就像每个人的样子各不相同。后半段交代做法：通过访谈，去弄清「我」对别人意味着什么，以及别人怎么学会欣赏自己身上的美。整段话没有一句结论，它做的是定调：这一篇不打算给一个统一的答案。

用法/考点：这段话是主旨题的钥匙。as individual to each of us as the way we look 是一个同级比较，意思是「跟我们的长相一样，各人各样」；appreciate the beauty in themselves 里的 appreciate 是欣赏、看重，不是感激。凡把这一段读成「作者认为人人都该自信」，就把定调读成了结论。写作时可以借这一句的结构：先说一个不起眼的东西，再把它抬到重要的位置。

知识点6：署名行的身份与作用

原文：Psychologist, Dr Hart

讲解：这一行只有两个词加一个人名，前面是职业，后面是称呼加姓氏。它排在开篇那段话的末尾，作用是交代这段话是谁说的。Psychologist 说明这个人的身份是心理学家，他不是记者，也不是三个受访者中的任何一个。身份一交代，读者就知道后面那三段评语凭什么由他来说，也就知道他说的话属于专业判断，与三个人各自的经验不是一回事。

用法/考点：署名行的写法有一个惯例：职业在前，称呼与姓氏在后，中间用逗号隔开。引用他的话时，中文里通常把身份放在姓名之前，例如「心理学家哈特博士」。这一行的考点多在归属题上：问某一句是谁说的，答 Dr Hart 还是答 Jade，判据就是看这一行与后面那三处标签行把谁的话框在哪个范围内。

知识点7：Jade 的身份行与开头引的那句歌词

原文：Jade, 24, accounting manager

讲解：身份行给三样信息：名字、年龄、职业。二十四岁，会计经理，属于已经工作的人。她开口第一句不是讲自己，而是引一部电视剧里的一首歌，说这世界是好看的人的世界。引完才补一句自己比多数人更懂这话，理由是她一向相貌平平。先引一句流行文化里的话，再说自己与这句话的关系，这个开头方式把她的处境一下子摆明了：她认同这句话，因为这句话对她不利。

用法/考点：plain-looking 是相貌平平，属于中性的描述，不带贬义，也不带褒义；理解成「丑陋」就过了。引语里的 pretty person 指好看的人，world 指这个世界的规则。答题时若问「她为什么先引这句话」，答案是借一句大家熟悉的话给自己的处境作证，不是因为她喜欢这首歌。写作里也可以这样开头：先摆一句公认的话，再说自己与它的关系。

知识点8：Jade 那一段的核心词块

原文：1 As a song in Ugly Betty puts it, “It’s a pretty person’s world”. I understand this more than most, as I have always been plain-looking. I’m a girl who’d love to look good. Well, who wouldn’t? So, ever since I discovered selfie apps that could remove my freckles, enlarge my eyes and even slim my jawline, I have become addicted. I spend hours every day editing my selfies, posting them and eagerly checking my phone a hundred times for comments. Each “like” boosts my confidence. Dad thinks I am a narcissist, but what I say is that my pictures aren’t hurting anyone, so who cares?

讲解：这一段的信息密度最高，值得逐块拆。开头是一句让步：她也想好看，反问一句谁不想。中段是那串软件功能：去掉雀斑、放大眼睛、削窄下颌，三个动词短语一个比一个动得深。接着是行为：每天几个钟头修图、发图、翻评论。末尾是回报与辩护：一个赞添一分底气，父亲说自恋，她说照片不伤人。整段的落点不在「她爱美」，而在「她的底气由别人的赞供给」。

用法/考点：addicted 后面接 to，表示对某事上瘾；boost my confidence 是提升信心，boost 常与表示信心、士气一类的词搭配；narcissist 指只爱自己的人，属于心理学的说法，语气偏重。ever since 引导的时间状语从句，主句用现在完成时，这个搭配是本段的语法骨架。答题时若问「她为什么每天花几个钟头」，答案要落到那串回报上，不能只答「她爱美」。

知识点9：Dr Hart 对 Jade 的评语

原文：2 Obsessive online photo editing indicates a lack of self-confidence and a desire for attention. However, the image Jade presents to obtain the praise of others is false. People who pretend to be someone they are not tend to misjudge themselves.

讲解：这一段先用一个判断句点出问题的性质：着迷于在网上修照片，说明缺自信，也说明想要别人的注意。接着用 however 转到一个更重的判断：她为了拿到别人的称赞而呈现出来的那个形象是假的。末句给出后果：假装成不是自己的人，往往会看错自己。三段话的次序是症状、性质、后果，一步比一步重，重心落在末句的自误上，而不是落在修图这个动作本身。

用法/考点：indicate 后面接名词或从句，表示表明、显示，比 show 正式；misjudge 是判断错误，宾语可以是自己；people who pretend to be someone they are not 是一个带定语从句的名词短语，从句里省略了关系代词。答题问「Dr Hart 对 Jade 的态度」，判据是这一段里三个带评价色彩的词，缺一个就答不全。这一段也是目的题的证据：文本对修图是持否定态度的，但否定的是「假」，不是「爱美」。

知识点10：语篇标题与它的强调

原文：It’s all about ME!

讲解：标题只有四个词，中间那个代词全部大写，结尾一个感叹号。大写与感叹号合起来做同一件事：把这个代词抬到最显眼的位置。标题读成中文是「全都关于我」，语气里带着一点自嘲，也带着一点承认。它正好接住开篇那段话里的那个小词，把「我」从一个词的讲解变成了三个人的题目；三个人讲的事情不同，讲来讲去都是「我」这个字在各自身上指什么。

用法/考点：标题里的 all about 是一个固定说法，表示全部围绕某事；大写在这里起强调作用，读的时候要重读。答题问「标题的作用」，可以从三处答：点明话题是自我认识，与开篇那段话呼应，用强调的语气带出自嘲的口吻。写作文时若要拟一个类似的标题，用全大写加感叹号是可以的，但正文里不宜再用全大写，否则强调就失效了。

知识点11：Anthony 的身份行与开头的对照

原文：Anthony, 21, college student

讲解：身份行给三样：名字、二十一岁、学院学生。他开头第一句就说自己从来不在意长相，紧跟一句解释：所以他怎么也理解不了姐姐，姐姐有十七支口红，每天早上还挑不定用哪一支。这句对照里有两个数字，一个是十七，一个是五：他有五条一模一样的裤子和五件一模一样的衬衫。十七与五摆在一处，姐姐的讲究与他的不讲究各占一头，他的立场不用评价就出来了。

用法/考点：never really 这个搭配表示「其实从来没有」，比 never 多一层辩解的味道；identical 是一模一样的，与 similar 不同，similar 只是相似。这一段是典型的对照开头：先说自己的做法，再拿别人的做法做反衬。答题问「这一段用了什么手法」，答对照或反衬都可以，但要指明对照的两头各是什么，只说「用了对比」不算答到。

知识点12：Anthony 那一段的关键词块

原文：3 I never really cared about my appearance. That’s why I could never understand my sister, who has 17 lipsticks and can’t decide which one to use every morning. I only used to have five identical pairs of trousers and five identical shirts. When I first moved into my dormitory at college, this made my roommates quite confused as they saw me in the same clothes day after day. Last month they registered me for a TV programme, A New You. It felt bizarre at first. I didn’t like being reviewed from head to toe. But I was surprised at how good I looked after the makeover! For the first time in my life I saw myself as a handsome and well-presented young man. At that moment, I perceived that external beauty isn’t totally worthless. It can be an expression of our personalities, helping us make a good and positive impression on others.

讲解：这一段可以按四个动作切开。搬进学院宿舍之后，室友看他天天穿同一身，觉得莫名其妙；上个月室友替他报了一档电视改造节目；他起初觉得别扭，不愿意被人从头到脚评头论足；改造完他吃了一惊。四个动作里，前两个是别人做的，后两个是他自己的反应。这个次序很要紧：不是他自己想改，是别人把他推上去的，所以后面那一点转变才显得真。

用法/考点：register 在这里是报名、登记，不是注册公司那种用法；from head to toe 是从头到脚，固定说法；makeover 指外形的整体改造，与 change 相比更强调外表；well-presented 是仪表整洁得体的。这一段的高频考点是词义猜测，bizarre、bother、confused 三个词都可以拿来出题，判据都在上下句的态度上：他先别扭、后吃惊，中间那一段的情绪是抗拒。

知识点13：外在这一层的分量怎么被承认

原文：3 I never really cared about my appearance. That’s why I could never understand my sister, who has 17 lipsticks and can’t decide which one to use every morning. I only used to have five identical pairs of trousers and five identical shirts. When I first moved into my dormitory at college, this made my roommates quite confused as they saw me in the same clothes day after day. Last month they registered me for a TV programme, A New You. It felt bizarre at first. I didn’t like being reviewed from head to toe. But I was surprised at how good I looked after the makeover! For the first time in my life I saw myself as a handsome and well-presented young man. At that moment, I perceived that external beauty isn’t totally worthless. It can be an expression of our personalities, helping us make a good and positive impression on others. 的后半段：2 Do you think one’s appearance is important? Why?

讲解：第一段里那句「外表并非一文不值」是全篇语气最讲究的一句。worthless 是完全没价值，前面加 not totally，意思就变成「不是完全没有价值」，留了余地。跟着他给出两层解释：外表可以是性情的表达；它还能替人挣下一个好与积极的印象。第二段评语把同一件事从专业角度再说一遍：内在美很重要，但外在不该被完全忽略，它在我们呈现给世界的形象里占一份，打理外表能留下好的第一印象，也能提升信心。

用法/考点：perceive 是察觉到、认识到，比 see 多一层心理上的明白；play a part in 是在其中起作用，part 前面常有 a 或 an；leave an impression on someone 是给某人留下印象，介词用 on。答题问「作者对打理外表的态度」，答案要落在「不该被完全忽略」这一句上，答成「不重要」或「最重要」都丢了分寸。这一处也是目的题的关键证据。

知识点14：Dr Hart 评 Anthony 那一段的转折

原文：4 It’s true that inner beauty is very important, but external beauty shouldn’t be completely overlooked. It plays a part in the image we present to the world, and making an effort with your appearance can leave a positive first impression on others and boost your confidence.

讲解：这一段只有两句，骨架却很清楚。第一句先让一步：内在美很重要的确是真的，接着用 but 把话头转到外在这一边，说外在不该被完全忽略。第二句给理由，两条：外表在呈现给世界的形象里占一份；打理外表能留下好的第一印象，还能提升信心。让步、转折、给理由，三步走完，一段评价就站住了。它与评 Jade 那一段的区别在于态度：那一段是否定，这一段是补正。

用法/考点：It’s true that ... but ... 是英语里最常见的让步转折框架，写作时可以直接搬；shouldn’t be completely overlooked 用了被动语态加否定的完全程度词，语气比 shouldn’t be overlooked 缓和。答题问「Dr Hart 是不是认为外表最重要」，判据在这一段的词序上：内在美排在前面并且被先说成真的，外在这一边用的是「不该被完全忽略」，两级分量清清楚楚。

知识点15：Emma 的身份行与开头的处境

原文：Emma, 17, senior high school student；5 Ever since I was little, I’ve been larger than other girls. For a long time, this really bothered me. People would stare at me because I was “big” and I hated the way I looked. My anxiety drove me to try every means possible to lose weight, including dieting and weight-loss pills, but this brought me nothing but pain and poor health. Everything changed when one day I came across the success story of a plus-size model, Tess Holliday. Although she’s larger than most other models, she’s really attractive and has the confidence to be herself – even in an industry full of beauty stereotypes. Her story changed my ideas about what it means to be beautiful. I realised that my health, mental and physical, is the most important thing. Now I exercise a couple of times a week but just to keep fit. I mean, isn’t it better that I’m large and happy, instead of skinny and unhealthy? 的开头几句

讲解：身份行给的是十七岁、高中生，三个人里她年纪最小。开口第一句就把处境说清：从小到大，她一直比别的女孩高大。第二句说这件事困扰了她很久。第三句解释困扰从哪来：别人因为她的「大」盯着她看，她恨自己的样子。第四句把困扰变成行动：焦虑推着她把能试的法子都试了，节食、减肥药，换来的只有痛苦与坏身体。四句一层压一层，从身形说到眼光，再说到行动与代价。

用法/考点：ever since 引导从句，主句用现在完成时，这个搭配在这一段里出现了两次，是语法的抓手；bother 作动词是使困扰，作名词是麻烦；drive someone to do 是逼着某人做某事；every means possible 里的 means 是手段，单复数同形。答题问「她为什么减肥」，答案要落到别人的眼光与自己的焦虑这两头上，只答「她想变瘦」是把原因与结果混成一件事。

知识点16：Emma 那一段的转折与关键词

原文：5 Ever since I was little, I’ve been larger than other girls. For a long time, this really bothered me. People would stare at me because I was “big” and I hated the way I looked. My anxiety drove me to try every means possible to lose weight, including dieting and weight-loss pills, but this brought me nothing but pain and poor health. Everything changed when one day I came across the success story of a plus-size model, Tess Holliday. Although she’s larger than most other models, she’s really attractive and has the confidence to be herself – even in an industry full of beauty stereotypes. Her story changed my ideas about what it means to be beautiful. I realised that my health, mental and physical, is the most important thing. Now I exercise a couple of times a week but just to keep fit. I mean, isn’t it better that I’m large and happy, instead of skinny and unhealthy? 的后半段

讲解：转折由一个短句领起：一切都在某一天变了，那天她读到一位大码模特的成功故事。接着是那位模特的两样东西：她比多数模特都大一号，却照样有魅力；她有做自己的底气，哪怕身处一个满是美的刻板印象的行当。这段故事在文中的作用不是给榜样，而是给一把尺：原来「大」与「美」可以并存。Emma 由此改了美的标准，把健康放到最要紧的位置，如今一周锻炼两次，只为保持健康。

用法/考点：come across 是偶然遇到，宾语可以是人或物；plus-size 指大码，用于服装与模特行业，属于中性说法；stereotype 是刻板印象，beauty stereotypes 指对美的成套成见；keep fit 是保持健康，fit 在这里是健康的，不是「合适」。答题问「是什么改变了她的看法」，答案要指名到那个人与那件事，答「她后来想通了」等于没答。

知识点17：Emma 段收口的那句反问

原文：5 Ever since I was little, I’ve been larger than other girls. For a long time, this really bothered me. People would stare at me because I was “big” and I hated the way I looked. My anxiety drove me to try every means possible to lose weight, including dieting and weight-loss pills, but this brought me nothing but pain and poor health. Everything changed when one day I came across the success story of a plus-size model, Tess Holliday. Although she’s larger than most other models, she’s really attractive and has the confidence to be herself – even in an industry full of beauty stereotypes. Her story changed my ideas about what it means to be beautiful. I realised that my health, mental and physical, is the most important thing. Now I exercise a couple of times a week but just to keep fit. I mean, isn’t it better that I’m large and happy, instead of skinny and unhealthy? 的末句

讲解：末句是一个反问，前面还有一个 I mean 起头的解释句。反问里摆着两个选项：又大又开心，还是又瘦又不健康。反问的形式表示她心里已经有答案，答案在前一项。I mean 在这里是「我是说」，用来把前面的话说得更直白，属于口语里的补充。整段的收口就落在这句反问上，它把「美」这个题目换成了「健康与开心」这个题目，评价的标准也随之换了。

用法/考点：isn’t it better that ... 是一个带形式主语的比较句，that 从句是真正的主语；instead of 是而不是，后面接名词或动名词；skinny 是极瘦，带贬义，slim 才是褒义的苗条。答题问「这句反问的作用」，可以从两处答：一是把评价标准从外表换到健康，二是用不容反驳的语气收住全段。写作时若要收得有力，反问句放在段末是常用的办法，但一段里不宜超过一句。

知识点18：Dr Hart 评 Emma 那一段的双层肯定

原文：6 I completely agree with Emma – being healthy is beautiful, and we should wear that beauty with confidence. What I really admire is the way she has acknowledged that good health not only makes us more beautiful, but happier, too!

讲解：这一段开口就是完全同意，态度与前两段都不同。接着把 Emma 的说法往前推一步：健康就是美，这份美还应当带着自信去穿戴。末句说他真正佩服的是她认识到的那一层：好的健康不只让人更好看，还让人更快乐。not only ... but ... too 这个结构把好处分成两层，前一层是外表，后一层是心情，后一层才是他强调的。

用法/考点：acknowledge 是承认、认识到，比 know 多一层「愿意承认」的意思；wear 在这里是带着、挂着，把美当成一件可以穿戴的东西，是比喻用法；admire 是佩服、赞赏。答题问「Dr Hart 最欣赏 Emma 的哪一点」，答案要落在末句那一层，答成「她减肥成功」正好读反了。这一段与评 Jade 那段形成对照：一个是否定形象之假，一个是肯定健康之美。

知识点19：目的题四选项与表格的读法

原文：3 Choose the purpose of the passage and give your reasons. 与它底下的四条选项；4 Organise information from the passage and complete the diagram.

讲解：第4页那条题只问一件事：这篇文章的目的是什么，并且要求给理由。四条选项各用一个动词起头，分别是说服、证明、展示、警告。第5页那条指令换了一种练法：把文章里的信息整理出来，填进一张表。表按人分成三栏，每栏上半是自述里的三条，下半是评语一条，合计十一个空。两条题一个考整体，一个考局部，合起来正好把这一篇读完两遍：一遍看它想干什么，一遍看它说了什么。

用法/考点：purpose 题的判据是全文的重心，不是某一段的态度；organise information 是整理信息，与 summarise 不同，前者要求按给定的框架归位。填表时先看表头把谁放在第一栏，再看每栏的锚词，锚词决定回原文哪一段去找。这两条题的答案都不止一个词，答题时要把理由与依据一起给出，只报选项号不算完成。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第2页） 五条事实的人群与分寸

题目：把第2页那五条事实逐条读一遍，给每条标出它说的是哪一群人、满意到什么程度，再说出哪一条最容易被读得过重。

思路：五条句子都以项目符号起头，读的时候先抓每条的群体词，再抓程度词，两样都抓到才落笔。标完回头看一遍，五条里有没有两条说的其实是同一群人，如果有，说明群体词看错了。找最容易被读重的那一条，就看哪个程度词最容易被换成更重的说法。

解答：• Over half of people are fairly satisfied or completely satisfied with their appearances.；• Teenagers are almost as satisfied with their looks as older generations.；• Men and women are almost equal in terms of how satisfied they are.；• People in Latin American countries are the happiest with their looks.；• Japanese people are the most self-critical, with over one in ten “not at all satisfied”.。第一条管总体，一半以上的人相当满意或完全满意；第二条比的是青少年与年长一辈，两者几乎一样；第三条比的是男女，两者几乎相等；第四条说拉美国家的人最满意；第五条说日本人最会自我批评，十个人里有一个以上完全不满意。最容易被读重的是第一条，「一半以上」常被读成「大多数」，fairly 也常被读成 very。

易错警示：把五条合成一句「全世界的人对自己的样子都挺满意」，五条各自的分寸就全丢了；把第四条与第五条的人群记反，答成日本最满意、拉美最自我批评，是这类数据题最常见的错。

核心发现：一组数据的分量全在程度词与群体词上，两样都抓住了，题目怎么换说法都问不倒。

例2（教材第2页） 开篇那段话的定调作用

题目：开篇那段话由心理学家署名，请说出它交代了哪两件事，以及它为什么不肯先给一个结论。

思路：先按句子切：第一句讲「我」这个词，第二句讲他的做法。再想第二问问的是「为什么不给结论」，判据要回到文章的结构上：后面排着三个人的自述，如果开头就把结论给了，三个人的差别就没地方放了。

解答：“Me”. It’s a small word with big meaning, and that meaning is as individual to each of us as the way we look. Through interviews, I was able to discover what “me” means to other people, and how they have learnt to appreciate the beauty in themselves.；Psychologist, Dr Hart。这段话交代两件事：一是「我」这个词的意思对每个人都不一样，跟长相一样各人各样；二是作者的做法，靠访谈去弄清「我」对别人意味着什么，以及别人怎么学会欣赏自己。它不肯先给结论，因为这一段之后要摆的是三个人的三套说法，开篇若先定调成一条结论，后面三段就只剩下例子，读者也不会去比较。

易错警示：把这段话当成作者自己的感慨，漏掉署名行，答不出它与三个人的关系；把 individual 读成「单独的一个人」，忽略它在这里说的是「各人各样」，两种读法差一层意思。

核心发现：开篇不给结论的段落，任务往往是定读法。认住这一点，后面读到三个人各说各话就不会觉得散。

例3（教材第3页） 段号与说话人的归属

题目：第2至4页一共六段带数字的正文，请把每段的说话人列出来，并说明三处标签行起什么作用。

思路：先看每段的人称：出现 I、my 的是自述，出现 she、her 的是别人在说。再看每段前面的名字行：名字行给出说话人，标签行给出换人的信号。把两样对上，六段的归属就出来了。三处标签行文字完全一样，位置都在自述段与评语段之间。

解答：一段是 Jade 自述，二段是 Dr Hart 对她的评语；三段是 Anthony 自述，四段是 Dr Hart 对他的评语；五段是 Emma 自述，六段是 Dr Hart 对她的评语。三处 Dr Hart says: 是标签行，作用是提示读者下面换人说话，它本身不是一句话，也不带内容。人名的写法也帮着分辨：名字行后面跟着年龄与身份，评语段前面没有名字行，只有标签行。

易错警示：把二段算成 Jade 自己说的，于是 obsessive、false 这些评价词变成自嘲，全段的意思就歪了；把三段算成 Dr Hart 说的，Anthony 的经历就成了心理学家的举例，转折也读不出来。

核心发现：标签行是路牌，不是内容。认住路牌，六段文字各归其人，后面所有涉及态度的题都有了落脚处。

例4（教材第4页） 目的题四条选项的辨析

题目：第3项活动给了四个目的，请逐条说出它的证据要求，再选出与全文对得上的那一条，并给出理由。

思路：四个选项的分量不同，判据在动词上。persuade 要有一串劝导，prove 要有一条论证链，show 只要把东西摊开，warn 要有危险与后果。全篇是三份自述加三段评语，没有劝导的口气，也没有论证的链条，更没有给出危险清单。摊开的是一件事：三个人各自的「我」是什么意思。

解答：1 To persuade people to edit their photos less.；2 To prove that external beauty is not the most important thing.；3 To show the true meaning of beauty.；4 To warn readers about the physical dangers of losing weight.。四条里与全文对得上的是第三条，展示美的真正含义。理由有两层：文章并没有劝人少修图，它只指出修出来的形象是假的；文章也没有说外表不是最重要的，Dr Hart 评 Anthony 那一段明说外在不该被完全忽略；文章更没有列减肥的身体危险，Emma 那一段只是讲到自己的代价。

易错警示：按某一段的态度选，不按全文的重心选，就会选到第二条；理由是「文中有提到外貌与内在」，这只是话题，不是目的。答目的题时把四条逐条否掉三条，比直接说选哪条更稳。

核心发现：目的题的四个选项常常只有分量上的差别，辨清动词要求多少证据，比背答案更管用。

例5（教材第5页） 表格前六空的回填

题目：表格第一栏与第二栏共六个空，前三个属 Jade，后三个属 Anthony，另有 Anthony 那一条评语一个空。请按锚词回原文找原句，把空补上并说出依据。

思路：每个空的锚词都给了半个句子，先看锚词的时态与人称，再回原文同一段找那一句。I want to 后面接动机，回 Jade 段找她想要什么；I have become 后面接状态，找她变成什么样；The positive comments 后面接那些评论做了什么。Anthony 那三个空同理：I was surprised at 后面接让他吃惊的事，I perceived that 后面接他明白的道理，评语那一个空回评语段找那一句的分量。

解答：第一个空的锚在 Jade 段开头那几句，她把一句话说成自己比多数人更懂，落点是她想好看，原文的说法是 look good。第二个空的锚是 addicted，她自己也承认上瘾。第三个空的锚是 Each “like” boosts my confidence，那些正面评论替她添底气。第五个空回 Anthony 段找 surprised，他在改造之后看到自己变成什么样，落点是 a handsome and well-presented young man。第六个空回 perceived，他明白的是外表并非完全没有价值。第七个空回评语段，落在内在美重要但外在不该被完全忽略这一句上。

易错警示：不看锚词直接写自己的话，填进去的句子读得通却不是原文的意思；把第三个空填成一个主语对不上的动词形式，而不看主语是 the positive comments，主谓就对不上；第五个空只写 surprised 后面的形容词，漏掉他看到的那个身份，答得半对。

核心发现：表格题考的是回原文定位，不是造句。锚词就是路标，顺着它走，原词一定在那一句里。

例6（教材第5页） 表格后五空与那句口头任务

题目：表格第三栏四个空属 Emma 与她的评语，第八至十空分别以 My attempts to lose weight、A plus-size model、I realised that 起头，第十一空是评语。请补全四空，并说出表格下面那句口头任务怎么答。

思路：第八空的锚是 brought me，回原文找那半句「换来的只有……」；第九空的锚是 a plus-size model，回原文找那位模特做了什么；第十空的锚是 realised，回原文找她认识到的那个最要紧的东西；第十一空的锚是 Dr Hart 的评语，回第六段找那句双层肯定。口头任务问哪一段故事或评语给人印象最深，答法要带两样：指名到哪一段，再说清为什么。

解答：第八空落在痛苦与坏身体这一半句上，原文说的是 this brought me nothing but pain and poor health。第九空落在她读到的那个故事上，那位模特比多数模特都大一号，却照样有魅力，也有做自己的底气。第十空落在健康上，她认识到身心两方面的健康都是最要紧的东西。第十一空落在评语的两层上，健康就是美，而好的健康不只让人更好看，还让人更快乐。口头任务的答法可以照这个骨架：我印象最深的是哪一段，因为那一段里哪一句与我自己的经验对得上。

易错警示：第九空写成模特的名字，只报了人名没说做了什么，不算答到；第十空写成她开始锻炼，把行动当成认识，次序反了；口头任务只报段号不说理由，等于没答，因为指令里带着 give your reasons。

核心发现：十一个空排下来，正好是三个人的三段路：一个人把底气交出去，一个人把成见放下来，一个人把标准换过来。表填完，这一篇的骨架也就拿到了。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 第2页至第4页的四个活动逐条拆解（教材第2–4页）

活动1的指令与五条事实的读法（教材第2页）

题目：1 Read the facts about how satisfied people around the world are with their personal looks and answer the questions.

做法：先把指令里的两个动作分开：读事实，答问题。读事实时给每一条画两笔，一笔在群体词下，一笔在程度词下，五条画完就有十处标记。答问题前把五条按满意的程度排一次队，从最满意排到最不满意，排完再看哪一条与你原先的估计不合。这一步不必写英语，用中文打草稿更快。

易错警示：只读结论不标程度，答题时说不出「哪一条」；把五条当成一个整体的统计结论，遇到需要指名到某一条的题就答不上；把 personal looks 读成整个人的样子，答题时把衣着、性情一并算进去，超出这一页讨论的范围。

核心发现：这一条活动的价值不在五条结论，而在读数据的方法：群体加程度，两样都要标。

活动1第1问的作答（教材第2页）

题目：1 Do you find any of the facts surprising? Why?

做法：这一问有两截，前一截要一个判断，后一截要理由。判断必须指名到某一条事实，理由要说清你为什么意外：是那一条比你想的高，还是比你想的低，还是那一条里的人群出乎你的意料。三段话的骨架可以固定为：我意外的是第几条，因为这一条说某群人怎样，而我原先以为的是另一种。讲的时候把那条事实里的群体词与程度词都念出来。

易错警示：答「都很意外」，等于没有指名；只说「因为我觉得不对」，理由不在事实里，而在自己的感觉里；把第五条读成「日本人最满意」，方向就反了。

核心发现：这一问练的是把意外说清楚：意外在哪一条，为什么意外。两样齐了，才算答完。

活动1第2问的作答（教材第2页）

题目：2 Do you think one’s appearance is important? Why?

做法：这一问没有标准答案，判据是理由的来路。先把答案定成一句判断，再补两条理由，两条理由最好分属不同来路：一条来自自己的经历，一条来自观察到的别人的做法。理由说完回头看一眼，两条理由有没有互相打架；若有，留下更有依据的那一条，另一条换成更具体的例子。答完把答案留存，读到篇末还要用一次。

易错警示：只答「重要」或「不重要」，没有理由；把这一问答成上一问的重复，两问的方向其实不同，上一问朝事实，这一问朝自己；把答案说成绝对的话，例如「外表决定一切」，后面读文章时就很难再改。

核心发现：开放题的判据不在答案，在理由的来路。先把自己的说法写下来存着，这一篇读完再回来看，就是视域融合要走的第一步。

活动2的阅读任务与三人态度表（教材第2页）

题目：2 Read the passage and find out what attitude each person has towards their looks.

做法：任务要求的是每个人的态度，读第一遍就按人起三行，一个人一行，每行留三栏：他原来怎么想，他做了什么，他后来怎么想。三栏里前两栏能在原文里找到原句，第三栏多数也有原句。三人三行填完，再横着看一眼，三个人的第三栏是不是一个方向，若是，说明文章有一条共同的线；若不是，说明文章要的就是三种不同的说法。

易错警示：把评语段的态度算到受访者头上，三行就乱；只填一栏，只写他们的看法不写他们的做法，态度就没有证据；把三个人排成一条好坏线，硬说某一个人最正确，这一篇的设计恰恰不是这个意思。

核心发现：态度要带证据。三栏填满，后面的目的题、表格题、思考题都能从这张表里取材料。

第一段（Jade 自述）的逐句拆解（教材第2页）

题目：读 1 As a song in Ugly Betty puts it, “It’s a pretty person’s world”. I understand this more than most, as I have always been plain-looking. I’m a girl who’d love to look good. Well, who wouldn’t? So, ever since I discovered selfie apps that could remove my freckles, enlarge my eyes and even slim my jawline, I have become addicted. I spend hours every day editing my selfies, posting them and eagerly checking my phone a hundred times for comments. Each “like” boosts my confidence. Dad thinks I am a narcissist, but what I say is that my pictures aren’t hurting anyone, so who cares? 这一段，说出她的处境、她的做法、她的理由各在哪几句，并指出她的底气从哪里来。

做法：按标点把这一段切成几句，逐句贴标签。贴完会发现次序很清楚：先引一句流行的话，再说自己与这句话的关系，再说自己想好看，再说发现了什么软件，再说每天做什么，再说回报是什么，末尾一句是父亲的话与她的回答。标签贴完，底气那一栏只可能落在回报那一句上，因为整段只有那一句讲她得到什么。

易错警示：把这一段读成「她爱美」，等于把处境读成结论；漏掉末尾那句反问，就读不出她其实知道自己被人看成自恋；把软件的三个功能读成三个并列的小事，忽略它们一个比一个动得深，恰好能说明她越走越远。

核心发现：这一段的结构是处境、做法、回报、辩护四步。四步认住，任何一道关于 Jade 的题都能在其中的一步里找到答案。

第二段（Dr Hart 评 Jade）的逐句拆解（教材第2页）

题目：读 2 Obsessive online photo editing indicates a lack of self-confidence and a desire for attention. However, the image Jade presents to obtain the praise of others is false. People who pretend to be someone they are not tend to misjudge themselves. 这一段，说出三句各在做什么，并指出哪一句是这一段的重心。

做法：第一句看它的动词 indicate，它后面跟的是判断；第二句看 however，转折之后往往是更重的话；第三句看它讲的是后果还是原因。三句的性质分出来，重心自然落在第三句上，因为前两句讲现象与性质，第三句讲这样下去的代价。判断重心还有一个办法：看哪一句能被单独抽出来当结论用。

易错警示：把第一句当成全段结论，后面两句就白读；把 false 理解成「照片是假的」，其实说的是她呈现出来的形象不真实；把 misjudge 读成别人看错她，主语其实是那些假装的人。

核心发现：评语段的重心常落在末句，因为前几句是铺垫。认住这个习惯，读三段评语都能一眼看到落点。

第三段（Anthony 自述）的逐句拆解（教材第3页）

题目：读 3 I never really cared about my appearance. That’s why I could never understand my sister, who has 17 lipsticks and can’t decide which one to use every morning. I only used to have five identical pairs of trousers and five identical shirts. When I first moved into my dormitory at college, this made my roommates quite confused as they saw me in the same clothes day after day. Last month they registered me for a TV programme, A New You. It felt bizarre at first. I didn’t like being reviewed from head to toe. But I was surprised at how good I looked after the makeover! For the first time in my life I saw myself as a handsome and well-presented young man. At that moment, I perceived that external beauty isn’t totally worthless. It can be an expression of our personalities, helping us make a good and positive impression on others. 这一段，说出它分几个阶段，每个阶段由哪一句开始，并指出哪一句是转折。

做法：按事情发生的次序切段：先是原来的样子，再是搬进宿舍后的反应，再是室友替他报名，再是他起初的抗拒，再是改造后的吃惊，末了是他明白的道理。切完数一数有几个阶段，再看哪一个阶段最长，最长的那一段往往是作者用力的地方。转折的标志是 but 与 for the first time，两处都在改造之后。

易错警示：把这一段读成「他变得爱打扮了」，漏掉末句那层「外表是性情的表达」；把室友替他报名读成他自己的选择，转折的力量就弱了一半；忽略 well-presented 这个词，只记住 handsome，答不出他自己看自己的那个身份里还带着体面这一层。

核心发现：自述段的阶段划分就是它的论证次序。阶段一清楚，转折在哪一句就不必猜。

第四段（Dr Hart 评 Anthony）的逐句拆解（教材第3页）

题目：读 4 It’s true that inner beauty is very important, but external beauty shouldn’t be completely overlooked. It plays a part in the image we present to the world, and making an effort with your appearance can leave a positive first impression on others and boost your confidence. 这一段，说出它的让步在哪、转折在哪、理由有几条，并说明它与第二段的口径差别。

做法：先找 It’s true that，这是让步的标志；再找 but，这是转折的标志；转折之后是两条理由，一条讲形象，一条讲印象与信心。口径差别看两段的评价词：第二段用 false、misjudge，是否定；这一段落在 boost your confidence 上，是肯定。两段摆在一起，说明 Dr Hart 并不一概否定外表。

易错警示：只读到让步那半句就停下，把这一段答成「内在美最重要」，漏掉转折；把 boost your confidence 与 Jade 段的 boost my confidence 混成一件事，前者说的是打理外表的效果，后者说的是别人的赞给她的回报。

核心发现：同一个作者写的评语，口径可以不同。读评语要一段一段读，不能拿一段的态度去推另一段。

第五段（Emma 自述）的逐句拆解（教材第4页）

题目：读 5 Ever since I was little, I’ve been larger than other girls. For a long time, this really bothered me. People would stare at me because I was “big” and I hated the way I looked. My anxiety drove me to try every means possible to lose weight, including dieting and weight-loss pills, but this brought me nothing but pain and poor health. Everything changed when one day I came across the success story of a plus-size model, Tess Holliday. Although she’s larger than most other models, she’s really attractive and has the confidence to be herself – even in an industry full of beauty stereotypes. Her story changed my ideas about what it means to be beautiful. I realised that my health, mental and physical, is the most important thing. Now I exercise a couple of times a week but just to keep fit. I mean, isn’t it better that I’m large and happy, instead of skinny and unhealthy? 这一段，说出她的困扰、她试过的办法、转折的触发者、她现在的做法四样各在哪几句，并指出末句用了什么句式。

做法：按四样找句子：困扰那段以 bother 起头，办法那段出现 dieting 与 pills，触发者那段出现一位模特的名字，现在的做法那段出现一周两次锻炼。末句的句式看标点：问号在句尾，句首是否定式的助动词，这是反问。四样找齐，再看它们之间的连接词，everything changed 是分界。

易错警示：把 dieting 与 pills 当成作者推荐的办法；把那位模特读成一个励志符号，忽略她「在满是成见的行当里做自己」这一层；把末句读成真的在问别人，反问的意思是自己已有答案。

核心发现：自述段常按「困扰、办法、触发、现在」四步走。四步认住，段意不用背也能复述。

第六段（Dr Hart 评 Emma）的逐句拆解（教材第4页）

题目：读 6 I completely agree with Emma – being healthy is beautiful, and we should wear that beauty with confidence. What I really admire is the way she has acknowledged that good health not only makes us more beautiful, but happier, too! 这一段，说出它的态度词在哪、它把 Emma 的说法往前推了哪一步，以及末句用了什么结构。

做法：态度词看开头两个字，完全同意是全篇最明确的肯定。往前推的那一步看第二句：Emma 说的是健康最要紧，Dr Hart 说健康就是美，还要带着自信把这份美穿戴出来。末句的结构看 not only 与 but 的位置，两处把好处分成两层，too 收在句尾。三样找齐，这一段就把「健康」与「美」两个词接到了一起。

易错警示：把末句的两层读成并列的两件事，忽略后一层才是他强调的；把 admire 读成「同意」，它比同意多一层佩服；把这一段与第二段的态度混为一谈，两段的口径正好相反。

核心发现：三段评语依次是否定、补正、肯定。三种口径摆在一起，就是这一篇不肯给单一结论的证据。

活动3目的题四选项逐条（教材第4页）

题目：3 Choose the purpose of the passage and give your reasons. 底下排着四条选项，请逐条说出它需要什么证据，再定出正解。

做法：第一步给每条配一个证据要求。1 To persuade people to edit their photos less. 要的是劝导的口气与一整套做法，文中没有；2 To prove that external beauty is not the most important thing. 要的是一条能站住的论证，文中三段评语口径不同，推不出一条统一定论；3 To show the true meaning of beauty. 要的只是把一件事摊开，文中三个人三套说法正好是摊开；4 To warn readers about the physical dangers of losing weight. 要的是危险的清单与后果，文中只有 Emma 一个人的代价。第二步比对，正解落在第三条。

易错警示：凭感觉选「看起来最积极」的那一条；不写理由，题目明说要给理由；把第二条当成正解，理由是「文中确实讲了外表不是最重要的」，可 Dr Hart 那一段说的是不该被完全忽略，程度差一截。

核心发现：目的题的做法是否掉三条，不是选出最好听的一条。否得掉，正解才站得住。

📚 第5页的表格与 Think & Share 逐条拆解（教材第5页）

活动4表格第一至第六格的定法（教材第5页）

题目：4 Organise information from the passage and complete the diagram. 表格前三格属 Jade，后三格属 Anthony。请逐格说出锚词、回原文哪一句、这一格该接什么。

原文：Statements: • I want to 1 ________________________.；• I have become 2 ________________________.；• The positive comments 3 ________________________.；Dr Hart’s comment: 4 ________________________；Statements: • I was surprised at 5 ________________________.；• I perceived that 6 ________________________.；Dr Hart’s comment: 7 ________________________

做法：第一格的锚是 I want to，回 Jade 段找她想做什么，原文那一句说的是她想好看，所以这一格接的是想好看这个动作。第二格的锚是 I have become，原文里她自己用了 addicted 这个词，这一格接的是上瘾这个状态，后面通常还要带一个 to。第三格的锚是 The positive comments，主语是那些正面评论，原文说的是每一个赞替她添底气，这一格接的是它们起的作用。第四格是评语，回第二段找那一句的分量，落点是她呈现出来的形象不真实。第五格的锚是 I was surprised at，回第三段找让他吃惊的那件事，落点是改造之后他看起来有多好。第六格的锚是 I perceived that，原文那半句说他明白外表并非完全没有价值。

易错警示：第四格写成「他觉得她应该少修图」，把评语读成了建议，原文说的是形象之假与自误；第六格写成「外表不重要」，漏掉 not totally 这个分寸，正好把原意读反；第三格的主语是评论，填进去的动词却用 boost my confidence 之外的说法，主谓就对不上。

核心发现：表格的前六格合成两段故事：一个人把底气交到别人手里，一个人把成见放下来。故事记住了，格里的词不用背也能推。

活动4表格第七至第十一格的定法（教材第5页）

题目：表格第三栏四格属 Emma 与她的评语，另有 Anthony 那条评语一格，编号从七到十一。请逐格说出依据。

原文：Statements: • My attempts to lose weight brought me 8 ________________________.；• A plus-size model 9 ________________________.；• I realised that 10 ________________________.；Dr Hart’s comment: 11 ________________________

做法：第七格是 Anthony 那条评语，回第四段找落点，原文说的是外在不该被完全忽略，它在我们呈现给世界的形象里占一份。第八格的锚是 brought me，原文那半句说他换来的只有痛苦与坏身体，注意 nothing but 这个结构的语气。第九格的锚是 A plus-size model，主语给到人，原文说的是她的故事改变了我对「美」的理解，所以这一格接的是改变看法这件事。第十格的锚是 I realised that，原文那半句说身心两方面的健康是最要紧的东西。第十一格是 Emma 那条评语，回第六段找双层肯定，落点是健康就是美，好的健康不只让人更好看，还让人更快乐。

易错警示：第八格写成「让她变瘦了」，与原文正好相反；第九格只填模特的名字，主语虽是人，格里的谓语还得交代她做了什么；第十一格只写健康就是美，漏掉更快乐这一层，评语的重心就丢了一半。

核心发现：后五格合成第三段故事：一个人把标准从外表换到健康。十一格填完，三栏就是三条不同的路，这一篇的结构也就摆在眼前了。

表格下面那句口头任务的答法（教材第5页）

题目：Now talk about which story or comment makes the greatest impression on you and give your reasons.

做法：这一句要求两样：点名到哪一段故事或哪一段评语，再说清理由。答法可以固定成三句：我印象最深的是某一个人的某一段，因为那一段里哪一句与我的经验对得上，那件事让我想到什么。三句里第二句最要紧，理由必须落到原文的一句上，不能只说「很感动」。说到理由时可以引原句的一半，用中文转述也可以，但要点出是哪一半。

易错警示：只说「都很深刻」，没有点名；点了名却没有理由，指令里带着 give your reasons；理由与那一段的内容对不上，例如说印象最深的是 Jade 段，理由却是健康最重要。

核心发现：这一句是从读走到说的第一步。它练的正是视域融合：把文本里的一段与自己的经验接到一处，接缝要说得出来。

Think & Share 第1问（教材第5页）

原文：Think & Share；1 Do you agree that “It’s a pretty person’s world”? Why?

题目：1 Do you agree that “It’s a pretty person’s world”? Why?

做法：这一问引的是 Jade 段开头那句歌词，问的是你同不同意。答法有三步：先把这句话的意思译成一句中文，说清它主张什么；再表态，同意、不同意、部分同意三种都行；再给自己的依据，依据最好来自这一篇的三个人的经历，哪一个人的故事支持哪一边。三步走完，答案就带上了文本，不是空口表态。

易错警示：把句子里的 pretty 读成「漂亮」就完事，忽略它说的是「世界由好看的人说了算」这一层主张；表态之后没有依据；拿自己的印象当依据，不引文中任何一个人的经历。

核心发现：这一问练的是先释义再表态。释义不准，表态再响也站不住。

Think & Share 第2问（教材第5页）

题目：2 Has your understanding of the importance of appearance changed after reading the passage? Why?

做法：这一问是全篇的出口，也是视域融合那一问。答法照三道关走：先写读前的说法，一句话就够；再指名到文中的一句，说出是哪一句让你改了或者没改；再说清理由，理由要能对上三个人里的某一个。改与没改都算答对，判据是有没有两头：读前一头，读后一头。两头都在，答案就成立。

易错警示：只说「变了，因为文章写得很好」，说不出是哪一句；把读前的说法省掉，改与没改就没有参照；答成对文章内容的概括，把这一问答成了主旨题。

核心发现：changed 这个词是判据。它要的不是一篇文章的总结，而是两套说法的接缝，接缝在哪一句，答案就在哪一句。

Think & Share 第3问（教材第5页）

题目：3 In addition to those methods mentioned in the passage, what other ways do you think can make you become a better person?

做法：这一问要的是文中没有提到的办法，所以先得把文中提到的办法数一遍：三个人用过的是修图、改造外形、减肥。数完再想别的方向，可以从三处下笔：一是学一样能拿得出手的本事，二是把身体练结实，三是练怎么与人说话。每一条都要给一个理由，说清它为什么能让人变好，理由是这一问的判据。

易错警示：重复文中已经提过的办法，等于没答；只列办法不给理由；把「变好」理解成「变好看」，题目里说的是成为更好的人，范围比外表宽。

核心发现：这一问是往文本之外走的一步。先把文中有的数清，再说文中没有的，答案才不会与文章重复。

Think & Share 第4问（教材第5页）

题目：4 Have you encountered any difficulties in understanding the main idea of this passage? Share them with the class and ask for advice.

做法：这一问把「读不懂」摆到桌面上，要你说出困难再向同学讨办法。答法分两段：先说清困难在哪，具体到哪一段、哪一句、哪一处衔接，越具体越有用；再说自己试过什么办法，以及想请同学给出什么建议。困难可以归成三类：句子太长读不到主句，代词太多分不清指谁，三个人的说法来回换导致线索断。归好类，问起来就有方向。

易错警示：只说「读不懂」，不说具体在哪；把自己的困难说成文章的问题；讨办法时不提自己试过什么，同学给的建议就会落在你已经试过的地方。

核心发现：说出困难是读法的一部分。困难说到哪一句，办法就长在那一句上。

🎯 十、方法启示总结

这一篇给学习的启示

一条启示：读一篇没有统一结论的文章，先找它的「定调句」。这一篇的定调句在开篇那一段：一个词形很小的代词，意思却大，而这个意思对每个人都不一样。定调句一找到，后面三段自述就不会被读成三个需要评判的对错。定调句往往不出现在标题里，也不出现在段末，它常藏在开头几行，或者某一处看起来像闲笔的地方。读别的文章时也这样找一次，找的是那句话，不是那句话的意思。

二条启示：把「我的看法」与「文本的看法」分开摆。这一篇里，三个人的看法与心理学家的评语是四套东西，读者的看法是第五套。四套混在一处，读的时候就会不自觉地拿自己的那套去替别人；分开摆，才能看清文本到底说了几种。做法很简单：读前先写一句自己的说法，读完再写一句，中间不许涂改。两句摆在一起，差别就是这一篇给你的东西。

三条启示：注意评语的口径差别。三段评语一段否定、一段补正、一段肯定，这个差别不是作者疏忽，而是文章的设计。读议论性的文章，凡遇到同一个人对几件事发表看法，就把口径排一排，看它是统一还是分层。分层的地方，往往是文章最讲究的地方；把它们读成同一个态度，文章就扁平了。

可以迁移的做法有三条。一条是给每一段贴两个标签，一个贴内容，一个贴功能，功能那一栏只用几个词：定调、举例、评语、收口。二条是遇到一组数据，先标群体与程度，再谈结论，顺序不许倒。三条是遇到开放题，先写判断，再写依据，依据要能指到原文的一句。三条都不费时间，难的是每次都做。

再补一条与做题有关的：凡是问「目的」「态度」「含义」的题，先问依据在哪一句。目的题的依据在全文的重心，态度题的依据在评价词，含义题的依据在上下句。这一篇里三个人的故事正好给了三类依据的样板：Jade 段给的是评价词密集的样板，Anthony 段给的是转折句的样板，Emma 段给的是对照结构的样板。把这三段读成三种样板，比多做十道题都合算。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一篇过一遍

自问一：这一篇六段带数字的正文，谁在说话，怎么一眼分清？自答：单数三段是三位受访者在说自己的事，双数三段是心理学家 Dr Hart 的评语。分界的记号是三处标签行，见到它就换人。人称也帮着分：自述段里是 I、my、me，评语段里是 she、her 或者 the image。两样一对，六段的归属不会错。

自问二：三个人的态度各是什么，一句话说得清吗？自答：Jade 把好看当成别人给的分数，底气架在赞上；Anthony 原先把外表完全不算数，改造之后承认它不是完全没有价值；Emma 原先把美等同于瘦，后来把标准换到健康上。三个人三套标准，一套朝外，一套在改，一套朝内。

自问三：三段评语的口径为什么不一样？自答：评 Jade 那段是否定，否的是形象之假与自误；评 Anthony 那段是补正，先承认内在美重要，再用转折把外在这一层补回来；评 Emma 那段是肯定，还把她的话往前推了一步，说健康就是美，还该带着自信把这份美穿戴出来。口径不同，说明文章不打算把三个人排成一条好坏线。

自问四：五条调查事实里，哪一条最容易被读重，为什么？自答：第一条，一半以上的人相当满意或完全满意。一半以上常被读成大多数，fairly 也常被读成 very，两处一抬，整条的分量就变了。这一条管的还是总体，不能拿它去替某一群人说话。

自问五：这篇文章的目的是哪一条，怎么排掉另外三条？自答：正解是展示美的真正含义。第一条要劝人少修图，文中没有劝导的口气；第二条要证明外表不是最重要的，文中明说外在不该被完全忽略，程度差一截；第四条要警告减肥的身体危险，文中只有一个人讲到自己付出的代价，没有列危险。三条排掉，剩下那条就站住了。

自问六：视域融合在这一篇上要你做哪三个动作？自答：一步是在读之前写下自己关于「长相重不重要」的一句话，不许含糊；二步是读的时候给每一段贴功能标签，看清文本这一头有几种说法；三步是读完回到自己那句话，指名到文中的某一句，写下自己哪一处改了。三步里第二步最容易被跳过，可没有它，第三步就没有可指的那一句。

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