2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第4篇｜Unit 1 Face values·Using language·Integrated skills——深度理解16法之「时间距离」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 1 Face values Using language·Integrated skills 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「时间距离」

这一页上，距离怎么量

「时间距离」讲的是读者与文本之间那段时间上的间隔。这个说法出自诠释学，意思是：一份文本与读它的人之间隔着几年、几十年甚至几百年，这段间隔不是要费劲跨过去的障碍，而是理解得以发生的条件。隔得远，当时的争论冷下去了，一时的热闹散了，文本真正在回答的那个问题才浮出水面。读一页教材也一样。Unit 1 Face values 的这一部分，页上并排摆着三样在时间上并不相同的东西：一段要听的演讲，一个几十年前做的实验，四个来自不同世纪的小说人物。三样东西摆在同一页上，教材没有替你标出它们各自属于哪一段时间，也标不出来，因为标出属哪一段时间这件事，正是要你动手做的那一步。

这一页上的时间有三层，由近到远。最靠外的一层是「现在」：演讲里的人说 • Today, I’m going to talk about...，用的是此时此刻的口气，说话的人与听的人同时在场。中间一层是「那次实验」：The Scar Experiment 的事实清单里有一格 Year 是空的，说明实验发生的年份要靠听录音才能填上，那一年与今天之间隔着一段不短的间隔。最靠里的一层是「很远的过去」：Activity 9 的四条描写对应四个文学人物，Jane Eyre 是十九世纪英国小说里的人，Cowardly Lion 是二十世纪初美国童话里的角色，Harry Potter 是二十世纪末英国校园故事里的男孩，Monkey King 更是几百年前中国神魔小说里的猴王。三层时间，三种距离，同一页上并排放着，谁也不能替谁说话。

它最怕两种读法。一种把时间抹平：把几十年前的实验结果直接当成今天的结论，把十九世纪小说里那句 plain 直接当成今天说的「长得普通」，不问那句话在它自己的年代里指的是什么、针对的是什么。抹平了时间，读到的就只剩一句可以随手转发的道理，页上那些具体的词、具体的年份、具体的人名全成了多余。另一种把时间绝对化：一看见实验是几十年前的，就说那是过去的事，与我无关；一看见小说是几百年前的，就说那是古人的想法，不必再谈。绝对化了时间，页上的字就变成玻璃柜里的展品，看得见，用不上。两种读法看上去相反，毛病是同一个：都没有把两个时间同时摆在心里。

走第一步，还原它自己的时间。听那段演讲时要抓的第一样东西不是生词，是年份。事实清单的 Basic facts 底下只有两行：The researcher: Dr Robert Kleck，以及 Year: 1 ________________________。研究者的名字给了，年份空着，等你去听。录音里只要出现一个表示年份的读法，这一格就落定了，这一整段材料也就有了坐标。接着看 The procedure 底下五条，一条接一条，是用过去时写成的一段流程：疤是怎么画到脸上的，画完给志愿者看过，再在他们不知道的情况下把疤去掉，志愿者出门去记录别人的反应，末了回报说别人对他们更粗鲁、更不客气。五条按时间排下来，就是那次实验本身的形状，顺序一乱，实验就不成立了。

走第二步，认清我自己的时间。今天读这段材料的人，带来的是一套与当年不同的关切：照片可以修，脸可以调，社交平台上人人都在看别人的脸，也在被人看。这套关切会替你提前做判断，让你一看见 scar 这个词就往「容貌焦虑」上想。这一步不必压制它，也压制不住；要做的是把它摊开来看，知道自己站在哪一年、带着哪一套现成的说法来读。把这一层老实写下来，往后判断哪一句跨得过来、哪一句只属于当时，才有依据。手上没有自己这一份，时间距离就只剩一头，量不出距离。

走第三步，让两个时间相遇。Findings 底下三条，一条比一条往里走。• The volunteers 6 ________________________ others’ behaviour towards them. 说的是志愿者把别人的行为读错了；• Who we are is in our heads, not 7 ________________________. 说的是一件更大的事，人的自我不在外面那一层；• If people choose to feel 8 ________________________, they will actually feel that way. 说的是一件可以自己动手的事，感觉是可以选的。三条里最经得起时间的是第三条，因为它不依赖某一年、某一件仪器，它讲的是一处可以反复验证的结构：先有一个想法，想法再变成感受。第二条跨过来的程度次之，它是一句心理学层面的断言，今天仍有人做实验去验它，也有人拿它去反驳。第一条则是那次实验自己的收获，离开那个设计就不成立。这一圈走完，页上每一句都该有一个归属：属于那时，还是属于今天，还是两头都站得住。

演讲那一段里另有一个小尺度的时间距离。Activity 7 要你把六个表达分到三个盒子里。六个表达排在一起，本身就是一条时间线：• Today, I’m going to talk about... 与 • The subject of this speech is... 摆在开口的那一秒；• First / Next / Then... 与 • After that, ... 摆在中段，一步一步往前推；• As you can see, ... 把听者的眼睛引到证据上；• To sum up, ... 摆在收口的那一秒。三个盒子分别是 Defining a topic、Presenting ideas、Concluding，名字说的正是这三个时间段。一段三分钟的演讲，与一份几十年前的实验材料，走的是同一种结构：先定坐标，再往前走，末了收一句。看清了这一层，Activity 11 要你自己准备一段演讲时，就不会只剩一堆形容词往外倒。

落到动作上，这一页可以走三步。一步是拿一张纸画三条横线，分别写「演讲的现在」「实验的年份」「小说的年代」，把页上属于每一条的字抄到对应的线后面。二步是对 Findings 那三条各问一句：这一句换到今年还成立吗，成立多少，靠什么验。三步是给 Activity 9 的四条描写各挑一个关键词，问它在它自己的年代里指的是什么，与今天这个词的意思差在哪里。三步里最容易被跳过的是第二步，也最不能跳，没有这一步，时间距离就写成了背景介绍，读起来热闹，其实一个字都没落到判断上。

用这把尺子重看这一页，四个位置都要落到：Skin deep 是板块标题，管这一部分的总话题；Activity 5 与 Activity 6 是一段演讲的两截，一截管选标题，听的是主旨，一截管填事实清单，听的是细节；Activity 7 是演讲的骨架，管的是怎么说；Activity 8 到 Activity 11 是把话说回到人与自己身上，管的是说什么。四样合起来，这一页就从「听一段材料」变成「按一套时间结构把材料再说出去」。这一步做成，本单元后面几页谈外表与内心的材料，都能挂到同一把尺子上量一遍。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 1 Face values Using language·Integrated skills 为中心，往外分七支：Skin deep 板块与演讲开场那一题、The Scar Experiment 事实清单的三段结构、清单里八格的词性与时态判据、演讲骨架那六个表达与三个盒子、Activity 8 的两个讨论问题、Activity 9 四条人物描写的配对与依据、Activity 10 与 Activity 11 的词汇归类与演讲互评，另加一支把「时间距离」三步走法单独拎出来。七支合起来，就是教材第8–9页这一部分的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

Unit 1 Face values Using language·Integrated skills（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：事实清单的三段结构。The Scar Experiment 这份清单分成三块：Basic facts 底下两行，交代谁做的、哪一年；The procedure: 底下五条，交代过程；Findings 底下三条，交代结论。这三块正是实验类听力材料的通用骨架：谁做的、怎么做的、得出什么。听的时候只要听出说话人换到了哪一块，就知道自己在听什么位置，不用等整段听完才找方向。

重点2：过程五条的过去时与先后顺序。过程那五条按发生顺序排，句子的骨架也一致：• 2 ________________________ was drawn on each volunteer’s face using Hollywood-style make-up. 用的是被动，疤被画上去；• Dr Kleck showed the scars to the volunteers. 换成主动，研究者把疤给志愿者看；• He 3 ________________________ the scars without the volunteers’ knowing it. 一句里带着一个关键的小结构，去掉疤这件事是在志愿者不知情的情况下做的；• The volunteers went outside and noted how people 4 ________________________. 与 • They thought that people were ruder to them, and less kind. They thought people 5 ________________________ the scars. 转到志愿者身上，他们出去看别人怎么反应，再回报说自己被怠慢。五条的时间词不显眼，顺序全靠句子的先后，抄写或复述时必须保序。

重点3：结论三条的推论链。结论三条各自站在不同的层级上。第一条是观察层的收获，志愿者把别人的行为读错了；第二条跳到断言层，人的自我在脑子里，不在外面那一层；第三条落到可操作层，一个人若选择某种感受，就真会那样感受。三层各有各的用法：第一条拿来复述实验，第二条拿来议论，第三条拿来写建议。混在一处说，就会把一句观察说成一句真理。

重点4：演讲骨架的六个表达与三个盒子。7 Complete the boxes with the expressions from the speech. 底下六个表达，配三个盒子：Defining a topic、Presenting ideas、Concluding。这是一张演讲的骨架图，六句话按功能归三处：开场两句报题目，中段两句排次序，• As you can see, ... 把听者引到证据上，• To sum up, ... 收口。六个表达的时态与搭配各不相同，抄的时候要连标点一起抄，省略号表示后面还要接自己的话。

重点5：人物描写先外后内的对照结构。Activity 9 的四条描写有一个共同的写法：先把外表摆出来，再用一个转折把性格翻出来。最能看出这个写法的是第三条，3 He has the outward appearance of the King of the Beasts, 先说外表，紧接着 but he has a timid and sensitive character, which causes 用一个转折把里面翻出来，说他胆子小、心思细，还因此认定自己是个懦夫。第四条也一样，先给 4 He is a thin and bookish boy with untidy dark hair. He doesn't 这么一副瘦弱书生的样子，再用 In reality 把里外翻个个儿。看清这个结构，Activity 11 的演讲就有了现成的骨架。

难点

难点1：时间距离不等于时代背景介绍。最容易走偏的一步，是把「时间距离」做成一段背景铺陈：实验那一年世界上发生了什么，小说那一年出版界怎么样。这些材料查得到，却与页上的判断无关。时间距离要的是判断：同一句话，在它自己的时间里说的是什么，换到今天还成立多少，靠什么验。背景是材料，判断才是目的，两者一混，文章就写成了资料汇编。

难点2：事实清单里为什么偏爱被动。过程第一条写的是疤被画上去，不是某人画了疤；第三条更明显，去疤这件事写在「志愿者不知情」的条件里。被动在这里不是语法练习，是叙述策略：实验材料关心的是被做了什么，不是谁动的手；把动手的人隐去，读者才会把注意力放在志愿者身上，也才解释得通为什么志愿者会误判别人的反应。改写时把这些被动句改成主动，实验的味道就散了。

难点3：外貌词与性格词的边界。Activity 10 只给两个盒子，页上的词却常常一句里两头都占。thin、bookish、untidy、plain、small 说的是看得见的样子；timid、sensitive、determined、generous、loyal、courageous、just、righteous 说的是看不见的性格；还有一类像 frightful、monstrous 是别人怎么看他，属于外观给人的印象，归外貌那一栏更稳。分不清这一层，两栏就会互相串，演讲里也会把「他长得瘦」说成「他性格瘦」。

难点4：四个人物各有各的年代。四条描写的用词分量不一样。plain 用在十九世纪小说里的女主人公身上，与今天说「不好看」不是一回事，它牵着一整套关于身份与婚姻的说法；monstrous 用在猴王身上，说的是旁人眼里的可怖，不是作者下的判语；coward 用在狮子身上，本身就是一处反讽，百兽之王自认胆小。拿今天的直觉直接套，四个词都会被读薄。

难点5：加粗信息没有留在文字层里。Activity 9 的题干要求注意加粗的词，Activity 10 又要用这些加粗词去填两个盒子。素材是文字层，加粗格式没有保留下来，哪几个词真的加了粗，只能以教材第9页的页面标记为唯一依据。本文给的归类按词义判定，用来练分类的手感；具体哪几个词在页上加了粗，翻书核对，不许凭印象补。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：事实清单八格各要填什么词性。题面：6 Listen again and complete the fact sheet. 的事实清单有八处空格，请逐格说出该填什么词性、什么时态，并说明判断依据。思路：先看空格在句中的位置，再看它前后的词。解答：第1格跟在 Year 后面，填年份数字；第2格在被动结构 was drawn 前面作主语，填名词短语，语义范围由标题与下一条里的 the scars 定；第3格主语是 He，后面带宾语 the scars，填过去式动词；第4格在 how people 后面，填过去式动词或动词短语；第5格在 people 与 the scars 之间，填过去式动词；第6格在 The volunteers 后面带宾语 others' behaviour，填过去式动词；第7格在 not 后面与 in our heads 对照，填名词短语；第8格在 feel 后面，填形容词。八格都不是靠猜词，是靠位置定的。易错警示：把第2格填成动词，或把第8格填成名词，都是没看空格的位置就下笔。

易考题2：六个表达按功能归三格。题面：7 Complete the boxes with the expressions from the speech. 给出六个表达与三个盒子，请归类并说明每一类的共同功能。思路：看每个表达说话人在做什么，是报题目、往下推、还是收口。解答：报题目的两句归 Defining a topic；排次序的两句与把听者引到证据上的一句归 Presenting ideas；收口的一句归 Concluding。三类的共同功能分别是：定坐标、往前走、收一句。易错警示：把 • As you can see, ... 归到收口那一格，因为句子里有个 as，读着像总结；其实它做的是把听者的注意力引到眼前，仍属中段。

易考题3：四条描写与四个人物配对。题面：Activity 9 的四条描写与 a Jane Eyre、b Cowardly Lion、c Harry Potter、d Monkey King 四个名字配对，并写出每一条的依据词。思路：一条一条找只有这个人物才有的标志：会变形、脸平实、外表是百兽之王、瘦而书卷气。解答：第一条写会变形、被人看成可怖却公正，配 d；第二条写身形小、面容平实、独立而有尊严，配 a；第三条写外表是百兽之王、性子怯、自认懦夫，配 b；第四条写瘦、书卷气、头发乱、实则勇敢忠诚，配 c。依据词分别是 transform、plain、King of the Beasts、bookish。易错警示：把第三条配给 Harry Potter，只因为都提到害怕；害怕是两边共有的，外形才是分辨的钥匙。

易考题4：两类词的归类。题面：10 Put the words in bold in Activity 9 into the boxes. Add any 要求把 Activity 9 里加粗的词分到 Appearance 与 Personality 两个盒子里，请各举四个词并说明归类标准。思路：先问这个词能不能用眼睛看见，再看它是描写本人还是描写别人眼里的他。解答：归外貌一类的有 plain、thin、bookish、untidy，加上 outward appearance 与 looks 这一类说法；归性格一类的有 determined、generous、timid、loyal，再加上 courageous、just、righteous。标准只有一条：看得见的样子归第一栏，看不见的品性归第二栏。易错警示：把 frightful、monstrous 归到性格栏，因为这两个词听着像在评价人；它们说的是别人看见他时的感受，归外貌那一栏更稳。

易错题

易错题1：把「时间距离」写成背景介绍。错在哪：整段在讲实验那一年世界上发生了什么、小说哪一年出版，页上的句子一句没碰，判断一句没有。怎么纠：每写一段背景，后面必须紧跟一句「所以页上这一句该这样读」，两句连不上就把背景删掉。

易错题2：听力填空凭常识猜。错在哪：Year 那一格顺手填一个自己记得的年份，第3格顺手填一个听起来合理的动词，填完还挺通顺。怎么纠：这一格没有录音就不填；练习时先写词性，再写「待听」，听完再补词；补完回读一遍，看这一句与上下两条是否接得上。

易错题3：把先外后内的描写读反。错在哪：读到 3 He has the outward appearance of the King of the Beasts, 就停下，认定这个人物就是一只凶猛的野兽，后面那个转折整段跳过。怎么纠：凡见到 but、however、in reality 这类转折词，笔尖停一下，把转折后面那半句抄在转折前面那半句旁边，两半对着看。

易错题4：演讲只有中段没有两头。错在哪：开口就倒形容词，说完就停，听的人不知道题目是什么，也不知道该记住哪一句。怎么纠：写稿时先在稿纸顶上写一句报题目的话，在稿纸底下写一句收口的话，两句都从 Activity 7 的六个表达里挑，中段才往里填。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一部分练的是把一段材料说给人听，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把演讲那六个表达按三格各念一遍，再把事实清单的三块名称 Basic facts、The procedure、Findings 连着念三遍。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用。念的时候把重音落在每一块的第一个词上，念完再猜一遍那段演讲大概会怎么开头。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一部分的第一个知识点是事实清单的三段结构。不要急着去攻那八格填空，先把清单切成三块：谁做的、怎么做的、得出什么。切法一稳，八格的归属就都有了着落，第1格到第5格落在过程那一段，第6格到第8格落在结论那一段，听到哪一块就知道该往哪儿填。这一块站稳，后面练听力才有地方放手。

第三步：能积微者速成。这一部分看着只有两页，零件并不少：一个板块标题、一段演讲、一份八格清单、六个表达、三个盒子、两个讨论问题、四条人物描写、两个归类栏、一段要自己准备的演讲。一天啃一块，九天正好一轮。到第十天合上书，把板块标题念一遍，再把三块清单、六个表达、四条描写按顺序点一遍，你会发现自己已经能把这两页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么处理这一页：他是不是先把清单切成三块再听，是不是先用六个表达搭好稿子的前后两头，再往里填形容词，是不是讲完一段还回头问自己有没有用上本节的词。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，而是次序不对。次序换过来，同样的词就能连成一段话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这两页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺六个表达、把三个盒子的名字默写一遍、把四条描写各自的关键词抄一行，几分钟就能做完；重的一头是挑一个人物，按先外后内的结构写一段一分钟的演讲，报题目与收口两句必须用上本节表达，中间至少放四处本节的外貌词或性格词。中间那些机械抄写少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 1 Face values Using language·Integrated skills（教材第8–9页）

略

知识点范围：教材第8页 Skin deep 板块的 Activity 5 与 Activity 6，含 The Scar Experiment 事实清单的 Basic facts、The procedure、Findings 三块与八处空格，以及清单后面的复述指令；同一页 Activity 7 的六个表达与 Defining a topic、Presenting ideas、Concluding 三个盒子；Activity 8 的两个讨论问题；教材第9页 Activity 9 的四条人物描写与 a Jane Eyre、b Cowardly Lion、c Harry Potter、d Monkey King 四个名字；Activity 10 的 Appearance 与 Personality 两个盒子；Activity 11 的演讲准备与互评；另含第7页跨页衔接的 Activity 3 与 Activity 4。

例题与练习：教材第8页 Activity 5 与 Activity 6 都是听力活动，教材没有给录音文字稿，这一部分的作答方法与判据见第八节的例1、例2与第九节的逐条拆解，一概不填答案；Activity 7、Activity 8、Activity 9、Activity 10、Activity 11 属读写与口语活动，逐格依据见第九节；Activity 9 的加粗标记一律以教材第9页的页面标记为唯一依据，文字层不保留加粗，本文不代猜。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：板块标题与页眉上的单元名

原文：Skin deep。同一页底部另有一行页眉：Face values 9。

讲解：Skin deep 是本板块的标题，两个词都是首字母大写，中间空一格。这个标题不是一句话，是一个词组，字面说的是「只在皮上那么深」，讲的是只看到表面那一层。它替这一部分定了调：往下的听力材料谈的正是外表与内里之间的距离。页眉那一行 Face values 9 把单元名与印刷页码并在一处，Face values 又是本单元的单元名，字面是「票面价值」，用在人身上就成了「以貌取人」这层意思。标题与页眉一上一下，一个管话题，一个管位置。

用法/考点：标题里的两个词都是常用词，deep 在这里是形容词，与系动词连用表程度，不表示方向；抄写标题时两个词都大写起头，不写成全大写也不写成全小写。页眉那一行是定位用的，答题时若要求写「本材料出自哪一页」，照这一行抄，单元名与页码都不许漏。

知识点2：Activity 5 的题干与四个候选标题

原文：5 Listen to the speech. Choose the title that best describes the topic and give your reasons. 四个候选标题依次是 1 How to Hide Scars、2 Our True Self Lies Within、3 The Life Story of Dr Kleck、4 The Psychology of Sadness。

讲解：题干里有两个动作，一是听，二是选，还带一个附加要求，要给理由。四个候选标题的写法差别很值得看：第一个是「怎么做」式的短语，第二个是一句完整的判断，第三个是「某人的生平」式的名词短语，第四个是「某事的心理学」式的名词短语。四个标题摆在一起，说到底是把「什么才算一个好标题」这件事摊开来问：好标题要盖得住全篇，不能只盖住一段。本文不给答案，因为教材没有附录音文字稿，选哪一个以你听到的内容为准。

用法/考点：判断标题的通用判据有三条。一看覆盖：标题说的东西，演讲的每一段是否都沾得上；二看层级：标题说的是话题还是结论，说结论的标题往往更贴主旨；三看排除：只描述某一段内容的标题，可以拿它当分论点，不能当总标题。用这三条去筛四个候选，两个通常当场出局，剩下的两个再靠录音里的重复句与收束句定夺。

知识点3：Activity 6 的题干与清单首块

原文：6 Listen again and complete the fact sheet. 清单的标题是 The Scar Experiment，首块的小标题是 Basic facts，底下两行是 The researcher: Dr Robert Kleck 与 Year: 1 ________________________。

讲解：题干里 again 这个词是全篇最要紧的一个词，它告诉你这段录音不是第一次听，而是第二遍，第二遍的任务从「听大意」换成了「填细节」。清单标题三个词都是首字母大写，说明它是一个专有名称，指的是一个有名字的实验。首块小标题 Basic facts 底下只有两行，一行给研究者姓名，一行给年份，年份那一格空着。研究者姓名里的 Dr 是头衔缩写，后面跟姓，这个姓在后面的过程里还会再出现一次，听的时候要认得出是同一个人。

用法/考点：听到 again 就该换听法，第一遍抓主旨，第二遍抓位置与词性。年份那一格的判据是读音：英语里的年份有两种读法，一种按两个两位数分开读，一种按四位数整体读，听到 hundred 或 and 一类的连接音就知道是后一种。填格时只写数字，不加 year 这个词，也不写单位。

知识点4：The procedure 五条的时态与顺序

原文：小标题是 The procedure:，五条依次是 • 2 ________________________ was drawn on each volunteer’s face using Hollywood-style make-up.、• Dr Kleck showed the scars to the volunteers.、• He 3 ________________________ the scars without the volunteers’ knowing it.、• The volunteers went outside and noted how people 4 ________________________.、• They thought that people were ruder to them, and less kind. They thought people 5 ________________________ the scars.。

讲解：五条全是过去时，因为整段在讲一次已经做完的实验。句子结构有三种值得分开看。第一条是被动，主语是那个被画上去的东西，动作的执行者不出现。第二条是主动，主语就是研究者，动作是给人看。第三条把两个动作拧在一句里，主句讲他做了什么，从句用 without 加动名词短语交代这件事是在对方不知情的情况下做的。第四条与第五条主语换成了志愿者，动作从「看别人」走到「以为别人怎样」。五条排下来，是一条从研究者到志愿者、从动作到心理的链。

用法/考点：without 后面跟动名词，这是常考点，写成 without the volunteers knew 就错了。复述这五条时要用时间词把顺序点出来，first、next、then、after that 这些词在 Activity 7 里刚好也出现过，两处可以互相借用。填格时注意第3格与第4格都是过去式动词，第5格前面的 people 是复数，动词形式不受影响。

知识点5：Findings 三条的层级

原文：小标题是 Findings，三条依次是 • The volunteers 6 ________________________ others’ behaviour towards them.、• Who we are is in our heads, not 7 ________________________.、• If people choose to feel 8 ________________________, they will actually feel that way.。

讲解：三条的层级一眼能看出来。第一条主语是志愿者，动词是过去式，讲的是他们在实验里做错了一件事。第二条换了主语，用一个以 who 起头的从句作主语，动词是现在时，讲的是一条不限于那次实验的判断。第三条以 if 起头，主句与从句都用现在时，讲的是一条可以推广到任何人身上的条件句。时态从过去走到现在，正是层级从个案走到通则的标志，这一处对比比任何语法标签都直观。

用法/考点：第二条里的 not 后面那一格要填名词短语，与前面的 in our heads 形成对照，一个是里面，一个是外面。第三条的 if 从句用现在时，主句也用现在时，这是条件句里最常见的一型，不要写成 will。写议论时引用这三条要有分寸：第一条只能当例子，第二条可以当论点，第三条只能当建议，位置用错就成了把个案当规律。

知识点6：清单后面那句复述指令

原文：Now give a short introduction to the experiment using the information in the fact sheet.。

讲解：这句话要你把一张表格变成一段话。表格与话语的差别在连接：表格靠位置表示关系，话语靠连接词表示关系。指令里给了一个限定，用清单里的信息，意思是不要另外加材料，只把表上的字重新组织。短 introduction 这个词说明篇幅不长，三五句即可，不必写成一篇小作文。这一句是这一页从「听」转到「说」的关口。

用法/考点：复述的稳妥骨架是四句：第一句报实验的名字与研究者，第二句说什么被弄到了志愿者脸上、之后又怎样被处理掉，第三句说志愿者出去看到了什么、以为什么，第四句落到结论。四句里第三句最容易写成流水账，用 so、because 一类的词把因果点出来就不会散。做完这一步，Activity 11 的演讲已经有了热身。

知识点7：Activity 7 的六个表达与三个盒子

原文：题干是 7 Complete the boxes with the expressions from the speech.，六个表达依次是 • Today, I’m going to talk about...、• The subject of this speech is...、• First / Next / Then...、• After that, ...、• As you can see, ...、• To sum up, ...；三个盒子是 Defining a topic、Presenting ideas、Concluding。

讲解：六个表达各带省略号，说明它们都是句子的起头，不是完整的句子。两个报题目的表达里，一个用 be going to 表示打算，一个用名词 subject 加系动词，两种都是演讲开场的常套。两个排次序的表达里，一个把三个词用斜线并排，另一个用 after that 把时间往后推一格。把听者引到证据上的那一个用 as 引导，意思是「如你所见」。收口那一个用 to sum up，是一个固定短语，sum 在这里是动词。三个盒子的名字都是动名词或名词短语，说的是说话的三个阶段。

用法/考点：归类的判据是功能，不是词形。报题目、排次序、收口，三件事各用一套词，混用就会让听的人失去方向。抄这六个表达时省略号要留，因为它提示后面还得接自己的内容；写成完整句子时，注意 be going to 后面跟动词原形，第一、第二这样的序数词后面不加词尾。演讲里这六句各用一次就够了，重复多了反而显得没话说。

知识点8：Activity 8 的两个讨论问题

原文：题干是 8 Work in pairs and discuss the questions.，两问依次是 1 What can you learn from the Scar Experiment? 与 2 Does your appearance influence how you feel inside?。

讲解：两问的方向不一样。第一问以 what 起头，问的是「能学到什么」，答案要从 Findings 那三条里取，属于有依据的题；第二问以 does 起头，是一般疑问句，问的是「外表是否影响内心的感受」，答案要自己站队，属于开放题。前一问要求你把实验的结论说出来，后一问要求你把结论挪到自己身上。两问连着做，正好走完时间距离的两头：它说的是什么，我说的又是什么。

用法/考点：第一问的作答骨架是「先说一条结论，再指出这条结论出自清单哪一行」；第二问的作答骨架是「先亮立场，再给一个自己的例子，末了说一句条件」。第二问最容易答成一句 yes 或 no，一问就完；要按骨架走满三步。两问都不必写成答案，讨论题的价值在说，不在写。

知识点9：Activity 9 的题干与四个名字

原文：题干是 9 Read the descriptions and match them to the characters 与 from literature. Pay attention to the words in bold.，四个名字是 a Jane Eyre、b Cowardly Lion、c Harry Potter、d Monkey King。

讲解：题干里有两个指令，一是读，二是配。配的对象是文学人物，四个名字前面各带一个小写字母，说明这是一道连线题，答案只需写字母。四个名字的身份不同：Jane Eyre 是一部长篇小说的书名，也是女主人公的名字；Cowardly Lion 是一个称号式的名字，cowardly 直接说明了性格；Harry Potter 是一个人名；Monkey King 是一个称号，king 是中心词。加粗那一句提醒你注意页上的格式标记，这一层信息在文字层里没有保留，翻书核对。

用法/考点：做这类题不要先看名字去猜，要从描写里找只有这一个人物才有的标志。四条描写各自给了一处硬标志：会变形、面容平实、外表是百兽之王、瘦而书卷气。找到硬标志，配对一个不会错。写答案时只写字母加名字的前一两个词即可，不必抄全名。

知识点10：第一条与第二条描写

原文：第一条是 1 He is able to transform into various animals and objects. People often regard him as frightful or monstrous, but in fact he is just and righteous. When there's danger, he never hesitates to protect others.；第二条是 2 She is small and her face is plain. Despite a difficult childhood, she grows up to be an independent, determined and generous young woman. She remains true to herself and never loses hope, faith or dignity in her search for love and happiness.。

讲解：第一条写的是一个会变形的人物。句子里最重的一个词是 monstrous，它说的是别人眼里的样子，后面紧跟一个转折，用 in fact 把判断翻过来，说他其实是公正的。动词短语 transform into 是本条的核心搭配，into 后面跟变化之后的样子。第二条写的是一个女子。写法与第一条不同，先给身形与面容两个短句，再用 despite 引出一段艰难的少年，末了落在三个形容词上：independent、determined、generous。这一条的关键在 remains true to herself 与后半句的三个名词，hope、faith、dignity，三样一样不能丢。

用法/考点：这两条把「外貌在前、性格在后」的写法演了一遍，又各有变化：第一条用转折词翻，第二条用 despite 让步再往前推。写人物时两种都可以借：要强调反差用转折，要强调成长用让步。remains true to 后面跟的是自己，不是别人；in search of 是固定搭配，search 后面不带 for，因为前面的 in 已经管住了。

知识点11：第三条与第四条描写

原文：第三条是 3 He has the outward appearance of the King of the Beasts, but he has a timid and sensitive character, which causes him to believe he is a coward. However, he performs brave actions even when he feels afraid, proving that he is in fact a courageous individual.；第四条是 4 He is a thin and bookish boy with untidy dark hair. He doesn't appear to be particularly tough and sometimes looks as if he lacks confidence. In reality, he is brave and loyal, and always ready for a dangerous challenge when it is necessary to do the right thing.。

讲解：第三条是四条里结构最漂亮的一条。前面用 outward appearance 这个说法点明「外在」，后面用 but 一转，把 timid and sensitive 这两个性格词放进 character 里。再往下一层，用一个定语从句说明这种性格造成了什么后果：让他相信自己是个懦夫。末了用 however 再翻一次，说他虽然害怕仍然做出勇敢的举动。一条描写里翻了两次，外在到内在，内在到行为。第四条的顺序更直白：先是 thin and bookish，再是 untidy dark hair，接着说他看起来不够强硬、好像缺自信，用 in reality 翻到 brave and loyal。

用法/考点：outward 这个词是第三条的钥匙，漏掉它，整条就读成了「他的样子是百兽之王」，与后面那个转折接不上。proving that 是分词结构，表示结果，写作文时可以用来收一句。第四条里的 be ready for 后面跟名词，it is necessary to do 是形式主语结构，两处都是常考搭配。这两条抄写时要注意标点，有的句子用逗号把定语从句隔开，隔与不隔，意思不一样。

知识点12：Activity 10 的两栏归类

原文：题干是 10 Put the words in bold in Activity 9 into the boxes. Add any 与 more you can think of.，两栏的名字是 Appearance 与 Personality。

讲解：这道题要求把 Activity 9 里加粗的词分到两栏，还要自己再添几个。两栏的名字都是抽象名词，一个由动词变来，一个由名词变来，词尾分别是 -ance 与 -ality，这两个词尾本身就是构词法的例子。题干的第二句是开放式指令，说明这道题不止是搬运，还要你能举一反三。加粗的具体是哪几个词，文字层没有保留，以教材第9页的页面标记为唯一依据，本文按词义给归类判据。

用法/考点：归类的判据是「能不能用眼睛看见」。看得见的归第一栏，看不见的归第二栏。有两类边界要当心：一类是别人眼里的印象，如 frightful、monstrous，说的是外观给人的感受，归第一栏；一类是行为带来的评价，如 brave、courageous，虽然要靠行为看出来，说的仍是品性，归第二栏。自己添词时按同一判据添，不要凭感觉乱放。

知识点13：Activity 11 的演讲与互评

原文：11 Choose a character from literature and prepare a speech. Talk about the character's appearance and personality. Work in pairs and make the speech to each other.，末尾的互评要求是 Now give feedback and talk about whether you have used the words in this section properly in your speech.。

讲解：这道题分两截。第一截是准备与开口：选一个文学人物，讲他的外貌与性格，两人一组互相讲。第二截是互评：讲完要回头谈自己有没有把本节的词用对。第二截比第一截难，因为它要求你把刚说过的话再当材料看一遍。题干里 prepare 这个词说明不是即兴，要写稿；make the speech to each other 说明对象只有一个听者，不必按大场面的调子说。

用法/考点：这一段演讲可以直接套 Activity 7 的三段骨架：开场用报题目的两个表达之一，中段按先外后内摆两三层，收口用 to sum up 收一句。互评时列三栏就够了：用对了哪几个外貌词、用对了哪几个性格词、哪一句本来该用本节表达却用了别的说法。第三栏最容易空，也最有用，因为它指出了下次要补的地方。

知识点14：跨页衔接的主语从句任务

原文：3 Write an introduction to Ma Xu based on the profile. Use three or four subject clauses in your introduction. 材料的三段简介依次是 • Ma Xu became a military doctor in 1947. She applied to become a paratrooper in 1961, but her first application failed because there were no female paratroopers at that time. Ma was only 1.53 metres tall and weighed just 37.5 kg. But she learnt to parachute by training hard in secret. After Ma proved that she could jump as well as anyone else, her application was successful.、• Ma is China’s first female paratrooper. She completed over 140 parachute jumps over a period of 20 years – the most of any female paratrooper. She also set a national record as the oldest enlisted woman to do a parachute jump, at the age of 51.、• In 2018, Ma donated her entire life savings to her home town in Mulan County. This donation was to support local education and public welfare.，标题与示范句是 Ma Xu 与 Ma Xu is a famous paratrooper. What impresses me most are her courage, skill and determination...；下一题是 4 Think of another famous person and give an introduction to the class. Use three or four subject clauses in the introduction.。

讲解：这一题在教材第7页，属于语法页的收尾，本部分的演讲要借它的句式。题干要求写一段人物介绍，并且要用上三到四个主语从句。示范句给的正是这种句子的样子：开头一句是普通的主谓，第二句换成一个以 what 起头的从句作主语，谓语是 impresses，宾语是 me，后面再接表语。三段时间的信息按 1947、1961、2018 排下来，一段一段往上叠，叠完就是一个人物的轮廓。

用法/考点：主语从句作主语时，谓语用单数，这一点最容易错。示范句里 what 起头的那一截整体当主语，动词用 impresses 而不是 impress，理由就在这里。写人物演讲时可以把这一类句子放在中段，用它把最要紧的一点提到句首；放多了会显得头重，三到四个正好。做完这一题再看 Activity 11，两处要的是同一种能力：把一个人拆成几块，再按顺序装回去。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第8页） 八格的词性与时态判断

题目：6 Listen again and complete the fact sheet. 的清单有八处空格。请逐格写出该填的词性与时态，并说明你凭什么这样判断；本题不给答案，只能给判据。

思路：先给每一格定位：它在句中占什么成分，前面是什么词，后面是什么词。再看整段的时态基调：过程与结论都在讲已经发生的事，动词该用过去式。两样一合，词性与时态就定下来，剩下的只是听清是哪一个词。

解答：第1格在 Year 后面单独占一行，填四位数字。第2格在 was drawn 前面作主语，填名词短语，是「被画上去的那个东西」。第3格主语是 He，宾语是 the scars，填过去式及物动词。第4格在 how people 后面作谓语，填过去式动词或动词短语。第5格夹在 people 与 the scars 之间，填过去式及物动词。第6格在 The volunteers 后面带宾语 others' behaviour，填过去式及物动词。第7格在 not 后面，与前面的 in our heads 对照，填名词短语。第8格在 feel 后面作表语，填形容词。八格没有一格需要猜意思，全部由位置定。

易错警示：把第2格填成动词，因为读着像「画」这个动作；把第8格填成名词，因为前面 feel 也能带名词。两处都是没看成分就下笔。另有常见的一处：第7格前面是 not，有人顺手填一个动词，与 in our heads 对不上，整句就断了。

核心发现：听力填空考的常常不是听懂多少词，而是能不能靠句法位置先把格子框住。框住了，听到那一个词就能落笔；没框住，听见了也写不对地方。

例2（教材第8页） 六个表达归三格

题目：7 Complete the boxes with the expressions from the speech. 给出六个表达与三个盒子 Defining a topic、Presenting ideas、Concluding。请归类，并说明每一类的功能与在演讲中的位置。

思路：不要看词形，看功能。每读一个表达，问一句：说这句话的人此刻在做什么，是把话题摆出来，是往下推一步，还是把话收起来。功能一定，盒子就定了。

解答：• Today, I’m going to talk about... 与 • The subject of this speech is... 归 Defining a topic，功能是报题目，位置在开口第一句；• First / Next / Then...、• After that, ...、• As you can see, ... 归 Presenting ideas，功能是把内容一格一格往前推，并在关键处把听者的注意力引到证据上，位置在中段；• To sum up, ... 归 Concluding，功能是收口，位置在末一句。三类的共同点是都用省略号收尾，说明它们只是句子的开头，后面必须接自己的内容。

易错警示：把 • As you can see, ... 放进收口那一格，因为它读着像在总结；把 • After that, ... 放进收口，因为里面有 after。两处都是被词形骗了。另一个常见错是六个表达只抄五个，把斜线并排的那一个当成两个表达，数乱了。

核心发现：演讲的三段不是三种文体，是三种动作：定坐标、往前走、收一句。三个动作到位，一段话就立得住；缺一头，听的人就不知道该把注意力放在哪里。

例3（教材第9页） 四条描写与四个名字的配对

题目：Activity 9 的四条描写要与 a Jane Eyre、b Cowardly Lion、c Harry Potter、d Monkey King 四个名字配对。请给出配对结果，并写出每一条赖以判断的那一处词。

思路：一条一条读，读的时候只找一样东西：这一条里有没有一个只有这个人物的世界里才有的标志。找到就配，找不到再看第二条线索。不要拿名字去套描写，那样容易先入为主。

解答：第一条配 d，依据是会变形这一处，能变成各种动物与物件；第二条配 a，依据是 face is plain 与后面那串关于独立与尊严的说法；第三条配 b，依据是 the King of the Beasts 这个称号加上自认懦夫这一处；第四条配 c，依据是 thin and bookish 与 untidy dark hair 这一组外形。四条的证据都在描写里，不在名字里。

易错警示：把第一条配给狮子，只因为 monstrous 听着像野兽；把第三条配给猴王，只因为都提到外表吓人。两处都是拿形容词去套人物，没看动作。还有一处细节：第二条的 she 是唯一的女性代词，漏看这个代词，会在四条里来回猜。

核心发现：配对题不是知识题，是检索题。谁掌握「先找唯一标志」这个顺序，谁就不用背四个人物的全部故事。

例4（教材第9页） 先外后内的一次拆写

题目：把第三条描写拆成四层：外在、转折、内在、行为，各用一句中文说清，再指出哪一层是演讲里最该保留的。

思路：先找转折词，转折词把句子切成两半；再看转折前有没有表示「外在」的限定词；转折后看性格词落在哪个名词上；末了看有没有一句说明结果的成分。

解答：第一层是外在，3 He has the outward appearance of the King of the Beasts,，说他长着百兽之王的样子；第二层是转折，but he has a timid and sensitive character, which causes，但性子怯、心思细；第三层是内在的后果，him to believe he is a coward. However, he performs brave，这种性格让他相信自己是个懦夫；第四层是行为，actions even when he feels afraid, proving that he is in fact a 与 courageous individual.，他害怕的时候仍然做出勇敢的举动，证明他其实很勇敢。四层里最该保留的是第四层，因为它把结论落在行动上，演讲有了它才不会停在形容上。

易错警示：把第二层与第三层并成一层，转折就白翻了；把第四层说成「他其实很勇敢」而不提他害怕，反讽就丢了。这个人物整条描写的力气全在「怕而仍做」这四个字上，漏掉「怕」，勇敢也就贬值了。

核心发现：一条好的人物描写，层次比形容词多。四层里任何一层抽掉，这条描写都会塌下来；看懂层次，自己写的时候就知道该往哪一层加料。

例5（教材第7页与第9页） 用主语从句给人物开场

题目：3 Write an introduction to Ma Xu based on the profile. Use three or four subject clauses in your introduction. 一题要求用三到四个主语从句写人物介绍。请照它的办法，为你选定的文学人物写三句开场，每句含一个以 what 或 that 起头的主语从句。

思路：先看示范句怎么起头：Ma Xu is a famous paratrooper. What impresses me most are her courage, skill and determination...。第一句用普通主谓交代身份，第二句换成从句作主语，把最要紧的一点提到句首。照这个次序，第一句给身份，第二句给最打动人的一点，第三句给一个反差。

解答：三句可以这样排：第一句交代他是哪部作品里的谁，用普通主谓；第二句用 what 起头的从句作主语，谓语用单数，说出他最打动人的一点，例如他害怕时仍然往前一步；第三句用 that 起头的从句作主语，给一个反差，说明外表与内里并不一致。三句连起来，就是一个一分钟演讲的开场。示范句里的 impress 一类动词可以直接借，换成 strike、move 也可以，动词单复数仍按从句整体算。

易错警示：从句作主语却把谓语写成复数，这是这一题最高发的一处；三句全是同一种从句，读起来单调，主语从句与普通主谓要交替；把三句写成三个并列的形容词堆，等于没写从句。

核心发现：从句作主语的价值在于换重心。普通句子的重心在句末，从句作主语的句子把重心提到句首，听的人第一秒就抓住最要紧的那一点。演讲里这一手比形容词管用。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块活动逐题拆解（教材第8–9页）

Activity 5 选标题：5 Listen to the speech. Choose the title that best describes the topic and give your reasons.（教材第8页）

题目：听一段演讲，从四个标题里选一个最能说明话题的，并给出理由。四个候选是 1 How to Hide Scars、2 Our True Self Lies Within、3 The Life Story of Dr Kleck、4 The Psychology of Sadness。

做法：教材没有给录音文字稿，这一题只给方法与判据，不给答案。第一步在听之前先把四个标题各读一遍，把每一个分别归到一个范围上：第一个范围窄，只说到「藏」这件事；第二个是一个判断句，说的是一句主张；第三个范围窄，只说到一个人的经历；第四个范围偏，说到一种情绪。第二步听第一遍，只抓两样：说话人反复提起的那个说法，以及他收口时末一句落在哪里。第三步用覆盖判据筛：拿每一段的内容去试每个标题，四段都沾得上的才算总标题，只沾一段的降为分论点。第四步把理由写出来，理由里必须有一处是录音里的原话或原意，不能只说「感觉第二个更像」。

易错警示：拿自己的常识去选，选了那个听起来最正能量的，与录音无关；只看首句不听到收口，漏掉主旨所在；理由写成「因为其他三个都不对」，这只排除了三个，没建立选中那一个的理由。

核心发现：选标题这种题，考的是一段材料的主旨能不能一句话盖住。凡盖不住的标题，讲得再漂亮也只是分论点。

Activity 6 事实清单八格逐格判据：6 Listen again and complete the fact sheet.（教材第8页）

题目：再听一遍录音，把 The Scar Experiment 事实清单里的八处空格补全。教材没有录音文字稿，这一题不给答案，只给每一格的判据。

做法：第1格在 Year: 1 ________________________ 后面，判据是听年份的读法，四位数一个整体读时会出现 hundred 一类的音，两个两位数分开读时中间有停顿，落笔只写数字。第2格在 • 2 ________________________ was drawn on each volunteer’s face using Hollywood-style make-up. 的句首，判据是它在 was drawn 前面作主语，必须是一个名词短语，说的是被画到脸上的那个东西，语义范围由标题与下一条里的 the scars 圈定。第3格在 • He 3 ________________________ the scars without the volunteers’ knowing it.，判据是主语 He 与宾语 the scars，填过去式及物动词，听的是他对那些疤做了什么。第4格在 • The volunteers went outside and noted how people 4 ________________________. 的 how people 后面，判据是这里需要一个谓语，填过去式动词或动词短语，听的是别人的反应。第5格在 • They thought that people were ruder to them, and less kind. They thought people 5 ________________________ the scars. 的后半句，判据是 people 与 the scars 之间缺谓语，填过去式及物动词。第6格在 • The volunteers 6 ________________________ others’ behaviour towards them.，判据是 The volunteers 后面带宾语 others' behaviour，填过去式及物动词。第7格在 • Who we are is in our heads, not 7 ________________________. 的 not 后面，判据是与 in our heads 对照，填一个名词短语，指外面那一层。第8格在 • If people choose to feel 8 ________________________, they will actually feel that way. 的 feel 后面，判据是系动词后接表语，填形容词。

易错警示：听清了一个词就急着写，写完不回头看句子是否通顺，第4格与第6格最常出这种错；把第2格与第7格都填成动词，两格的位置一看就不是谓语；把第1格的年份写成带逗号的形式，或加上 year 这个词。

核心发现：八格排下来，其实在考一条链：谁做的、怎么做的、看到了什么、以为什么。链条在心里，格子就只是链条上的钩子。

Activity 6 后半：把清单说成一段话（教材第8页）

题目：Now give a short introduction to the experiment using the information in the fact sheet.。

做法：先不动笔，按三块各说一句给自己听：一句说谁做的、哪一年；一句说过程里的两三个关键动作，用时间词串起来；一句说结论。三句说完再落笔，把三句连成一段，中间补两个连接词。落笔时守住一个限定：只用清单上的信息，不加自己知道的材料，也不评价实验好不好。篇幅按三五句控制，写完念一遍，念着顺就是合格。

易错警示：把表格逐格念一遍，念成一个清单，不成一段话；把结论提前到开头，过程被挤掉；加上自己的评论，例如「这个实验很不道德」，超出了指令的范围。

核心发现：复述的本事在连接词。表格靠位置，话语靠连接；连接词一到位，一张表就变成一段话。

Activity 7 六个表达归三格：7 Complete the boxes with the expressions from the speech.（教材第8页）

题目：把演讲里的六个表达填到 Defining a topic、Presenting ideas、Concluding 三个盒子里。六个表达是 • Today, I’m going to talk about...、• The subject of this speech is...、• First / Next / Then...、• After that, ...、• As you can see, ...、• To sum up, ...。

做法：看功能，不看词形。报题目的两个表达里，一个用 be going to 表示打算，一个用名词加系动词，都放在 Defining a topic 那一格。排次序的两个表达，一个把三个词用斜线并排，一个用 after that 把时间往后推，连同把听者引到证据上的那一个，都放在 Presenting ideas 那一格。收口的 to sum up 放进 Concluding 那一格。填完回读一遍，一格里的几句能不能连着说下来，连得下来就归对了。

易错警示：把 as you can see 放进收口那一格，被 as 带偏；把 first 那一格拆成三个表达，把斜线当成了分隔符；抄写时把省略号省略掉，后面接自己的话时就不知道断在哪里。

核心发现：三个盒子就是演讲的三段时间。把时间段落练成条件反射，即兴说话时也不会跑散。

Activity 8 两问讨论：8 Work in pairs and discuss the questions.（教材第8页）

题目：两人一组讨论两问：1 What can you learn from the Scar Experiment? 与 2 Does your appearance influence how you feel inside?。

做法：第一问有依据，答题分两步：先说出清单 Findings 里的某一条，再指认这条出自哪一行，说的是观察、是关于自我的断言、还是关于感受的条件。第二问是开放题，答题分三步：先亮立场，再给一个自己的例子，末了补一句条件，说清在什么情况下这个立场成立、什么情况下不成立。两问之间要有一个过渡，从「实验里的人怎样」走到「我自己怎样」，这一过渡就是时间距离从它到我。

易错警示：第一问答成感想，一句清单上的字都没有；第二问只答一个字，或者是或者不是，例子与条件全省；两问混成一问，用同一个答案对付。

核心发现：有依据的题与开放题，判据不同：前者要指到行，后者要立住场。判据认清了，答什么题都不慌。

Activity 9 题干与配对：9 Read the descriptions and match them to the characters（教材第9页）

题目：读四条描写，与四个文学人物配对，四个名字是 a Jane Eyre、b Cowardly Lion、c Harry Potter、d Monkey King；题干后半句是 from literature. Pay attention to the words in bold.。

做法：先看四个名字各自透露了什么：一个是一部小说的书名兼人名，一个是称号式的名字，一个是一个普通的人名，一个是称号加中心词 king。再一条一条读描写，给每条写一个三字标签：变形、平实、王者外形、瘦弱书生。标签写完，配对就成了一道对号题。四条里唯一出现女性代词 she 的那一条，配给四个名字里唯一的女主人公，这一条几乎不用想。

易错警示：只看名字猜性格，不看描写；四条读完不写标签，凭记忆配，配到第三条就乱；把 she 那一条配给男性人物，代词这一处最硬的证据被忽略。

核心发现：配对题的第一动作是提取标志，不是回忆故事。标志提得越硬，配对越快。

描写1（会变形的那一位）（教材第9页）

题目：1 He is able to transform into various animals and objects. People often regard him as frightful or monstrous, but in fact he is just and righteous. When there's danger, he never hesitates to protect others. 这一条写的是谁，依据在哪，写法上最值得学的是哪一处。

做法：先找动作，transform into 后面跟的是「变成什么」，这一条给了 various animals and objects，答案的范围就定了。再看评价：regard him as 引出的 frightful or monstrous 是别人的看法，紧接着 in fact 一句把看法推翻，说他其实公正。末了看行为：never hesitates to protect others，一处否定词加不定式，写的是遇事不迟疑。三处合起来，人物的轮廓就齐了。

易错警示：把 monstrous 当成作者的评价，于是把这一条读成在写一个怪物；把 regard as 读成「把他当成」，漏掉 as 后面那一段才是看法内容；把 never hesitates to 读成「从不保护」，否定词与不定式一混，意思反了。

核心发现：这一条示范了「别人的看法」与「事实」的分离。写人物时把这两层分开，读者才不会把旁人的偏见当成作者的判断。

描写2（面容平实的那一位）（教材第9页）

题目：2 She is small and her face is plain. Despite a difficult childhood, she grows up to be an independent, determined and generous young woman. She remains true to herself and never loses hope, faith or dignity in her search for love and happiness. 这一条的外貌描写只有几个词，性格描写却铺了一长串，请说出这样安排的用意。

做法：先数外貌词：small、face is plain，两个。再数性格与处境：independent、determined、generous 三个，另有 remains true to herself 一处，hope、faith、dignity 三个名词。比例悬殊，用意就出来了：这一条不想让人停在长相上，所以把笔墨全给了内里。despite 引出的那一截是让步，说明外貌与处境都不利，后面那一串才是她真正的东西。in search of 后面跟的是她所求，love and happiness，两个词并排，说明这不是一件小事。

易错警示：把 plain 译成「朴素」，与后面那张脸对不上，这一处是「不出众」；把 despite 读成「因为」，让步变成因果，整句就反了；把 dignity 与前面的 faith 混成一个意思，三个名词的分量被抹平。

核心发现：描写里词数的分配就是作者的注意力。外貌只给两个词，性格给了一串，读者自然被引向后者，这一手比直接说「她心灵美」高明得多。

描写3（王者外形的那一位）（教材第9页）

题目：3 He has the outward appearance of the King of the Beasts, but he has a timid and sensitive character, which causes him to believe he is a coward. However, he performs brave actions even when he feels afraid, proving that he is in fact a courageous individual. 这一条翻了两次，请指出两次转折各在哪里，各起什么作用。

做法：第一次转折由 but 标出：前面是 outward appearance，后面是 timid and sensitive character。这一次翻的是外与内。第二次转折由 however 标出：前面是他自认懦夫，后面是他照样做出勇敢的举动。这一次翻的是自我认知与实际行动。两次转折之间还夹着一个定语从句，说明那种性格造成了什么后果，这一截不是装饰，它把第一次转折的结果落到了具体认知上。末了 proving that 一截是收束，把行为反过来定义这个人。

易错警示：只认第一次转折，把人物读成「外表凶、内心软」，第二次转折整个丢掉，反讽就没了；把 which causes him to believe 那一截当成作者的评价，其实它是人物自己的想法；把 proving that 读成「证明了他很胆小」，与前面的 brave actions 相冲。

核心发现：两次转折的写法可以直接搬去写人：先写他看起来是什么，再写他其实是什么，末了写他做了什么。三层一叠，人物就立起来了。

描写4（瘦弱书生的那一位）（教材第9页）

题目：4 He is a thin and bookish boy with untidy dark hair. He doesn't appear to be particularly tough and sometimes looks as if he lacks confidence. In reality, he is brave and loyal, and always ready for a dangerous challenge when it is necessary to do the right thing. 这一条用了一串表示「看起来」的说法，请把它们挑出来，并说明为什么这样写。

做法：挑表示观感的词：appear to be、looks as if、in reality 前面的那一整串。这些说法有一个共同点，都是别人看他的样子，不是他本来的样子。再看反面：In reality 之后给的 brave and loyal，才是作者要落的判断。末了一句 always ready for a dangerous challenge 加 when it is necessary to do the right thing，把勇敢限定在有必要的场合，不是莽撞。这样一读，四个形容词各就各位：thin、bookish、untidy 是外貌，tough 是他缺的东西，brave、loyal 是他真有的东西。

易错警示：把 looks as if he lacks confidence 当成事实陈述，其实那是一处观感；把 tough 当成褒义词直接用在自己作文里，这一处说的是「看起来强硬」，含一层旁人的期待；把 necessary to do the right thing 读成「有必要做正确的事」而漏掉前面的 only when 那层限定。

核心发现：这一条通篇在写「别人怎么看」与「他其实怎样」的落差。落差写足，一个瘦弱男孩的勇敢就不用形容词去喊了。

Activity 10 两栏归类：10 Put the words in bold in Activity 9 into the boxes. Add any（教材第9页）

题目：10 Put the words in bold in Activity 9 into the boxes. Add any more you can think of. 把 Activity 9 里加粗的词分到 Appearance 与 Personality 两栏，并自己再添几个。

做法：加粗的具体是哪几个词，文字层没有保留，以教材第9页的页面标记为唯一依据，先翻书把加粗词圈出来，再做归类。归类的判据是「能不能用眼睛看见」：看得见的归第一栏，看不见的归第二栏。四条描写里可归外貌的词，按出现顺序有 transform 与 monstrous 所在的那一处、face is plain、the outward appearance、thin and bookish、untidy dark hair；可归性格的词有 just、righteous、independent、determined、generous、timid、sensitive、coward、courageous、brave、loyal。自己添词时按同一判据添，例如 straight hair、tall 归第一栏，patient、honest 归第二栏。

易错警示：把 coward 归到外貌栏，因为它说的是「懦夫」这个身份；其实它说的是性格，只是带贬义；把 brave 归到外貌栏，因为它要靠行为看出来；把 frightful、monstrous 归到性格栏，两处都是旁人看他的感受。三处错的根子是一个：拿词的感情色彩代替了分类标准。

核心发现：归类题最怕标准飘。标准只有一条，从头用到尾，哪怕有一两个词放进去有点别扭，也不要中途换尺子。

Activity 11 演讲与互评：11 Choose a character from literature and prepare a speech.（教材第9页）

题目：三步任务：选一个人物并准备演讲（11 Choose a character from literature and prepare a speech.），讲他的外貌与性格（Talk about the character's appearance and personality.），两人一组互相讲（Work in pairs and make the speech to each other.）；讲完互评（Now give feedback and talk about whether you have used 与 the words in this section properly in your speech.）。

做法：第一步选人：挑一页上已经读透的那一个，不必另找，Activity 9 的四条里任一条都能改写成一段。第二步搭架子：开场用 Activity 7 的两个报题目表达之一，中段按先外后内摆三层，第一层给外貌三四个词，第二层给性格两三个词，第三层给一个行为，收口用 to sum up 收一句。第三步写稿：全稿控制在八到十句，每句不超过一个长句，写完全篇数一遍本节用到的词，至少四处。第四步互评：按三栏记，用对了哪几个外貌词、用对了哪几个性格词、哪一处该用本节表达却没用。

易错警示：通篇只有外貌没有性格，讲完听的人只记得一副长相；把 Activity 9 的句子整段背下来，讲的不是自己的话，互评那一栏也无从写起；互评只说「讲得好」，三栏一栏都不填。

核心发现：演讲与描写的差别在对象感。描写写给所有读者，演讲说给眼前一个人；对象一具体，句子自然就短了，也就听得进去了。

跨页衔接 Activity 3 与 Activity 4：3 Write an introduction to Ma Xu based on the profile. Use three or four subject clauses in your introduction.、4 Think of another famous person and give an introduction to the class. Use three or four subject clauses in the introduction.（教材第7页）

题目：第7页的两道题属语法页收尾，本部分的演讲要借它的句式。Activity 3 要求照人物简介写一段介绍，用上三到四个主语从句；材料三段是 • Ma Xu became a military doctor in 1947. She applied to become a paratrooper in 1961, but her first application failed because there were no female paratroopers at that time. Ma was only 1.53 metres tall and weighed just 37.5 kg. But she learnt to parachute by training hard in secret. After Ma proved that she could jump as well as anyone else, her application was successful.、• Ma is China’s first female paratrooper. She completed over 140 parachute jumps over a period of 20 years – the most of any female paratrooper. She also set a national record as the oldest enlisted woman to do a parachute jump, at the age of 51.、• In 2018, Ma donated her entire life savings to her home town in Mulan County. This donation was to support local education and public welfare.，人物名与示范句是 Ma Xu 与 Ma Xu is a famous paratrooper. What impresses me most are her courage, skill and determination...。Activity 4 要求换一个名人，同样用三到四个主语从句做口头介绍。

做法：先把三段材料按时间理成一条线：早年学医、中年争取机会、晚年捐赠，三段时间各给一句。再把其中两句改写成主语从句：一句用 what 起头，把最动人的一点提到句首；一句用 that 起头，给一个判断。改写的判据是谓语用单数，因为从句整体当主语。示范句的骨架可以直接借：先一句普通主谓点身份，再一句从句把重点提前。Activity 4 换成自己认识的人，骨架不动，只换内容。

易错警示：把三段时间混着写，人物介绍读成一段流水；从句作主语却把谓语写成复数；四个从句全用同一种开头，读起来像练习册。这一页的题不做完整拆解，因为它属于语法页；本部分只借它的句式，题目本身的作答以语法页的讲解为准。

核心发现：两页之间有一条暗线：语法页练的是把一句话的重心挪到句首，本部分练的是把一段话的重心摆到开场。挪与摆，是同一种手艺。

🎯 十、方法启示总结

这一部分给学习的启示

一条启示：一页材料里并排放着几样不同年代的东西，这不是编排上的疏忽，是要你练一次按时间归档。Skin deep 这一段把一段当下的演讲、一次几十年前的实验、四个人物所在的不同世纪摆在一起，读的人若不先把它们各自归到一段时间里，就会拿今天的直觉去套几百年前的一个词。归了档，每一句都有了坐标，判断才有落点。往后读任何一个单元，先问一句「这些材料各属于哪一段时间」，比急着背单词有用。

二条启示：距离产生判断力。隔得远一点，反而看得清结构。那段实验的结论里，最经得起时间的一句不是关于疤的，是关于想法的：先有一个想法，想法再变成感受。这一句能留下来，正因为它不依赖某一年、某一件仪器。读材料时不妨常做这一件事：把一句结论从它的例子里抽出来，看它还剩多少。剩得多，是可迁移的；剩得少，就只属于那个例子。

三条启示：演讲的三段是可以练成习惯的。报题目、往前走、收一句，三个动作在 Activity 7 里被拆成六个表达，在 Activity 11 里被要求用出来。练的时候不必求长，一分钟足够：一句报题目，四五句往前走，一句收口。练到不用想就能起头与收口，考试里那几分钟的准备时间就够用了。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一条人物描写，先划出外貌词与性格词，再用一条竖线把两类分开，分完回头看两类的比例，比例本身就是作者的用意。一条是每听到一段材料，先写三块：谁做的、怎么做的、得出什么，三块写完再动笔填细节。一条是每准备一段发言，先在纸上写两句：一句开场、一句收口，中间的内容再往里填。三条都不花什么时间，难的是每次都做。

再补一条与做题有关的：材料里留下的空白，不是让你用常识去填的。事实清单那一格 Year 空着，是因为它要你听；加粗那几个词没在文字层里，是因为它要你翻书。空白处最考验人：填得上的是听懂了，填不上的是没听清，两种都诚实；凭空补一个听起来合理的，就把一次练习变成了一次自我欺骗。这一条比任何一条技巧都值钱。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一部分过一遍

自问一：「时间距离」在这一页上具体指哪几段时间？自答：指三层。最靠外是演讲的现在，说话人与听的人同时在场；中间是那次实验的年份，那一格空着，等你听出来；最靠里是四个文学人物各自所在的世纪。三层不是背景知识，是要你分别归档，再判断哪一句跨得过来。

自问二：事实清单为什么分成三块，这三块各管什么？自答：Basic facts 管谁做的、哪一年；The procedure 管怎么做的，五条按时间排；Findings 管得出什么，三条从观察走到断言再走到条件。三块合起来是实验类听力材料的通用骨架，听到换块就知道自己在听什么位置。

自问三：过程那五条为什么偏爱被动？自答：因为实验材料关心的是被做了什么，不是谁动的手。疤被画上去、疤被去掉，两处都把施动者隐去，读者的注意力就落在志愿者身上。也正因为如此，后面志愿者误判别人的反应才解释得通：他们以为别人在看那道疤，其实那道疤已经没有了。

自问四：Activity 7 的六个表达凭什么分三格？自答：凭功能。报题目的两句定坐标，排次序的两句与把听者引到证据上的一句往前走，to sum up 收口。三格就是演讲的三段时间。分的时候不看词形，看说话人此刻在做什么，被 as、after 这样的词带偏就会分错。

自问五：四条人物描写共用一个什么写法，各有什么变化？自答：共用先外后内的写法，变化在翻的方式。第一条用 in fact 翻别人的看法；第二条用 despite 让步，把外貌与处境压下去，让性格往上走；第三条翻了两次，外到内，自我认知到实际行动；第四条用一串表示观感的说法，末了用 in reality 翻过来。同一种写法四种翻法，这就是这一页最值得学的写作课。

自问六：这一部分有两处空白不能靠猜，各是什么，为什么？自答：一处是事实清单里的八格，含那一格年份，教材没有录音文字稿，只能听；一处是 Activity 9 的加粗标记，文字层不保留格式，只能翻书看页面。两处都不许凭印象补，补了就把练习变成了假动作。能给判据的给判据，能给方法给方法，答案留给录音与教材页。

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