【高中数学】同课异构各绽芳华 异曲同工共聚智慧——高中数学同课异构活动在京城高中举行

同课异构各绽芳华

异曲同工共聚智慧

课题是《抛物线及其标准方程》。第一节课由实验高中李建美老师执教，第二节课由京城高中郭鹏波老师执教。

李建美老师在讲课

郭鹏波老师在讲课

两位老师有同思。均践行“教学评一致性”教学理念，抓住抛物线的数学本质，揭示圆锥曲线的统一定义及抛物线与二次函数之间的联系与区别，将椭圆、双曲线的活动经验类比迁移到抛物线的学习研究中，通过环环相扣、逻辑连贯的问题设计与任务明确、方式合理的活动设计，搭建脚手架，化教为学，充分调动了学生学习的自主性，在问题解决与活动过程中，将数学思想与数学思维紧密融合，两节课都充分践行“落实‘四基四能'，发展核心素养”。

学生活动

学生活动

两位老师也有异构。在本节课难点——抛物线定义的生成上，李老师通过设置实验情境，使学生在对直观操作的观察中，发现推理出抛物线上动点的几何特征，生成定义；郭老师则是从椭圆、双曲线的第二定义即圆锥曲线的统一定义引入，光滑衔接，自然地提出问题：“当0<e<1时点M的轨迹是椭圆；当e>1时点M的轨迹是双曲线；那么，当e=1时，点M的轨迹是什么呢？”，生成定义。李老师对数学思想及知识的内在联系体悟总结得更深刻、更全面，郭老师则语言简洁精练，富有激情魅力，幽默风趣，风格活泼。真是同课异构各绽芳华，异曲同工共聚智慧！

教师代表评课

评课环节，共有5位教师进行了发言。分别是来自荥阳高中的敬恩东老师、荥阳二高的王青琴老师、实验高中的李飞燕老师、京城高中的王娟老师和国师高中的张超老师。大家充分肯定了两位老师的课堂，也提出了自己不同的见解。

教研员总结

张老师在最后总结中，以“教学评”理念为核心展开论述。强调“教”的水平取决于教师“理解数学”的水平，要做到8点，即“抓住数学本质、揭示内在联系、重视规律生成、主攻数学思维、突出数学思想、聚焦核心素养、建构数学模型、提炼活动经验”；“学”的关键是要深刻理解数学活动是发展学生能力的唯一途径，必须让“以学为中心”真正落地，教师的角色是搭好脚手架，即设置出环环相扣、逻辑连贯的问题串与任务明确、方式合理的活动串，课堂上一定要管住自己的嘴，不要替代，让学生在问题解决与数学活动中思、问、说、算、展、演、评等；“评”的关键是教师要有三重视角来观察、评价和反思自己的课堂，即教师的视角、学生的视角与旁观者的视角，根据学生的外在表现来评价调控自己的课堂。

高中数学同课异构活动，发挥凝聚了授课教师、教研员及参会教师的集体智慧，锻炼提升了授课教师，促进了校际之间的交流融合，是一次有意义的教研活动。

 图文 |张   柯

 编辑 | 冯  聪

  审核 | 张新志