【成志阅读】师者同行・阅见成长|四矿路小学教师共读一本书实践活动(第一期)

原文摘抄

1.情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶人汤中，才能被吸收;知识需要溶人情境之中，才能显示出活力和美感。（P165)

2.有价值的教学情境要具备五个基本特征：生活性、形象性、学科性、问题性、情感性。教学情境不是装饰品，不能只为热闹好看，要服务于教学内容与教学目标。创设情境可以借助实物图像、活动表演、语言描绘、新旧知识冲突、生活背景、问题任务等方式；要警惕形式化、虚假化的情境，避免情境与学习内容脱节，让学生在情境中自然产生求知需求，主动开展学习。(P170)

读书感悟

研读余文森教授《有效备课·上课·听课·评课》中关于情境创设的内容，我反思小学英语课堂的情境设计。英语是语言学科，很多课堂情境容易流于花哨，动画、游戏热闹过后，学生没有真正运用语言。结合教学，我意识到有效的英语情境要扎根生活、紧扣目标。在课堂中，我可以依托购物、问候、介绍家人等真实生活场景创设任务，把单词、句型融入情境对话，让学生在用中学英语。同时，情境要带有问题与任务，引导学生主动表达，而不是单纯看热闹。今后我会摒弃华而不实的设计，立足教材和学生生活，创设贴合英语学科特点、有交际意义的情境，把语言训练落到实处，让学生在真实的语言情境中敢于开口、乐于表达，提升英语运用能力。