成都市小学数学首届“长时作业”设计比赛:11月13日截止,每区仅限15份

如果你在成都教小学数学，并且对“作业设计”有过超出“找题、拼卷”层面的思考，这项赛事值得认真对待。

2026年10月8日，成都市教育科学研究院综合处印发了《关于开展成都市小学数学首届「长时作业」设计比赛的通知》。这是成都首次以“长时作业”为单一命题的市级作业设计评比，与常规的单元作业、课时作业展评不是同一件事。它的截止时间很紧：2026年11月13日，且由各区统一收集初审后打包报送，个人无法直接投递。每个区（市）县仅限报送15份，名额是第一个需要跨过的门槛。

① 先理解“长时作业”是什么，再动笔。 

通知给出的定义很简洁：一道周期合理、主题聚焦、任务分层、探究性强的长时素养型作业。它不是把一份单元作业拉长到两周，而是设计一件学生愿意分几次做完、每次都有明确动作的探究任务。通知在宗旨和要求中反复强调，它是供学有余力的学生选做的，不是全员必做的刚性作业，这是“双减”底线所在。如果你提交的方案本质上仍是“两周内完成的一套练习卷”，在评审的第一道逻辑判断上就已经偏了。

② “作业支持体系”是评审的核心加分项。

 通知把“作业支持体系”单列一条，要求所有方案必须配套三样内容：任务拆解提示（把两周的大任务拆成可执行的小步骤）、重难点思路点拨（学生卡住时能自己看懂的提示，不是直接给答案），以及学习工具支撑。很多作业设计写得漂亮，但学生拿到手不知道从哪里开始、卡住时找不到出路——支持体系恰恰是区分“教师视角的展示”和“学生视角的可用作业”的关键。完整作品还需要包含：教材章节、作业主题、作业类型、正文内容、设计意图和课堂使用建议，成品要具备落地性，其他老师可以直接参考使用。

③ 六种类型的选择，有一条实用的判据。

调查分析类和方案设计类最容易与五年级上册的教材章节对接，也最容易写出实在的支持体系；探究攻坚类最容易写空——如果核心问题一句话就能答完，撑不起两周的周期，评审一眼就能看出来。与其选一个听起来“高级”但内容撑不住的类型，不如选一个能与教材具体内容紧密咬合的类型，把作业做实。

④ 时间紧迫，先锁定区级名额再谈打磨。

11月13日是市级截止，各区收集和初审的时间必然更早。每个区只有15份的报送名额，区内竞争实际上比市级评审更残酷。眼下最优先的动作，是立刻向区教研员确认：本区内部的收集截止是哪天、目前是否还有名额、往届参与市级作业设计评选的教师是否有可参考的经验。拿到区级推荐资格，比案例写得多完美更优先。

这项比赛指向的是一个很具体的问题：你能不能为学生设计出一段值得花两周去经历、并且他们自己走得下去的数学任务。支持体系、任务分层、周期控制，都是在对这个问题的回答做检验。截止在即，先确认区里的名额和截止时间，然后从五年级上册教材中选一个你最有把握写实的章节，把“学生每次做什么、卡住了看什么、做完之后获得什么”这条线搭清楚。