五上《白鹭》新课标名师示范课+课件+教案+视频+逐字稿(冉茂樨)

【教学目标】

1.认识“鹭，嫌”等6个生字，会写“宜，鹤”等10个字，会写“精巧，

配合”等15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键词语，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感

情融入对白鹭的描写中的。

4.背诵课文，积累喜欢的段落。

一、导入新课

（一）了解单元人文主题

1.引导：孩子们，今天我们要进入五年级上册一单元的学习，一起来看单

元导读页。这个单元的主题是：“一花一鸟总关情。”你怎么理解这句话呢？

2.学生交流

3.小结：是啊，我们的生活中会接触到各种各样的事物（出示各种生活事

物图片），但总有那么一些事物，在我们心中有特别的分量，会牵动我们

特别的感情，这就叫做“一花一鸟总关情”。这个单元我们就要去看看作者心

中特别的事物，了解他们心中特别的感情。

三、检查预习

1.出示句子，指名认读。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。增之

一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.出示图片，引导学生理解“蓑毛”和“长喙”

3.出示句子，女生读一读，相机正音并理解“镜匣”。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃

框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

4.出示句子，男生读一读，相机正音并理解“绝顶”。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而

它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

5.过渡：读通句子，留心这些词语能帮助我们更好地品读课文。

四、整体感知

1.提出学习要求：默读课文，想一想白鹭给作者留下怎样的印象？

2.回顾诗歌特点：作者把白鹭比作精巧的诗，我们曾经学过许多诗。这些

诗歌给你留下了怎样的印象？

3.学生回答。

4.小结：一首精巧的诗有优美的语言，精美的结构，带给人无穷的想象，

同时还饱含着作作者的情感。

5.过渡：接下来，我们带上诗人的眼睛，怀着一颗诗心一边读一边想，去

感受白鹭这首精巧的诗。