文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 2 课时 平面图形的拼组
课题 平面图形的拼组 课型 新授课
教学内容 教科书第3页例2的内容
教学目标 1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达
能力。
教学重点 会用同样的平面图形拼成更大的或其他的平面图形。
教学难点 感知所学图形之间的联系。
教学准备 多媒体课件、完全相同的长方形、正方形、三角形，纸，剪刀。
教 学 过 程 备 注
通过学生
一、情境展示，导入新课
都见过的
教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）
风车导入
教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风 新课，激
发学生的
车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来
学习兴
学习平面图形的拼组。（板书：平面图形的拼组） 趣。
培养学生
二、自主活动，探索新知 的动手能
力。
1.长方形、正方形的拼组。
（1）出示课件例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
请同学们拿出完全相同的长方形、正方形，自己动手拼一拼，看看
把同学的
能拼成什么样的图形。
作品粘贴
（3）学生独立拼组，同桌相互交流。 在黑板绿卡图书——走向成功的通行证
教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，，
组内总结一共有几种不同的方法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说你
的摆法？（指名学生上台展示）
上。
课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学
观察来验证摆法是否正确。
课堂小结：
教师：同学们，两个像这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
（尝试让学生来说 ）
教师：同学们说的非常好，两个像这样的长方形可以拼成一个大长
学生从操
方形或一个正方形。
作中得出
教师：同学们，像这样的正方形要想拼成长方形需要几个呢？要想 结论。
拼成正方形至少需要几个呢？（尝试让学生来说）
课堂预设：要想拼成长方形至少需要2个完全相同的正方形，要想
拼成正方形至少需要4个完全相同的正方形。（老师简单讲解为什么是
“至少”）
（5）运用探究。
教师：是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？
请同学们用手里的长方形拼一拼。
学生已经
学生集体讨论交流 有了前边
的经验，
（6）结果汇报。
拼三角形
课堂预设：学生通过讨论后得出答案，利用拼出来的图形得出答案 的速度加
快。
学生：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。
2.三角形的拼组。
（1）出示课件例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。绿卡图书——走向成功的通行证
教师：用你们手里的三角形拼一拼。看看能拼出什么样的图案。
（2）动手拼摆。
教师：请同学们以小组为单位合作摆一摆。先用两个三角形拼一
拼，拼完之后互相说一说拼成了什么图形。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（3）结果汇报。
教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示一
下。（指名学生上台展示）
课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同学观
察来验证摆法是否正确。
课堂小结：
教师：两个同样的三角形可以拼成一个三角形、一个长方形、一个
正方形或一个平行四边形。
三、当堂训练
1.完成教材第3页例2下面的试一试。
（1）自己动手拼一拼，组内互相检查。
四、课堂总结
同学们，通过本节课的学习，我们学到了几个相同的图形拼在一
起，能拼成很多新的图形，大家回去以后再找一些拼一拼。
五、布置作业
1.教材P3做一做第1、2题。
2.教材P7练一练第5题。
平面图形的拼组
板书 两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）
设计 四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品）
两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）
本节课的教学过程中，主要以学生的动手操作为主，让学生体验在动
教后
手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习
反思
惯，同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。
