文档内容
2025 年中考押题预测卷（南通卷）
语文·全解全析
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。
评卷人 得分
一、基础知识综合（共7分）
（本题7分）阅读下面一段文字，完成小题
2025年，用你的活法定义世界的算法。未来不是既定的结局，每个人都可以参与它的塑造 A 参差不
是主线的分支，每条线都可能写出新的章节。 B 人的抉择，不是程序接收的指令，而是自我的觉知与他
者的共情。经历命运的无常，你在力挽狂澜；看到弱者的无助，你正奔走呼告。面对机器的高效，面对AI
的全能，生命的价值与zūn yán所以存在，仅仅因为我们是人——因生活而不懈bá shè的人，因梦想而起
舞燃烧的人，因相信而赤诚勇敢的人，因挚爱而舍身忘我的人。
我们之所以在这颗星球上行走，不是为了成为最快最好的机器，而是要在这浩瀚的星辰大海中找到自
己、确认自己、喜欢自己。
1．(3分)根据拼音写汉字，给加点字注音。
挚( )爱 zūn yán( ) bá shè( )
2．(2分)A处的标点符号是 。
3．(2分)B处画线句子的复句类型是 。
【答案】1． zhì 尊严 跋涉 2．“；”或分号 3．并列复句【解析】1．本题考查字音字形。
挚爱，zhì ài，指诚挚相爱，也指世间最真实和真诚的情感，极爱的人。
尊严，zūn yán，指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特
征的事物所尊重；也指可尊敬的身份或地位。
跋涉，bá shè，指爬山蹚水，形容旅途艰苦。
2．本题考查标点运用。
A处标点符号应是“；”（分号） 。因为前文“未来不是既定的结局，每个人都可以参与它的塑造”
与后文“参差不是主线的分支，每条线都可能写出新的章节”在语义上是并列关系，分号用于分隔并列关
系的分句，能使句子层次更加清晰。
3．本题考查复句类型。
B处画线句子“人的抉择，不是程序接收的指令，而是自我的觉知与他者的共情”的复句类型是并列
复句。该句中使用了“不是……而是……”这一关联词语 ，表示前后两个分句在意义上是平行并列的关
系，分别从否定和肯定两个方面对“人的抉择”进行阐述，强调人的抉择的本质特点。
评卷人 得分
二、综合性学习（共8分）
4．（本题8分）九（2）班参加校文学社组织的整本书共读活动。
【图文结合】(1)宣传组拟从下面两图中选择一张，用作“艾青诗歌朗诵会”的屏幕背景图，请你给出
具体建议。
(2)探究组从《水浒传》中摘录了不少诗词，其中“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生
地，真是瑰奇伟丈夫”没有标注回目，请你选出与之匹配的一项（ ）
A．第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
B．第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲C．第二十一回 虔婆醉打唐牛儿 宋江怒杀阎婆惜
D．第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信
(3)校文学社组织“整本书共读分享会”，请你以《艾青诗选》或《水浒传》为例，谈谈“如何读诗”
或“如何读小说”。
【答案】(1)示例1：我选A。A图画面主体为一位妇女抱着一个小男孩坐在竹椅上，氛围温馨，让人
联想起艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，激起对艾青诗歌朗诵会的期待。
示例2：我选B。B图上方是光芒四射的太阳，下面是无限延伸的大路，画面给人一定的视觉冲击力。
画面主体“太阳”和“土地”也是艾青诗歌的两大主要意象，突出“艾青”诗歌朗诵会的主题。
(2)A
(3)
示例一：阅读《艾青诗选》可通过把握诗歌的意象来理解诗歌的情感。艾青诗歌的中心意象是：土地，
太阳。诗中“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国最深沉的爱。比如在《我爱这土地》中写到，死了连羽
毛也要腐烂在土地里面，表达出了作者对土地执着的爱。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于
光明、理想、美好生活热烈的追求。太阳、土地、春天、黎明、生命与火焰是艾青诗歌的永恒主题。
示例二：阅读《水浒传》可通过分析人物形象去理解小说主题。书中人物众多，描绘了108将，但每
个人性格迥异，特点鲜明。例如宋江谦虚谨慎，疏财仗义，任人为才，具有高超的组织管理才能和军事才
能，创造了梁山泊轰轰烈烈的事业。但宋江的性格是矛盾的，忠义是他的本色，报君是他的信念，他把起
义作为实现人生理想的政治手段，把招安视为义军最完美的归宿。他的思想直接关系着梁山的成败，他是
《水浒》主题思想的体现者。
【详解】（1）本题考查图文转换、文学常识。
艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄，当代文学家、诗人。主要作品是《艾青诗选》。“太阳”“土
地”是他诗歌中的主要意象，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与
追求。艾青被称为“太阳与火把”的歌手，艾青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承了
“五四”新文学的优良传统，又以精美创新的艺术风格成为新诗发展的重要收获。第一次用笔名发表的作
品以及成名作是《大堰河——我的保姆》。
本题要求选择“艾青诗歌朗诵会”的屏幕背景图，可以任选一张图作答，根据图画的内容、风格，说
明背景图的寓意。
A.图画面主体为一位妇女抱着一个小男孩坐在竹椅上，远处是一片片房屋，让人联想到艾青的成名作
《大堰河——我的保姆》。画面氛围温馨，充满温情，能激发读者对“艾青诗歌朗诵会”的兴趣，体现活
动的重要内容。故可以选A图作为“艾青诗歌朗诵会”的屏幕背景图。
B.图上方是太阳，下面是向远方延伸的路和土地，“太阳”“土地”是艾青诗歌中的主要意象，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。画面能激发读者想象，可以
突出“艾青诗歌朗诵会”的主题。故可以选B图作为“艾青诗歌朗诵会”的屏幕背景图。
（2）本题考查名著《水浒传》的情节。
在《水浒传》中，林冲原为东京八十万禁军枪棒教头，武艺高强。因他的妻子长得漂亮，所以被太尉
高俅的儿子高衙内调戏。然而面对高衙内，林冲不敢正面冲突，只能忍气吞声；高俅为满足儿子心愿，想
设计害死林冲，找人卖刀给林冲，又要看刀，使林冲误带宝刀入白虎堂，林冲蒙冤刺配沧州后，又指使公
差在途中行凶，幸亏鲁智深在野猪林相救，林冲才保住性命。但是林冲却阻止了鲁智深要打杀二人的做法，
要继续跟着这两个人去沧州，表现此时他还心存幻想，还在委曲求全，在妥协；林冲被发配沧州牢城后，
看守草料场，高俅又指使陆谦放火暗算。林冲此时意识到对方不会放过他，终于醒悟，林冲杀了陆谦，冒
着风雪连夜投奔梁山泊。
“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”这首诗出现在小说的第十
回，即“林教头风雪山神庙”这一章节中。这首诗是用来描绘和评论主要角色林冲的情境和性格的。这四
句诗表达了林冲在遭受高太尉和陆虞候的陷害，被迫去看守草料场，并最终在风雪之夜逃脱追杀的过程中，
虽然身处险境，但最终得以逃生的经历。诗中的“冥中施计毒”指的是敌人的阴险计谋，“暗里有神扶”
则暗示了林冲能够逃生是因为某种神秘力量的庇佑或是命运的安排。“最怜万死逃生地”表达了对林冲经
历的同情和怜悯，而“真是瑰奇伟丈夫”则是对林冲勇敢和坚韧品质的高度赞扬。
故选A。
（3）本题考查阅读方法、名著内容理解。
本题答案不唯一。“如何读诗”可以参考以下维度分析：①注意诗歌的表现形式；②品味诗歌的语言；
③把握诗歌的意象；④体味诗歌的情感；⑤体会诗歌的理性美。本题可任选几个角度，结合《艾青诗选》
相关内容作答。
《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末
的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面
的描绘和思考。
①诗歌的表现形式方面：艾青的诗歌形式多样，他的诗在结构上较为自由。例如《大堰河——我的保
姆》，没有遵循严格的格律，而是以长短相间的诗行组合。这种自由的形式有助于诗人自由地抒发情感，
能够容纳丰富的内容。艾青善于运用排比、反复等手法来构建诗歌的形式。如在一些诗中，会多次重复某
些诗句或词语，增强诗歌的节奏感和韵律感，同时也起到强调主题的作用。
②品味诗歌的语言方面：艾青的语言简洁而富有力量。他用质朴的文字表达深刻的思想，不追求华丽
的辞藻。像“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，简单的语句却能直击人心。他的语言富有色彩感。艾青常常通过对色彩的描写来营造氛围和表达情感，如“大堰河，今天，你的乳儿是
在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂”，“紫色”这个词给灵魂赋予了独特的色
彩，象征着大堰河高贵而苦难的一生。
③把握诗歌的意象方面；“土地”是艾青诗中一个核心意象。土地象征着祖国、人民和民族的命运。
在《我爱这土地》中，“土地”承载着诗人对祖国深深的眷恋和对侵略者的愤恨，通过对土地遭受苦难的
描写，反映出民族的苦难。“太阳”也是重要意象。太阳往往代表着光明、希望和力量。艾青对太阳的描
写表达了他对美好生活的向往和对革命胜利的信心。
④体味诗歌的情感方面：艾青的诗充满了对祖国和人民的热爱。他对祖国遭受的苦难深感悲痛，对侵
略者和黑暗势力充满愤怒，如《雪落在中国的土地上》，诗中弥漫着深沉的忧患意识和对人民苦难的同情。
⑤体会诗歌的理性美方面：艾青的诗在表达情感的同时蕴含着深刻的理性思考。他对民族命运、社会
现实等有着深入的洞察，如在描写战争时期的诗歌中，不仅仅是对战争场景的描述，还思考着战争背后的
社会根源以及人民的力量等问题。
“如何读小说”可从以下几个方面入手：①把握题材特点；②了解古代白话小说的艺术手法；③分析
人物形象；④体会语言风格。本题可任选几个角度，结合《水浒传》相关内容回答。也可从精读、略读、
圈画批注等读书方法的角度来作答。
《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了以宋江为首的108条梁山好
汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明
地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
①把握题材特点方面：《水浒传》是一部以农民起义为题材的长篇小说。它反映了北宋末年，政治腐
败，民不聊生的社会状况，众多英雄豪杰因为各种原因被迫走上反抗道路。例如林冲，原本是东京八十万
禁军教头，本想安分守己地过日子，但高俅等人却屡屡陷害他，白虎堂遭陷害、草料场被放火，他终于忍
无可忍，手刃仇人，雪夜上梁山。这种情节反映了当时黑暗的社会现实迫使善良的百姓走向反抗的社会题
材特点。
②古代白话小说的艺术手法方面：古代白话小说通过设置矛盾冲突来推动情节的发展。在《水浒传》
中，梁山好汉们与官府、恶霸以及其他势力之间的矛盾冲突构成了故事的主要内容。例如，鲁智深与镇关
西的冲突、林冲与高俅的冲突等，这些矛盾冲突不仅推动了情节的发展，也展现了人物的性格特点。
③分析人物形象方面：《水浒传》成功地塑造了众多鲜明的人物形象。比如，鲁智深是一个极具个性
的人物。他行侠仗义，三拳打死镇关西，为金氏父女出头。他脾气火爆但心地善良，率直粗犷又有勇有谋。
他在桃花村，为刘太公解除逼婚之忧，将前来娶亲的周通痛打一顿。鲁智深对待朋友也是一片赤诚，野猪
林里他一路护送林冲，防止高俅派人暗害林冲。④体会语言风格方面：《水浒传》采用了古代白话的语言风格，生动形象、通俗易懂。
评卷人 得分
三、名句名篇默写（共9分）
【情景结合】5．（本题9分）当非遗“融进”古诗词。
【酿酒悲歌】传承人现场展示酿酒的传统工艺，并引用“ ， ”。（范仲淹《渔家傲·秋
思》），解说酒中蕴含的戍边将士思乡与坚守的矛盾；
【冰雪剪纸】岑参《白雪歌送武判官归京》中，“ ， ”以非遗剪纸艺术呈现边塞雪景的
奇幻壮丽；
【古琴传情】苏轼《定风波》中，“莫听穿林打叶声， ”化用古琴曲意境，彰显非遗音乐的超
然精神；
【战鼓豪情】非遗传承人以“ ，五十弦翻塞外声”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄
之》）为鼓点节奏，演绎沙场点兵的壮阔画面；
【刺绣忆昔】陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》中，“ ，吹笛到天明”借刺绣定格旧游繁
华，映衬非遗技艺的细腻；
【古法制香】文天祥《过零丁洋》中，“人生自古谁无死？ ”非遗传承人调制时以沉香、松烟
喻历史长河中的浩然正气，香气萦绕间呼应家国情怀。
【扬州评书】评书艺人用醒木一拍，高声诵出“天下英雄谁敌手？曹刘。 ”，以抑扬顿挫的声
韵演绎三国争雄，再现辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》借古讽今的慷慨之情。
【答案】 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 忽如一夜春风来 千树万树梨花开
何妨吟啸且徐行 八百里分麾下炙 杏花疏影里 留取丹心照汗青 生子当如孙仲谋。
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题
内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“浊、酒、忽、吟、炙、汗青”等字词容易写错。
评卷人 得分
四、诗歌鉴赏（共7分）（本题7分）阅读下面的古诗，完成下面小题
辋川闲居
唐·王维
一从归白社 ，不复到青门。
①
时倚檐前树，远看原上村。
青菰 临水映，白鸟向山翻。
②
寂寞於陵子 ，桔槔 方灌园。
③ ④
【注释】①白社：在今洛阳东。后代指隐士居所。②青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。③於陵
子：齐国高士陈仲子的号。④桔槔：井上汲水的一种工具。
6．(3分)请展开想象和联想，用生动的语言描绘诗歌颈联所呈现的画面。
7．(4分)本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌相关内容简要分析。
【答案】6．临近水边，郁郁葱葱地长着茂盛的茭白，远方白色的鸟儿成群结队，飞过高峻的山峰。
7．（1）安逸洒脱、怡然自得 （2）对官场的厌倦之情 （3）对古代贤士的仰慕
【导语】王维的《辋川闲居》以简淡笔墨勾勒出隐逸生活的闲适与孤寂。诗中“青菰临水映，白鸟向
山翻”的颈联，通过青白二色的明净对比，营造出空灵澄澈的意境，展现诗人超然物外的审美观照。全诗
以“白社”“青门”对举开篇，暗示归隐之志；中二联选取檐前树、原上村、临水菰、向山鸟等意象，构
建出疏朗自然的空间层次；尾联用於陵子典故作结，在自比隐士的表述中暗含寂寞心绪。诗人将水墨画般
的景物描写与典故化用相结合，在展现辋川风物之美的同时，也流露出对仕途的疏离感与隐居生活的复杂
心境，体现了王维“诗中有画”的典型风格。
6．本题考查描写画面。
颈联“青菰临水映，白鸟向山翻”的意思是：青青的茭白在水边挺立生长，白色的水鸟向着山中翻飞
而去。这是一幅清新自然、充满生机的画面，发挥想象，用自己的语言加以描述即可。
示例：清澈的水边，茭白修长的叶子随风摇曳，仿佛在展示着自己的生命力；远处的山峦之间，白鸟
振翅高飞，自由自在地穿梭于山林之间。
7．本题考查对作者情感的理解。
从内容上看，诗人描绘了辋川闲居时所见的自然景色，如“时倚檐前树，远看原上村。青菰临水拔，
白鸟向山翻”，这些宁静优美的田园风光体现了他对这种生活环境的喜爱，展现的是诗人闲居辆川别墅时
的悠闲洒脱。从写作手法上看，诗歌最后用“寂寞於陵子，桔槔方灌园”用典抒情。楚王听说於陵子很贤
能，于是想要征召他为官，他为了逃避，就躲到他出替别人浇灌园子。这里诗人是以於陵子自比，抒发的
是自己不愿再为官，对官场的厌倦之情。诗人以於陵子自比，借於陵子灌园的典故，表明自己甘愿过这种平淡的隐居生活，传达出对归隐生活的心满意足。
评卷人 得分
五、文言文阅读（共19分）
（本题19分）阅读下面文言文，完成下面小题。
张自新传
【明】归有光
①张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所
得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。髫龀 丧父，家计不能
①
支。母曰：“吾见人家读书，如捕风影，期望青紫 ，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长
②
跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，
带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。
②兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科 ，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其
③
兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，
立就，慰而免之。弱冠，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为
大乐。
③自新视豪势，眇然不为意。吴中子弟多轻儇，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省。
与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿
至欲殴之。补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。
④自新为文，博雅而有奇气，人无知之者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中所许可者，不过
一二人，顾独称自新。自新之卒也，纯甫买棺葬焉。
⑤余悲自新之死，为之叙列其事。
【注释】①髫龀：指童年时代。②青紫：古代公卿绶带之色，这里借指高官显爵。③催科：催租税。
8．(2分)用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿，断两处。
且 鸿 宁 以 衣 食 忧 吾 母 耶
9．(4分)写出下面句子中加点词的意思。
（1）鸿何敢忘( ) （2）怪其意气( )
（3）与之语 ( ) （4）数召笞辱( )10．(3分)用现代汉语写出下面句子的意思。
自新辄诣县自代，而匿其兄他所。
11．(4分)作者“为之叙列其事”，请用简洁的语言概括张自新是怎样一个人。
【人生成长】12．(6分)文中母亲问“命已至此，何以为书？”请根据张自新的经历，说说我们应有怎
样的读书观。
【答案】8．且/鸿/宁以衣食忧吾母耶 9． 怎么 以……为怪 说话 屡次
10．自新就到县衙代哥哥（受罚），把哥哥藏到别的地方去。 11．①聪慧：②方正诚实、朴实：③勤
劳、勤奋读书：④孝亲敬长、重情重义：⑤不畏强权：⑥志趣高雅；⑦才华横溢；⑧志向远大。（答对三
点即可） 12．读书能超然物外，陶冶情操，精神愉悦；读书能充实自己，通过勤奋读书可以改变命运。
文章中张自新家境虽贫寒，白天与兄长一起耕地，夜间归来吟咏诗文，享受读书带来精神愉悦：后也因读
书写作，被免去了责罚，被他人赏识，改变了自己的命运。
【导语】《张自新传》是明代归有光所写的一篇传记，主要讲述了张自新的一生。张自新自幼聪慧，
读书敏捷，性格简朴，不事文饰。他童年丧父，家境贫寒，但仍坚持读书，不愿让母亲为衣食担忧。他替
兄长承担里长的责任，面对官府的催科，主动代兄受罚，展现了孝悌之心。他为人正直，不慕权势，不与
轻浮子弟为伍，常以慷慨激昂的言辞议论古今。尽管他博学多才，但因家境贫寒，未能得到应有的认可，
最终因病早逝。作者归有光对他的早逝深感悲痛，故撰文以记其事，表达了对张自新品格的赞赏与惋惜。
8．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：
况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？“且”是况且的意思，需在后面停顿；“鸿”是主语，
“宁”表反问，在其前应断一处；故停顿为：且/鸿/宁以衣食忧吾母耶。
9．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来
推断词语意思。
（1）句意：我怎么敢忘却呢？何：怎么。
（2）句意：县吏为其意气而感到奇怪。怪：以……为怪。
（3）句意：人们和他说话。语：说、说话。
（4）句意：屡次遭受鞭笞的侮辱。数：屡次、多次。
10．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语：
辄：于是，就；诣：到；匿：藏匿；他所：其他的地方。
11．本题考查人物形象。
结合第①段“自新少读书，敏慧绝出”可知张自新聪慧；结合第一段“性方简，无文饰”可知张自新方正诚实、朴实；
第①段“与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，
不知贫贱之为戚也”，写张自新白天辛勤劳作，到了晚上回来还正襟危坐地读书，由此可知他勤劳、勤奋
读书；
第①段“且鸿宁以衣食忧吾母耶”，写张自新不愿意让母亲为他担忧；第二段“自新辄诣县自代，而
匿其兄他所”，写张自新代哥哥受刑；
第②段“岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐”，写张自新为他
的母亲准备酒菜饭食，可知他孝亲敬长、重情重义；
第③段“自新视豪势，眇然不为意。吴中子弟多轻儇，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切
不省。与之语，不答”，写张自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上，由此可知他不畏强权；
结合第②段“试之文，立就，慰而免之”，第四段“自新为文，博雅而有奇气”可知张自新才华横溢；
第③段“论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：‘宰天下竟何如？’”，写张自新谈论古今之事，意气
慷慨，并想着主宰天下，可知他志向远大；据此分点作答即可。
12．本题考查感悟启示。
结合文章第①段“夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也”可知，张自
新虽然家境贫穷，但他通过读书，通过吟咏古人的诗文，便飘飘然仿佛在尘世之外，不觉得贫贱是一种悲
戚了；由此可知，读书可以超然物外，陶冶情操，精神愉悦。
结合文章第②段“方授杖，辄止之，曰：‘而何人者？’自新曰：‘里长，实书生也。’试之文，立
就，慰而免之”可知张自新因为才华横溢，令县吏免去了对他的刑罚；
结合文章第④段“自新为文，博雅而有奇气，人无知之者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中
所许可者，不过一二人，顾独称自新。自新之卒也，纯甫买棺葬焉”，第五段“余悲自新之死，为之叙列
其事”可知，张自新通过读书，得到了他人赏识，改变了自己的命运。据此可知，读书能超然物外，陶冶
情操，精神愉悦；读书能充实自己，通过勤奋读书可以改变命运。
【点睛】参考译文：
张自新，原名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新年少读书，聪慧绝伦，文思敏捷。古《经》中有疑惑难
解之处，学生们都茫然呆立而无所获，只有自新随口而答，仿佛很平常很熟识一样。他性格方正诚实，没
有丝毫的矫饰。看见他的人没有不讥讽他的，都将他看作乡下人。自新幼年丧父，家计不能支撑，母亲说：
“我看见人家读书，宛如捕风捉影，期望做大官，万人中不过一个。况且我们家命运已经到了这种地步，
还为什么读书呢？”自新哭泣、长跪，说：“亡父用这来嘱咐我，将离人世时，没有听说别的话，我怎么
敢忘却呢？况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？”他和他的兄长耕田度日，戴着斗笠扛着锄头，
脸色黝黑。晚间归来，就正襟危坐，吟咏古人的诗文，飘飘然仿佛在尘世之外，不觉得贫贱是一种悲戚了。他的兄长是里长，乡里多有逃亡之人，租税没有地方收取。每到年终，官府催交租税，就将他拷打得
体无完肤。自新就到县衙代哥哥受刑，把哥哥藏匿到别的地方去。县吏为其意气而感到奇怪，刚要施与杖
刑，他就阻止了，问：“你是什么人？”自新说：“我是里长，本是一名书生。”县官让他试写一篇文章，
他马上就写成了，县官安慰他，并免去了对他的刑罚。自新二十岁的时候，就在别的地方教授学生。每年
回乡探亲三四次，穿着破衣草鞋，徒步往返，为他的母亲准备酒菜饭食，兄弟俩酣笑，他把它视为最高兴
的事。
自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上。吴中子弟大多轻薄浮滑，穿着光鲜华丽的衣服，聚集到
一处，用猥亵的语言玩笑，自新从不理会这一切。人们和他谈话，他也不回答。谈论古今之事，意气慷慨。
酒喝到酣畅的时候，他大声说：“主宰天下终究怎么样呢？”并且眼睛往上看，神气勃勃仿佛发怒一样，
那些年轻人想要殴打他。他被补授为秀才，学官向他索要礼金很是急迫。自新确实拿不出礼金，屡次遭受
鞭笞的侮辱，心里怏怏不乐，想弃官而去，不久就得病去世。
自新写文章，渊博高雅而有奇伟气概，人们不知道。我曾把这些文章拿给吴纯甫看，纯甫喜欢奖掖士
人，然而其中所赞许的人，不过一两个，而仅称许自新。自新死了，纯甫买来棺材为之安葬。
我悲悼自新的死，为此叙述他的事迹。
评卷人 得分
六、现代文阅读（共35分）
（本题17分）阅读下面几则材料，完成小题。
【材料一】
来，用行走和城市进行一场深度互动吧！如今Citywalk（城市漫步）正在成为年轻人的新宠。据不完
全统计，过去一年某社交平台的用户已经walk出了32万公里，相当于绕地球8圈。有考据称，Citywalk
发源于英国伦敦，意指几个人在专业领队的带领下，以徒步的方式，围绕城市街道游览旅游路线，再从历
史、地理、人文等各方面了解一座城市的文化底蕴。你可以挖掘文化，徜徉在弯弯绕绕的胡同里，古色古
香的老北京风貌随即铺陈展开；可以品味风貌，漫步在上海“梧桐区”，花园洋房、文艺小店，申城文化
风韵让人流连；可以纵享悠闲，“在成都的街头走一走”，走过“玉林路”“小酒馆”“直到所有的灯都
熄灭了也不停留”……从材料二图中可以看出，如今在年轻人中流行的Citywak与老一辈的生活习惯“遛
弯儿”还是有所不同：“遛弯儿”往往是更日常休闲的散步，没有特别的探索目的；而Citywalk 。毫无疑
问，这种行走中的深度互动，让人们对城市有了崭新的认识。【材料二】
某社交平台Citywalk热门城市及路线
【材料三】
世界上大部分城市诞生之初都是步行可到达所有角落的尺寸。例如长沙城，直至民国时期，从北到南
不过4公里，东西距离才1.5公里。随着时间的推移和现代化的发展，才有了如今的超级都市。而
Citywalk恰恰就是以步行方式为主，将车辆交通减少到最低限度，将空间重点放在行人活动和社区互动上。
不难看出，Citwwalk与我们今天倡导的绿色健康的生活方式不谋而合，一方面，今天的年轻人越来越
关注环境保护和可持续发展。Citywalk作为一种低碳环保的活动方式，可以减少汽车使用，降低碳排放，
并促进城市的可持续发展。这种环保意识与年轻人的价值观相契合，吸引他们选择Citywalk作为旅行方式。
另一方面，年轻人越来越关注自己的健康和身体状况。他们希望找到一种既有趣又能保持身体健康的活动。
Citwwalk提供了一个机会，让他们在城市中步行，享受户外空气，并进行心肺锻炼。总而言之，Citywalk
这种新颖的旅行方式，正是绿色健康的生活方式的完美实践。
【材料四】
Citywalk是文旅融合升级的体现，让年轻人拥有了更多跨界联动的新玩法。例如，位于广州市、深圳
市热门商圈的12家冰品店合作推出“Citywalk吃冰路线”，吸引年轻人前往品尝各种创意冰品，一边逛吃，
一边拍照打卡，还可以到指定门店参与扭蛋抽奖等活动，将城市漫步与美食探店活动相结合。再如某手机
品牌商发布的“九城漫游计划”，参与者需要用手机拍下城市的美丽瞬间，并在社交媒体上分享，即可获
得具有相应城市特色的马克杯和勋章等限量版礼品。此外，北京、山东、扬州等地已经推出了若干不同主
题的Citwwalk研学游，上海专门开设了公交巴士组成的Citywalk路线。对整个行业而言，未来应该做更多
的业态延伸，如与当地的文艺机构、社区商户、博物馆等进行跨界合作，或者与更多的城市联动，推出更
多的新玩法。13．(3分)根据材料一的文字内容和图的信息，在文中横线处补写一句话。
14．(4分)根据材料一和材料三，请向你的朋友小语介绍Citywalk。
15．(5分)根据以上四则材料，请写一段50字左右的短评，说说“Citywalk”成为年轻人的旅游新宠的
原因。
【生活实际】16．(5分)请你根据南通城市特色，参考材料和示例，设计一条Citywalk路线。
示例：Citywalk“记忆传承”路线——漫步在雨花台郁郁葱葱的山林之间，缅怀那些为国家和人民献
出生命的烈士们；“回听六百沧桑史，多少枭雄瓦砾中”，到南京城墙博物馆，探一探世界上现存最长、
规模最大、保存原真性最好的城市城墙；“心之最，城之南；最城南，是门东。”再静下心，到门东历史
文化街区品一品属于南京独特的古老城南记忆。
【答案】13．常常有路线的规划，从历史、地理、人文等方面对城市的特色进行探索。 14．小语，
Citywalk也叫城市漫步，发源于英国伦敦，现在是一种新颖的旅游方式。它以徒步的方式，按照规划的路
线，围绕城市街道游览，能从历史、地理、人文等方面去深度了解一座城市。（说明性文字表达）
15．Citywalk受到年轻人喜爱，第一，能在行走中多方面深度探索城市特色；第二，既低碳环保，又促进
身体锻炼，能实践绿色健康的生活方式；第三，拥有更多跨界联动新玩法，新奇有趣。（议论性文字表
达） 16．示例一：Citywalk“文化休闲”路线——拐进寺街狭长的老巷子，触摸斑驳的灰石墙，空气里
飘散着老南通的市井味道。向南直行至南通博物苑，馆外花开四时、风景如画；馆内展品让人回味着张謇
先生不平凡的一生。
示例二：City walk“自然风景”路线——来到风景秀丽的滨江公园，或凭栏远眺，静听江涛拍岸；或闲
庭信步，丈量城市岸线，感受大自然的魅力。从滨江公园沿着江边往南走到达狼山森林公园，这里花草种
类繁多，走在茂密的林荫下，越来越感觉到空气是那样清新，处处荡漾着诗情画意。
【导语】这篇文章通过四则材料，详细介绍了“Citywalk”这一新兴的旅游方式。材料一阐述了
“Citywalk”的起源及其与“遛弯儿”的区别，强调了其深度互动的特点；材料二通过图片展示了热门城市
及路线；材料三从历史、环保和健康的角度分析了“Citywalk”的合理性；材料四则展示了“Citywalk”在文
旅融合方面的创新实践。整体上，文章结构清晰，内容详实，既提供了丰富的信息，又引导读者思考
“Citywalk”背后的文化意义和社会价值。
13．本题图文转换。
材料一指出“遛弯儿”是日常休闲散步，无特别探索目的，而Citywalk与之不同。结合材料一文字中
提到Citywalk可从历史、地理、人文等方面了解城市文化底蕴，以及材料二图表中各城市不同路线对应的
特色（如上海的时髦精致、北京的胡同文化等）可知，Citywalk往往是带着探索特定文化、风貌等目的，按照一定规划路线进行的徒步活动。
示例：往往是带着探索城市特定文化、风貌等目的，沿着具有特色的规划路线进行的徒步活动。
14．本题考查提炼信息。
联系材料一中的“有考据称，Citywalk发源于英国伦敦，意指几个人在专业领队的带领下，以徒步的
方式，围绕城市街道游览旅游路线，再从历史、地理、人文等各方面了解一座城市的文化底蕴”可知，介
绍Citywalk需提及起源地、参与方式、了解城市的途径。
联系材料三第二段中的“Citywalk作为一种低碳环保的活动方式，可以减少汽车使用，降低碳排放，
并促进城市的可持续发展”“年轻人越来越关注自己的健康和身体状况。他们希望找到一种既有趣又能保
持身体健康的活动。Citywalk提供了一个机会，让他们在城市中步行，享受户外空气，并进行心肺锻炼”
可知，还需强调其低碳环保、有益健康的特点。
示例：小语，Citywalk发源于英国伦敦，现在很受年轻人欢迎呢。通常是几个人在专业领队带领下，
以徒步方式沿着城市街道游览特定路线，能从历史、地理、人文等方面去了解一座城市的文化底蕴。而且
它还特别低碳环保，能减少汽车使用、降低碳排放，同时还能让我们在步行中享受户外空气，锻炼心肺功
能，有益身体健康。
15．本题考查提炼信息。
根据材料一中的“从历史、地理、人文等各方面了解一座城市的文化底蕴”可知，Citywalk能让年轻
人深度探索城市特色。根据材料三第二段中的“Citywalk作为一种低碳环保的活动方式……并进行心肺锻
炼”可知，其具有低碳环保、有益健康的特点，契合绿色健康生活方式。根据材料四中的“Citywalk是文
旅融合升级的体现，让年轻人拥有了更多跨界联动的新玩法”可知，其跨界联动玩法新奇有趣。
示例：Citywalk成年轻人旅游新宠。它可深度探索城市，践行绿色健康生活，还有跨界新玩法，满足
年轻人对文化、健康和新奇体验的追求。
16．本题考查拓展应用。
示例中通过选取具有南京特色的地点，如雨花台、南京城墙博物馆、门东历史文化街区，将自然景观
与历史文化场所相组合，按照一定的游览顺序，让参与者能全方位感受南京的历史文化特色。材料中强调
Citywalk可从多方面了解城市文化底蕴，还可与当地特色业态结合。南通的城市特色丰富，比如张謇在南
通留下众多文化遗迹，见证了南通的发展；南通博物苑是全国知名的文化地标；濠河景区融合自然与人文
景观。设计路线时，可参考示例，挑选这些具有代表性的地点，合理安排游览顺序，突出南通独特的文化
魅力。
示例：Citywalk“张謇文化探寻”路线——来到张謇故里集居地常乐镇，参观张謇纪念馆，深入了解张
謇先生的生平事迹和他为南通发展做出的卓越贡献；接着前往张謇创办的中国第一座公共博物馆——南通
博物苑，在这里能透过丰富藏品和历史资料，领略张謇“父教育，母实业”理念下南通的发展脉络；最后漫步于濠河风景区，濠河见证了南通城的变迁，河畔张謇所建的各类建筑遗迹众多，在欣赏濠河美景的同
时，感受张謇文化与南通城市发展的紧密联系。
（本题18分）阅读下面的文章，完成小题。
信封里的儿子
司玉笙
①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他
就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……
②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱
的家……
③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会
后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘
兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。
④他也笑了，说，咱俩就是一个人。
⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。
⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一
人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！
⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。
⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有
红框，竖写形制。
⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。 A 随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木
间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融
化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒
给咱娘的钱……
⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗
来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。
医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……
⑪后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，
托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半
天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助
组帮种帮收，家中一切安好，勿念……
⑫读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！⑬往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，
也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出
照片让人家看……
⑭这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！
⑮为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自
己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上
怎么不舒服？
⑯都好着哩。他说，只是想娘了。
⑰ B 复员前，组织上派人征求他的意见，问： “ 安排你到本地一个大厂工会工作咋样？ ” 他说： “ 我
还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。 ”
⑱肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼
啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇
女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！
⑲丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘
啊——”
⑳“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。
㉑“是我，是我，娘！”
㉒ C 粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。 “俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？”
㉓“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。
㉔旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
㉕“娘，明天我就带你看眼去！”
㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺
啥都看得明白。
㉗此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两
个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。”
㉘于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！
㉙婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的
后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与
那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……”
㉚那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让
家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……（选自《北方文学》，有删改）
【小说故事梳理】
17．(4分)用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。
① ②
③ ④
【小说情感体验】
18．(4分)英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，
文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。
【小说线索之争】
19．(4分)有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内
容说明理由。
【小说现实意义】
20．(6分)阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。
【链接材料1】
小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒
哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。
——人教版九年级下册语文第二单元单元导读
【链接材料2】
你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花
时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学
都做错了。
——某初中生日记
【链接材料3】
空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我
就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥
有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪
感油然而生。”
——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》【答案】17． 两人互诉身世，一起写请战书、照相 两人怀揣照片，跨过鸭绿江参加战斗
收到“娘”的回信 复员后照顾“娘”直至其寿终 18．示例一：A 处给我带来的情感体验最为强
烈。通过环境描写，描绘出了战场环境的恶劣和战斗的激烈残酷。在这样的环境下，班长还牺牲了，更能
感受到战争的无情和战友之间深厚情谊的珍贵，以及战士们为了国家和人民英勇无畏的精神，让人内心受
到强烈的震撼。
示例二：B 处给我带来的情感体验最为强烈。语言描写，组织上为他安排了较好的工作，他却毅然拒
绝，选择回到“娘”的身边尽孝。这种对“娘”的感恩和孝顺之情，以及他不贪图物质享受，坚守内心对
亲情的重视，令人动容，体现了人性中最美好的品质，情感真挚而强烈。
示例三：C 处给我带来的情感体验最为强烈。通过“娘”的动作和语言描写，以及他的回答，展现了
“娘”对儿子的熟悉和关爱，尽管“娘”眼睛瞎了，但对儿子的关心丝毫未减。而他的回答，也体现了他
对“娘”的体贴和不想让“娘”担心的心情，母子之间的这份深厚情感，让人感受到亲情的伟大和温暖，
情感体验十分强烈。 19．示例一：我认为线索是“照片”。小说围绕照片展开，先是班长和他去照相，
照片取出来后班长将照片塞进信封；后来“娘”收到照片喜出望外，还逢人就拿照片说“俺儿回来了，还
多了一个”；“他”为了尽量像“娘”的儿子，对着班长的照片进行“整容”；最后“娘”去世后，他看
到战友遗骸被运回祖国，让家人放大他与班长的合影照。照片贯穿了整个故事，见证了他与班长的情谊，
以及他对“娘”的孝顺和对战友的怀念，所以“照片”是小说的线索。
示例二：我认为线索是“信封”。小说开篇写班长将照片塞进早已写好地址的信封里，后来班长牺牲
把信封交给他；他疗养时添上回信地址托人寄出信封，开始以班长口吻与“娘”通信；复员后他按照信封
上的地址找到“娘”；“娘”一直捏着班长写的那个信封。信封贯穿了故事的始终，连接着他、班长和
“娘”，是他与“娘”情感联系的重要纽带，也承载着他对班长的承诺和对“娘”的孝顺，所以“信封”
是小说的线索。 20．从小说内容来看，通过塑造“他”、班长和“娘”等人物形象，展现了战争年代
战友之间深厚的情谊，以及“他”对“娘”的感恩和孝顺。“他”坚守对班长的承诺，照顾“娘”直至其
寿终，体现了人性中善良、重情重义的美好品质。同时也反映了战争的残酷和对人们生活的影响，折射出
那个时代的风貌。
结合链接材料 2，当下很多人沉迷于电子产品带来的虚拟情感满足，而忽略了对身边亲人的陪伴和关
爱。小说中“他”对“娘”的孝顺，与现实中人们的行为形成鲜明对比，提醒人们要珍惜亲情，多花时间
陪伴家人，不要让虚拟世界冲淡了真实的情感。
结合链接材料 3，小说中“他”看到战友遗骸被运回祖国时的表现，以及庞荣奇所说的话，都表达了对烈士的敬重和对他们所做出牺牲的感恩。小说让我们铭记历史，记住那些为了国家和人民的幸福而英勇
牺牲的烈士们，珍惜现在的和平安宁生活，传承和发扬他们的精神。所以这篇小说具有一定的现实意义，
能引导人们树立正确的价值观，重视亲情，铭记历史。
【导语】这篇小说通过“他”与班长、“他”与“娘”之间的情感纽带，展现了战争背景下的人性光
辉与亲情力量。班长不仅是“他”的战友，更是他的精神支柱，而“娘”则成为“他”回归家庭、承担责
任的象征。小说以“信封”和“照片”为线索，串联起战争与和平、生与死的主题，深刻反映了战争对个
体命运的影响，以及亲情在艰难岁月中的坚韧与温暖。结尾处“他”对战友遗骸的深情凝视，更是对和平
的珍视与对牺牲者的缅怀，具有强烈的现实意义。
17．本题考查内容理解。
①根据第②—⑥段中的“班长说，我家离老黄河几十里……兄弟，这队伍就是咱的家”“会后纷纷写
了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来”“班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个
念”可知，两人互诉身世，一起写请战书、照相。
②根据第⑨段中的“揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。随部队急行军到了指定区域……”可知，两人
怀揣照片，跨过鸭绿江参加战斗。
③根据第⑪段中的“过了个把月，回信来了，是人代写的……”可知，收到“娘”的回信。
④根据第㉙段中的“婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿
终”可知，复员后照顾“娘”直至其寿终。
18．本题考查语句赏析。
A处 ：这是环境描写。先勾勒出满目冰山雪岭、寒气重重的恶劣自然环境，渲染出一种肃杀、冷峻的
氛围 。接着描绘战斗打响后的激烈场景，“火海硝烟”“残枝碎石乱蹦”，直观展现出战争的残酷。在
这样艰难危险的情境下，班长还不幸牺牲，更凸显出战争的无情。同时，也能让人深刻感受到战友间深厚
情谊的珍贵，以及战士们为了国家和人民，不惧艰难、英勇无畏的精神，带给读者强烈的心灵震撼，引发
对战争和战士奉献精神的思考。
B处：运用语言描写。组织上为他提供了在大厂工会工作这样一个相对轻松且不错的安置机会，这是
很多人可能会心动的选择。然而，他却毫不犹豫地拒绝，坚定地表达出要回庄照顾“娘”的想法。这种选
择背后，是他对“娘”深深的感恩与孝顺之情。他不被物质条件和更好的工作机会所诱惑，坚守内心对亲
情的重视，这种纯粹而真挚的情感，彰显了人性中美好的品质，令人为之动容，让读者能强烈感受到亲情
在他心中的分量。
C处：运用动作和语言描写。“粗糙温暖的手”“抖抖嗦嗦触摸”，细腻地刻画出“娘”抚摸儿子时
那种饱含深情与关切的动作，虽眼睛已瞎，但通过触摸来感知儿子，体现出“娘”对儿子深深的眷恋与熟悉。“娘”询问脖子上痣的情况，表现出她对儿子细致入微的关注。而他巧妙的回答，既化解了可能让
“娘”担心的问题，又体现出他对“娘”的体贴。这简短的对话和动作，将母子之间深厚、细腻的情感展
现得淋漓尽致，让人切实感受到亲情的伟大与温暖，带来强烈的情感共鸣。
19．本题考查赏析线索。
认为线索是“照片”。串联情节方面：根据第⑥段中的“过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身
的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸”可知，照片首先是班长和“他”出国前留念之物。
由第⑧段“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”“揣着这照片，两个
人跨过鸭绿江”可知，照片伴随着他们奔赴战场，且成为班长临终托付之物。从第㉚段“他让家人打开那
小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……”可知，战后多年，照片依然被“他”珍视。照片贯穿
了故事的始终，串联起各个情节阶段。
体现情感方面：照片见证了班长和“他”的战友情谊，承载着他们共同的回忆。同时，照片也是
“娘”思念儿子的情感寄托，“娘”拿着照片逢人就说，体现出对儿子的牵挂。“他”珍视照片，是对班
长的怀念，也是对那段经历和情感的铭记，围绕照片体现出的情感真挚且深厚。
认为线索是“信封”。串联情节方面：根据第⑧段中的“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞
进一个早已写好地址的信封里”可知，信封首先是班长用来装照片和攒给“娘”的钱的物件。从第⑨段
“兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，班长临终将信封托付给“他”。由第⑪段
“他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出”可知，“他”通过信封与“娘”建
立起联系。根据第⑱段“一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个
信封”可知，“娘”一直守着信封盼儿归。信封贯穿故事，串联起“他”与班长、“他”与“娘”之间的
情节发展。
信封里装着班长对“娘”的牵挂与孝顺之情，也承载着“他”对班长的承诺和对“娘”的感恩。
“娘”捏着信封，是对儿子深深的思念。围绕信封展开的故事，充分展现出战友之情、母子之情等多种深
厚情感。
20．本题考查赏析主旨。
展现人性美好与时代风貌：根据第⑨段中“激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤……兄弟，这信封你拿
着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，班长在生命垂危之际，仍记挂着“娘”，将装钱的信封托付给
“他”，体现出班长对“娘”的牵挂以及对“他”的信任，展现出战友间深厚情谊和人性的善良。同时，
战斗的激烈残酷也反映出战争年代的时代特征。
根据第⑰段中“复员前，组织上派人征求他的意见……我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚”可知，
“他”放弃组织安排的较好工作，一心要回去照顾“娘”，体现出“他”对“娘”的感恩与孝顺，彰显了人性中重情重义的美好品质。
提醒珍视亲情：链接材料2指出当下很多人沉迷电子产品虚拟情感，忽略陪伴亲人。而从小说第⑱—
㉓段来看，“他”找到“娘”后，背着“娘”四处求医，坚辞县里安排的工作，只为能照护“娘”。例如
第㉓段中“娘，扛枪磨去了”，面对“娘”对自己身体变化的询问，“他”耐心回应，不让“娘”忧心，
这一系列行为体现出“他”对“娘”全心全意的陪伴与关爱，与现实中人们的行为形成鲜明反差，提醒人
们要重视和珍惜亲情，多花时间陪伴家人。
铭记历史与传承精神：链接材料3中庞荣奇表达了对烈士的敬重和感恩。小说第㉚段“他在电视新闻
上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合
影照叮嘱道，放大，放大……”，“他”看到战友遗骸回国时的落泪以及对合影照的珍视，反映出“他”
对战友的深切怀念以及对烈士奉献的敬重。这启示我们要铭记历史，感恩那些为国家和人民幸福而牺牲的
烈士，传承和弘扬他们的精神，珍惜当下和平生活。
这篇小说从多方面展现价值，对当下人们在亲情观念、历史认知等方面有着重要的启示作用，具有深
刻现实意义。
评卷人 得分
七、作文（共65分）
21．（本题65分）作文
时间，总是朝着一个方向流逝，一去不复返。朱熹说：“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。”鲁迅
说：“时间就是生命，无故空耗别人的时间，实在无异于谋财害命。”富兰克林说：“时间是组成生命的
材料。培根说，合理安排时间，就等于节约时间。”……
对于时间，你又有着怎样真实的感受。请以“时间的真滋味”为题，写一篇文章。
要求：①要有自己的经历，体验和感悟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④
不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
【答案】例文：
时间的真滋味
时间，像一条永不停歇的河流，悄无声息地从我们身边流过，带走了童年的欢笑，带走了青春的梦想，
也带走了无数个未曾珍惜的瞬间。朱熹曾说：“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。”这句话让我深刻体
会到，时间是最公平的，它不会因为任何人的祈求而停下脚步，也不会因为任何人的悔恨而倒流。
小时候，我总觉得时间过得太慢。每天放学后，我总是和小伙伴们在院子里玩耍，直到天色渐暗，才依依不舍地回家。那时的我，总觉得时间像一条长长的绳子，怎么也用不完。记得有一次，我和朋友们在
操场上踢足球，玩得满头大汗，却依然乐此不疲。妈妈在远处喊我回家吃饭，我却装作没听见，继续沉浸
在游戏的快乐中。现在回想起来，那段无忧无虑的时光，早已成为记忆中最珍贵的片段。
随着年龄的增长，我渐渐感受到了时间的紧迫。上了初中后，学业变得繁重，每天的时间都被安排得
满满当当。早晨，闹钟一响，我就得匆匆起床，赶去学校；晚上，做完作业后，时间已经所剩无几。有一
次，我因为贪玩，耽误了复习，结果在考试中成绩不理想。那一刻，我真正体会到了鲁迅所说的“时间就
是生命，无故空耗别人的时间，实在无异于谋财害命”的含义。时间一旦浪费，就无法挽回，而浪费时间
的代价，往往是无法弥补的遗憾。
然而，时间的真滋味，不仅仅在于它的流逝，更在于我们如何利用它。富兰克林说：“时间是组成生
命的材料。”这句话让我明白，时间是我们生命中最宝贵的资源，只有合理利用，才能让生命更加充实。
记得有一次，我为了准备一场重要的演讲，连续几天熬夜练习。虽然过程很辛苦，但当我站在台上，自信
地完成演讲时，那种成就感让我觉得所有的付出都是值得的。那一刻，我深刻体会到，时间虽然无情，但
只要我们用心去把握，它也会给予我们丰厚的回报。
培根曾说：“合理安排时间，就等于节约时间。”这一点，在我最近的一次经历中得到了验证。那是
一个周末，我原本计划完成作业后去打球，但突然想起还有一篇作文没写。于是，我决定先完成作文，再
去放松。虽然牺牲了一些娱乐时间，但当我按时完成作业后，心里感到无比轻松。那一刻，我明白了，合
理安排时间，不仅能提高效率，还能让我们在忙碌中找到平衡。
时间的真滋味，既苦涩又甘甜，既无情又温柔。它教会了我们珍惜，教会了我们成长，也教会了我们
如何与它和谐共处。正如那句古老的谚语所说：“时间是最好的老师，但遗憾的是，它总是先杀死它的学
生。”我们无法阻止时间的流逝，但我们可以选择如何度过每一分每一秒，让生命的意义在时间的长河中，
熠熠生辉。
时间的真滋味，或许就在于它的不可逆性。它让我们明白，每一个瞬间都是独一无二的，都值得我们
用心去感受，去珍惜。无论时光如何流逝，我们都要学会在时间的长河中，找到属于自己的那份宁静与满
足。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。这个题目中有三个关键词“时间”“真”和“滋味”。 “滋味”有两个义项：1.味道，
酸甜苦辣等。2.比喻某种感受。综合这三个词义，那么题目的意思可以理解为：“我”对时间的真实感受
与理解。要写出“我”对时间的真实感受、“我”对时间的真实理解，可以写经历过一段成长的时光后我
对人生的思考、体悟，可以把“时间的滋味”具像化，把抽象的时间化成具体可感的滋味来写，比如“酸
甜苦辣”等。“真”字特别容易忽略，这就要把自己对时间、对生命领略到滋味写深，写透，这样立意就深了。
第二，立意。从人生经历中体悟出生活况味，品出时光里深藏的甜味、苦涩、恬淡、酸楚等等，要具
体写出品味的过程，前后认知的改变。在构思时，要写出由于时间的变化，对个中滋味的种种体验、感受，
提升主题。可以通过具体的事件（如错过某个机会、后悔没有珍惜某段时光）来反思时间的不可逆性，强
调珍惜当下的重要性；可以通过自己成功或失败的时间管理案例，谈谈如何更好地利用时间，提高生活质
量；可以通过对时间流逝的感悟，探讨时间的意义与价值，如何在有限的时间里，实现自己的人生价值。
第三，选材。可以从个人经历与体验选材：可以回忆童年时期对时间的感受，比如觉得时间过得很慢，
无忧无虑地玩耍，没有意识到时间的宝贵。通过具体的事件（如放学后与小伙伴玩耍、假期的快乐时光）
来展现这种感受；可以描述在学习过程中如何感受到时间的紧迫，比如考试前的复习、作业的堆积、时间
的分配等。通过具体的事件（如熬夜复习、考试失利）来体现时间的压力与珍贵；可以讲述在日常生活中
如何与时间赛跑，比如早晨的匆忙、工作或学习中的忙碌、周末的放松等。通过具体的事件（如赶时间上
学、合理安排周末）来展现对时间的利用与感悟。在选材时，应注重结合自己的真实经历与体验，通过具
体的事件来展现对时间的感受与感悟。同时，可以适当引用名言，增强文章的说服力与深度。通过合理的
选材与安排，使文章内容丰富、情感真挚，能够引起读者的共鸣。
