文档内容
2025 年中考押题预测卷（宁夏卷）
语 文
（考试时间：150分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
中华上下五千年，道不尽的能人异士，数不尽的华夏瑰宝。中华文化更是博大精深，源远流长。
2024年“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表
作名录。寄托了中国人的人伦情感、家国情怀，体现了人与自然和谐共生、人与人和睦相处的价值理
念的春节文化将更好走向世界。
宁兴中学九年级开展以“品味中华文化，解码何以中国”为主题的语文综合实践探究活动。请
参与并完成下面的学习任务，让我们共同感悟中华，感悟华夏！
一、“品读大美中国”主题实践活动
1．古诗苑漫步（10分）
大齐和小鹤是“古诗苑漫步”活动的主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。
大齐：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如五谷丰熟，滋养万方。
小鹤：“箫鼓追随春社近，（1） ”（《游山西村》），箫鼓声声，寄托着百
姓对丰收的期盼。“（2） ，（3） ”（《岳阳楼记》），一先
一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀。
大齐：当我们送别友人，可用王勃笔下“（4） ，（5）
”（《送杜少府之任蜀州》）传递豁达宽慰之情，让情谊跨越距离。在思念远方亲友时，“（6）
，（7） ”（《水调歌头·明月几时有》）承载着对亲人朋友跨越时空的美好祝愿。
小鹤：如遇坎坷，我们不妨高歌易安居士的“（8） ，风休住，蓬舟吹取三山
去”（《渔家傲》），昂首前行。我们用“（9） ，（10） ”
来呈现积极进取的人生姿态。（（9）（10）为开放性试题，符合题意即可）
大齐：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！【答案】 （1）衣冠简朴古风存 （2） 先天下之忧而忧 （3） 后天下之乐而乐 （4） 海内存
知己 （5）天涯若比邻 （6）但愿人长久 （7） 千里共婵娟 （8）九万里风鹏正举
（9）（10）示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
【解析】本题考查名篇背诵。注意：知己、涯、婵娟、鹏。
最后两空：示例：会当凌绝顶，一览众山小。
2．感悟经典文学作品中的文化差异。（6分）
阅读名著，要有关注点 如下表所示，三部名著都有各自的关注点。请你参照（1）的分析示例，对
（2）、（3）中的作品进行分析。
序号 作品 关注点 分析
示例：如写蝉蜕壳时皮从背上裂开等
（1 科普作品的科学性和文 内容，观察仔细，描述准确，具有科
《昆虫记》
） 学性 学性；蜕壳之后，蝉享受阳光和空
气，语言生动，富有文学性。
“回忆中的我”和“写
（2 《朝花夕
作时的我”两种叙述视
） 拾》
角表达的不同情感
（3 《艾青诗 意象的鲜明特点及其表
） 选》 达的情感
【答案】
（2）《朝花夕拾》示例：称呼阿长，从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长”，表达对她的厌烦；从
“写作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达对她的感激和怀念。
（3）《艾青诗选》 示例：诗人创造了“太阳”“火把”“光”等明朗、热烈的意象，表达驱逐黑暗、争
取胜利的美好愿望。
【解析】本题考查名著内容分析。开放性试题，根据关注点，联系相关的故事情节，结合示例特点举例分
析即可。
如（2）《朝花夕拾》，所给关注点是“‘回忆中的我’和‘写作时的我’两种叙述视角表达的不同情
感”，在作品中，作者用不同的叙述者角度，叙述了其成长不同阶段的经历和心路历程。具体可举例，如
对阿长的称呼，从“回忆中的我”的视角，联系《阿长与<山海经>》原文“但到憎恶她的时候，——例如
知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长”可知，叫她“阿长”，这个视角下的情感通过称谓就
可窥测出来，表达了对她的厌烦之情；从“写作时的我”的视角，长妈妈虽没什么文化却买来“我”渴求
已久的《山海经》，称呼她为“长妈妈”，这个视角下的情感是表达对她的感激和怀念。
如（3）《艾青诗选》，在《我爱这土地》中，“土地”是核心意象。诗中“这被暴风雨所打击着的土
地”，象征着正遭受苦难的祖国，凝聚着艾青对祖国深深的忧虑与热爱；“太阳”也是艾青诗中常见意象，如在《向太阳》里，太阳象征着光明、希望和胜利，表达了诗人对光明未来的向往与追求。通过这些鲜明
意象，艾青抒发了对祖国、对人民深沉而炽热的情感。
3．成语运用（4分）。
走进宁夏贺兰山岩画景区，壮观的远古印记 ① （像群星那样罗列，像棋盘上的棋子那样分布。形
容众多而又分散罗列着的样子）。岩画解说并非“ ② ”的枯燥叙述，而是融入了 ③ （形容生动逼真，
如同活的一样）的互动演绎。景区内还设置了特色体验区：游客挥毫泼墨，可以临摹“太阳神”图腾，感
受 ④ 的原始艺术魅力；脚踏黄沙寻迹，体验先民“逐水草而居”的游牧生活……古今交融的游览设计，
让沉睡的岩石开口说话，为游客带来跨越时空的文化震撼。
（1）根据括号内的解释依次填出①③处的成语。
① ③
（2）②④处成语填写正确的一项是（ ）
A．生搬硬套 精妙绝伦 B．照本宣科 鬼斧神工
C．照本宣科 精妙绝伦 D．生搬硬套 鬼斧神工
【答案】
（1）星罗棋布 栩栩如生
（2）C
【解析】
（1）本题考查成语运用。
根据括号内“像群星那样罗列，像棋盘上的棋子那样分布。形容众多而又分散罗列着的样子”的解释，可
知，成语是星罗棋布。“星罗”对应像群星罗列，“棋布”对应像棋子分布。星罗棋布：罗，罗列；布，
分布。像天空中的星星和棋盘上的棋子一样罗列、分布着。形容数量众多，散布的范围很广。
依据括号内“形容生动逼真，如同活的一样”的解释，可知，成语是栩栩如生。该成语常用来形容艺术形
象等非常逼真，如同活物一般。栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
常用来形容绘画、雕塑、文学作品等塑造的形象生动逼真。
（2）本题考查成语运用。
生搬硬套：指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。照本宣科：原指照着本子念条文，
现形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。此处说岩画解说并非“____”的枯燥叙
述，强调的是解说的枯燥、死板，更侧重于讲解的方式死板，用“照本宣科”合适；
精妙绝伦：意思是精巧美妙到了极点，多用来形容艺术作品等。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等艺术技巧高
超，像是鬼神制作出来的。此处说游客临摹“太阳神”图腾，感受原始艺术魅力，强调艺术的精巧美妙，
形容原始艺术魅力，用“精妙绝伦”合适；故选C。4．下列语段顺序排列正确的一项是（ ）（3分）
①同学们驻足欣赏，感悟人生百态。
②此次活动，不仅让同学们领略到对联艺术的独特魅力，更在他们心中播下了传承传统文化的种子。
③在“品味对联之美”主题实践活动中，同学们走进古老街巷，去寻访那些镌刻在门楣、石柱上的对联。
④有的对联抒发壮志豪情、家国情怀；有的对联蕴含自然之美、哲理之思。
A．③④②① B．③④①② C．④③①② D．④①②③
【答案】B
【解析】本题考查句子的排序。
首先，应该有一个引入的句子，描述活动的开始，即③句，它明确指出了活动的主题和同学们的行动。接
着，句④具体描述了寻访到的对联的不同内容，“有的……有的……”是对对联内容的列举，应该紧跟在
句③之后，因为是在寻访对联之后才对对联内容进行描述。④句进一步丰富了对活动的描述。然后，句①
说同学们驻足欣赏对联并感悟人生百态，这是同学们在看到不同内容的对联后的行为，所以应排在句④之
后。最后，总结活动的意义和影响，即②句，它对整个活动进行了概括和提升。按照这样的逻辑顺序来排
列句子，正确的顺序是③④①②。故选B。
二、“文化大美 共同传承”综合性学习（共10分）
5．传统节日是家国情怀的见证，更是培育家国情怀的沃土。班级开展了“守护传统节日是青
年一代肩负的责任”综合性学习活动，下面是成果汇报的内容。
请阅读以下材料，回答问题（本题6分）
材料一：
【节日风俗】红色——春节。春节家家户户贴红对联、挂红灯，加上红红的爆竹为春节增添了节日
的氛围。春节的颜色为喜庆的红色。
黄色、白色——清明。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”。黄菊花是代表思念。白菊花代表祭
奠。清明节会有人拿黄色成白色的菊花来表达对已故亲人的思念和祭奠。
绿色——端午。五月五日为了纪念屈原，就有了端午龙舟竞渡、吃粽子的习俗。粽子用绿色的棕叶
包裹，端午的主打色为“绿色”。
元宵节吃“元宵”象征合家团团，新的一年合家幸福、万事如意，寄托了人们对未来生活的美好愿望。
中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。中
秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵
的文化遗产。
材料二：
【节日现状】近年来，端午节似乎过成了单纯的“粽子节”，“有美食，缺文化”，甜咸相争之尘
嚣寒过龙舟锣鼓。许多人尚未养成在紧张繁杂的生活中重拾传统、体味美好的习惯。其他的节日，例如清
明节、中秋节等，也是如此。
材料三：
【节日美感】美食与美好，皆不可辜负。元宵象征合家团圆，月饼寄托着“但愿人长久，千里共婵
娟”的美好愿望。美食的背后是美好。元宵节又称灯节，你多久没有赏花灯、猜灯谜了？万家灯火已是寻
常，灯红酒绿更不鲜见，如何重寻“月上柳梢头，人约黄昏后”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，
灯火阑珊处”的古典浪漫？在当今社会，我们品尝美食过传统节日，更要吟诵那古雅隽永的诗词曲赋，体
悟那种美感、那份美好。传统节日如何从“舌尖”到“指尖”？暂时放开手机，体验手作魅力，用艾叶、
葛蒲编制花环、福袋，把“艾”带回家。
材料四：
【节日淡化】中国传统节日淡化的原因：
第一、随着生活水平的提高，人们对于过传统节日的物质需求已逐渐减少。
第二、中国传统节日的形式单调、略显老套。
第三、中国传统节日中已掺杂了过多的商业炒作成分，缺失了它的文化内涵。
（1）我国的传统节日，有丰富的文化内涵。可是随着城市化和现代化的快速演进，传统节日越来越面临
被淡化的状况。为了弘扬我国传统节日文化，请结合材料的内容，提出一条建议并加以解释。
（2）活动接近尾声，你作为主持人进行总结性发言。请结合材料谈一谈你对中国传统节日的认识与思考，
展现新时代青少年的责任与担当。
写作提示：①发言主题为“守护传统节日是青年一代肩负的责任”；
②结合以上材料成果汇报内容；
③不少于150字。
【答案】
（1）示例：吟诵诗词歌赋，感悟传统节日的美好。
解释：传统节日往往和诗词歌赋密不可分，吟诵诗词歌赋，能感悟传统节日的文化内涵，增加人们的美好
体验。
（2）示例：同学们，传统节日是我们民族悠久历史文化的重要组成部分，它反映了我们民族文化的博大
精深深。作为新时代的年轻人，我们要牢记中国历史，传承传统文化，守护传统节日。在生活中，我们要
重视中国传统节日，积极参加传统节日的特色活动，更要明白每一个传统节日的意义，用心感受传统节日
背后的文化内涵。
【解析】
（1）本题考查提建议。
由材料一“春节的颜色为喜庆的红色”“清明节会有人拿黄色成白色的菊花来表达对已故亲人的思念和祭
奠”“端午的主打色为‘绿色’”可知，传统节日的色彩与习俗紧密相关，据此可以提建议：通过视觉符
号强化节日文化。
解释：利用节日特有的颜色和符号，如春节的红色、清明的黄白菊花等，通过视觉设计、装饰等方式，强
化节日的文化符号，增强人们对节日的感知和认同。
由材料二“近年来，端午节似乎过成了单纯的‘粽子节’，‘有美食，缺文化’……”可知，传统节日逐
渐沦为“美食节”，文化内涵缺失，据此可以提建议：丰富节日活动形式，增强文化体验。
解释：传统节日不应仅停留在美食层面，应通过增加如龙舟竞渡、赏花灯、猜灯谜等传统活动，让节日不
仅仅是美食的享受，而是通过多样化的活动，增强人们对节日文化的参与感和认同感。
由材料三“在当今社会，我们品尝美食过传统节日，更要吟诵那古雅隽永的诗词曲赋，体悟那种美感、那
份美好。传统节日如何从‘舌尖’到‘指尖’？”可知，传统节日的美感往往与诗词歌赋、手作活动等文
化体验相关，据此可以提建议：吟诵诗词歌赋，感悟传统节日的美好。
解释：传统节日往往与诗词歌赋紧密相连，吟诵诗词歌赋能够帮助人们更深刻地理解节日的文化内涵，增
加对节日的美好体验，提升节日的文化氛围。例如，元宵节赏花灯、猜灯谜，中秋节吟诵“但愿人长久，
千里共婵娟”，都能让人们更深刻地体会节日的文化底蕴。
由材料三“暂时放开手机，体验手作魅力，用艾叶、葛蒲编制花环、福袋，把‘艾’带回家”可知，传统
节日的手作活动具有独特魅力，据此可以提建议：暂时放下手机，体验手工制作。
解释：现代人过于依赖手机，忽视了传统手工艺的魅力。通过亲手制作与节日相关的手工艺品，如端午节的艾叶花环、福袋，不仅能增强节日的仪式感，还能让人们更深入地体验传统文化的魅力。
由材料四“中国传统节日的形式单调、略显老套”“中国传统节日中已掺杂了过多的商业炒作成分，缺失
了它的文化内涵”可知，传统节日形式单调，商业炒作过多，据此可以提建议：创新节日形式，融入现代
元素。
解释：在保持传统节日核心文化的同时，可以结合现代生活方式，创新节日形式，如通过线上活动、手作
体验等方式，吸引更多年轻人参与，增强节日的吸引力，让人们感受节日的文化氛围。
（2）本题考查结束语。
作为主持人，总结发言时应紧扣“守护传统节日是青年一代肩负的责任”这一主题，结合材料中的内容，
强调传统节日的重要性，呼吁青少年积极参与传统节日的守护与传承。如结合材料一“春节的颜色为喜庆
的红色”“清明节会有人拿黄色成白色的菊花来表达对已故亲人的思念和祭奠”“端午的主打色为‘绿
色’”可知，春节的红色象征着喜庆与团圆，清明的黄白菊花寄托着对先人的思念，端午的绿色粽子承载
着对屈原的纪念。据此得出，这些节日不仅仅是形式上的庆祝，更蕴含着深厚的文化内涵。同时，结合材
料二“近年来，端午节似乎过成了单纯的‘粽子节’，‘有美食，缺文化’……”指出文化内涵被忽视；
结合材料四“中国传统节日的形式单调、略显老套”“中国传统节日中已掺杂了过多的商业炒作成分，缺
失了它的文化内涵”，指出当前传统节日面临的挑战，传统节日的形式单调，商业炒作过多，文化内涵缺
失。最后呼吁青少年在享受节日的同时，也要注重文化传承。根据以上分析，组织答案即可，同时注意字
数不能少于150字。
示例：同学们，传统节日是我们民族悠久历史文化的重要组成部分，它反映了我们民族文化的博大精深。
作为新时代的年轻人，我们肩负着守护和传承传统节日的责任。这些节日不仅仅是形式上的庆祝，更蕴含
着深厚的文化内涵。然而，随着社会的发展，传统节日正面临着被淡化的危机。传统节日的形式单调，商
业炒作过多，文化内涵缺失。作为新时代的青少年，我们不能让这些宝贵的文化遗产在现代化的浪潮中消
失。我们应当积极参与传统节日的活动，不仅仅是享受美食，更要用心感受节日背后的文化意义。同时，
我们也要创新传统节日的形式，吸引更多年轻人参与，让传统节日焕发新的活力。同学们，让我们共同努
力，守护传统节日，传承中华文化，展现新时代青少年的责任与担当！
九（1）班开展“丰富多彩的春节文化”综合性学习活动，请你完成下面任务。
6．（本题4分）宁宁搜集到有关2025年春晚主标识“巳巳如意纹”的资料图片。主标识整体是红色的，
将“巳”字变化为“灵蛇吐信”造型。请你结合下列图片，谈谈春晚主标识“巳巳如意”的创意理念。【答案】①2025年是乙巳年，十二生肖里的蛇也被称为巳蛇；②春晚主标识的基础形状取自甲骨文的
“巳”字，其形状恰似一条蛇。③“巳”字水平镜像复制得到的最终图形，形似中国传统图案如意纹，代
表着顺遂如意。④“巳巳”谐音“事事”，“巳巳如意”即“事事如意”；⑤2025年春晚主标识整体是红
色的，寓意着红红火火、热闹、饱含喜庆美满的家国祝福。
【解析】本题考查图文转换。
本题主要考查对春晚主标识创意理念的理解与分析，需要从生肖年份、标识字形来源、图形寓意、谐音等
方面入手。解题时要仔细观察标识构成元素，结合所给信息，从传统文化、象征意义等角度进行思考。
①生肖关联：2025年是乙巳年 ，在十二生肖中蛇对应巳，被称为巳蛇，春晚主标识紧扣年份生肖主题，
以蛇为核心元素进行设计，体现了年份的生肖属性。
②字形溯源：主标识基础形状取自甲骨文的“巳”字 ，甲骨文的“巳”字形状恰似一条蛇，这是标识设
计的源头，从古老文字中汲取灵感，建立起传统文化与现代表达的联系。
③图形寓意：“巳”字经过水平镜像复制得到最终图形，其形状类似中国传统图案如意纹。如意纹在中国
文化中代表顺遂如意，寓意着对新年美好的期盼，通过图形寓意传递吉祥祝福。
④谐音表意：“巳巳”读音与“事事”相近 ，“巳巳如意”谐音“事事如意”，利用汉语谐音特点，将
对新年诸事顺遂的祝愿融入标识名称，增添了文化内涵和美好寓意。
⑤文化背景：春晚作为中国最重要的年度文化盛事，2025年春晚主标识整体是红色的，其主标识需要传达
出吉祥、欢乐和团结的氛围，寓意着红红火火、热闹、饱含喜庆美满的家国祝福。蛇的形象与“巳”字的
结合，既体现了传统文化的深厚底蕴，又通过现代设计手法赋予了新的生命力。
三、“感悟大美中国”文学阅读活动（40分）
7、文言文阅读（共12分）
（本题12分）塞上江南，神奇宁夏。这片土地不仅有雄浑壮丽的自然风光，更孕育出闻名遐迩的宁夏“五
宝”。它们跨越千年，承载着宁夏的历史文化和风土人情，每一样都独具魅力。现在，就让我们一同揭开宁夏“五宝”的神秘面纱。
【滩羊皮】
宁夏各地俱产羊皮羊肉，盐州特佳。
（选自《银川小志》）
【甘草】
枝叶悉如槐，高五、六尺，但叶端微尖而糙涩，似有白毛，结角如相思角，作一本生，至熟时角拆
子扁如小豆，极坚，齿啮不破。
（选自《本草纲目》）
【贺兰石】
笔架山，在贺兰山小滚钟口，三峰矗立，宛如笔架，下出紫石可为砚，俗呼贺兰端。
（选自《宁夏府志》）
【发菜】
菜有色相最奇而为《本草》《食物志》诸书之所不载者，则西秦所产生之头发菜是也浸以滚水拌以
姜醋其可口倍于藕丝鹿角菜。
（选自《闲情偶记》）
（1）（4分）解释下面加点实词。
①宁夏各地俱产羊皮羊肉 ②极坚，齿啮不破
③至熟时角拆子扁如小豆 ④诸书之所不载者
（2）（4分）翻译句子。
①但叶端微尖而糙涩，似有白毛。
②三峰矗立，宛如笔架
（3）（2分）请用“/”符号给画线的句子断句。
则 西 秦 所 产 生 之 头 发 菜 是 也 浸 以 滚 水 拌 以 姜 醋 其 可 口 倍 于 藕 丝 鹿 角 菜
（4）（2分）在学习当中，我们也接触了古代的说明文，如《活板》《核舟记》，请你任意结合一篇内容，
简要说说该文章与上述文章在说明方法的使用上有哪些相同之处？
【答案】
（1）（4分）①都；②非常，极其；③到，等到；④各种
（2）（4分）
①只是叶子顶端稍微尖一些并且粗糙干涩，好像有白色的绒毛。
②三座山峰高高地耸立着，好像笔架一样。（3）（2分）则西秦所产生之头发菜是也/浸以滚水/拌以姜醋/其可口倍于藕丝鹿角菜
（4）（2分）示例：与《活板》相同之处在于都运用了作诠释的说明方法。如《活板》中“用胶泥刻字，
薄如钱唇”对活板的制作材料和形状进行解释说明；上述文章中“枝叶悉如槐，高五、六尺，但叶端微尖
而糙涩，似有白毛，结角如相思角”对甘草的形态进行了诠释。（或与《核舟记》相同之处在于都运用了
摹状貌的说明方法。《核舟记》中对核舟上人物的刻画是摹状貌；上述文章中“三峰矗立，宛如笔架”对
贺兰石产地笔架山的形状进行了描绘 ）。
【导语】这段材料围绕宁夏“五宝”展开。先点明宁夏自然风光雄浑壮丽且孕育出闻名的“五宝”，接着
分别引用古籍对滩羊皮、甘草、贺兰石、发菜进行介绍，从产地、形态、特性等方面展现它们的独特之处，
呈现出宁夏“五宝”承载着当地历史文化与风土人情，极具魅力。
（1）本题考查文言实词。
①句意：宁夏各个地方都出产羊皮羊肉 。俱：全，都。
②句意：非常坚硬，牙齿都咬不破。极：非常，极其。是程度副词。
③句意：等到成熟的时候，角裂开，种子像小豆一样扁。至：到，等到。
④句意：各种书籍都没有记载的。诸：各种。
（2）本题考查翻译语句。注意关键词：
①但：只是。叶端：叶子的顶端。微尖：稍微有点尖。糙涩：形容粗糙不光滑。似：好像。
②三峰：三座山峰。矗立：形容高高地直立。宛如：好像、仿佛。
（3）本题考查断句。
这句话意思是：西秦所产的头发菜。用开水浸泡，拌上生姜和醋，它的美味比藕丝、鹿角菜还要加倍。
“则西秦所产生之头发菜是也”表达判断语气，“是也”处应断开；“浸以滚水”“拌以姜醋”是并列的
处理发菜的方式，各自断开；“其可口倍于藕丝鹿角菜”表达完整意思，“姜醋”后断开。
所以断句为：则西秦所产生之头发菜是也 / 浸以滚水 / 拌以姜醋 / 其可口倍于藕丝鹿角菜。
（4）本题考查说明方法。
以《活板》为例 ：
举例子：《活板》中举“每一字皆有数印”等例子说明活板制作方法；材料中如“宁夏各地俱产羊皮羊肉，
盐州特佳”通过举例说明宁夏羊皮羊肉产地情况。
作比较：《活板》中“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”将不同印刷数量情况作
比较；材料中“其可口倍于藕丝鹿角菜”把发菜的可口程度与藕丝、鹿角菜作比较。
以《核舟记》为例 ：
摹状貌：《核舟记》对核舟上人物的刻画如“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”是摹状貌；材料中对
甘草枝叶的描写“枝叶悉如槐，高五、六尺，但叶端微尖而糙涩，似有白毛”也属于摹状貌。列数字：《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”用数字说明核舟大小；材料中“高五、六
尺”用数字说明甘草高度 。
示例：以《活板》为例，二者在说明方法使用上有相同之处。都使用了举例子，《活板》举“每一字皆有
数印”等实例介绍活板制作，材料举“宁夏各地俱产羊皮羊肉，盐州特佳”说明宁夏羊皮羊肉产地特点；
都运用作比较，《活板》将不同印刷数量的效率对比，材料把发菜可口程度与藕丝、鹿角菜对比。
【点睛】参考译文：
【滩羊皮】宁夏各个地方都出产羊皮和羊肉，盐州所产的格外优良。
【甘草】（甘草的）枝叶都像槐树，高五六尺，只是叶子的顶端稍微有些尖，而且粗糙发涩，好像长有白
色细毛，所结的角像相思树的角，成串地生长，等到成熟时，角裂开，种子扁平如同小豆，极其坚硬，牙
齿咬也咬不破。
【贺兰石】笔架山，在贺兰山的小滚钟口，三座山峰高高耸立，宛如笔架一般，山脚下出产紫色的石头，
可以用来制作砚台，民间俗称贺兰端。
【发菜】菜中有一种颜色和形态最为奇特，而在《本草》《食物志》等各种书籍中都没有记载的，就是西
秦所产的头发菜。用开水浸泡，拌上生姜和醋，它的美味比藕丝、鹿角菜还要加倍。
8、诗歌鉴赏（共4分）
（本题4分）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
暮 春
王禹偁
①
寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。
才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。
壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠 。
②
酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。
【注释】①王禹偁（chēng）：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，屡遭贬谪。②梁冠：有横脊的礼冠，
古代王公大臣所戴的冠帽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．诗题《暮春》点明诗歌的主要描写对象是晚春景物，同时点明时间背景，有惜春之意。
B．首联中，诗人将当下的自己与青年时代的自己作对比，“老郎”一词有感叹青春易逝之意。
C．花、剑、酒等一系列意象交融，与诗人当下的处境关联，表现了诗人内心的酸涩、苦闷。
D．尾联写诗人借酒消愁，折花以自娱，“更尽欢”三字是诗人的自嘲之语，更显无奈。
（2）请从表达技巧的角度赏析诗歌的颔联。
【答案】（1）B
（2）示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地写出
了杨柳得意、牡丹凋零的景象。
示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，
含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。
示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春
之情。
【导语】这首《暮春》以晚春景物为背景，通过“莺啭”“蝉声”等意象的快速转换，暗喻时光飞逝。诗
人以“老郎”自况，将“三尺剑”“两梁冠”等壮志未酬的遗憾与“酒樽”“余花”的颓放形成对比，尾
联“更尽欢”的强颜欢笑，深刻展现了贬谪文人年华老去、抱负难伸的苦闷。全诗借景抒情，虚实相生，
语言含蓄而情感沉郁。
【解析】
（1）本题考查诗歌赏析。
B．首联并没有将当下的自己与青年时代的自己作对比，只是感慨自己空有惜春之情，“老郎”体现的是
诗人此时的身份和迟暮之感 。故选B。
（2）本题考查诗句赏析。
拟人角度分析：在“才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹”中，“夸”字把莺赋予了类似人的夸赞、炫耀的
情感和动作 ，仿佛莺在得意地夸赞杨柳；“哭”字让蝉有了人的悲伤情绪，像是在为牡丹的凋零而哭泣。
这样运用拟人手法，将莺、蝉刻画得生动鲜活，使杨柳得意、牡丹凋零的画面跃然纸上，增添了诗歌的趣
味性和感染力。
借景抒情（情景交融）角度分析：颔联描绘了暮春时节的典型景象，先写听到莺在柳间啼叫，紧接着就听
到蝉在为牡丹的凋谢而“哭”。诗人表面在写景，实则借这些景物的变化，把自己内心对春光匆匆流逝的
惋惜之情融入其中。同时，联系诗人自身因直言讽谏屡遭贬谪的境遇，这种暮春景物的变迁也含蓄地寄寓
了他对自身坎坷遭遇的感伤，情景交融，意味深长。
对比角度分析：“才闻”和“已被”在时间上形成鲜明对比，“才”表示刚刚听到莺啼夸赞杨柳，时间极
短，“已”则强调很快就听到蝉为牡丹哭泣 ，突出了从春天尚有生机到春光迅速消逝的过程，让春光消
逝之快的感受更为强烈，进而强化了诗人内心深处的惜春伤春之情，使这种情感表达得更加深沉。
9、现代文阅读（共24分）
（本题10分）阅读《当好主人翁唱响凡人歌》一文，回答小题。
①习近平主席在二〇二五年新年贺词中指出：“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每
一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”中国式现代化，每一个人都是参与者、贡献者、见证者、共享者，每个人当好主人翁，以凡人壮举助力社会发展。
②你我身边，就有许多动人故事，传递着温暖人心的正能量，汇成奔涌向前的时代浪潮。
③从因故辍学到出版两部文学作品，宁夏的“农民作家”单小花把困难化作养料，演绎了属于自己
的惊艳盛放；从在锅碗瓢盆、柴米油盐间挤出时间作画，到作品在联合国教科文组织总部展出，清华大学
餐厅的“厨师画家”刘涛以勤勉为阶梯，证明了热爱可抵岁月漫长，这些“有志者事竟成”的故事，鼓舞
人心，我们为向上攀登的身影而喝彩，也从中汲取对梦想的执着与坚韧。
④已经脱险又再次赴险，在塌方的路段前下跪拦停后续车辆，黄建度将个人安危置之度外，为更多
人筑起生命的“护栏”；无惧艰苦环境，又一批保定学院的学子奔赴新疆，写下西部支教的续篇……一位
位楷模榜祥，激励着更多人振作担当作为、迎难而上的勇气。
⑤在北京、天津、四川成都等地，餐饮经营者自发为困难群众提供爱心套餐；在重庆、浙江台州、
安徽合肥等地，街边便利店在夏季接力摆出可免费取用冷饮的“爱心冰柜”，为酷暑下的劳动者送去清凉，
凡人善举如静水深流，无声地沁润着社会的每一个角落，塑造着社会的和谐与信任，让人们更紧密地凝聚
在一起，携手共进
⑥在数学意义上，十四亿分之一是一个何其微小的数字。或许你也曾思考，普通的个体如何触摸社
会的脉搏？平凡的你我怎样唱和时代的凯歌？其实，社会的发展与进步，离不开个人与家国的双向奔赴。
我们对未来的美好希冀，离不开每个追梦人的锐意进取，每个勇敢者的挺膺担当，每个仁爱者的和衷共济、
在中国式现代化的图景里，每一个十四亿分之一都不可或缺，有着无限可能。
⑦身处伟大时代，恰逢伟大事业，我们要奋发向上，勇立潮头。电焊工人孙景南走进北京人民大会
堂，90后航天员遨游星辰大海，“银龄行动”老年志愿者在多个领域发挥余热……不论年龄、性别、职业，
这是一个人人皆可成才、人人尽展其才的时代。从乡村全面振兴的沃野，到科技创新的实验室，再到产业
变革的赛道，这里有舞台；从加强职业教育和技能人才培养，到多措并举促进高质量充分就业，再到强化
人才激励机制，这里有保障。奋进中国式现代化的新征程上，施展才干的舞台无比广阔，每个人都有人生
出彩的机会，正是“海阔凭鱼跃，天高任乌飞”。
⑧梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。前行道路上，仰望星空又脚踏实地，跋山涉水仍行而不
辍，每一个人都能抵达自己的目标，时代大舞台上，每一个人都是主角。在平凡岗位上兢兢业业就是当好
主人翁，在日常生活中向善崇德就能唱响凡人歌，为新时代的伟大征程激扬澎湃动力。
（远自《人民日报》，有删改）
（1）（3分）根据首段或尾段的内容，请简要概括本文的中心论点。
（2）（3分）请简析第⑦段的论证思路。
（3）（4分）阅读下面链接材料，说一说是否可以作为本文的事实论据，请说明理由。
链接材料：2025年春晚节目《秧BOT》中人机共舞的表演，引起了人们对宇树科技公司及创始人王兴兴的关注，
王兴兴出生在一个普通家庭，尽管他在学习上遇到了一些困难，但他对科技的热情始终未减，而且动手能
力强，在浙江理工大学的学习期间，找到了自己的兴趣所在。2016年，他创办了宇树科技，专注于低成本
四足机器人的研发。随着公司的发展，他的团队不断创新，逐渐在国内外市场上占据了一席之地，也为中
国的机器人产业发展贡献了力量。
【答案】
（1）在中国式现代化的新征程上，每一个人都能当好主人翁，以凡人壮举助力社会发展 （2）第⑦段
开篇点明身处伟大时代需奋发勇立潮头，接着列举电焊工人、90后航天员、老年志愿者等不同群体的例子，
表明当下是人人能成才展才的时代，再从事业发展平台与人才培养保障两方面阐述，最后总结在奋进中国
式现代化征程上，舞台广阔、机会众多，以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”作结强化观点 。 （3）可以
作为本文的事实论据。因为王兴兴的故事体现了他凭借自己的努力和创新，在科技领域取得了成就，为中
国的机器人产业发展做出了贡献，这与本文所强调的“每一个人都能当好主人翁，以凡人壮举助力社会发
展”的观点相契合
【导语】这篇议论文以“凡人壮举”为切入点，通过习近平主席的新年贺词定调，构建了“个体价值与国
家发展同频共振”的论述框架。文章采用“总—分—总”结构，首尾呼应地强调“人人都是主角”的核心
观点。论证手法上，既有单小花、刘涛等平民榜样的微观叙事，又有“爱心冰柜”、西部支教等群体善举
的中观描摹，最后升华至中国式现代化的宏观图景。特别值得注意的是，文中“十四亿分之一”的数学比
喻，巧妙化解了个人渺小感，将平凡个体的社会价值具象化，体现了“小人物大时代”的辩证思考。
（1）本题考查中心论点。
首段引用习近平主席新年贺词，指出中国式现代化征程上每个人都很重要，接着表明“每个人当好主人翁，
以凡人壮举助力社会发展”。这直接点明了在中国式现代化这一背景下，每个人与当好主人翁、助力社会
发展之间的关系，初步呈现中心论点。尾段提到“在平凡岗位上兢兢业业就是当好主人翁，在日常生活中
向善崇德就能唱响凡人歌，为新时代的伟大征程激扬澎湃动力”。“新时代的伟大征程”与首段“中国式
现代化的新征程”相呼应，强调了在这样的时代背景下，人们通过在平凡岗位和日常生活中的行动（即当
好主人翁、向善崇德）来为征程贡献力量，进一步阐述和强化了首段提出的观点，即每个人都能当好主人
翁助力社会发展，所以综合首尾两段，本文中心论点为“在中国式现代化的新征程上，每一个人都能当好
主人翁，以凡人壮举助力社会发展”。
（2）本题考查论证思路。
第⑦段的论证思路是先提出观点，再通过举例论证、道理论证等方法进行论证，最后得出结论。具体分析
如下：提出观点：“身处伟大时代，恰逢伟大事业，我们要奋发向上，勇立潮头。”直接点明在当下时代背景下，
人们应有的积极态度。
举例论证：“电焊工人孙景南走进北京人民大会堂，90后航天员遨游星辰大海，‘银龄行动’老年志愿者
在多个领域发挥余热……不论年龄、性别、职业，这是一个人人皆可成才、人人尽展其才的时代。”通过
列举不同年龄、性别、职业的群体在各自领域取得成就的事例，具体有力地论证了当下是一个人人都有机
会成才、展才的时代。
道理论证：“从乡村全面振兴的沃野，到科技创新的实验室，再到产业变革的赛道，这里有舞台；从加强
职业教育和技能人才培养，到多措并举促进高质量充分就业，再到强化人才激励机制，这里有保障。”从
事业发展的平台和人才培养的保障两个方面进行理论阐述，说明在奋进中国式现代化的征程上，为人们提
供了广阔的发展空间和坚实的支持。
得出结论：“奋进中国式现代化的新征程上，施展才干的舞台无比广阔，每个人都有人生出彩的机会，正
是‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞’。”总结前文内容，强调在当下时代，人们拥有广阔的发展舞台和众多的
出彩机会，进一步深化了观点。
（3）本题考查补充论据。
联系第⑦段中“身处伟大时代，恰逢伟大事业，我们要奋发向上，勇立潮头”以及“不论年龄、性别、职
业，这是一个人人皆可成才、人人尽展其才的时代”可知，链接材料可以作为本文的事实论据。材料中王
兴兴出生普通，学习遇困难但热情未减，凭借自身努力在科技领域创办公司，不断创新并取得成绩，为中
国机器人产业发展贡献力量，体现了他在伟大时代中奋发向上、勇立潮头，也证明了在当下这个时代，不
论出身、条件如何，人人都有机会成才并尽展其才，与文中观点相符。
10．（本题14分）阅读文章，回答问题。
展翅飞翔的鸟儿
①春天，正是赏花踏青的好时节。这个春天，观鸟吟诗成了宁夏石嘴山的新景观。
②近两年，石嘴山一带的鸟儿越来越多。我值班的场站有阔大的落地窗。工作间隙，偶一抬头，就
看见院子地面落着密密麻麻的一群麻雀，有的蹦跳而行，有的忽起忽落，有的交头接耳。它们像一群调皮
的孩童，一时“呼”地一起起飞，为天幕缀上一朵朵盛开的花，一时又如一卷滚动的画轴，翻卷着铺在地
面上。它们灵动的眼眸和活力十足的振翅声，总能让人的心头雪化般清亮起来。院子的栅栏顶端，时常还
有一两只喜鹊光临。与热闹群居的麻雀相比，喜鹊有些形单影只。它是什么时候落下的，又是什么时候飞
走的，我都不知道。但我记住了它的尾巴，如一把折扇，打开又合上，合上又打开……
③恍然间想起去年夏天，去拜访一位朋友。朋友家的小区院子里有几棵经年的老槐树，蔚蔚然遮天
蔽日。朋友相见，自然要小酌几杯，因不胜酒力，晚上便留宿在他的书房。梦境中，鸟鸣阵阵，倏然惊醒，
才知是现实潜入梦中，鸟鸣来自窗前的那棵老槐树。夜里落过一阵雨，空气潮润，树叶晶亮。繁密的椭圆形叶片在青灰色的天幕上微微摇晃，鸟儿们就在叶子间。
④“唧——啾——”
⑤“啾儿，啾儿！”
⑥“唧、唧、唧、唧！”
⑦“哒，哒！”
⑧有的气定神闲，一字一句，似老者低吟；有的细语轻声，在空中划出若有若无的弧线；有的如机
枪响，一梭子接着一梭子：有的似乎刚张口又闭上了，短促婉转的声音如一根针一点点扎入泥土……无法
分辨哪一声是哪只鸟叫的。
⑨多么美妙的清晨啊！我索性闭上眼睛，静静聆听。那声音错落有致，声声入耳，似有一位卓越的
作曲家早为它们谱好了高妙的曲子。多层次的鸣叫似阵阵潮涌，跌宕起伏。置身其中，一时仿佛步入高雅
的音乐殿堂，那里有俞伯牙与锺子期的高山流水，有梁山伯与祝英台的翩跹蝶舞；一时又如入乡间舍里，
一户小康之家在七嘴八舌地谈论麦浪里的希冀，一间晨读的教室里孩子们朗诵着流传千年的经典。当然，
也可能是鸟儿们在发自内心感念种下这一片浓密绿荫的人。
⑩“嘎嘎嘎嘎！”一连串嘶哑宽厚的鸟鸣声加入进来。老鸦！此刻，天光已经大亮，我没见那只鸦，
却看到树叶间一个个娇小的身影正忙碌地变换着位置，闪展腾挪，如书法中的笔断意连。原来，在我们这
座西北小城，也有那么多在隐蔽处婉转鸣叫的鸟儿，我们却可能在慵懒的酣眠中忽略了它们，忽略了这一
声声的浅吟高唱，忽略了这一声声对生命和自然的礼赞。
⑪造访小城的是红嘴鸥。一身素衣，脑袋发黑，红嘴红足，形似鸽子，腿又比鸽子长，身形也更加
圆润，憨态可掬的样子。那些飞翔的鸟儿如一块块游动的白玉石，层叠飞舞，轻捷的身姿和阵阵鸣叫似乎
要穿透屏幕而来。它们几乎是在人群中穿梭，有人将食物托举在掌心，瞬间就被叼走了。一些鸟儿飞起来，
一些又落下去，飞在空中的活力四射，落在水面的宁静安闲。北方的春天总比日历来得迟一些，虽已过了
春分，乍一看仍然是一派冬的气象，湖边路畔随处可见一簇簇枯黄的苇草，花枝树杈都还没什么生气。但
因了这些鸟，人们的脸上盛开出这个春天的第一朵花。
（作者：杨军民 选自《人民日报》2024年04月，有删减）
（1）这篇文章结构清晰，勾画了多幅图景，请概括并做简要描述。
（2）下列语句很有意趣，请根据提示进行赏析。
①它们像一群调皮的孩童，一时“呼”地一起起飞，为天幕缀上一朵朵盛开的花，一时又如一卷滚动的画
轴，翻卷着铺在地面上。（请赏析加点词的表达效果）
②有的气定神闲，一字一句，似老者低吟；有的细语轻声，在空中划出若有若无的弧线；有的如机枪响，
一梭子接着一梭子；有的似乎刚张口又闭上了，短促婉转的声音如一根针一点点扎入泥土……（请从修辞
角度赏析）（3）文章④～⑦段能否删去，为什么？
（4）文章第⑨段“多么美妙的清晨啊”请结合文章品析“美妙”在何处？
（5）结合全文内容，谈谈你对结尾划线句的理解。
（6）结合具体内容，任选一个角度说说本文在语言表达上有什么特点。
【答案】
（1）①春天，石嘴山成为观鸟吟诗的新景观。②作者工作的场站，窗外一群麻雀热闹地嬉戏。 ③去年夏
天，朋友家窗前的老槐树，夜雨后清晨的鸟鸣。
（2）①“缀”本意是指把东西连在一起，这里用来形容麻雀起飞时的情景，形象地描绘了麻雀起飞的迅
速和群体的壮观，还赋予了麻雀一种活泼、可爱的性格，使读者能够感受到作者对麻雀的喜爱和赞美。
②这句话运用了排比和比喻的修辞手法，通过对比不同的鸟鸣声，形象地描绘了鸟儿鸣叫的多样性。比如，
有的鸟鸣如老者低吟，有的如细语轻声，有的如机枪响，有的如针扎入泥土，这些比喻都生动地表现了鸟
鸣的声音特点和作者对鸟鸣的喜爱之情。
（3）不能删去。这几段通过回忆去年夏天夜雨后清晨的鸟鸣，丰富了文章的内容，增强了文章的文学色
彩，为下文写鸟儿给人们带来春的气息做了铺垫。
（4）这里的“美妙”体现在清晨鸟儿的鸣叫声。作者用“多层次的鸣叫似阵阵潮涌，跌宕起伏”来形容
鸟鸣声，让人仿佛置身于高雅的音乐殿堂，感受到了鸟鸣声的美妙。同时，作者还联想到俞伯牙与锺子期
的高山流水、梁山伯与祝英台的翩跹蝶舞等，这些都是中国古典文化中的美好意象，进一步凸显了鸟鸣声
的美妙。
（5）作者通过描述红嘴鸥等鸟儿给人们带来的喜悦和美好，表达了一种深刻的感悟，传达了一种生命的
力量，表达了作者对鸟类和自然环境的热爱，以及对生命力的赞美。
（6）本文在语言表达上的特点之一是使用生动形象的比喻和拟人手法。例如，作者将麻雀比喻为“一群
调皮的孩童”，形象地描绘了它们活泼可爱的样子；又将鸟鸣声比喻为“老者低吟”“细语轻声”“机枪
响”等，生动地表现了鸟鸣的声音特点。此外，作者还用拟人的方式描述鸟儿的行为，如“有的气定神闲，
一字一句”“有的似乎刚张口又闭上了”等，赋予了鸟儿以人的情感和性格，使读者能更加直观地感受到
鸟儿的生动形象。
【解析】（1）本题考查内容的概括。
①结合第①段“春天，正是赏花踏青的好时节。这个春天，观鸟吟诗成了宁夏石嘴山的新景观”句得出：
春天，石嘴山成为观鸟吟诗的新景观。
②结合第②段“我值班的场站有阔大的落地窗。工作间隙，偶一抬头，就看见院子地面落着密密麻麻的一
群麻雀，有的蹦跳而行，有的忽起忽落，有的交头接耳。它们像一群调皮的孩童，为天幕缀上一朵朵盛开
的花，一时又如一卷滚动的画轴，翻卷着铺在地面上。它们灵动的眼眸和活力十足的振翅声，总能让人的心头雪化般清亮起来。院子的栅栏顶端，时常还有一两只喜鹊光临。与热闹群居的麻雀相比，喜鹊有些形
单影只。它是什么时候落下的，又是什么时候飞走的，我都不知道。但我记住了它的尾巴，如一把折扇，
打开又合上，合上又打开”句得出：作者工作的场站，窗外一群麻雀热闹地嬉戏。
③结合第③段“恍然间想起去年夏天，去拜访一位朋友。朋友家的小区院子里有几棵经年的老槐树，蔚蔚
然遮天蔽日。朋友相见，自然要小酌几杯，因不胜酒力，晚上便留宿在他的书房。梦境中，鸟鸣阵阵，倏
然惊醒，才知是现实潜入梦中，鸟鸣来自窗前的那棵老槐树。夜里落过一阵雨，空气潮润，树叶晶亮。繁
密的椭圆形叶片在青灰色的天幕上微微摇晃，鸟儿们就在叶子间”句可知，去年夏天，朋友家窗前的老槐
树，夜雨后清晨的鸟鸣。文章通过这些图景，展现了作者对鸟儿的喜爱和对自然美景的赞美。从窗外的麻
雀嬉戏到夜雨后的老槐树鸟鸣，再到鸟儿在树叶间的音乐会，最后到红嘴鸥的飞翔，每一幅图景都充满了
生机和活力，体现了作者对春天和生命的热爱。
（2）本题考查词句的赏析。
①在这句话中，“缀”字的使用非常巧妙。它本意是指把东西连在一起，这里用来形容麻雀起飞时的情景，
仿佛它们是一群调皮的孩童，突然“呼”地一下飞起，给天空增添了一朵朵盛开的花朵。这个比喻不仅形
象地描绘了麻雀起飞的迅速和群体的壮观，还赋予了麻雀一种活泼、可爱的性格，使读者能够感受到作者
对麻雀的喜爱和赞美。同时，“缀”字的使用也增加了句子的诗意和画面感，让读者仿佛看到了那片天空
被麻雀点缀得五彩斑斓，生动而有趣。
②这句话运用了排比和比喻的修辞手法，通过对比不同的鸟鸣声，形象地描绘了鸟儿鸣叫的多样性。作者
将鸟鸣声比作老者低吟、细语轻声、机枪响和针扎入泥土，这些比喻都生动地表现了鸟鸣的声音特点和作
者对鸟鸣的喜爱之情。将鸟鸣声比作老者低吟，形象地描绘了一种沉稳、缓慢的节奏，让人感受到一种宁
静和安详。其次，将鸟鸣声比作细语轻声，形象地描绘了一种柔和、细微的声音，让人感受到一种温柔和
细腻。再次，将鸟鸣声比作机枪响，形象地描绘了一种急促、有力的声音，让人感受到一种活力和冲击力。
最后，将鸟鸣声比作针扎入泥土，形象地描绘了一种短促、婉转的声音，让人感受到一种细腻和深情。通
过这些比喻，作者生动地展现了鸟儿鸣叫的声音特点，使读者能够更加直观地感受到鸟鸣的美妙。同时，
排比的修辞手法也使得句子更加韵律感，增强了语言的节奏美。
（3）本题考查段落的分析。
不能删去。这几段通过不同的拟声词，生动形象地写出鸟叫声的多样性，表现作者对鸟鸣的喜爱。从“唧
——啾——”“啾儿，啾儿！”到“唧、唧、唧、唧！”再到“哒，哒！”’，这些拟声词不仅让读者能
够直观地感受到鸟鸣的声音，还能够想象出鸟儿的不同姿态和神情。作者通过对鸟鸣声的细腻描绘，传达
了自己对大自然的热爱和对生命的敬畏。此外，这些段落也为后文对清晨鸟鸣的赞美和思考做了铺垫，使
得整个文章内容更加丰富和立体。（4）本题考查内容的分析。
在第⑨段中，“多么美妙的清晨啊”这句话是对清晨鸟鸣的总体评价，而“美妙”一词则涵盖了多个层面
的意义。首先，从听觉上，作者用“错落有致”“一位卓越的作曲家早为它们谱好了高妙的曲子”来形容
鸟鸣声，传达出鸟鸣的和谐、节奏感和音乐性，让人感受到一种美妙的旋律。其次，从视觉上，作者描述
了鸟儿飞翔的景象，如“飞翔的鸟儿如一块块游动的白玉石，层叠飞舞”，形象地描绘了鸟儿的动态美和
色彩美，给人以美的享受。再者，从情感上，作者通过“一时仿佛步入高雅的音乐殿堂”“一时又如入乡
间舍里”等描述，表达了在鸟鸣中感受到的高雅与朴素、自然与人文的和谐，以及对中国传统文化的热爱。
最后，“当然，也可能是鸟儿们在发自内心感念种下这一片浓密绿荫的人”这句话，体现了作者对自然与
生命和谐共处的深刻感悟，也是对“美妙”的深层次诠释。综上所述，“美妙”在这里指的是清晨鸟鸣所
带来的一系列美好的感官体验和深刻的情感共鸣。
（5）本题考查句子的理解。
这句话是在文章的结尾部分，作者通过描述红嘴鸥等鸟儿给人们带来的喜悦和美好，表达了一种深刻的感
悟。在这里，“这些鸟”不仅仅是指红嘴鸥，而是包括了文章中提到的麻雀、喜鹊、老鸦等多种鸟类。它
们在作者的笔下充满了生机和活力，成为了春天的一部分，也成为了人们生活中的一道亮丽风景。作者用
“盛开出这个春天的第一朵花”来比喻人们在感受到鸟儿带来的美好后的喜悦心情。这朵“花”不仅仅是
指自然界中的花朵，更是指人们心中绽放出的美好情感。鸟儿的到来，如同春天的使者，唤醒了人们内心
的喜悦和对生活的热爱。在这句话中，作者传达了一种生命的力量，即使是寒冷的春天，只要有这些鸟儿
的陪伴，人们的心情就能像春天一样充满温暖和希望。综上所述，这句话表达了作者对鸟类和自然环境的
热爱，以及对生命力的赞美。鸟儿的存在让人们对生活有了更多的期待和热爱，也让人们意识到自然环境
的重要性，从而更加珍惜和保护鸟类和生态环境。
（6）本题考查语言表达特点的分析。
生动形象：作者运用了大量的拟声词和形象的语言来描绘鸟儿的行为和鸣叫声，如第②段“一时‘呼’地
一起起飞，为天幕缀上一朵朵盛开的花”，“它们灵动的眼眸和活力十足的振翅声，总能让人的心头雪化
般清亮起来”，这些描述让读者能够直观地感受到鸟儿的活力和作者对它们的喜爱。
细腻感受：作者细腻地描绘了自己对鸟鸣的感知和情感变化，如第③段“梦境中，鸟鸣阵阵，倏然惊醒，
才知是现实潜入梦中，鸟鸣来自窗前的那棵老槐树”，“那声音错落有致，声声入耳，似有一位卓越的作
曲家早为它们谱好了高妙的曲子”，这些描述展现了作者对自然声音的敏感和赞美之情。
情感丰富：文章中充满了作者对鸟儿和自然的热爱之情，如第⑩段“原来，在我们这座西北小城，也有那
么多在隐蔽处婉转鸣叫的鸟儿，我们却可能在慵懒的酣眠中忽略了它们，忽略了这一声声的浅吟高唱，忽
略了这一声声对生命和自然的礼赞”，⑪段“但因了这些鸟，人们的脸上盛开出这个春天的第一朵花”，这些句子表达了作者对鸟儿的感激和对自然美的赞美。
比喻修辞：作者运用了比喻修辞手法来增强语言的表现力，如第②段将麻雀比作“一群调皮的孩童”，将
喜鹊的尾巴比作“一把折扇”，第⑧段将鸟鸣声比作“老者低吟”“机枪响”“针一点点扎入泥土”等，
这些比喻使得描述更加生动有趣，也加深了读者对鸟儿形象的认识。
综上所述，本文在语言表达上的特点主要体现在生动形象的描绘、细腻的感受、丰富的情感和巧妙的比喻
修辞，这些特点共同构成了文章的魅力，让读者能够深入体验到作者对鸟儿和自然的热爱与赞美。
四、心有所感，书写华章（45分）
9、作文（共45分）
（本题45分）命题作文
人生是一场漫长的寻找。我们寻找答案，寻找方向，寻找自我；也追寻梦想、探寻真理，寻觅真挚
情感……无论我们寻找什么，寻找的过程本身就是一种成长与觉醒。在这条路上，我们或许会迷失，或许
会疲惫，但每一次停下脚步，回望来时路，都会发现：寻找的意义，不仅在于找到什么，更在于我们在寻
找中，遇见了怎样的自己。
让我们以《寻找》为题，写下那些在追寻中闪耀的时刻，记录那些在探索中沉淀的思考……或许答案
就在字里行间悄然浮现。写一篇不少于600字的文章。
【答案】例文：
寻 找
那是一个飘着细雨的清晨，我站在琴房门口，听着里面传来流畅的《月光奏鸣曲》。琴声像一条银
色的小溪，在雨声中格外清澈。透过门缝，我看见林小雨挺直的背影，她的手指在黑白琴键上跳舞，完全
沉浸在自己的世界里。
我抱紧怀里刚买的素描本，突然觉得自己的画作是那么幼稚。上周美术课上，老师展示的林小雨的
素描让全班惊叹——她笔下的人物总是带着说不出的神韵。而我的画，永远像被雨水打湿的水彩，模糊成
一团。
“想学钢琴吗？”不知何时，琴声停了，林小雨站在我面前。我慌乱地把素描本藏在身后，摇摇头：
“我……我只是路过。”
她笑了笑，从书包里掏出一本速写本：“我昨天看你画教室窗台上的绿萝，光影处理得真好。”我
惊讶地接过本子，发现里面全是她临摹我的画作的痕迹，每一页都写着日期和心得。
原来在我羡慕她的时候，她也在默默关注着我。
那天之后，我们成了形影不离的朋友。音乐教室里，她教我认识音符；美术室里，我教她处理明暗。
我们常常一待就是一整个下午，直到夕阳把我们的影子拉得很长很长。
记得有一次市里举办艺术节，我们决定合作参赛。她弹钢琴，我现场作画。可就在比赛前一周，我的手受伤了。“怎么办？”我急得直哭。林小雨却拿出一个笔记本：“我们把参赛作品改成音乐绘本吧，
你口述画面，我来整理。”
比赛那天，当她的琴声响起，大屏幕上同步播放着我们共同创作的绘本故事。我看见评委老师频频
点头，看见观众席上有人悄悄擦眼泪。那一刻，我忽然明白，原来寻找不一定要独自前行。
现在每当我翻开那本得奖的绘本，扉页上我们共同写下的那句话依然清晰：“最美的风景，是在寻
找的路上遇见的彼此。”是的，在这场漫长的寻找中，我找到了比天赋更珍贵的东西——那个愿意与我并
肩同行的朋友，和那个学会欣赏他人的自己。
【解析】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。本次作文以“寻找”为题，核心在于探索过程中自我认知的深化与精神成长。审题时
需把握“寻找”的双重维度——既指向具体目标的追寻（如知识、梦想、情感），更强调寻找过程中内心
的蜕变与觉醒。立意上应超越简单的“得与失”，突出寻找之旅对人格塑造的意义，如通过寻找答案获得
思辨能力，在追寻梦想中发现自身潜力等。
二、选材构思。选材上，建议聚焦初中生的真实生活体验：可以是学科竞赛中从迷茫到顿悟的心路历
程，艺术创作中突破瓶颈的探索过程，与家人朋友从误解到理解的情感追寻，或参与社会实践时对人生价
值的思考。要选择那些能体现认知转变的典型片段，如深夜解不出数学题时的灵光乍现，排练话剧时对角
色的全新理解，通过具体可感的细节展现“寻找”的动态过程。写作时，文章可采用“启程—迷途—觉
醒”的叙事脉络，开篇以富有象征性的场景切入（如黄昏图书馆里游移的光斑、琴房中反复弹错的乐句），
暗示寻找的起点；主体部分通过对比手法展现寻找前后的变化，重点描写关键转折点——或许是博物馆里
某件文物突然给予的启发，或许是老师一句点拨带来的茅塞顿开，要细致刻画当时的场景氛围（展柜玻璃
的凉意、黑板粉笔灰簌簌落下的轨迹）和内心波动；结尾宜收束于精神层面的收获，如“原来寻找的意义，
是让问题照亮了未知的自己”，避免直白说教。叙述视角推荐使用第一人称现在时，增强现场感；语言风
格可诗意与质朴交融，适当运用通感修辞（如“听见阳光在书页间流淌的声音”），通过寻找过程中的感
官体验折射心灵成长。要留白处理最终是否找到答案，着重表现寻找本身赋予的生命质感。
