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“商的变化规律”说课稿
红石砬子镇中心小学 李申明
一、教材分析
“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除
法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质
等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提
出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所
学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、
勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。
二、教学目标、重点难点
本节课的教学目标是：
1.通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而
变化的规律。
2.培养学生初步抽象、概括能力。
3.培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重难点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。
三、教法学法
本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导
学生用眼观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与
不变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，让学生在多种感官
的协同活动中主动获取知识。
而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规
律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、
抽象概括、语言表达能力以及创新精神。
四、教学设计
一开始我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一
条规律，可是经过仔细阅读教材之后，才发现这节课要解决的是商的
三条规律，这样一来，这节课的内容就很多，从量上来讲就很足，一堂
课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。于是，
思考过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让学生通
过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化
的规律，并且能应用这些规律解决一些简单的问题。
教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数变化而变化的规律
放在最前面，接着是除数不变时，商随着被除数的变化而变化的规律，
最后是商不变的性质。因为我们知道被除数不变时，商和除数是成反
比例的，这对学生来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的变
化规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，学生
想度来说较容易理解。
在整堂课中，始终围绕着观察算式、得出规律、表述规律和应用
规律来进行教学。当然学生在学习这三条规律时，也是一条比一条轻
松。第一条规律学生在教师的引导下，顺利的得出，第二条第三条规
律就放手让学生学生自己去观察算式，发现规律，表述规律，充分体
现了学生的主体性和主动性。
在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我
改教案、帮我指点的老师，真的感谢你们！另外，在我的课中还有很
多不足之处，恳请在场的各位领导和老师批评指正，希望你们能给我
多提一些宝贵的建议。
