文档文本内容
新设计
利用导学案进行教学的模式,培养学生自学能力,把课堂交给学生,真正做到学生是
课堂的主体,教师是组织者、引导者。
2 教学目标
1、 学生在经历笔算除法试商的过程中,了解多种试商方法,学会根据数据特点选
择合适的方法灵活试商。
2、 学生在试商方法交流过程中,体验试商方法的多样性,积累试商经验。
3、 经历与他人合作交流的过程,尝试解释自己的思考过程,发展思维的灵活性以
及分析、推理能力。
3 学情分析
通过前边的练习和观察我发现学生基本掌握了除数是两位数除法的计算方法,只是
计算的速度比较慢,口诀有时候会背错,这需要一个过程。学生掌握的主要试商方
法有把除数看做整十数试商,一个数一个数去试,没有对比哪种方法更快。本班学
生不善于表达,注意力不容易集中。
4 重点难点
了解多种试商方法,学会根据数据特点选择合适的方法灵活试商,积累试商经验。
学会根据数据特点选择合适的方法灵活试商。
5 教学过程
5.1 第一学时
5.1.1 教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、复习旧知,回顾试商方法
98÷22= 192÷28=
交流这两道题的试商方法。
教师小结,揭示课题。
二、交流对比,积累试商经验
1.交流分享试商方法
交流分享140÷26 的试商方法
1、把26 看作整十数来试商
学生汇报试商方法,全班同学交流
2、口算、尝试等方法
教师根据学生试商方法,随时调控课堂。
2.对比分析积累经验
比较几种试商方法,你有什么体会?
3. 呈现错例巩固方法
选择导学案中学生的错例,全班进行交流。
教师小结。
三、分组练习,巩固试商方法
96÷16= 210÷35=
四、总结
