文档文本内容
课题：万以内的加法 怀德镇中心小学校
许桂香
教学内容：教科书第38 页例3 及相关内容。
教学目标： 1、
理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位
的加法题。
2、 能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3、 理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
4、
经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 教学
难点：
正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数
加三位数。 教学准备: 课件题卡磁力扣 教学过程： （一） 新课导入 1、
谈话导入。
师：同学们去过湿地吗？
出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445 种，野生动物298
种。 师：根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？ 2、
学生交流，教师出示相应问题。
预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
预设2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？
预设3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？ 师：今天这节课，我们先来研究第
一个问题。 （二） 新课展开 1，
探究计算方法。
（1） 完整出示例3.
某湿地有野生植物445 种，野生动物298 种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少
种？
师：这道题同学们会用什么方法计算？ 板书算式：445+298. （2） 估算结果并交
流。
师：这道题的结果大概是多少？同学们能估算吗？ 预设1:445+298~750（种）预设
2:445+298~700（种）
450 300
400 300
（3） 学生尝试计算并交流。
师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 全班
交流方法： 预设1：列竖式计算。
学生介绍计算过程：相同数位对齐，从个位算起；个位上5+8=13，在个位上写3，并
向十位进一；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向百位进1；百位上4+2+1=7，在百位上
写7.
带领学生回顾计算过程，并重点提问： 问题1：你是从哪一位开始算起的？
问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4 呢？ 问题3：百位上的7 是怎么来的？
预设2：简便运算的方法。 445+298 =445+300-2
=745-2 =743
学生说一说自己的想法：298 接近300，可以看做300 来口算，因为看作300 多加了
2，所以后面要再减2. （4） 与估算结果相比较。
问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？ 问题2：为什么第二种
估算方法得出的结果比精算结果小呢？ 2、
探究验算方法。
（1） 学生自主探索验算方法。
师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？ （2） 交流方法。
预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设2：可以交换
445、298 的位置，再算一遍。
预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 （3） 归纳验算
方法。
师:大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验
算，可要养成及时验算的好习惯哦！ 3、
练一练。
（1） 学生独立完成教科书第38 页“做一做”。 （2） 反馈交流。
重点讲评第3 题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？ 4、
小结提炼笔算方法。
问题1：今天我们做的加法题有什么共同点？ 揭示课题：笔算万以内的加法（连续
进位）。 问题2：我们是按怎样的方法算出得数的呢？
预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1. 问题3：为
了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？
预设：进位的小数字不能漏写；相同数位要对整齐；从个位开始加起；做完以后要及
时验算。 （三） 练习拓展 1、 基本练习。
2、
（1）啄木鸟治病（教科书第39 页第5 题）。
（2） 补充练习：在方框里填数。 （3） 找朋友。（教科书第39 页第6 题）
学生独立作业后，请学生说一说，在寻找两个数相加得1000 时，有什么好办法？
3、
拓展练习。
（1） 教科书第40 页第10 题。
只用数字8 组成五个数，填入下面的括号里，使等式成立。 （）+（）+（）+（）+
（）=1000
（2） 补充练习：下面7 个星星都代表同一个数，想一想，星星代表的是哪个数？
（四） 总结回顾 1、 回顾本节课收货。
2、
回顾学习例题时，学生所提的问题。出示还未解决的问题，如“该湿地的野生植物比
野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。
板书设计:
万以内加法(连续进位)
445+298=743(种)
