文档文本内容
课题 《求一共有多少的实际问题》教学目标
1.学会用数学知识解决 的实际问题。
2. 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性和创新
性。
3. 感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 解决教学重点
难点的措施
重点：运用所学数学知识解决问题
突破方法：引导发现，以微课的形式示范讲解。 难点：对同一个问题寻求不同的解决方
法。
突破方法：讲解引导，合作讨论。自主探索，交流发现。
学习者分析
学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情景图，能够较为全面地收集信息
能根据自己手机的信息提出数学问题。而本课时中
的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学
生的认知特点；同时，学生已经掌握了20 以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定
良好的基础。
教学过程：
一、创设情境，认识从不同角度可以观察到不同的事物。
1.展示双关图：从同一副中，从不同角度可以观察到不同的事物。
这节课，我们一起来学习解决问题。上课前先让同学们看一副有趣的图，想不想看„„从这
幅图中，你看到了什么？ 预设：两个人脸 花瓶。
师：真有趣，为什么同一幅图我们看到不同的事物呢？
预设：角度不同
师：是的，同一幅图，从不同角度，能看出不同的事物（形态），这就要求我们有一双会
观察的眼睛，这节课让我带着这双会观察的眼睛，走进我们的数学课堂。
2.欣赏动画：啦啦操表演
问题是求“一共有多少人？ ”，请仔细观察，要解决这个问题，你能从图中收集到哪些
数学信息呢？ 预设1：分成两排
预设2：有男生、有女生
预设3：前排有7 人，后排有8 人。 预设4：男生有9 人，女生有6 人。 预设5：男生
比女生多。
„„
教师：为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢？
二、感受从不同角度收集信息
1.读题：摆一摆 不同同角度收集到的数学信息不一样，用学具把你所观察到的信息摆出
来。
（已知的信息和问题连起来说一说））
预设1：前排有8 人，后排有7 人，一共有多少人？
预设2：男生有9 人，女生有6 人，一共有多少人？
2.解题：列一列
师：刚才我们通过读题获得已知信息和问题，同学们会解答吗？
预设1：从前排和后排的角度看，前排有8 人，后排有7 人，合起来一共有多少人？用加法
计算，列式是：8+7=15（板书）
预设2：从男生和女生角度看，男生有9 人，女生有6 人，合起来一共有多少人？用加法计
算，所以我的列式是：9+6=15（板书）
3、比一比
师：这道题可以这么算，也可以这么算，这两个算式有什么相同之处吗？
预设：都是用加法，得数都是15 师：为什么都用加法呢？
小结：从不同的角度观察这幅图，提取不同的数学信息，找到了不同的方法解答，但是我
们都是求一共有多少人？求总数，都是把两部分合起来，所以都用加法，而答案都是一样
的。
4、检查：
师：列完算式，我们还要做什么呢？ 预设：要记得检查。
师：检查我们的答案对吗？你会怎么检验？ 预设1：数一数
预设2：用另外一种方法来检查 预设3：交换加数的位置再计算一遍 预设4：凑十法
5、小结：先学生回忆，再利用微课回顾
三、练习巩固、回顾提升
1.基础题。
2.辨析题：是否所有的题目都有两种答案呢？
3.提升题。
4.实际应用。
