文档文本内容
三年级上册Unit 4 Plants around us 教学设计
Part B Start to read
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
阅读课
课题
三年级上册Unit 4 Plants around us B Start to read
单元整体
主题范畴
☑人与自我 □人与社会 ☑人与自然
个人喜好；身边的事物与环境；常见的植物和水果与其生活
环境
单元
主题意义
人类和大自然息息相关，相互依存，和谐共生，保护环境就
是保护人类自己。
单元设计思
路
本单元在单元大话题“How do we connect with
plants?”的统领下划分成三话题：“What do we get from
plants?”“How can we help plants?”“Relationship
between plants and us”“Grow a tree”语篇之间相互关
联、层层递进，逐步升华。A 围绕“我们可以从植物得到什
么？”创设去农场游玩、去朋友家里做客两个情境，通过ask
and answer，listen and chant 等活动，引导学生思考植物
可以向人类提供的资源，如水果、新鲜的空气等，以此认识
植物的价值。B 部分以“绿色校园”活动为情境主线，通过小
组讨论、个人分享等活动，帮助学生了解植物的生长需求，
以得出Start to read 的结论“We need plants, and we
can help them too.”，在交流人与植物之间的关系的过程
中，明白人与植物之间共生共存的关系，学会合理索取与及
时付出。C 部分Reading time 从植物的视角看待人与植物的
关系，通过retell 等活动，带领学生深入体验植物与人和谐
相处的关系中的爱和共生，感悟“We need plants to live.
We can help plants.”的道理 。
本课时
主题意义
构建人与植物间的和谐友好关系。
2
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“个人喜好,身边的事物
与环境”和“人与自然”中的“常见的植物和水果与其生活
环境”。语篇的主要内容围绕橘子树的不同时期展开，橘子
树的生长期需要充足的空气、水分和阳光；到丰收期时，人
们将收获美味的橘子。其他植物亦是如此，植物可以为人类
创造无限价值，人类也可以为植物生长提供帮助。
Why
语篇意图
语篇价值
植物生长与成熟的故事点明了本课的主题意义，即人与植
物相生相息，人与自然和谐共处。植物生长需要人类帮忙，
人类又可从植物中获益，体现出人类与植物密不可分的关
系，呼吁学生珍惜爱护植物、尊重植物，享受植物带给人类
的美好时，也要懂得善待植物，形成人与植物之间良好的共
生关系。
How
文体结构
语言特点
语篇中的文字由两段组成，第一段陈述植物生长的条件，
复现B learn 的内容；第二段中“Plants can give us many
things”呼应A 部分的内容，继而总结人类与植物的关系，即
“We need plants, and We can help them too.”。两幅配
图分别对应两段文字，图一对应第一段，是橘子树的青年
期，图中有青年期的橘子树、太阳、水桶、和“help”的标
识，体现植物生长需要人类帮助。图二对应第二段文字，即
橘子树的成熟期，图中有成熟的橘子树、满筐的橘子和
“Give”的标识，体现出人类可从植物获取资源。第二部分的
活动复现AB 部分的生词和核心句型，引导学生通过熟悉的词
汇关注语言形式和结构，如从B learn 部分的“Plants need
air, water and sun.”具象化为“Apple trees need...”。
教学对象分析
知识世界
学生能用英文表达常见的水果和植物，简单交流植物生长
所需的条件、
自己能为植物做的事情，基本了解种植的步骤。
内心世界
学生对植物种植的话题很感兴趣，喜欢接触大自然，有爱
护植物的意识，但不了解人与植物之间的相互关系。
3
未来世界
能围绕人类与植物的关系进行交流；
能基于人类与植物的关系，树立爱护植物、合理利用植
物资源的意识。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 体会语篇中图片与文字之间的关系，并借助图片推测语篇的主题及主
要信息，在听、读、看的过程中有目的地提取和梳理人类与植物的相互
关系（学习理解）；
2. 结合生活实际，思考和分享自己从植物中获取的资源、自己为植物做
过的事情（应用实践）；
3. 观察身边花果采摘现象，简单分享自己的看法，树立爱护植物、合理
采摘的意识（迁移创新）。
教学重难点
重点
学生能根据教师提供的语言框架，交流植物的生长条件和
人类与植物的简单关系。
难点
学生能观察生活中花果采摘现象，简单表达自己的看
法，树立合理采摘的意识。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Pre-reading
Activity 1. Look and review
呈现一幅图片，设为教师的dream garden，
引导学生复习已学的关于水果的词汇。
T：This is my dream garden. Look, what fruit
can you see? What fruit do you like?
Activity 2. Show your garden
学生展示B learn 的作业，Make your paper
garden，教师提问：
引导学生回顾
关于水果的名
词以及我们能
提供的帮助，
鼓励学生积极
回答。对于学
生的回答，教
师给予肯定和
补充，对于错
误或不完整的
回答，进行纠
正和引导。
4
T：What do you have? How can you help?
Ss：I have... I can...
设计意图：
本环节旨在为学生的阅读做好充分的准备。以教师的dream garden 入手，调动
学生的积极性，营造轻松的学习氛围。回顾植物所需的要素以及我们如何提
供帮助，帮助学生巩固已有的知识，为即将展开的阅读建立联系。通过展示
学生的作业，提问What do you have? How can you help?强化学生对于植
物需求的理解和记忆，让学生更加清晰地认识到不同植物与所需条件之间的
对应关系。综上所述，这一系列的活动有助于激发学生的兴趣，激活相关知
识储备，为后续的阅读活动顺利开展奠定基础。
Step 2
While-
reading
Activity1:Let’s sing
教材开篇歌曲导入主题，提问学生有关歌曲
的主题，让学生联系实际说出哪里可以看到
植物，从而进入本课情境。
T：What’s the song about?
T：Where can we see the plants?
T：Let’s go to the Great Plant Garden.
教师观察学生
是否有跟唱的
情况，以及对
于植物的了解
情况，及时调
整问题。
教师观察学生
分类的情况，
如果学生不能
理解，及时给
与帮助。
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Activity2:Look and judge
先出示各种植物，让学生尝试说出名字，再
进行分类，
引导学生进行有果实树、无果实树、草、
花、蔬菜分类，再呈现植物园中这些类别的
场景。
T：What kind of plants are they?
T ：What can you see in the Great Plant
Garden.
Activity 3. Look and say.
继续前行参观该植物园，来到了有果实树区
域。
（1）请将以下果树和对应的果实进行匹
配，并核对答案。
T：What fruit tree are they?
(2)呈现不同植物区域的特色引导学生尝试回
引导学生观察
并回答看到的
水果，询问学
生橘子的来源
并引出是树给
了我们水果。
鼓励学生积极
发言。对于学
生的回答给予
及时反馈和补
充。
检查学生的圈
画情况，针对
错误或不理解
的地方进行讲
解。
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答：They give...蔬菜、水果......
T：What fruits do you see ? Oranges. Do you
know where oranges are from? Orange Trees.
So Trees give us oranges.
What else do plants give us?
(3)请将植物生长卡中的关键元素标记出，引
导学生联系自己的生活经验得出植物的生长
需要太阳、空气和水。
T ：This fruit tree is growing. What does it
need?
T：Yes, they help the plant.
Activity 4. Look and circle
完成课本的第一道题，圈出你在图片中看到
的东西。
T ：Look at the picture, circle the things
you see in the picture.
Activity5 .Read and fill in blanks
巡视各小组，
倾听学生的讨
论，适时给予
指导和启发。
引导学生认真
观看，组织学
生交流观看心
得，强化对光
对植物生长作
用的理解。
讲解题目要
求，让学生进
行判断，与学
生一起核对答
案，对错误的
判断进行分析
和纠正。
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再次阅读文章，填写表格，植物需要什么和
植物给与什么。
T：Now please read the passage and fill in
the blanks.
Activity 6. Let’s check
(1) 播放有关视频，核对答案。圈出air，
water，sun
T：What does this fruit tree need?
T ：They help plants grow. Let’s see how do
they help.
(2) 圈出many things ，再引导学生结合
activity 2 说一说。
T：What can the trees give?
T：Plants can give us...
Activity 5. Read and judge
引导学生联系自己的生活经验，可以怎么帮
助植物，说出自己的想法。
T: So air, water and sun are very important for
the plants. How can we help?
T: So we need plants, and we can help them
注意纠正学生
的发音和语
调。
教师观察学生
复述的情况，
及时给与反馈
和指导。
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too.
Activity 6. Listen and follow
播放课本录音，进行模仿跟读，注意语音语
调。
Activity 7. Try to say
除了课本图，增加蔬菜、苹果、木材同类型
图，学生可选择任意一幅图进行复述，并给
出语言支架。
设计意图：
本环节旨在通过多样化的教学活动，深化学生对植物生长需求及人类与植物
关系的理解。通过引导学生观察图片并回答问题，初步开启对植物的思考。
Read and circle 锻炼学生的阅读和信息筛选能力。Group discussion 促使
学生在小组中探讨植物生长的助力因素，培养合作与交流能力。借助科学视
频拓展学生对植物生长原理的知识。强化学生对文章主旨句的把握。启发学
生思考人类需要植物的原因，并以导图形式拓展思维。利用视频丰富学生对
植物贡献的认知。综上所述，这一系列活动从多维度引导学生深入学习，增
强其语言能力和对植物相关知识的综合理解。
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Step 3 Post-
reading
来到科普馆
Activity 1. Read, discuss and say
观察图片，小组讨论为什么我们需要植物，
尝试让学生说出自己的想法。
T: Please read and discuss in groups. And find
out why we need plants.
Ss: Because plants give us...
Activity 2. Know more
科普视频，了解植物对我们的重要性。
T: How do plants give us the air we breathe?
Let’s watch.
Activity3.Try to write
引导学生根据说出的内容尝试写作，给出语
言支架和单词。
Activity 4. Think and say
让学生联系自己的生活经验，说出怎么保护
植物。
T: Plants are important. How can we protect
plants?
先给时间学生
进行小组讨
论，观察、评
价学生的小组
探究学习表
现。鼓励学生
大胆表达，对
于错误或不完
整的表述及时
纠正和补充，
鼓励学生大胆
开口说。
引导学生通过
小组合作，尝
试结合图中的
词汇回答问
题。
引导学生根据
所说内容尝试
写作，教师可
提供word
bank 供学生选
择。
引导学生联系
自己的生活实
际，说出自己
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Activity 5. Make an assessment.
的想法，大胆
开口。
设计意图：本环节旨在深化学生对植物生长及人类与植物关系的理解。通过
挖空练习，促使学生运用所学模板描述植物，强化对植物需求和人类作用的
表达能力。Read more 环节考查学生对植物生长要素及正确对待植物方式的
掌握，提升阅读分析和判断能力。Try to write 让学生形成基本的行文意识
以及对重点单词的掌握。再让学生自我评估学习成果，清晰认识自身在理解
植物与人类关系、植物生长需求及个人行动方面的情况，同时激发对植物保
护知识的进一步探索欲望。综上所述，这一系列活动旨在全面提升学生在植
物主题方面的语言运用、阅读理解和自我认知能力，培养其保护植物的意
识。
板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. 跟读课文
2. Read and choose.
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3. 选一种你最喜欢的植物，完成以下手工作业。说一说介绍
一下你能帮它做什么，它又给你带来了什么？
Choose to do
1. 搜集更多植物能带给人类的好处。
