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高中物理知识点归纳总结
高中物理知识点归纳总结
1.大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定能看成
质点。
2.平动的物体不一定能看成质点，转动的物体不一定不能
看成质点。
3.参考系不一定是不动的，只是假定为不动的物体。
4.选择不同的参考系物体运动情况可能不同，但也可能一
样。
5.在时间轴上n 秒时指的是n 秒末。第n 秒指的是一段时
间，是第n 个1 秒。第n 秒末和第n+1 秒初是同一时刻。
6.无视位移的矢量性，只强调大小而无视方向。
7.物体做直线运动时，位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相对性，必须选一个参考系，选不同的参考
系时，物体的位移可能不同。
9.打点计时器在纸带上应打出轻重适宜的小圆点，如遇到
打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸的高度，使之增大
一点。
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10.使用计时器打点时，应先接通电，待打点计时器稳定
后，再释放纸带。
11.使用电火花打点计时器时，应注意把两条白纸带正确
穿好，墨粉纸盘夹在两纸带间；
使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写
纸下面。
12.“速度”一词是比拟模糊的统称，在不同的语境中含
义不同，一般指瞬时速率、平均速度、瞬时速度、平均速率四
个概念中的一个，要学会根据上、下文辨明“速度”的含义。
平常所说的“速度”多指瞬时速度，列式计算时常用的是平均
速度和平均速率。
13.着重理解速度的矢量性。有的同学受初中所理解的速
度概念的影响，很难承受速度的方向，其实速度的方向就是物
体运动的方向，而初中所学的“速度”就是如今所学的平均速
率。
14.平均速度不是速度的平均。
15.平均速率不是平均速度的大小。
16.物体的速度大，其加速度不一定大。
17.物体的速度为零时，其加速度不一定为零。
18.物体的速度变化大，其加速度不一定大。
19.加速度的正、负仅表示方向，不表示大小。
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20.物体的加速度为负值，物体不一定做减速运动。
21.物体的加速度减小时，速度可能增大；
加速度增大时，速度可能减小。
22.物体的速度大小不变时，加速度不一定为零。
23.物体的加速度方向不一定与速度方向一样，也不一定
在同一直线上。
24.位移图象不是物体的运动轨迹。
25.解题前先搞清两坐标轴各代表什么物理量，不要把位
移图象与速度图象混淆。
26.图象是曲线的不表示物体做曲线运动。
27.由图象读取某个物理量时，应搞清这个量的大小和方
向，特别要注意方向。
28.v-t 图上两图线相交的点，不是相遇点，只是在这一
时刻相等。
29.人们得出“重的物体下落快”的错误结论主要是由于
空气阻力的影响。
30.严格地讲自由落体运动的物体只受重力作用，在空气
阻力影响较小时，可忽略空气阻力的影响，近似视为自由落体
运动。
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31.自由落体实验实验记录自由落体轨迹时，对重物的要
求是“质量大、体积小”，只强调“质量大”或“体积小”都
是不确切的。
32.自由落体运动中，加速度g 是的，但有时题目中不点
明这一点，我们解题时要充分利用这一隐含条件。
33.自由落体运动是无空气阻力的理想情况，实际物体的
运动有时受空气阻力的影响过大，这时就不能忽略空气阻力
了，如雨滴下落的最后阶段，阻力很大，不能视为自由落体运
动。
34.自由落体加速度通常可取9.8m/s2 或10m/s2，但并不
是不变的，它随纬度和海拔高度的变化而变化。
35.四个重要比例式都是从自由落体运动开场时，即初速
度v0=0 是成立条件，假如v0≠0 那么这四个比例式不成立。
36.匀变速运动的各公式都是矢量式，列方程解题时要注
意各物理量的方向。
37.常取初速度v0 的方向为正方向，但这并不是一定的，
也可取与v0 相反的方向为正方向。
38.汽车刹车问题应先判断汽车何时停顿运动，不要盲目
套用匀减速直线运动公式求解。
39.找准追及问题的临界条件，如位移关系、速度相等
等。
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40.用速度图象解题时要注意图线相交的点是速度相等的
点而不是相遇处。
拓展阅读：怎么学好高中物理
1、预习
高中物理与初中有差异较大，无论是从知识要求的深度和
广度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容
有所理解。因此，在每次上课前，花一定时间〔时间长度没有
限制〕将课堂上所学的知识预先阅读一下，熟悉课堂上所要学
习的知识，明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做
到有的放矢地去听课；
另外，也能培养自学才能和独立考虑才能。
2、上课
上课是获取知识的重要环节，也是学习的中心环节。上课
时应该注意三个问题：
〔1〕主动听课
在教学活动中，应以老师为主导学生为主体，学生才是学
习的“主人”，假如学生可以根据老师讲课的程序积极主动地
考虑，在理解根底知识的根底上，对难点和重点进展推理性的
思维和承受，以主动的态度去听课，积极地进展考虑，努力参
与到老师的课堂教学中去，那么，学习效率一定会很高。
〔2〕注意课堂要点
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要听好课，我们应擅长抓课堂的要点，上课时，我们应有
意识地去注意老师讲课的重点内容。有经历的老师，总是将主
要精力放在突出重点、打破难点上，进展到重要的地方，或放
慢速度，重点强调；
或板书纲目，仔细讲解等；
对于难点，就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注
意专心听讲。总之，我们要做到“会听课”。
〔3〕做到听课和做笔记两不误
有的同学一上课就不停的记不停的写，结果一节课下来一
点都没有听到，不知道这节课老师讲了些什么？那么，应该如
何处理好听课和做笔记的关系呢？我认为，上课时，应该把主
要精力放在听课上，而不是做笔记上，笔记中要记的内容应该
是：课堂重点、课堂难点、课堂疑点、补充结论或例题等课本
上没有的内容，并不是老师的所有板书内容。总之，我们应该
有【摘要】：^p 、有重点地记。有的同学从来就不做笔
记，这也不好，特别是对于高中物理学习是不利的。因为我们
的记忆是有限的，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆
随时间延长会逐渐遗忘，没有做笔记我们以后复习有些内容就
找不到。
3、复习
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有的同学只要老师一布置了作业就会马上去做，觉得完成
了作业，就完成了学习任务，就掌握了知识，结果是一边做作
业，一边翻课本、笔记，到头来知识没有掌握。假如可以静下
心来将每课堂课所学的内容进展认真考虑、回忆，在此根底上
再去完成作业就会起到事半功倍的效果。心理学研究说明：知
识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，
我们只有对知识进展及时的复习才能减少遗忘到达稳固知识的
目的。
4、作业
在复习的根底上，我们再做作业。做作业的目的有两个：
一是稳固课堂所学的内容；
二是运用课上所学来知识解决一些详细的实际问题。因
此，做作业时，应该认真对待，独立完成，积极考虑，注意总
结。应该明确“做题的目的是进步对知识的掌握程度”，切忌
“为了做题而做题”。
高中物理主观题怎么拿高分
1、简洁文字说明与方程式相结合有的考生解题是从头到
尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的符号表示不
清；
有的考生那么相反，文字表达太长，像写作文，关键方程
没有列出，既耽误时间，又占据了答卷的空间。
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2、尽量用常规方法，使用通用符号
有些考生解题时不从常规方法入手，而是为贪图简单、便
利用一些特殊奇怪的方法，虽然是正确的，但阅卷老师短时间
不易看懂。同样，使用一些不常用的符号来表达一些特别的物
理量，阅卷老师也可能会看错。
3、分步列式，不要用综合或连等式
考生都清楚：高考评分标准是分步骤给分的，写出每一个
过程对应的方程式，只要说明、表达正确都可以得相应的分
数；
有些学生喜欢写出一个综合式，或是连等式，而评分原那
么是“综合式找错”，即只要发现综合式中有一处错，全部过
程都不能得分。
所以对于不会解的题，分步列式也可以得到相应的过程
分，增加得分时机。
4、对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，
再代入数值进展计算。
最后结果的表达式占有一定的分值，结果表达式正确而计
算过程出错，只会丢掉很少的分。假设没有结果表达式又出现
计算错误，失分时机很大。
5、在解题时，一定要运用物理量单位符号来标准解题
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解答物理题目时，一定要采用课本规定的物理符号来表
示，用到的其他符号，如：化学元素符号、数学符号等，一般
采用它们在化学、数学等学科中原有的通用形式。
